基于微課的高職英語混合式學(xué)習(xí)模式研究

何碧龍

【摘要】目前的高職英語教學(xué)主要的目的是積極的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，全面提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，以適應(yīng)未來發(fā)展的環(huán)境。在這種情況下，微課作為一種相對新型的教學(xué)方法，在高職英語教學(xué)中得到了良好的應(yīng)用，它具有信息化的特點(diǎn)，適應(yīng)了現(xiàn)代信息時(shí)代的趨勢，具有較高的靈活性，為高職英語教學(xué)的理想目標(biāo)服務(wù)。本文主要從高職英語課堂教學(xué)存在的問題入手，基于微課應(yīng)用的簡要分析來說明混合式教學(xué)在高職英語課堂中的優(yōu)勢。

【關(guān)鍵詞】高職英語教學(xué) 微課 現(xiàn)狀 混合式教學(xué) 應(yīng)用探析

【中圖分類號】H319；G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0014-02

引言

高職英語教學(xué)存在著該階段的特殊性，在高職英語中，單詞的難易度并不是很大。語法以及一些較難理解的知識點(diǎn)是整個(gè)高職英語教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注問題。傳統(tǒng)的環(huán)境下，高職英語教學(xué)存在著很多約束。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，由于涉獵的廣泛性，以及內(nèi)容豐富性，可以有效的提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。并且在學(xué)習(xí)主體上，也從教師影響轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自身的主動(dòng)學(xué)習(xí)。對高職生英語能力的培養(yǎng)具有重要作用。微課正是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下出現(xiàn)的額一種新形的教學(xué)模式，通過在教堂中使用微課可以有效的提升高職生對英語的自主學(xué)習(xí)性，提高英語課堂效率。

一、微課的發(fā)展現(xiàn)狀及重要作用

1.微課的簡述和發(fā)展現(xiàn)狀

微課是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新出現(xiàn)的一種信息感十足的教學(xué)模式，其主要以視頻作為依托，可以將教師在教學(xué)中的相應(yīng)階段的全部過程進(jìn)行記錄，之所以是微課，是因?yàn)槠渲皇请A段性的記錄，記錄的時(shí)間總體來說并不需要太久。但是微課雖小，五臟俱全，其能夠有效的將教學(xué)主題呈現(xiàn)出來，并且占用資源不多，已經(jīng)逐漸成為一種新形的教學(xué)方法。

目前隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的加速進(jìn)行，信息技術(shù)的不斷革新，帶動(dòng)了全球奔著高效化的目標(biāo)不斷努力和發(fā)展，學(xué)習(xí)也順應(yīng)這種潮流，現(xiàn)在人們越來越關(guān)注簡捷高效的學(xué)習(xí)方式。微課就是在這種時(shí)代和科技的背景下孕育而生的，學(xué)生可以通過手機(jī)、平板等來隨時(shí)進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，目前這種學(xué)習(xí)的方式深受廣大高職生喜愛。

2.微課的重要作用——是建設(shè)高效便捷的“課堂”的手段

真正的有效課堂是指教師和學(xué)生用最短的時(shí)間獲得最大的效率。它需要民主、科學(xué)和互動(dòng)來改善學(xué)生在教學(xué)過程中的知識和能力。有兩個(gè)基本的關(guān)鍵點(diǎn)。一是如何遵循教學(xué)規(guī)律，回歸教學(xué)的本質(zhì)。二是如何實(shí)施新課程改革。從學(xué)生的角度看，有效課堂是學(xué)生積極學(xué)習(xí)和積極思考的課堂，應(yīng)該全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分的發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。從教師的角度看，建設(shè)高效的課堂應(yīng)具備以下條件。一是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂目標(biāo)教學(xué)。二是教學(xué)過程需要主動(dòng)性。教師應(yīng)采取靈活的教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在課堂教學(xué)中應(yīng)該及時(shí)跟蹤、監(jiān)控、反饋、消化，進(jìn)而提高學(xué)生的英語能力。而微課堂的運(yùn)用正是可以在最大程度上實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變。教師通過對單個(gè)知識點(diǎn)教學(xué)記錄，可以將整體的教學(xué)分部進(jìn)行，有助于學(xué)生更好的理解，學(xué)生也可以通過簡短高效的視頻“課堂”來進(jìn)行快捷的學(xué)習(xí)。

