思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用探究

李聰駿

摘? 要：在新課改的背景下，傳統(tǒng)教學(xué)授課模式暴露出來了許多弊端，為了解決這些問題，本研究提出了一種新型教學(xué)方式——思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖可以創(chuàng)造更為高效的初中英語課堂，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，符合素質(zhì)教學(xué)背景下的培養(yǎng)需求。文章將從詞匯教學(xué)、語法教學(xué)、閱讀教學(xué)以及寫作教學(xué)四個(gè)方面入手，具體、詳細(xì)地探究思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中英語;思維導(dǎo)圖;應(yīng)用

一、思維導(dǎo)圖在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，詞匯量的掌握程度直接影響著學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率，但是目前許多教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的方式就是死記硬背，這種方法不僅耗時(shí)耗力、忘得快，還容易影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，學(xué)生很難長時(shí)間堅(jiān)持，因此，英語教師在教學(xué)生記憶單詞時(shí)要采取趣味性高、科學(xué)合理的方法。思維導(dǎo)圖在一定程度上能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，它在英語詞匯教學(xué)中應(yīng)用能更好地幫助學(xué)生掌握英語詞匯的學(xué)習(xí)。

（一）使用思維導(dǎo)圖構(gòu)建單詞學(xué)習(xí)記憶的框架

思維導(dǎo)圖是一種學(xué)習(xí)英語單詞的高效方式，通過思維導(dǎo)圖可以構(gòu)建新單詞與某個(gè)相似事物之間的橋梁，帶動(dòng)思維聯(lián)想記憶，以更為形象的方式促使對(duì)單詞更深刻的記憶。這種單詞記憶法相比于其他的方式來說更加科學(xué)，符合人類大腦的記憶方式，思維導(dǎo)圖可以促使大腦對(duì)某個(gè)單詞建立深度記憶，使大腦深層的神經(jīng)元形成突觸，而這個(gè)突觸就是建立起的記憶橋梁，思維導(dǎo)圖將其以一種大腦能夠接受的方式存儲(chǔ)，從而促使大腦皮層的深度記憶。例如在講解單詞的過程中，可以選擇將圖片附在新單詞的旁邊，讓學(xué)生根據(jù)圖片聯(lián)合記憶單詞。當(dāng)然，對(duì)于能夠利用諧音、故事等解說的單詞，也可以利用自己創(chuàng)造的簡便記憶法對(duì)新單詞進(jìn)行記憶，也是提高單詞記憶效率的一種方式，而且記憶程度還會(huì)更深。

（二）使用思維導(dǎo)圖聯(lián)想學(xué)習(xí)形似、近義的單詞

單詞的記憶并不像大家所說的死記硬背，也是有一定的技巧的，利用思維導(dǎo)圖的聯(lián)想記憶法就是對(duì)形似、近義的單詞進(jìn)行記憶的較好方式。英語詞匯中有很多形似的單詞，但是意思卻大相徑庭，也有很多單詞相差很多，但是意思卻十分相似。對(duì)此，就可以使用思維導(dǎo)圖聯(lián)想記憶，增加英語詞匯教學(xué)的效果。比如quite與quiet兩個(gè)單詞就十分相似，但是意思卻相差甚遠(yuǎn)，quite的意思是“相當(dāng)”，而quiet的意思是“安靜的”。再比如affect與effect兩個(gè)單詞同樣是十分相似，前者是動(dòng)詞“影響，假裝”，而后者則是名詞“影響，結(jié)果”。相似的單詞還有很多，angel與angle，意思是“天使”與“角度”，dairy與diary，前者是“牛奶場”，后者是“日記”……對(duì)于這些單詞來說，構(gòu)建思維導(dǎo)圖的方式能夠很好地促進(jìn)對(duì)新單詞的記憶，是一種十分有效的教學(xué)方式。

（三）使用思維導(dǎo)圖掌握理解單詞的詞根、詞綴

單詞可以根據(jù)不同詞性的詞根、詞綴來記憶。為此，學(xué)生可以構(gòu)建有關(guān)單詞不同詞性的詞根、詞綴的思維導(dǎo)圖，有規(guī)律地對(duì)單詞進(jìn)行記憶。英語詞匯中單詞分為名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、介詞等，不同詞性的詞綴都是有一定規(guī)律的，比如動(dòng)詞一般都以-en，-fy，-ize，-ate等詞綴結(jié)尾，副詞大多是以-ly結(jié)尾，名詞的后綴有-ence，-ance，-ty，-cy等，形容詞的詞綴有-able，-ous，-tic，-ful等，都是有規(guī)律可循的，學(xué)生只需找到這些關(guān)聯(lián)并建立思維導(dǎo)圖就可以更輕松地理解和記憶單詞。

