新媒體時代校園媒體人才培養(yǎng)的資源 銜接探究

【內(nèi)容提要】新媒體環(huán)境下，校園媒體人才培養(yǎng)面臨實踐平臺資源重復(fù)建設(shè)、高水平人才跳級嚴(yán)重、媒介技術(shù)資源銜接不暢等問題，致使校園媒體資源浪費和校園媒體人才斷層等困境。亟待加強校內(nèi)平臺資源、校內(nèi)外人才資源以及新媒體技術(shù)資源的銜接，為培養(yǎng)全能化、數(shù)字化和多元化的校園記者奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】新媒體 校園記者 資源銜接 全媒體記者

隨著新媒體的不斷發(fā)展，校園網(wǎng)、微博微信等媒體形態(tài)已經(jīng)成為高校新聞宣傳的重要媒介，這對校園媒體人才培養(yǎng)提出了更高的要求。如今，校園媒體在人才培養(yǎng)上主要面臨著以下三個困境：一是校園媒體資源布局分散，導(dǎo)致平臺資源浪費。二是校園媒體優(yōu)質(zhì)人才“跳級”現(xiàn)象嚴(yán)重，造成人才資源的流失。三是校園媒體人才新媒體素養(yǎng)和操作經(jīng)驗缺乏，新媒體技術(shù)資源缺乏。校園媒體人才不僅僅是高校宣傳的主力軍，更是未來社會媒體人才的儲備軍，本文旨在對新媒體時代校園媒體人才培養(yǎng)的資源銜接進行探究，為校園媒體發(fā)展提供建議。

一、整合校內(nèi)系列媒體，加強平臺資源銜接

高校校園媒體是溝通校內(nèi)外新聞信息的重要環(huán)節(jié)，一般的綜合性高校至少有7個左右校級層面的媒介機構(gòu)，主要包括廣播臺、校報、網(wǎng)站等。除此之外，一般高校院系、行政部門以及服務(wù)機構(gòu)等二級單位都有自己的媒介平臺，比如學(xué)院內(nèi)部的報紙、網(wǎng)站、公眾號等。因此，一所高校的校園媒介平臺，少則有幾十個，多則有上百個，如果不加強平臺資源的整合與銜接，就會造成大量的浪費，也不利于開展校園輿論引導(dǎo)和思想政治教育工作。

第一，打通校內(nèi)媒體實踐平臺間的融合，延伸新聞學(xué)院的教學(xué)服務(wù)平臺。就目前來說，校級媒體大多由校級部門負責(zé)，院級媒體由學(xué)院掌管，各媒體間易形成信息壁壘，溝通不暢等現(xiàn)象，各平臺間出現(xiàn)機構(gòu)冗雜和重復(fù)等問題。從新媒體高互動性和多元化發(fā)展要求來看，這顯然是不合理的。因此，校園媒體需要重構(gòu)平臺資源，加強信息溝通，使各平臺形成良好互動。比如，成立校園媒體聯(lián)合會，建立校內(nèi)媒體信息分享平臺等。校園媒體實踐平臺不應(yīng)再為某家獨有，而應(yīng)形成共享資源。依托新聞學(xué)院對校園記者進行有序有量的專業(yè)化培訓(xùn)，使人人都具備參與傳播校園文化的能力和意識，那么校園記者對媒體平臺資源利用率就會實現(xiàn)大幅度提高。

第二，打造具有學(xué)校特色的新媒體矩陣，建立強有力的新媒體傳播平臺。各校園媒體在建構(gòu)新媒體矩陣時，不應(yīng)盲目跟風(fēng)，應(yīng)做好特色定位，打造獨特性的文化理念。如對于理工科性質(zhì)的學(xué)校就多生產(chǎn)數(shù)據(jù)新聞作品，對于文科氛圍較濃厚的學(xué)校就多打造一些調(diào)查類和具有人文特點的選題，對于專業(yè)類的學(xué)校，就多從專業(yè)角度出發(fā)，體現(xiàn)專業(yè)特色與優(yōu)勢。按照“校級”“院級”不同級別、不同媒介，從學(xué)院到學(xué)校形成層級擴散、全面覆蓋的多維度、多角度高校新媒體矩陣平臺。

第三，提高校園媒介資源融合，生產(chǎn)符合高校受眾需求，感染力強的新媒體作品。校園文化應(yīng)該充滿活力，體現(xiàn)青年人才的朝氣蓬勃，那些具有感染力的，能夠符合大眾青年認同的新媒體作品往往會很快“熱”起來，其中一點就表現(xiàn)在多媒體的使用上。研究表明，多媒體使用率越高，傳播效果往往越好，因此，多種平臺的媒介資源相互配合，可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補，共同推進視覺傳播和非視覺傳播，生產(chǎn)出具有吸引力的新媒體作品。

二、實現(xiàn)校內(nèi)外媒體聯(lián)動，強化人才資源銜接

校園媒體人才的培養(yǎng)不僅是為了擴大校園文化對外傳播的力度和影響力，更重要的是培養(yǎng)高質(zhì)量的社會新聞人才，無論從哪一個角度來說，實現(xiàn)校園媒體和社會媒體的合作與聯(lián)動，對校園媒體人才的培養(yǎng)都有著重要的作用。

