中職美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用探討

楊令

摘 ?要：為了有效提升中職美術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)效果，將探究性教學(xué)方法引入其中開(kāi)展教學(xué)，不但可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性與主動(dòng)性，同時(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探索與動(dòng)手實(shí)踐，對(duì)學(xué)生的信息收集能力與問(wèn)題處理能力的培養(yǎng)也起到了重要的促進(jìn)作用，更利于學(xué)生積累知識(shí)，增強(qiáng)美術(shù)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與發(fā)展也有非常積極的作用，關(guān)乎教學(xué)成效。因此，在中職美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中必須要充分重視探究性學(xué)習(xí)方法的重要性，加強(qiáng)該方法在中職美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用策略的研究，使其積極作用與優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的全面提升。為此，下文結(jié)合實(shí)踐，對(duì)中職美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用進(jìn)行探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：美術(shù)設(shè)計(jì);探究性學(xué)習(xí);中職教學(xué)

中職美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)在培養(yǎng)和提升學(xué)生美術(shù)能力與美術(shù)素養(yǎng)中發(fā)揮著非常重要的作用。但是傳統(tǒng)的中職美術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式太過(guò)僵硬，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還嚴(yán)重影響學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，對(duì)教學(xué)效益的提升形成很大阻礙。為了改變這一不利的教學(xué)局面，在中職美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用探究式教學(xué)方法，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)能力的不斷發(fā)展，在快速實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，培養(yǎng)和提升了學(xué)生的創(chuàng)新思維與多種素養(yǎng)。所以，很有必要對(duì)該教學(xué)方法在中職美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入探討與研究，進(jìn)而提升中職美術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)中職美術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量的高效化發(fā)展。

一、塑造問(wèn)題情境，提升學(xué)生知識(shí)探究興趣

在開(kāi)展中職美術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)富有趣味性且和知識(shí)相融的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的欲望有著非常重要的促進(jìn)作用。在學(xué)生自主探究過(guò)程中，素質(zhì)能力獲得相應(yīng)發(fā)展，對(duì)教學(xué)進(jìn)程也起到良好的促進(jìn)作用，進(jìn)而取得較好的教學(xué)成效。

為使學(xué)生參與中職美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的興趣被充分調(diào)動(dòng)出來(lái)，老師應(yīng)當(dāng)重視生動(dòng)化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的情緒進(jìn)行合理調(diào)控，確保學(xué)生保持振奮情緒狀態(tài)下，充分地融入到教學(xué)氛圍當(dāng)中，豐富教學(xué)情境，同時(shí)在對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行逐步探究的過(guò)程中，全面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維，促使學(xué)生主動(dòng)、樂(lè)意地進(jìn)行知識(shí)探究與積累。比如在對(duì)居室裝飾有關(guān)課程進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題探究情境，將一些手工制作的裝飾品或者常見(jiàn)的家居裝飾實(shí)物，放置在教室特定空間與位置當(dāng)中，帶領(lǐng)學(xué)生參觀相關(guān)物品，同時(shí)針對(duì)某個(gè)物品，向?qū)W生提問(wèn)：在這個(gè)教室環(huán)境中，放置這個(gè)裝飾品有什么用呢？這個(gè)物品屬于什么風(fēng)格？它的風(fēng)格和教室整體風(fēng)格是否搭配？學(xué)生在接收到問(wèn)題信號(hào)后，會(huì)先通過(guò)大腦自主思考。之后，教師可以通過(guò)多媒體播放與家居裝飾有關(guān)的圖片或者視頻，在學(xué)生欣賞之后繼續(xù)提問(wèn)：這些裝飾品在整個(gè)空間環(huán)境中能起到什么作用呢？這個(gè)裝飾品的制作材料是什么？之后，學(xué)生結(jié)合自己所看到的裝飾品作出回答。學(xué)生經(jīng)過(guò)一系列問(wèn)題的引導(dǎo)，會(huì)逐漸對(duì)家居裝飾相關(guān)知識(shí)充滿興趣，此時(shí)教師及時(shí)引入一些室居裝飾課程有關(guān)的理論知識(shí)，在創(chuàng)建的教學(xué)情境當(dāng)中，利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，生動(dòng)地向?qū)W生展示課程知識(shí)，學(xué)生也可在生動(dòng)的情境當(dāng)中更加細(xì)致入微地觀察相關(guān)事物，并在觀察中調(diào)動(dòng)多個(gè)感官，主動(dòng)探究與學(xué)習(xí)知識(shí)，在愉悅、輕松的氛圍中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的吸取與積累。

