山西省西域口村怎樣實(shí)驗(yàn)速成識(shí)字法

王中青

一、為什么選上了西峪口

山西省文水縣人民政府，為了取得推行祁建華速成識(shí)字法的經(jīng)驗(yàn)，以便在全縣范圍內(nèi)開展有計(jì)劃、有步驟的掃盲運(yùn)動(dòng)，特選定西峪口為實(shí)驗(yàn)村。他們的計(jì)劃是：經(jīng)過(guò)典型實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)推廣，然后在全縣推行。他們所以選擇該村為實(shí)驗(yàn)村的原因有三：第一、西略口雖是個(gè)邊山小莊，但它是抗日時(shí)期堅(jiān)持長(zhǎng)期英勇斗爭(zhēng)的游擊區(qū)，黨和民主政權(quán)建立較早，干部與群眾的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)與工作經(jīng)驗(yàn)也是比較豐富，工作基礎(chǔ)是很堅(jiān)實(shí)的。第二、生產(chǎn)互助組織較好，有勞動(dòng)力的男女青壯年全部組織起來(lái)了。他們迫切地要求發(fā)展生產(chǎn)，同時(shí)也迫切地要求提高文化。第三、民校的基礎(chǔ)好，群眾有學(xué)習(xí)習(xí)慣，并由于民校領(lǐng)導(dǎo)群眾修過(guò)水渠、淤過(guò)灘地，在群眾中有威信。群眾上民校學(xué)習(xí)雖已成為一種生活習(xí)慣，但大家識(shí)下的字還不合用，看不懂報(bào)紙、讀不通文件，干部與群眾都發(fā)愁說(shuō)：“什么時(shí)候才能學(xué)成呢？”“學(xué)文化比登山還難！”因此速成識(shí)字法的提倡、實(shí)驗(yàn)與推行正合乎他們的要求。

由于西峪口有這樣的條件，所以文水縣決定調(diào)派八個(gè)掃盲工作干部組織實(shí)驗(yàn)組，到那里去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

二、群眾熱烈擁護(hù)

當(dāng)群眾了解了實(shí)驗(yàn)組的來(lái)意之后，便紛紛議論起來(lái)：“現(xiàn)在正是忙的時(shí)候，冬天來(lái)多好呢！”“我祖宗八輩子也沒聽說(shuō)過(guò)一天能學(xué)二、三百字。”但也有許多人覺得這事很重要。“要不、人民政府為什么就派八個(gè)干部來(lái)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？”?shí)驗(yàn)組根據(jù)這些思想情況，采用了群眾大會(huì)、小組討論、個(gè)別談話與黨、團(tuán)員座談會(huì)的方式，反覆地向群眾說(shuō)明了發(fā)展生產(chǎn)必須提高文化，提高文化必須首先消滅文盲的道理，并說(shuō)明了祁建華速成識(shí)字法的好處與怎樣學(xué)才能速成的道理。經(jīng)過(guò)道樣地反覆宣傳解釋之后，群眾的思想便很快地發(fā)生了變化：“不快點(diǎn)學(xué)文化連地也不會(huì)種了?！薄斑^(guò)去那種學(xué)習(xí)方法就是笨，聽這辦法倒對(duì)勁兒。”“今年春耕動(dòng)手早，棉花、豆子種上了，能擠出時(shí)間。”“只要決心學(xué)，不怕沒時(shí)間?！薄罢蓙?lái)八個(gè)校長(zhǎng)一定能教好。”群眾進(jìn)行了討論之后，一致認(rèn)為?！案厦飨邲]錯(cuò)兒?！秉h、團(tuán)員更堅(jiān)決地提出：“保證帶頭完成這個(gè)光榮的學(xué)習(xí)任務(wù)！”支部號(hào)召一個(gè)黨、團(tuán)員帶一個(gè)群眾，教到那里學(xué)到那里。特別是經(jīng)過(guò)五月九日的開學(xué)典禮，縣長(zhǎng)親臨指導(dǎo)，下了攻克文字碉堡的動(dòng)員令，群眾的情緒更高了，學(xué)習(xí)信心更堅(jiān)定了。群眾性的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)便這樣迅速而普遍地展開了。