二、基于微課的高職英語混合式教學(xué)有效應(yīng)用

1.微課為基礎(chǔ)，開展情景式教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)的主體很多時(shí)候存在著不明的現(xiàn)象，很多時(shí)候教師的講，學(xué)生的聽成為了整個(gè)教學(xué)的過程，然而這樣的課堂在高效性上存在著不足。很多時(shí)候?qū)W生對知識點(diǎn)的掌握并不牢固。因此我們應(yīng)該尋找針對性的解決辦法來提升高職英語課堂的高效性。在實(shí)際的教學(xué)中，我總是提前制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)然后結(jié)合目標(biāo)做一段微課的視頻，盡可能的將教學(xué)的主題凸顯在微視頻中。然后在實(shí)際的教學(xué)中我會以輔助和引導(dǎo)者的身份來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我會通過從網(wǎng)絡(luò)下載視頻來直觀地為學(xué)生展現(xiàn)。然后為學(xué)教材中的內(nèi)容，為學(xué)生建立一種豐富而真實(shí)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣不僅能夠提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。還能夠提高學(xué)生的口語以及聽力。有助于學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)。

2.微課為根本，進(jìn)行任務(wù)式教學(xué)，提高學(xué)生課后鞏固

微課的形式之所以能夠?qū)崿F(xiàn)高效的教學(xué)目的，其方便學(xué)生的課后鞏固也是其中因素之一，因此在課后鞏固中增強(qiáng)任務(wù)式教學(xué)能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，雖然課堂學(xué)習(xí)是重點(diǎn)的學(xué)習(xí)階段，然而學(xué)生更多的時(shí)間不是在課堂上。因此這種新型的微課就像一個(gè)隨身的課堂，學(xué)生無論走到哪里都可以隨時(shí)隨地的利用這個(gè)“課堂”來進(jìn)行知識的鞏固?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且微課堂上有很多的視頻內(nèi)容，這些形式各異，知識豐富的教學(xué)內(nèi)容可以對學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)起到很好的促進(jìn)作用。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式是使學(xué)生能夠帶著正確有效的學(xué)習(xí)任務(wù)，參與到英語教學(xué)活動(dòng)中，其活動(dòng)方式較為多樣化，筆者根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，部分高職學(xué)校在教學(xué)過程中會采取自主學(xué)習(xí)模式，高職高專院校學(xué)生相對成熟，具有一定的自控能力，教師可以為學(xué)生制定教學(xué)任務(wù)后，使其自行進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中主要進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題討論，極大的提升了教學(xué)效率與質(zhì)量，該教學(xué)模式也被稱為翻轉(zhuǎn)課堂?；蚴墙處煾鶕?jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不同進(jìn)行科學(xué)合理的分組，使學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，此時(shí)，教師可以設(shè)定一些難度稍大的問題，讓學(xué)生分組展開相應(yīng)的探究，最終進(jìn)行成果匯報(bào)，談?wù)摳鱾€(gè)小組給出的答案，分析其中的優(yōu)勢和不足，教師給予正確的指導(dǎo)，該教學(xué)模式能夠提升教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，對于學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)提升具有積極的促進(jìn)作用。

三、結(jié)語

時(shí)代的飛速發(fā)展帶來了很多像“微課”一樣的全新的高效的教學(xué)方式，作為高職教師，應(yīng)該緊跟科學(xué)的步法，不斷的運(yùn)用新的教學(xué)方式來提高課堂的高效性。使學(xué)生在良好的英語語言環(huán)境中逐漸提升自身的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧嬋梅. 淺談“微課”及其在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 英語廣場：學(xué)術(shù)研究， 2015（1）：165-166.

[2]王雪. 微課在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 校園英語， 2015（10）：126-126.

[3]尤曉琴. 微課在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 課程教育研究， 2015（36）：118-119.

[4]孟穎. 微課在高職英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 2017.

[5]陳娓儀. 微課在高職英語教學(xué)中的有效策略研究[J]. 新課程·上旬， 2014（10）.