課程思政在高校體育課堂教學(xué)中的融合與滲透

郭秀清

摘 ?要：“課程思政”在高校體育教學(xué)中的融合與滲透是我國高校體育教學(xué)改革的一個重要方向。本文從有助于高校體育教學(xué)改革的推進(jìn)、有助于顯性教育與隱性教育的有機融合、有助于全國高校思想政治教育工作會議精神的貫徹落實三個方面入手，闡述了課程思政在高校體育教學(xué)中融合滲透的價值，并進(jìn)一步提出了重視體育精神的合理解讀、重視“課程思政”改革制度的建立的在高校體育教學(xué)中融合滲透“課程思政”理念的具體策略，以期能夠借此加深高校體育教育人士對“課程思政”理念的認(rèn)識，為“課程思政”理念在高校體育教學(xué)實踐中的落地提供參考。

關(guān)鍵詞：課程思政 ?課堂教學(xué) ?高校體育 ?融合 ?滲透

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）07（c）-0076-02

“課程思政”是近年我國高校教育領(lǐng)域提出的一種綜合教育理念，其目的是構(gòu)建各類課程和思想政治課同向同行的高校思想政治教育體系，強調(diào)的是各類課程與思想政治課之間協(xié)同效應(yīng)的發(fā)揮，關(guān)注的是全員、全程、全課程育人格局的形成，追求的是教育質(zhì)量和育人成效的提高[1]。“課程思政”這一綜合教育理念，與習(xí)近平總書記提出的“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”的觀點不謀而合，是我國高校教育未來改革的一個重要方向[2]。在上述背景下，高校體育教學(xué)作為高校教育教學(xué)體系中至關(guān)重要的一個組成部分，其改革也勢在必行，同樣也需要重視“課程思政”理念在高校體育教學(xué)中的融合與滲透。鑒于此，本文就針對“課程思政”在高校體育教學(xué)中融合滲透的意義和具體策略進(jìn)行探討。

1 ?課程思政在高校體育教學(xué)中融合滲透的意義

1.1 有助于高校體育教學(xué)改革的推進(jìn)

雖然高校體育教學(xué)改革已經(jīng)實施多年，也取得了一系列成效。但是綜觀當(dāng)前我國高校體育教學(xué)現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，在高校體育教學(xué)中仍然普遍存在以下兩種典型問題：（1）教學(xué)理念層面的問題。由于長期受傳統(tǒng)學(xué)校體育教學(xué)理念的影響，很多高校體育任課教師在開展體育課程教學(xué)時，仍然不自覺沿用了以往的教學(xué)理念，即：過分重視學(xué)生的達(dá)標(biāo)測試成績，過分追求學(xué)生技術(shù)動作的掌握和運動水平的提高，卻忽視了體育運動的真正內(nèi)涵和高校體育課程的育人價值。以至于在高校體育教學(xué)中，除了技能教學(xué)和運動訓(xùn)練以外，很少重視學(xué)生其他方面的教育;（2）教學(xué)內(nèi)容層面。過分偏重實踐教學(xué)，而卻忽視了理論教學(xué)。過分偏重技術(shù)動作的講述，而卻忽略了精神理念和思想內(nèi)容的傳遞，以至于無法真正展現(xiàn)體育運動的魅力所在，也無法充分發(fā)揮高校體育的育人功能，嚴(yán)重影響了高校體育教學(xué)的育人成效。

在將“課程思政”理念引入高校體育教學(xué)之后，以上兩個問題就會得到極大改善。這是因為，“課程思政”關(guān)注的是全員、全程、全課程育人格局的形成，強調(diào)學(xué)科課程與思想政治教育之間的協(xié)同效應(yīng)。因此，在基于“課程思政”理念組織開展高校體育教學(xué)時，任課教師不但要關(guān)注學(xué)生體育知識和技能的學(xué)習(xí)，同時還要關(guān)注思想政治教育內(nèi)容在整個教學(xué)過程中的全方位滲透;不但要關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)和運動水平，還要關(guān)注學(xué)生的思想政治素質(zhì)。這無論是對于高校體育任課教師的教學(xué)理念，還是對其偏重技能忽視理論的教學(xué)內(nèi)容組織方式，都是一種沖擊和挑戰(zhàn)。為了形成全員、全程、全課程的育人格局，充分高校體育課程與思想政治教育之間的協(xié)同效應(yīng)，任課教師原有的教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容組織方式都必須要做出相應(yīng)的改變，這種改變會對高校體育方面教學(xué)改革產(chǎn)生積極的推動作用。