三、生產(chǎn)的司令員也必須是學(xué)習(xí)的司令員

當(dāng)群眾初步發(fā)動(dòng)起來(lái)之后，最重要的是如何組織學(xué)習(xí)的問(wèn)題，特別是如何組織干部的學(xué)習(xí)問(wèn)題，因?yàn)榇甯刹孔约阂a(chǎn)，又必須領(lǐng)導(dǎo)生產(chǎn)，要領(lǐng)導(dǎo)群眾學(xué)習(xí)，自己就必須先學(xué)習(xí)，這樣才能帶動(dòng)群眾。但在剛開始的時(shí)候，由于實(shí)驗(yàn)組的同志既不熟悉如何領(lǐng)導(dǎo)生產(chǎn)；又缺乏依靠常地干部領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)的思想，這便形成了實(shí)驗(yàn)組領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)、村干部領(lǐng)導(dǎo)生產(chǎn)的分家現(xiàn)象。群眾說(shuō)：你們各傳各的令，不知先辦那件好？領(lǐng)導(dǎo)方面在研究之后便決定，統(tǒng)一煩導(dǎo)、改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)方法。將防旱抗旱委員會(huì)與識(shí)字運(yùn)動(dòng)委員會(huì)合拼辦公，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一布置、統(tǒng)一安排生產(chǎn)、會(huì)議與學(xué)習(xí)的時(shí)間，精簡(jiǎn)會(huì)議，并規(guī)定了七天召開一次委員會(huì)，檢查與布置工作。村的主要干部明確分工。村主席多照顧學(xué)習(xí)，黨支書多照顧生產(chǎn)，其他干部按住址情況分片負(fù)責(zé)，領(lǐng)導(dǎo)與檢查生產(chǎn)與學(xué)習(xí)的情況。黨、團(tuán)支部規(guī)定三天開一次會(huì)，根據(jù)生產(chǎn)與學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和問(wèn)題，研究如何發(fā)揮黨、團(tuán)應(yīng)起的作用。

村干部的領(lǐng)導(dǎo)方法既這樣改進(jìn)了，又依靠了群眾的組織力量，便可以從忙亂中解脫出來(lái)，有時(shí)間和群眾一起上課、一起復(fù)習(xí)。他們一方面是學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，又是一個(gè)模范的學(xué)員。他們模范行為的突出表現(xiàn)是：自己積極努力地學(xué)習(xí)，并能幫助落后的學(xué)員或掉隊(duì)的學(xué)員學(xué)習(xí)。他們即使有時(shí)到區(qū)或縣里開會(huì)，也能帶著書本，抽空復(fù)習(xí)，到處問(wèn)人，誤了課的也能自動(dòng)找實(shí)驗(yàn)組補(bǔ)課。

四、生產(chǎn)組也是學(xué)習(xí)用，生產(chǎn)、學(xué)習(xí)兩不誤

解決生產(chǎn)與學(xué)習(xí)的矛盾問(wèn)題，西峪口的村干部與群眾是有經(jīng)驗(yàn)的。他們善于根據(jù)農(nóng)事的順序與忙閑情況，安排學(xué)習(xí)時(shí)間，采用不同的教學(xué)組織與方式。當(dāng)他們開始學(xué)注音字母的時(shí)候，正是下種將完工鋤苗未到的間隙，他們便采用了集中時(shí)間生產(chǎn)與集中時(shí)間學(xué)習(xí)的辦法：早晨早起多做一小時(shí)半的工，下午集中學(xué)習(xí)三小時(shí)，夜晚分組復(fù)習(xí)一小時(shí)半。到鋤苗、割麥、灌地農(nóng)事太忙的時(shí)候，也正是他們突擊生字、閱讀、寫話學(xué)習(xí)最緊張的時(shí)候，他們便又采用了少集中學(xué)習(xí)、多小組教學(xué)與小組復(fù)習(xí)的辦法，利用午睡時(shí)間只集中學(xué)習(xí)兩小時(shí)，不占下午的生產(chǎn)時(shí)間，夜晚仍是分組復(fù)習(xí)一小時(shí)半。但他們還充分利用了田間的休息時(shí)間，往年勞動(dòng)一天，田間休息八次，今年只休息五次，擠出了三次約一小時(shí)半的時(shí)間互教互學(xué)。反正做到了生產(chǎn)與學(xué)習(xí)相結(jié)合，生產(chǎn)組就是學(xué)習(xí)組。集中學(xué)習(xí)與分散復(fù)習(xí)相結(jié)合。領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)與群眾的互教互學(xué)相結(jié)合。利用比較完按的教學(xué)時(shí)間與利用一切空隙時(shí)間相結(jié)合?！疤幪幨钦n