二、思維導(dǎo)圖在語法教學(xué)中的應(yīng)用

語法一直是初中英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的英語語法教學(xué)是非?？菰锓ξ兜?，學(xué)生很難理解、掌握并運(yùn)用，思維導(dǎo)圖作為一種可視化學(xué)習(xí)工具，它能把零散、繁雜的語法知識(shí)整合在一起，方便學(xué)生記憶，還能幫助學(xué)生構(gòu)建邏輯性強(qiáng)、條理清晰的語法知識(shí)體系，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)不同語法知識(shí)之間的區(qū)別與聯(lián)系。例如在“What were you doing when the rainstorm came？”的教學(xué)中，教師要明確本章語法教學(xué)的重難點(diǎn)，重點(diǎn)是幫助學(xué)生掌握過去進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)、句式和用法，難點(diǎn)是要讓學(xué)生理解過去進(jìn)行時(shí)、一般過去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)之間的區(qū)別，如果仍采用以前的教學(xué)方法，一節(jié)課下來的教學(xué)效果是非常差的，教師在課前可以把這些語法知識(shí)按照不同的項(xiàng)整合成一張完整的思維導(dǎo)圖，如含義和用法、常用時(shí)間狀語、句型構(gòu)成、單詞構(gòu)成，這樣既方便了學(xué)生的記憶和理解，還幫助教師提高了課堂教學(xué)效率。

三、思維導(dǎo)圖在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

（一）根據(jù)閱讀內(nèi)容構(gòu)建初步思維導(dǎo)圖

俗話說得好，“得閱讀者得天下”，英語閱讀在平時(shí)教學(xué)中占據(jù)著重要地位，在英語考試中的占比也非常大，但是以往的英語閱讀教學(xué)就是教師對(duì)文章進(jìn)行通篇翻譯，然后在讓學(xué)生根據(jù)翻譯自己做題，這樣的教學(xué)只是讓學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)存留在語言表面，并沒有真正學(xué)到閱讀解題的技巧和方法，思維導(dǎo)圖的出現(xiàn)改善了這一局面。例如在進(jìn)行“Thanksgiving in the United States”閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖來進(jìn)行閱讀。首先讓學(xué)生快速通讀全文，理解文章大概意思，劃出文章中的關(guān)鍵字，然后自主概括文章主題，并以文章主題作為中心構(gòu)建初步的思維導(dǎo)圖。接下來教師要讓學(xué)生帶著目的去仔細(xì)閱讀，找出主題下的各個(gè)分支，進(jìn)行完善。在學(xué)生獨(dú)立畫完思維導(dǎo)圖后，就會(huì)在腦海中對(duì)這篇文章有一個(gè)深刻的認(rèn)知，了解到本篇閱讀主要是圍繞thanksgiving進(jìn)行的，首先介紹感恩節(jié)的時(shí)間和傳統(tǒng)，然后詳細(xì)解說了thanksgiving turkey的制作步驟。初步構(gòu)建整個(gè)思維導(dǎo)圖的過程，也是學(xué)生深入理解課文的過程，學(xué)生的閱讀思維會(huì)得到進(jìn)一步的提升。

（二）利用思維導(dǎo)圖推測詞匯和語法基礎(chǔ)

進(jìn)行深層閱讀的前提是扎實(shí)的英語基礎(chǔ)與熟練的語法應(yīng)用技巧，只有具備二者才能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行深入閱讀。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語課文教學(xué)時(shí)，首先要保證學(xué)生能夠明白文章中絕大部分內(nèi)容的含義以及文章是在什么情況下發(fā)生了什么事。那么，教師應(yīng)該如何使學(xué)生高效掌握詞匯與語法呢？結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行詞匯教學(xué)，既能夠滿足學(xué)生的詞匯需求，又能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)語法的同時(shí)了解到文章中句子的意思。通過上下文的提示，學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想猜測，得出單詞的具體解釋。在合理進(jìn)行推測的過程中，如果最后猜測的單詞意思是正確的，那么學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣就會(huì)大大提升，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，如果猜測錯(cuò)了單詞的意思，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)自己錯(cuò)的地方印象深刻，下次再遇到這個(gè)單詞的時(shí)候，也會(huì)注意到它。例如在教學(xué)課文Travel journal時(shí)，在第一自然段提到“Two years ago she bought an expensive mountain bike and then she persuaded me to buy one.”這句話中學(xué)生不認(rèn)識(shí)的單詞和語法可能大多數(shù)集中在“mountain bike”上面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文中“she”提到了夢(mèng)想進(jìn)行一次很棒的自行車旅行，那么接下來提到“bought”和“bike”“mountain”又是山的意思，將“bike”“mountain”合在一起，是什么意思呢？然后教師可以將學(xué)生隨機(jī)分為幾個(gè)小組，小組成員之間互相討論，交流想法，在討論完成后可以發(fā)言，首先發(fā)言且正確的小組可以進(jìn)行積分獎(jiǎng)勵(lì)，這樣不但能夠通過活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生勝負(fù)欲，而且學(xué)生自己主動(dòng)參與到文章理解中，可以在無形中發(fā)散學(xué)生思維，掌握理解文章的技巧，對(duì)學(xué)生深度理解英語閱讀具有促進(jìn)作用。