1.2 有助于顯性教育與隱性教育的有機融合

根據(jù)教育形式的不同，可以將教育分為顯性教育和隱性教育兩個大的類別。在育人的過程中，只有顯性教育與隱性教育相輔相成，充分發(fā)揮兩者的合力，才能夠取得理想成效。然而，觀察當(dāng)前我國高校思想政治教育的現(xiàn)狀卻可以發(fā)現(xiàn)，顯性的思想政治教育課是當(dāng)前絕大多數(shù)高校最為主要的思想政治教育方式?；舅懈咝６荚O(shè)置了專門的思想政治課程，卻很少有學(xué)校關(guān)注到思想政治教育在其他學(xué)科教學(xué)中的滲透。這種情況造成的最為直接的一個結(jié)果，就是高校學(xué)生的思想政治教育任務(wù)基本完全都是由顯性教育承擔(dān)的，而隱形教育所發(fā)揮的作用微乎其微，這種情況顯然不利于高校思想政治教育質(zhì)量和教育成效的提高，也嚴(yán)重影響了高校思想政治教育的育人效果。

但是，“課程思政”理念在高校體育教學(xué)中的融合與滲透，實際上就是將思想政治教育融合于高校體育教學(xué)之中，滲透在高校體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)和整個過程，在讓學(xué)生身體得到鍛煉、運動技能得到提升的同時，思想也在不知不覺、潛移默化中受到了影響和教育。所以，將“課程思政”引入高校體育教學(xué)的做法，很好地發(fā)揮了高校體育這一隱形思想政治教育課程在高校學(xué)生思想政治教育工作中的作用，很好的實現(xiàn)了顯性思想政治教育和隱形思想政治教育之間的協(xié)調(diào)同步和有機融合，對于高校思想政治教育成效的提高大有裨益。

1.3 有助于全國高校思想政治教育工作會議精神的貫徹落實

習(xí)近平總書記在2016年全國高校思想政治教育工作會議上，針對高校學(xué)生的思想政治教育問題專門發(fā)表了談話，并強調(diào)“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！盵3，4]而要把“思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”，就必須要將思想政治教育貫穿到高校各個學(xué)科的教學(xué)活動之中，這一點對于高校體育教學(xué)而言也不例外。高校體育教學(xué)作為高校教育教學(xué)體系不可或缺的重要組成部分，以“課程思政”理念為指導(dǎo)，將高校思想政治教育全方位融入高校體育教學(xué)的整個過程和各個環(huán)節(jié)，無疑能夠極大促進(jìn)全國高校思想政治教育工作會議精神的貫徹落實。

2 ?課程思政在高校體育教學(xué)中融合滲透的策略

在明確“為什么要將課程思政引入高校體育教學(xué)”的問題之后，要確保“課程思政”理念在高校體育教學(xué)中的科學(xué)融合與滲透，還要明白“怎么做”的問題。因此，以下就結(jié)合筆者的教育教學(xué)經(jīng)驗，提出了關(guān)于“課程思政”在高校體育教學(xué)中融合與滲透的具體策略。

