培養(yǎng)初中英語語感的方法

吳 剛

(四川天全縣第一初級中學(xué) 四川天全 625500)

培養(yǎng)初中英語語感的方法

吳 剛

(四川天全縣第一初級中學(xué) 四川天全 625500)

在英語學(xué)習(xí)中有一個(gè)非常重要的內(nèi)容就是語感，那什么是語感，即對語言文字的一種感知，通俗的講也就是一聽就明白，一說就清楚，一看就懂，一寫就通暢，在做題中即使翻譯不出來但也知道怎么做。它是一種直覺意識(shí)、不自覺的能力反應(yīng)和條件反射；它是學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中聽、說、讀、寫的集中反映。是初中英語學(xué)習(xí)的最根本的體現(xiàn)。語感是聽、說、讀、寫四種能力中最核心的因素；離開了語感，文學(xué)作品無從欣賞，聽、說、讀、寫能力無從談起；語感的強(qiáng)度決定聽、說、讀、寫的水平。

初中英語 語感 學(xué)習(xí)

語感是一種綜合語言的直覺能力，包括對語音、詞匯、語法、語義、語用等言語對象的感知和理解的敏感的直覺能力。然而，歷年來由于地理環(huán)境和歷史因素的相互影響，致使許多英語教學(xué)條件簡易地區(qū)的學(xué)生對語感的認(rèn)知成為英語教師教學(xué)的一大難題，從而也引發(fā)了一系列的語感問題：聽不懂、說不清、讀不通、寫不順，極大程度地影響了英語的學(xué)習(xí)和教學(xué)。 語感是語言達(dá)到熟練程度的根本標(biāo)志，同時(shí)也是語言水平的最高體現(xiàn)。英語語感是我們對英語語言的感覺。英語語感的培養(yǎng)對英語教學(xué)和英語的運(yùn)用起著重要作用。在英語教學(xué)過程中，對于那些非?？炭嗟貙W(xué)習(xí)英語，記了單詞，背了語法規(guī)則，但是在理解和表達(dá)等方面卻很不理想的同學(xué)來說就是忽視了英語語感的培養(yǎng)。現(xiàn)在我們廣大師生應(yīng)該意識(shí)到語感的重要作用，應(yīng)該有意識(shí)地采取積極有效措施去培養(yǎng)學(xué)生的語感，這樣會(huì)加速學(xué)生語感的及早形成。那么，如何在英語教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行英語語感的培養(yǎng)呢？下面，就談?wù)勎以谌粘＝虒W(xué)工作中總結(jié)的幾點(diǎn)做法。

一、朗讀多樣化，培養(yǎng)語感

熟讀是理解文章的內(nèi)容的前提。因此，我經(jīng)常要求學(xué)生在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，多聽聽課文錄音，而且特別強(qiáng)調(diào)對錄音朗讀的基本要求，要注意對語音、語調(diào)、連讀、有合理的停頓、感情的傾聽。或者首先可以在教師指導(dǎo)下讀，對聽后的要點(diǎn)進(jìn)行指點(diǎn)，或者最簡單的教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，這種方法有助于剛接觸英語，語感羸弱的血神。在學(xué)生對課文內(nèi)容熟悉了之后，再要求學(xué)生進(jìn)行有感情的朗瀆訓(xùn)練。最后，進(jìn)行競賽朗讀。這種朗讀是學(xué)生讀、教師聽，可在課堂上進(jìn)行也可在課后進(jìn)行。也可以采用錄音作業(yè)的形式，這樣教師可以檢查到學(xué)生的朗讀效果，學(xué)生也可以聽到自己的朗讀錄音，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。

二、掌握詞語，揣摩語感

對于初中生來說，已經(jīng)掌握了一定的詞匯量，也有了一定的聽、說、讀、寫的基本功底。但是如果不加以正確的引導(dǎo)，學(xué)生的運(yùn)用基金會(huì)存在偏差。詞是由字構(gòu)成，句又是由詞構(gòu)成。字是構(gòu)成語言的基本單位，因此要培養(yǎng)初中生的語感就需要教師引導(dǎo)學(xué)生對具體的文本內(nèi)容中的字詞進(jìn)行揣摩，加以理解，弄清字詞在文本中具體的含義和作用，從字詞中揣摩語感，注意語感的積累。在字與字之間，字與詞組之間，詞語和文章之間建立一套良好通道，熟記詞組，熟讀文章，這樣的文章讀起來就會(huì)有生命力了。教師還可以要求學(xué)生對課文中具體段落中的詞語進(jìn)行分析，促使學(xué)生在分析過程中領(lǐng)悟語感，從而加深自己的對文章的印象，提高自己學(xué)習(xí)的效率。

三、激發(fā)求知欲，培養(yǎng)學(xué)生思維的自覺性

求知欲是從好奇心發(fā)展起來的，學(xué)生學(xué)英語時(shí)，對英語的特點(diǎn)、英語的文化背景、交際習(xí)慣、人文心理等都有種好奇心，在英語預(yù)感的培養(yǎng)教學(xué)的過程中首先要點(diǎn)燃學(xué)生心中的好奇心之火。課堂上教師要向?qū)W生講解英語母語國家的文化背景，英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣；課文中的難句、長句；與漢語文化背景、交際習(xí)慣、人文心理大相徑庭的英語語言現(xiàn)象；學(xué)生容易混淆、弄錯(cuò)的語言現(xiàn)象；以及一義多句的語言表達(dá)現(xiàn)象等等。 教師激發(fā)了學(xué)生的好奇心、求知欲，學(xué)生的自覺性就會(huì)大大增強(qiáng)，使其思維得到很好的發(fā)展。通過這種方法有助于學(xué)生更加重視英語語感自主性思考和學(xué)習(xí)，因此，英語課堂教學(xué)上，教師應(yīng)善于啟發(fā)學(xué)生，善于提出問題，善于激發(fā)學(xué)生思考和思維。教師生動(dòng)、形象的教學(xué)方式對調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)求知欲起著重要的作用，這就為英語預(yù)感的培養(yǎng)學(xué)習(xí)打下最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都離不開自主性和創(chuàng)造性。

總之，冰凍三尺，非一日之寒，對于初中來說生語感是一種難以形容，但又實(shí)實(shí)在在存在著的一種感覺，是一種非常有用的對語言的感覺。教師不能忽視學(xué)生語感的培養(yǎng)。搞好英語課本的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好英語語感的必要前提，除此之外教師還應(yīng)在符合教學(xué)大綱的前提下，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，采取有效措施，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感。