關(guān)于初中歷史合作學(xué)習(xí)的有效教學(xué)探究

朱芮

【摘? 要】 初中歷史教師可以指定合作學(xué)習(xí)方式，保證學(xué)生們之間擁有更自由的溝通機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生們處于一個(gè)好的環(huán)境當(dāng)中深入研究歷史知識(shí)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升其歷史知識(shí)水平的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】 初中;歷史;合作學(xué)習(xí);教學(xué)探究

在初中歷史教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)教學(xué)模式之上及時(shí)做出改變，引入合作學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生們之間進(jìn)行溝通合作，在相互探討當(dāng)中完成對(duì)于歷史相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)認(rèn)知，提升了自身學(xué)習(xí)效率的同時(shí)也能夠養(yǎng)成強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，顯著增強(qiáng)核心素養(yǎng)。接下來(lái)，筆者將從三個(gè)方面簡(jiǎn)單介紹如何在初中歷史教學(xué)中引用合作學(xué)習(xí)模式。

一、抓準(zhǔn)學(xué)生特點(diǎn)，開展歷史合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)方式能夠讓學(xué)生們?cè)诋?dāng)前歷史課堂上擁有更多的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓初中生們將注意力完全放置在研究歷史人物跟歷史事件上面，增長(zhǎng)了自我知識(shí)與視野的同時(shí)，他們也會(huì)學(xué)會(huì)以史為鑒，在生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中善于進(jìn)行總結(jié)思考，在自己的人生道路之上盡可能地少走彎路，健康、順利地成長(zhǎng)。而教師為了在初中歷史課堂上順利融合合作學(xué)習(xí)模式，就要仔細(xì)觀察學(xué)生特點(diǎn)，依照每個(gè)學(xué)生的不同需求設(shè)計(jì)具體的合作學(xué)習(xí)計(jì)劃，盡量地讓每一個(gè)學(xué)生都能夠得到最合適的指導(dǎo)教學(xué)。教師要牢牢捉住每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生潛能進(jìn)行大力激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于合作學(xué)習(xí)的參與熱情與學(xué)習(xí)信心，在合作教學(xué)中不斷鼓勵(lì)他們、贊揚(yáng)他們。

比如，教師在為學(xué)生們講解《商鞅變法》的時(shí)候，為了讓學(xué)生們對(duì)于《商鞅變法》的歷史故事以及其歷史意義等等有更深刻的印象，就可以考慮通過(guò)讓學(xué)生們演繹歷史劇的方式展開合作教學(xué)。學(xué)生們需要結(jié)合成為合作表演小組，然后在小組內(nèi)部進(jìn)行角色分配、劇情改編討論等等，然后大家一起配合完成“商鞅變法”故事的演繹。學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行演繹的時(shí)候不僅僅要將商鞅變法之中涉及到的歷史背景、人物關(guān)系整理清楚，另外還應(yīng)當(dāng)深入思考商鞅在推行變法的時(shí)候抱著怎樣的心情？小組內(nèi)部多多討論研究，爭(zhēng)取將一個(gè)生動(dòng)、真實(shí)的情景展現(xiàn)在課堂上來(lái)。在表演結(jié)束以后，教師再進(jìn)行打分評(píng)價(jià)，讓學(xué)生們相互有一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，有利于促進(jìn)學(xué)生們深入研究，達(dá)到更好的表演效果。

二、營(yíng)造輕松氛圍，開展歷史合作學(xué)習(xí)