堂、有空就學(xué)習(xí)?！边@樣做的結(jié)果，生產(chǎn)與學(xué)習(xí)的成績(jī)都很好。棉花比往年多鋤了三遍，黃豆多鋤了兩遍，修河渠減少了七天。學(xué)習(xí)的成績(jī)是：在四十五天的教學(xué)過(guò)程中，使識(shí)一千字左右的甲級(jí)學(xué)員識(shí)到三千字以上，能看通俗書報(bào)，寫三百字左右的短文。識(shí)五百字左右的乙級(jí)學(xué)員識(shí)到二千五百字以上，也能看懂通俗書報(bào)，寫二百字左右的信件、短文。識(shí)三百字以下的丙級(jí)學(xué)員識(shí)到一千五百字左右，能看山西農(nóng)民報(bào)、小人書等，能寫五、六十字的日記或信件。群眾一致反映：今年的工作做得好，生產(chǎn)、學(xué)習(xí)兩頭好。但有一組的學(xué)習(xí)起初不好，因?yàn)樗麄兠x上雖是生產(chǎn)互助組，實(shí)際上部仍是單干，生產(chǎn)與復(fù)習(xí)結(jié)合得不好，互教互學(xué)的作用就很差。經(jīng)派專人幫助后就有了轉(zhuǎn)變，在第三次評(píng)摸時(shí)被評(píng)為學(xué)習(xí)模范組，生產(chǎn)互助也較前進(jìn)步多了。這證明生來(lái)組織基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)才容易好。但另一方面學(xué)習(xí)組織改善之后，也可以加強(qiáng)與鞏固生產(chǎn)組織。

五、是群眾的先生，也是群眾的學(xué)生

實(shí)驗(yàn)組的同志在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中貫徹了群眾路線的工作方法。他們對(duì)于速成識(shí)字法能否實(shí)驗(yàn)成功，起初也是信心不夠，因?yàn)樗麄冎豢戳艘槐娟P(guān)于祁建華速成識(shí)字法的介紹，剛學(xué)會(huì)了三十七個(gè)注音字母便來(lái)做實(shí)驗(yàn)工作了。但他們一到西峪口便和群眾一起生活，一起勞動(dòng)、手上磨了水泡，仍堅(jiān)持勞動(dòng)不懈，和群眾一起修水渠、背石頭，壓壤了腳也毫不灰心，一邊上課，一邊編教材，不怕疲勞。這種艱苦而辛勤的工作作風(fēng)，深深地感動(dòng)了群眾。群眾都說(shuō)：你們真是毛主席的好干部，我們?nèi)绮缓煤玫貙W(xué)習(xí)真對(duì)不起你們，更對(duì)不起毛主席。一個(gè)教師病了，劉樹義的母親多方照顧，愛如骨肉，親如一家人。由于他們能和群眾打成一片，貫徹了群眾路線的工作方法，所以他們便能深入了解群眾思想情況與學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解除群眾的各種思想顧慮，鼓舞群眾的學(xué)習(xí)情緒，及時(shí)吸取群眾的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。因而，他們也就能在工作實(shí)踐中，改造與提高了自己，切實(shí)理解與掌握了祁建華速成識(shí)字法的優(yōu)越性及其教學(xué)要領(lǐng)，并取得了一些新的經(jīng)驗(yàn)，豐富了教學(xué)的內(nèi)容。

其中應(yīng)該特別介紹的有如下三點(diǎn)、第一、方言音與標(biāo)準(zhǔn)音如何解決的：這個(gè)問(wèn)題是在他們明確了用注音字母只是常做識(shí)字拐棍之后，就大膽地按照文水縣的方言音去教學(xué)，首先在實(shí)驗(yàn)組統(tǒng)一了方言音。教群眾時(shí)，他們用了兩種方法。一種是學(xué)員念什么音就算什么音，排出來(lái)的字仍合乎他們的方言音。一種是有些漢字為了合乎方言音，非改字母不行。如：“翁”字標(biāo)準(zhǔn)音是XV，但文水縣方這個(gè)卻是<

