翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用探研

金麗娟

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂將現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)理念相結(jié)合，充分體現(xiàn)了多媒體與信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將課外學(xué)習(xí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要環(huán)節(jié)，在課內(nèi)根據(jù)課外的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和探討。教師應(yīng)深入研究翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的重要性及對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用，從而更好地在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式;英語(yǔ)素養(yǎng)

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)以及社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求的不斷變化，培養(yǎng)更多的新型英語(yǔ)人才已迫在眉睫。因此，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，是每一位英語(yǔ)教育工作者的歷史使命，而傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端日益顯露，在當(dāng)前的教育形勢(shì)下已經(jīng)不再適用。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種先進(jìn)的教學(xué)方式，可以使學(xué)生產(chǎn)生自主探究知識(shí)的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。教師要樹(shù)立教育改革的堅(jiān)定信念，不斷提高自身的信息化教學(xué)能力，抓住“翻轉(zhuǎn)課堂”的關(guān)鍵點(diǎn)，做好角色轉(zhuǎn)換，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的不斷提升。本文對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行解讀，并分析該教學(xué)模式對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用。

一、解析翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂譯自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，也可譯為“顛倒課堂”，是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。什么是翻轉(zhuǎn)呢？從字面的意思就可以得出是在教學(xué)過(guò)程中顛倒順序，不是教師通過(guò)“灌輸”讓學(xué)生掌握知識(shí)，而是讓學(xué)生融入到課堂教學(xué)中，成為課堂的主人。在翻轉(zhuǎn)課堂上，學(xué)生能夠更專注于主動(dòng)的基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，共同研究問(wèn)題，從而獲得更深層次的理解，而教師也不是不發(fā)揮作用，教師的作用仍然無(wú)法替代，他們是學(xué)生學(xué)習(xí)和人生路上的指南針。在翻轉(zhuǎn)課堂上，教師的教和學(xué)生的學(xué)都很靈動(dòng)，但是不管怎么靈動(dòng)，教師只有一個(gè)宗旨，就是讓課堂變成一個(gè)學(xué)生和教師學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，讓學(xué)生可以時(shí)刻在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)快樂(lè)。翻轉(zhuǎn)課堂最基本的應(yīng)用方式，就是合理利用具有啟發(fā)性的視頻進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)，這就要求教師要提前備課，準(zhǔn)備好要用的教學(xué)視頻在課堂上播放，讓學(xué)生討論和學(xué)習(xí)。因此，教師制作的教學(xué)視頻應(yīng)具有短小精悍、教學(xué)信息清晰明確、能夠重新建構(gòu)學(xué)習(xí)流程、方便學(xué)生復(fù)習(xí)檢測(cè)等特點(diǎn)。課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)所看到的、學(xué)到的，學(xué)生在組間進(jìn)行思維火花的碰撞，不僅可以提高學(xué)習(xí)能力，還可以加強(qiáng)溝通交流，對(duì)學(xué)習(xí)效果的提升也有很大的幫助。英語(yǔ)教師可以教授學(xué)生一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)的小竅門(mén)，并告訴學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最好的方式就是多聽(tīng)、多看、多讀、多寫(xiě)，然后要求學(xué)生完成課本上的讀書(shū)和書(shū)寫(xiě)任務(wù)，利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP學(xué)習(xí)并熟練掌握英語(yǔ)知識(shí)和技巧，不斷提高英語(yǔ)水平。

二、翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用

1.增進(jìn)師生感情，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式增進(jìn)了師生之間的感情，使學(xué)生逐漸變?yōu)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的主人，而不是被動(dòng)接受教師教授的知識(shí)。教師也在慢慢改變，從“一言堂”式的教學(xué)者，變?yōu)楣膭?lì)學(xué)生自主探索，研究學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師和學(xué)生之間多交流，能了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的查缺補(bǔ)漏，并根據(jù)學(xué)生的短期培養(yǎng)目標(biāo)因材施教，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力和學(xué)習(xí)速度不同，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)英語(yǔ)水平不斷提升。

2.提高學(xué)生對(duì)新事物的感知能力

在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師可通過(guò)學(xué)習(xí)視頻把學(xué)生的第一直覺(jué)挖掘出來(lái)，并不斷進(jìn)行訓(xùn)練，久而久之形成條件反射。這樣的課堂教學(xué)模式能提高學(xué)生邊看、邊學(xué)、邊感悟的能力。在備課階段，教師要多看多學(xué)，使得課上的內(nèi)容更加豐富，更直接明了地讓學(xué)生看到知識(shí)的模樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為英語(yǔ)課的主人。例如，在教學(xué)“Let's go to school”一課時(shí)，教師首先利用多媒體設(shè)備，展示了本課所涉及的重要單詞（school、classroom、go等），然后在單詞的上面配上圖片，并打亂順序，讓學(xué)生連一連。接下來(lái)，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)，再組織學(xué)生讀單詞，使單詞以最直接的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。這不僅突破了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的束縛，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和學(xué)習(xí)進(jìn)度

在英語(yǔ)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂中，教師雖然要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，但并不是什么也不做，而是要通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而更好地開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。教師可定期舉行個(gè)人英語(yǔ)大比拼和小組才藝英語(yǔ)表演賽，以此來(lái)督促學(xué)生學(xué)習(xí)，再給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。例如，在學(xué)完了有關(guān)顏色的單詞后，教師利用小組比賽的方式檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)掌握情況。一名學(xué)生說(shuō)出顏色，另一名學(xué)生要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)回答該顏色的英語(yǔ)表達(dá)方式，其他的同學(xué)作為評(píng)委，每個(gè)小組輪流進(jìn)行。然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用“What color is this chalk”的句式進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)提問(wèn)和作答，不僅可以對(duì)課上知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)，還可以達(dá)到幫助學(xué)生復(fù)習(xí)先前學(xué)習(xí)的單詞的目的。

4.幫助學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心

教師只有呈現(xiàn)出吸引學(xué)生的高質(zhì)量的課堂教學(xué)，才能幫助學(xué)生逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法，發(fā)現(xiàn)自己的不足，樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)英語(yǔ)核心素養(yǎng)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂中，教師需要做好兩個(gè)方面的工作：第一，在學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷讓學(xué)生用課堂上所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生有成就感，并逐漸樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。第二，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中采用翻轉(zhuǎn)課堂，符合新課改的要求。學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)會(huì)遇到諸多的麻煩和挑戰(zhàn)，教師通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的利用可以為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供必要輔助和支持，提高學(xué)生對(duì)新事物的感知能力，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生可以掌握一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，獲得基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和基本技能的提升，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心。因此，教師應(yīng)努力探索翻轉(zhuǎn)課堂在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用方式，從而提升英語(yǔ)教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

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