（三）對(duì)閱讀文本進(jìn)行深入解析構(gòu)建深度思維導(dǎo)圖

初中英語閱讀的思維導(dǎo)圖構(gòu)建可以遵從“讀”“思”“言”的深度閱讀教學(xué)模式，大概分為三層?！白x”是讓學(xué)生自由閱讀課文，當(dāng)然教師可以在之前為學(xué)生交代文章的背景，讓學(xué)生帶著問題去閱讀;“思”是讓學(xué)生在閱讀課文后，根據(jù)文章大意思考文章主要表達(dá)的含義和中心思想，提升學(xué)生的思維和想象空間;“言”是讓學(xué)生根據(jù)閱讀的理解和心得，自由發(fā)表自己獨(dú)特的見解和體悟，加深他們的理解深度和思維高度。

四、思維導(dǎo)圖在寫作教學(xué)中的應(yīng)用

說到底，英語作文是用來檢驗(yàn)學(xué)生英語基礎(chǔ)掌握情況的，從作文中不僅能看到學(xué)生英語詞匯量的掌握程度，還能觀察到學(xué)生對(duì)語法的運(yùn)用情況，因此，思維導(dǎo)圖在英語寫作教學(xué)中還發(fā)揮著一個(gè)特殊的作用，幫助學(xué)生鞏固英語基礎(chǔ)。思維導(dǎo)圖在寫作教學(xué)中的應(yīng)用是可以分為三大部分的：1. 判斷文章體裁，劃分文章部分;2. 對(duì)關(guān)鍵字進(jìn)行聯(lián)想，完成組詞造句;3. 連句成文，潤色檢查。在思維導(dǎo)圖的幫助下，學(xué)生寫出來的作文具有一定的質(zhì)量，不會(huì)再像以前一樣出現(xiàn)邏輯不清、語句不順的情況，并且在思維導(dǎo)圖的應(yīng)用下，能有效提高學(xué)生對(duì)文章的構(gòu)思能力和寫作能力。

（一）構(gòu)建內(nèi)容導(dǎo)圖，擴(kuò)展學(xué)生寫作思路

寫作的第一步，應(yīng)該是對(duì)寫作內(nèi)容進(jìn)行簡單的梳理，將要寫作的幾個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行分類整合。這個(gè)過程就是構(gòu)建內(nèi)容導(dǎo)圖支架的初始階段。將有效的寫作信息提取出來并進(jìn)行分析整合的過程就形成了內(nèi)容導(dǎo)圖支架。為了訓(xùn)練學(xué)生構(gòu)建內(nèi)容導(dǎo)圖支架的能力，教師可以找到針對(duì)不同的英語作文寫作要求的多種范文模板，讓學(xué)生模擬構(gòu)建內(nèi)容導(dǎo)圖支架，以此訓(xùn)練學(xué)生的寫作思路。例如在一篇寫作要求是“李華是校英語俱樂部的主席，負(fù)責(zé)規(guī)劃、組織活動(dòng)。你希望參加此次活動(dòng)，請(qǐng)根據(jù)提示寫一份申請(qǐng)信：（1）對(duì)此次活動(dòng)的認(rèn)識(shí);（2）個(gè)人優(yōu)勢;（3）你的規(guī)劃”。像這樣的寫作要求只需要一個(gè)簡單的內(nèi)容導(dǎo)圖支架。寫作目的：參加英語俱樂部活動(dòng)。寫作要求：介紹對(duì)此次活動(dòng)的認(rèn)識(shí)、個(gè)人優(yōu)勢及規(guī)劃。接收人：李華，校英語俱樂部主席。申請(qǐng)人：一名普通高中生。這樣一個(gè)基本的寫作導(dǎo)圖支架就出來了，接下來只需根據(jù)支架進(jìn)行相應(yīng)內(nèi)容的擴(kuò)充就可以了，思路清晰，內(nèi)容完善。