第一，借助高校宣傳部或新聞學(xué)院與校外媒體合作，縮小校內(nèi)外媒體人才資源差距。校園媒體人才距離社會媒體對人才的要求還有很大的提升空間，但通過兩者的提前合作，社會媒體可以為校園媒體提供更高的培養(yǎng)平臺，加快校園媒體人才完成職業(yè)化、社會化的培養(yǎng)。若能在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)社會媒體對優(yōu)質(zhì)校園媒體人才的吸納，將有助于校園記者更好地融入社會，提高專業(yè)化操作技能，使其成為符合社會需求的新聞人才。

第二，以校園媒體“跳級”人才作為紐帶，積極開展與校外媒體合作。高校校園媒體面臨一個尷尬的現(xiàn)象，即一般的初學(xué)記者一旦成為“熟練工”，他們則更愿意“跳級”到校外媒體實踐，因此，校園媒體人才流失現(xiàn)象是常態(tài)。針對這一現(xiàn)象，高校校園媒體可以因勢利導(dǎo)，將“跳級”人才作為中介平臺，為社會媒體提供新聞線索、撰寫稿件等，加強校園媒體與社會媒體的銜接，提高學(xué)校的外宣水平。

第三，借助校內(nèi)具有影響力的媒體社團與其他高校媒體及社會媒體的合作，提升校園媒體人才參與感。校園媒體除了要提高校園影響力還要提高地方影響力，同其他高校媒體的聯(lián)盟，可以提升團隊整體視野，擴大校園媒體人才的社會圈子，提高其學(xué)習(xí)能力。加強校園媒體同社會媒體的合作，可以使校園記者人才更具活力和參與感。同時也能夠在社團內(nèi)部形成良好激勵作用，鼓勵校園媒體人才進步，激發(fā)其向社會媒體人才前進的欲望和興趣，以此形成良好的人才資源銜接。

三、打造全媒體人才隊伍，推動媒介技術(shù)資源銜接

從硬件技術(shù)上來說，校園媒體大多都擁有自己的微博及微信公眾號，但這種技術(shù)上的使用仍存在問題。美國賓夕法尼亞教授S.Shyam.Sundar認為，對于當(dāng)下媒介技術(shù)的不斷更替，傳媒人才要盡快掌握各種各樣的新媒體技術(shù)，比如內(nèi)容編輯軟件、編程語言、網(wǎng)頁設(shè)計等，只有這樣，才能不斷適應(yīng)新媒體環(huán)境的發(fā)展。因此，對于校園記者，不能只培養(yǎng)其傳統(tǒng)的新聞業(yè)務(wù)能力，還需要提升其媒介技術(shù)水平，如設(shè)計一套完整的校園記者培訓(xùn)課，及時同社會媒體、新媒體公司等溝通業(yè)界最新動態(tài)，不斷學(xué)習(xí)新的媒介技術(shù)。除此之外，高校有關(guān)部門應(yīng)該加大校園記者對于媒介技術(shù)的開發(fā)，使校園新媒體能夠較好地與社會接軌。

新媒體技術(shù)資源的銜接，不僅體現(xiàn)在硬件技術(shù)的開發(fā)上，更體現(xiàn)在媒介技術(shù)人才資源的培養(yǎng)上。新媒體從業(yè)人員不僅要具備單技術(shù)才能，更要“涉獵產(chǎn)品的設(shè)計、數(shù)據(jù)的挖掘、整合營銷、新媒體運營的思路”①，要有創(chuàng)新意識和探索精神，具備全能化素質(zhì)。在傳播技術(shù)人才架構(gòu)上，校園媒體需要打破人才同一化趨勢，融合不同專業(yè)人才，打造校園媒體的復(fù)合型人才隊伍。在傳播組織架構(gòu)上，需要改變原先單一的老師負責(zé)或某一個管理人負責(zé)，應(yīng)該根據(jù)不同的傳播渠道或手段進行人才分配和管理。在傳播模式上，不斷完善校園內(nèi)部新媒體多元化和數(shù)字化的操作，實現(xiàn)對新媒體技術(shù)的整合，達到校園文化的可視化傳播、交互式傳播、大數(shù)據(jù)傳播和精準(zhǔn)傳播等。打造一支能承擔(dān)文字報道、攝影攝像、數(shù)據(jù)分析、新媒體應(yīng)用設(shè)計等“一條龍”報道任務(wù)的新媒體專業(yè)校園記者隊伍。

新媒體環(huán)境下，完善好校園媒體平臺資源間的融合，推動校內(nèi)外媒體的聯(lián)動，解決新媒體技術(shù)資源的連接等問題，將為校園媒體人才培養(yǎng)提供良好的內(nèi)外部條件。為了滿足新時期高校新聞宣傳工作的需要，應(yīng)積極推動校園人才隊伍建設(shè)，培養(yǎng)“集策劃、寫作、攝影、攝像、錄音、編輯、網(wǎng)絡(luò)技能應(yīng)用與現(xiàn)代化設(shè)備操作等多種能力于一身”②的全媒體記者，將極大地發(fā)揮校園文化的引領(lǐng)作用，優(yōu)化高校校園媒體的傳播效果。

注釋：

①譚天、劉方遠. 探析新媒體專業(yè)人才的培養(yǎng)[J]. 新聞與寫作，2013，（10）：31.

②栗平. 培養(yǎng)媒介融合背景下的全媒體記者[J]. 新聞愛好者，2012，（11）：53.

作者簡介：黨李丹，中南民族大學(xué)傳播學(xué)碩士研究生

編輯：白 潔