高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程體系實踐探究

劉利軍

摘 要：在知識經(jīng)濟與信息時代的大背景下，世界范圍內(nèi)的知識與科技競爭日漸激烈，人才數(shù)量的激增也使得各個崗位的人員招聘數(shù)量面臨飽和，就業(yè)形勢也越來越嚴峻。因此，如何在就業(yè)難的當下提高就業(yè)人員的競爭力是重中之重。而高職院校作為孕育知識型與技術(shù)型人才的平臺，如何改善學(xué)生的就業(yè)問題是值得各高職院校注意的。其中，系統(tǒng)性的就業(yè)指導(dǎo)課程的開展將對學(xué)生的就業(yè)問題提供良好的指導(dǎo)借鑒作用。本文將結(jié)合當前的就業(yè)形勢，對高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程的實踐提出幾點看法和建議。

關(guān)鍵詞：高職院校；就業(yè)指導(dǎo)課程；實踐

一、前言

隨著我國對教育事業(yè)的重視程度越來越高，國家對人才培養(yǎng)的資金與人員投入量也越來越多，這使得每年我國的人才產(chǎn)出數(shù)量也極為龐大，導(dǎo)致了工作崗位的供不應(yīng)求，因此就業(yè)問題也成為高職院校應(yīng)加強重視的問題。高職院校如何在逐漸市場化的就業(yè)模式下，指導(dǎo)畢業(yè)生合理選擇適合自己的工作是就業(yè)指導(dǎo)要解決的問題。換句話說，高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作開展的方式與質(zhì)量將直接影響著該校畢業(yè)生的就業(yè)情況。本文將結(jié)合多年高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程體系實踐經(jīng)驗，對高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程的組織與開展提出分析與思考。

二、高職院校就業(yè)指導(dǎo)中存在的問題分析

（一）優(yōu)質(zhì)就業(yè)指導(dǎo)教師資源匱乏

雖然我國的教育模式正逐漸向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型，但傳統(tǒng)應(yīng)試教育的理念仍深入人心，大多數(shù)人都對各項素質(zhì)教育采取忽視態(tài)度。這也使得國家對就業(yè)指導(dǎo)教育人才的培養(yǎng)強度極低，對就業(yè)指導(dǎo)教育的資金投入也存在嚴重不足。就業(yè)指導(dǎo)教師資源的匱乏嚴重導(dǎo)致了高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作不到位，對畢業(yè)生的應(yīng)聘能力的培養(yǎng)與職業(yè)方向的選擇造成了極為不利的影響。此外，在部分地區(qū)，就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)素質(zhì)較低，教學(xué)能力低下，無法滿足畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的需求。

（二）部分高職院校對就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏重視

學(xué)校管理層對學(xué)生教育方向的側(cè)重決定了各項教育的強度與質(zhì)量，如果學(xué)校對就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏重視勢必會造成就業(yè)指導(dǎo)教育的缺失。許多高職院校人為學(xué)校的任務(wù)僅僅是對學(xué)生相關(guān)專業(yè)與相關(guān)技術(shù)的培養(yǎng)，而對學(xué)生的就業(yè)問題卻采取忽視態(tài)度，人為就業(yè)指導(dǎo)工作不屬于學(xué)校的管理范疇，但就業(yè)問題作為衡量學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要指標應(yīng)得到校方更多的重視。

（三）就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)內(nèi)容過于單一

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要方式，倘若教學(xué)內(nèi)容過于單一枯燥，將極大削弱學(xué)生對參與就業(yè)指導(dǎo)課程學(xué)習(xí)的積極性，最終勢必會出現(xiàn)學(xué)生自身不想上就業(yè)指導(dǎo)課的現(xiàn)象，受教育方對教育的厭煩將會是教育中的最大問題。一些學(xué)校雖開展了就業(yè)指導(dǎo)課程，但教學(xué)內(nèi)容僅停留在老師講授的層面上，缺乏學(xué)生自身的實踐環(huán)節(jié)，一方面起不到真正提升學(xué)生應(yīng)聘能力的目的，一方面使得就業(yè)指導(dǎo)課在學(xué)生心中的印象就成了無聊的課程，學(xué)生的積極性降低了，即使安排了充足的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)時間也是事倍功半。