（二）構(gòu)建仿寫導(dǎo)圖，增加學(xué)生寫作深度

仿寫是整個(gè)支架式英語寫作教學(xué)的關(guān)鍵步驟。學(xué)習(xí)英語寫作都是從模仿佳作并從中獲得思考開始的。因?yàn)樵凇爸Ъ堋钡膸椭潞苋菀捉?duì)整篇文章的思維框架，加快了寫作的速度和結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。但是問題也很快暴露出來，因?yàn)椤爸Ъ堋钡谋憬?，很容易?dǎo)致學(xué)生思維的局限，不能夠根據(jù)變化的情況進(jìn)行多種形式的變換，框架內(nèi)的內(nèi)容發(fā)揮反而受到限制。對(duì)于這種情況的發(fā)生，進(jìn)行佳作的仿寫是非常有效的改善方式。在對(duì)佳作的模仿過程中，學(xué)生可以明顯觀察到自己在英語寫作方面的不足之處，并根據(jù)佳作的長處加以改正。隨著模仿的次數(shù)越來越多，學(xué)生的思維能力會(huì)有很大程度的提高，思路也更加開闊。在這個(gè)過程中學(xué)生也加深了對(duì)英語好詞佳句的積累，豐富了自己在英語寫作中的表達(dá)，能夠在英語基礎(chǔ)知識(shí)的最大范圍內(nèi)發(fā)揮出較高的寫作水平。比如“There is no denying that…”“As time goes on…”“With time going on…”“It goes without saying that…”“Among various kinds of…”等，像這樣的句型學(xué)生就可以在仿寫的過程中不斷積累，然后將其當(dāng)作“支架”靈活應(yīng)用到不同的英文寫作中，提高寫作的層次和深度。

（三）搭建評(píng)價(jià)導(dǎo)圖，促進(jìn)學(xué)生寫作熱情

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中非常重要的環(huán)節(jié)。無論對(duì)于哪個(gè)階段的學(xué)生，評(píng)價(jià)都是一個(gè)能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效方式。因此，當(dāng)學(xué)生能夠流暢地利用支架式英語寫作技巧，在寫作中取得不錯(cuò)的效果時(shí)，教師一定要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)，這對(duì)學(xué)生來說相當(dāng)具有激勵(lì)作用，可以促進(jìn)學(xué)生的寫作熱情和寫作欲望。除此之外，教師需要建立評(píng)價(jià)支架，可以分為“完成初稿、師生交流、同伴互批、自我修改”四個(gè)步驟。每個(gè)環(huán)節(jié)都可以對(duì)作文給出相應(yīng)的等級(jí)評(píng)價(jià)，可以是“合格”“中等”“良好”“優(yōu)秀”四個(gè)評(píng)價(jià)等級(jí)，最后學(xué)生根據(jù)四個(gè)步驟的交流評(píng)級(jí)后進(jìn)行自我修改，直到作文達(dá)到“優(yōu)秀”的寫作標(biāo)準(zhǔn)。從“合格”到“優(yōu)秀”就是學(xué)生逐漸完善、突破、提高的過程，這樣的過程對(duì)學(xué)生寫作能力的提高非常有效。而且，學(xué)生進(jìn)行自我修改和評(píng)價(jià)他人作品都是對(duì)寫作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步熟悉的步驟，在了解寫作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之后，學(xué)生在寫作的過程中自然就會(huì)注意到這些標(biāo)準(zhǔn)，減少犯錯(cuò)誤的可能性，也可以更加懂得英文寫作的得分要點(diǎn)，繼而在此后的寫作的中得到更高的分?jǐn)?shù)。

五、結(jié)語

總而言之，基于思維導(dǎo)圖的初中英語教學(xué)是具有深刻教學(xué)意義的。思維導(dǎo)圖能夠構(gòu)建思維可視化的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生的思維逐漸轉(zhuǎn)向深度理解，掌握更加科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生快速記憶英語單詞、掌握英語語法，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章閱讀的理解能力，提高學(xué)生文章寫作的構(gòu)思能力，幫助學(xué)生在腦海中形成完整、系統(tǒng)的英語知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，因此，初中英語教師在教學(xué)過程中要靈活應(yīng)用思維導(dǎo)圖，提高英語教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化英語教學(xué)效果。

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（責(zé)任編輯：鄒宇銘）