歷史雖然是嚴(yán)肅而令人憧憬的，但是教師們?cè)谶M(jìn)行歷史教學(xué)的時(shí)候不能讓學(xué)生們長(zhǎng)時(shí)間處于高壓狀態(tài)，這樣會(huì)讓學(xué)生的精神過(guò)于緊繃，達(dá)不到很好的學(xué)習(xí)效果，甚至?xí)尣糠滞瑢W(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)歷史的厭惡心理，不愿意跟隨教師思路進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。所以，教師要營(yíng)造輕松愉快的合作氛圍，讓學(xué)生意識(shí)到所有合作學(xué)習(xí)的同學(xué)乃至于老師都是友善的、熱情的、可以信賴的。接著，教師再啟發(fā)學(xué)生們?yōu)榱俗约核诘暮献餍〗M不斷努力，去贏得榮譽(yù)。慢慢地，學(xué)生們也會(huì)享受那種為了團(tuán)隊(duì)贏得榮譽(yù)，小組全體共同慶祝所贏得榮譽(yù)的感覺，在今后的歷史課堂上大家精誠(chéng)合作，為了共同的榮譽(yù)加倍努力學(xué)習(xí)，組員之間也會(huì)形成相互依賴、相互幫助的良好關(guān)系。

歷史合作學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，不僅僅是一種課堂上的學(xué)習(xí)方法，而且還讓學(xué)生們之間增進(jìn)了友誼，使其體會(huì)到寶貴的友誼究竟對(duì)其成長(zhǎng)有多么大的作用。雖然在小組之間的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率有著很大的幫助，但是教師也要讓學(xué)生們明白：競(jìng)爭(zhēng)固然重要，但是合作對(duì)于我們的幫助同樣不小，小組之間可以存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，但是小組之間也應(yīng)當(dāng)相互合作，進(jìn)行學(xué)習(xí)感悟或者疑問(wèn)的分享，這樣才能夠達(dá)到相互督促、共同進(jìn)步的目的。

三、改進(jìn)課堂方法，開展歷史合作學(xué)習(xí)

歷史學(xué)科與數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)這些科目不太一樣，它是針對(duì)人類文明發(fā)展過(guò)程進(jìn)行研究與記錄的學(xué)科，很多學(xué)生們對(duì)于歷史學(xué)科沒有太大的學(xué)習(xí)熱情。而在新課改的背景下，學(xué)校更加重視對(duì)于學(xué)生們綜合素養(yǎng)的提升，學(xué)生們不能出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象，而是要對(duì)歷史學(xué)科也應(yīng)當(dāng)保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。教師在為學(xué)生們進(jìn)行歷史知識(shí)教學(xué)指導(dǎo)的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)不斷研究自身教學(xué)方法是否存在問(wèn)題，為了讓學(xué)生們能夠在課堂上保持更積極的合作熱情，教師就要充分發(fā)揮好自身作為課堂引導(dǎo)者與節(jié)奏帶領(lǐng)者的作用，組織初中生們更加認(rèn)真地對(duì)待課堂學(xué)習(xí)過(guò)程。教師要及時(shí)改變相對(duì)老套的教學(xué)理念，試著應(yīng)用各種各樣的小技巧，并制定符合當(dāng)前初中歷史課堂教學(xué)需求的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)欲望。

例如，在學(xué)習(xí)《中外的交往與沖突》這節(jié)課的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生以一名導(dǎo)游的身份帶領(lǐng)其他同學(xué)了解鄭和下西洋：通過(guò)介紹鄭和下西洋概況以及具體路線，學(xué)生們自身對(duì)于中外的交往與沖突相關(guān)知識(shí)能夠有更貼切的認(rèn)知，而有的學(xué)生可以幫助導(dǎo)游介紹一些比如鄭和相關(guān)郵票圖片或者自己理解的鄭和形象等等，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中可能會(huì)產(chǎn)生意見上的分歧，教師可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)挠懻撟杂啥?，讓他們能夠在多個(gè)角度尋求達(dá)成共識(shí)的方法技巧，保證整個(gè)學(xué)習(xí)小組能夠暢所欲言，擁有熱烈的課堂氛圍，學(xué)生信息實(shí)現(xiàn)了廣泛交流。

總而言之，在初中歷史教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要嘗試著引入合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生制定更貼合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)的合作模式，并且營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)科的探究熱情，打造高效課堂。