2.1 重視體育精神的合理解讀

挖掘高校體育課程中的思政元素，是將“課程思政”理念引入高校體育教學(xué)的第一步，也是非常關(guān)鍵的一步。如果在這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，“課程思政”在高校體育教學(xué)中的高質(zhì)量融入和高效率滲透根本無從談起。而要確保高校體育課程中思政元素的有效挖掘，其中最為關(guān)鍵的一點是要注意體育精神的科學(xué)解讀。體育，不僅僅是一種運動，更是一種文化和語言，這種文化和語言甚至不需要翻譯，就可以在國際上自由的傳播和交流，彰顯自己的內(nèi)涵和精神。例如：奧林匹克精神就是現(xiàn)今國際上體育精神的典型代名詞。然而，體育精神作為體育運動所蘊含的重要元素，其包含的內(nèi)容非常多，例如：奮勇拼搏、公平公正、積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作、熱愛祖國、遵守規(guī)則、不輕言放棄等等。

那么在將“課程思政”理念引入高校體育教學(xué)時，能否對課程中所蘊含的體育精神作出合情合理、科學(xué)得當(dāng)?shù)慕庾x就成為了能否成功的要點所在。例如：在欣賞反敗為勝的競技體育錄像時，可側(cè)重解讀永不放棄的精神;在組織體能訓(xùn)練時，可側(cè)重解讀吃苦耐勞、堅忍不拔的精神;在組織團(tuán)隊比賽時，可側(cè)重解讀團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵守規(guī)則的精神等等，這樣借助實踐帶給學(xué)生的深刻體會，往往能夠在不知不覺中實現(xiàn)教育目標(biāo)，取得理想的教育成效。反之，如果出現(xiàn)了體育精神解讀不合理，牽強附會的問題，例如：針對枯燥乏味的體能訓(xùn)練，生拉硬拽的解讀出團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，則往往很難取得理想成效。

因此，高校體育任課教師一定要重視體育精神的科學(xué)解讀。不但要在開展教學(xué)工作的過程中，注意深入鉆研、全面分析各種體育運動項目和教學(xué)資料中蘊含的體育精神，同時在觀看各種體育視頻和體育賽事時，也要有意識地培養(yǎng)解讀體育精神的能力，盡可能為教學(xué)中思政元素的科學(xué)、合理挖掘提供保障。

2.2 重視“課程思政”改革制度的建立

在高校體育教學(xué)中融入“課程思政”理念時，如果能夠根據(jù)本校實際建立一套切實可行的“課程思政”改革制度，將會極大促進(jìn)“課程思政”理念在高校體育教學(xué)中的貫徹成效。這是因為，一套切實可行、符合本校實際的“課程思政”改革制度，能夠從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、配套教材、教學(xué)評價等多個方面，促進(jìn)“課程思政”理念在高校體育教學(xué)中的融入與滲透。例如：通過“課程思政”改革制度，將“課程思政”的相關(guān)理念融入高校體育教學(xué)的目標(biāo)體系之中，在傳統(tǒng)高校體育教學(xué)目標(biāo)體系所包含的發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)、提高學(xué)生運動技能、提高學(xué)生社會適應(yīng)能力等幾點之外，增加思想政治層面的教育目標(biāo)，在讓高校體育教學(xué)目標(biāo)更完善、更優(yōu)化的同時，為“課程思政”理念在高校體育教學(xué)中的貫徹落實提供目標(biāo)導(dǎo)向和基本保障。因此，要確?！罢n程思政”理念在高校體育教學(xué)中的融合與滲透，還應(yīng)注意根據(jù)本校實際，建立一套切實可行的“課程思政”改革制度。

3 ?結(jié)語

綜上所述，將“課程思政”理念科學(xué)融合滲透于高校體育教學(xué)之中，實現(xiàn)體育知識學(xué)習(xí)、體育技能學(xué)習(xí)與實現(xiàn)政治教育三者之間的有機融合，實現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)、運動技能和思想政治素質(zhì)三者之間的協(xié)同發(fā)展，是未來高校教育改革的一個重要趨勢。高校教育教學(xué)工作者應(yīng)積極開展在高校體育教學(xué)中融合滲透“課程思政”的實踐，不但探索適合在高校體育教學(xué)中融合滲透“課程思政”的方法和策略，以促進(jìn)高校體育課程與思想政治教育之間協(xié)同效應(yīng)的充分發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)

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