（四）資金投入不足

一套完整合格的就業(yè)指導(dǎo)需要有應(yīng)聘模擬場地、多媒體素材與專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師作為必要因素，而這些因素都需要資金的投入。在部分地區(qū)，由于經(jīng)濟的相對落后或者對就業(yè)指導(dǎo)工作的忽視，使得就業(yè)指導(dǎo)工作的資金投入無法保證，也使得提高就業(yè)指導(dǎo)教育水平的“硬件設(shè)施”不夠完善。因此，對于高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作情況來說，資金是一個重要的影響因素。

三、完善高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的對策

（一）加強學(xué)校對就業(yè)指導(dǎo)課程的重視

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層對就業(yè)指導(dǎo)課程采取重視態(tài)度是做好就業(yè)指導(dǎo)工作的前提條件。學(xué)校在聘用就業(yè)指導(dǎo)教育人才時不僅要考慮其學(xué)歷，更應(yīng)該考慮整體素養(yǎng)，嚴格把控考核標準，這是因為落后的教學(xué)理念必定會對工作造成影響；其次是組織相關(guān)人員的定期培訓(xùn)工作，及時學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，不斷完善自身，并不斷創(chuàng)新更多有意思的教育形式，豐富就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生上就業(yè)指導(dǎo)課的積極性。

（二）加大對培訓(xùn)場地及培訓(xùn)設(shè)備的資金投入

充足的資金投入是提高就業(yè)指導(dǎo)教育質(zhì)量的保證，專業(yè)的培訓(xùn)場地、完備的培訓(xùn)設(shè)備不僅能夠一定程度上豐富就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)內(nèi)容，還能提高就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)性與教學(xué)立體性。此外，在培訓(xùn)場地及設(shè)備的保養(yǎng)上還應(yīng)進行一定的資金投入，保證合格完備的就業(yè)指導(dǎo)過程能夠長足發(fā)展。

（三）鼓勵對就業(yè)指導(dǎo)方向人才的培養(yǎng)

充足的就業(yè)指導(dǎo)教育人才數(shù)量是保證就業(yè)指導(dǎo)事業(yè)長足發(fā)展的重要因素，相關(guān)專業(yè)人才數(shù)量的增多也能從一定程度上加強行業(yè)內(nèi)的競爭，進而促使優(yōu)秀人才的產(chǎn)出，從而提高就業(yè)指導(dǎo)教育事業(yè)的整體質(zhì)量水平。

（四）豐富就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)內(nèi)容與形式

就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)不應(yīng)僅僅停留在老師口頭教授，學(xué)生只負責(zé)聽課的層面上，還應(yīng)積極引入新的教學(xué)模式。例如，進行模擬面試、帶領(lǐng)學(xué)生去相關(guān)崗位進行短時間的工作實踐、學(xué)生作為面試官進行換位體驗等等，這些方式均可以幫助學(xué)生全方位地了解各個崗位的工作情況與面試中需注意的問題，真正對學(xué)生的就業(yè)方向選擇與應(yīng)聘技巧培訓(xùn)起到指導(dǎo)性的作用。

四、總結(jié)

就業(yè)指導(dǎo)作為高職院校的重要教育方向應(yīng)全面引起校方的重視，加強高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程時間刻不容緩。

參考文獻：

[1]林艷，謝建國，朱海洋.高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程體系改革與實踐——以閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2014，（01）：116-117.

[2]梁業(yè)勝.高職院校全程就業(yè)指導(dǎo)課程體系改革與實踐[J].教育與職業(yè)，2011（8）：140-142.

[3]高職院校創(chuàng)業(yè)教育課程體系現(xiàn)狀研究[J].山西青年，2017（8）.