二、創(chuàng)新多樣化探究方法，提升學(xué)生的自主探究能力

中職美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，需要考慮到不同學(xué)生具有的差異化的探究能力，并且每個(gè)學(xué)生都有自身的個(gè)性和特點(diǎn)，要有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就要加強(qiáng)關(guān)注學(xué)生的探究結(jié)果。學(xué)生親自動(dòng)手創(chuàng)作的美術(shù)設(shè)計(jì)作品，不管好與不好，教師都要充分尊重，不能將作品當(dāng)作對(duì)學(xué)生唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要更關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)作過(guò)程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力。教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，需要通過(guò)多樣化教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)素材的搜集，通過(guò)多個(gè)途徑提升學(xué)生美術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)的積累量。學(xué)生進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作素材的搜集，可以有效培養(yǎng)其探究能力。比如在講解園林設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)過(guò)程中，由于此方面教學(xué)內(nèi)容為綜合探索領(lǐng)域，大部分學(xué)生之前未真正接觸過(guò)，所以缺乏必要了解。因此，在實(shí)際教學(xué)中，就不能直接帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，需要引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行各種園林風(fēng)格相關(guān)資料的搜集，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，對(duì)園林內(nèi)涵與外形進(jìn)行探究，對(duì)其中蘊(yùn)含的人文情懷與山水意境實(shí)現(xiàn)深層次領(lǐng)略。學(xué)生通過(guò)多種渠道進(jìn)行資料搜集，可以獲得更多感受，積累更多知識(shí)。通過(guò)有效的方法進(jìn)行探究性教學(xué)，能夠更深層次地挖掘?qū)W生潛能。學(xué)生進(jìn)行資料搜集，可以有機(jī)地將課內(nèi)知識(shí)和課外知識(shí)建立密切聯(lián)系，在知識(shí)結(jié)合當(dāng)中擴(kuò)大閱讀面。另外，教師還可引導(dǎo)學(xué)生按照個(gè)人愛(ài)好，積極參加社會(huì)上的美術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)，建立專屬于自身的審美目標(biāo)與方向，拓展探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新能力。

三、巧設(shè)課后問(wèn)題，延伸知識(shí)探究

除了在中職美術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)方法，還可將該方法應(yīng)用在課后知識(shí)鞏固當(dāng)中，并對(duì)課堂知識(shí)加以延伸。教師可以在課堂上為學(xué)生布置課后探究問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在課下通過(guò)多種途徑探究問(wèn)題答案，獨(dú)立學(xué)習(xí)并探究美術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)。一般情況下，學(xué)生都是在課內(nèi)完成美術(shù)設(shè)計(jì)作業(yè)，也就是說(shuō)，課堂教學(xué)中，有一半以上的時(shí)間需要學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和作業(yè)練習(xí)，教師在這個(gè)時(shí)間內(nèi)，可結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況、課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式等，通過(guò)多種輔導(dǎo)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，并在課后結(jié)合課內(nèi)教學(xué)情況，設(shè)計(jì)實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生延伸課堂知識(shí)。教師在美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，需要深入了解學(xué)生個(gè)人的生活體驗(yàn)與生活認(rèn)知，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，使其主動(dòng)進(jìn)行課后知識(shí)探索學(xué)習(xí)，并通過(guò)實(shí)踐探索不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，內(nèi)化課堂知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：中職美術(shù)設(shè)計(jì)課程在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與、動(dòng)手制作與探究，通過(guò)課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合素養(yǎng)。探究性學(xué)習(xí)方法應(yīng)用在中職美術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)當(dāng)中，有利于課程教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生知識(shí)探究興趣，提升其自主探究能力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升課程教學(xué)水平都有重要意義。因此，需要中職美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)老師在實(shí)際教學(xué)中采取多樣化方法，充分應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率的逐步提高。

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