六、鞏固階段最重要

鞏固階段最重要，但西峪口的實(shí)驗(yàn)組，在行驗(yàn)工作完畢之后，只作了些有關(guān)繼續(xù)閱讀與寫作的簡(jiǎn)單布置，便將全部人員撤走了。西峪口的鞏固工作，是村干部與群眾自動(dòng)搞起來(lái)的。在實(shí)驗(yàn)組走后不久，他們便自動(dòng)集中大家現(xiàn)有的通俗書報(bào)百余冊(cè)，建立了居民圖書館，選出義務(wù)教師劉樹錚作館長(zhǎng)，規(guī)定三天借書一次，各級(jí)的學(xué)員按自己的閱讀能力借閱，不準(zhǔn)亂借。干部中又建立了教學(xué)小組，每天集體閱讀，又集體辦公，實(shí)質(zhì)上這是一種領(lǐng)導(dǎo)生產(chǎn)與領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)而又自己學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)小組，這是一個(gè)成功的創(chuàng)造，它把生產(chǎn)與學(xué)習(xí)的矛盾，從領(lǐng)導(dǎo)組織上進(jìn)一步地解決了。他們又創(chuàng)辦了墻報(bào)，把群眾的作品貼在一起，這對(duì)于鼓舞群眾的寫作興趣作用很大。他們并進(jìn)一步地把生產(chǎn)組，閱讀組與讀報(bào)組統(tǒng)一起來(lái)。這樣做的結(jié)果，甲乙兩級(jí)的全體學(xué)員，普遍地提高了一步。丙級(jí)的一部分女學(xué)員，因有松一口氣的思想，走娘家時(shí)沒帶課本，半月工夫就忘了一百到二百多字。還有一部分學(xué)員死扣原詞表教材，沒有大量閱讀，結(jié)果也忘了些字。這便可說(shuō)明突擊階段的閱讀與寫話工作是異常重要的。在突擊階段之后，又必須在繼續(xù)鞏固的基礎(chǔ)上繼續(xù)提高，才能避免產(chǎn)生“夾生飯”與文盲再犯的現(xiàn)象。西峪口的事實(shí)證明：突擊階段之后有鞏固工作，所以甲乙丙級(jí)的學(xué)員能繼續(xù)地鞏固與提高。但由于缺乏必要的領(lǐng)導(dǎo)，丙級(jí)的學(xué)員便有“回生”的現(xiàn)象。

七、實(shí)驗(yàn)作與推廣工作是如何結(jié)合的

文水縣除于實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)干部之外，并隨時(shí)注意了推廣工作，當(dāng)西峪口舉行開學(xué)與畢業(yè)典禮時(shí)，都發(fā)動(dòng)了附近十個(gè)村的村干部，義務(wù)教師與民校學(xué)員代表前來(lái)觀禮，在閱讀階段時(shí)，四區(qū)全體區(qū)干部到西峪口參觀速成教程的成果并吸取經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)每一階段的工作約束之后，縣人民政府與黨的縣委會(huì)均分別作了研究與總結(jié)，并將這種總結(jié)及時(shí)通報(bào)全縣學(xué)習(xí)。在聯(lián)合校長(zhǎng)、中心校長(zhǎng)、高小校長(zhǎng)集訓(xùn)速成識(shí)字法時(shí)，全體到西峪口參觀并實(shí)習(xí)教學(xué)三天，他們回村之后，除向小學(xué)教師傳授外并寫稿子在各村的黑板報(bào)上刊登出來(lái)。此外他們還通過(guò)文化館進(jìn)行了，驗(yàn)成績(jī)的宣傳，發(fā)動(dòng)了西峪口的每一畢業(yè)生，向剛開始學(xué)習(xí)的九個(gè)重點(diǎn)推廣村寫了信，報(bào)告他們的學(xué)習(xí)情況和經(jīng)驗(yàn)。并組織了西峪口的三個(gè)學(xué)習(xí)最優(yōu)秀的學(xué)員到九個(gè)重點(diǎn)村，舉行成績(jī)展覽會(huì)，進(jìn)行了活人活事的宣傳，這樣宣傳所起的作用也是很大的。