談在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

張波

摘 要： 興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)人對(duì)某一事物感興趣時(shí)，必定會(huì)執(zhí)著地追求和探索，一旦學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生興趣，則必將使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生巨大動(dòng)力。教師在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣，是提高課堂教學(xué)效率的重要手段。本文從如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面對(duì)趣味歷史教學(xué)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞： 初中歷史 興趣培養(yǎng) 多媒體

歷史新課標(biāo)要求在歷史教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣。教學(xué)實(shí)踐表明，只有學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生興趣，學(xué)生才能主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索歷史知識(shí)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師在初中歷史教學(xué)中要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，挖掘教材中的趣味性的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而提高初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣成為擺在歷史教師面前的重要問(wèn)題，筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面談?wù)効捶ā?/p>

一、重視課前導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。“良好的開(kāi)端是成功的一半”，有效的課堂導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生注意力，能迅速將學(xué)生帶入設(shè)定的歷史情景中，激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，使學(xué)生有目的有準(zhǔn)備地參加下面的教學(xué)活動(dòng)，為課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)。因此，在初中歷史教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇不同課堂導(dǎo)入方式，達(dá)到吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的目的。如在教學(xué)《遼、宋、西夏、金的并立》一課時(shí)，筆者在教學(xué)新內(nèi)容前，先問(wèn)學(xué)生：“你們知道岳飛嗎？”學(xué)生都異口同聲地回答知道，然后我就給學(xué)生講了“岳母刺字”的故事。學(xué)生都專心致志地聽(tīng)我講故事。這樣，既吸引了學(xué)生的注意力，又為課堂教學(xué)做了鋪墊，更活躍了課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高了教學(xué)效率。

二、積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，生成學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境就是抓住歷史事件或歷史人物的某一方面的特征，通過(guò)巧妙設(shè)置問(wèn)題，將學(xué)生帶入某一特定的歷史情境中，或在某一切合點(diǎn)上展示歷史與現(xiàn)實(shí)的融通，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)期待，投入積極的思維，進(jìn)而碰撞出火花，感悟歷史。在初中歷史教學(xué)中，教師通過(guò)巧妙地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，不僅能夠起到渲染課堂氣氛的效果，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力，從而達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率的目的。如在學(xué)習(xí)《三足鼎立》一課時(shí)，筆者給學(xué)生展示了一組三國(guó)演義中的人物圖片，并對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題：1.說(shuō)說(shuō)圖片中的人物是誰(shuí)？2.“挾天子以令諸侯”這個(gè)故事講的是什么？3.“諸葛亮借東風(fēng)”在赤壁之戰(zhàn)中起了什么作用？學(xué)生紛紛開(kāi)始討論，如此，不僅吸引了學(xué)生注意力，使學(xué)生更加積極地探索教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣

隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)成為課堂教學(xué)的重要途徑和手段。多媒體以生動(dòng)形象、富有趣味的特點(diǎn)，收到了廣大教師和學(xué)生的喜愛(ài)。在初中歷史教學(xué)中，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以將枯燥的歷史知識(shí)形象地變換成動(dòng)人的畫(huà)面，將歷史事件通過(guò)視頻真實(shí)地展示給學(xué)生，讓學(xué)生有身臨其境的體會(huì)，不僅使學(xué)生牢牢掌握住歷史知識(shí)，而且給學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣，使學(xué)生愛(ài)上歷史學(xué)習(xí)，從而主動(dòng)參與到歷史教學(xué)活動(dòng)中。如：教學(xué)《辛亥革命》一節(jié)課時(shí)，筆者先讓學(xué)生觀看電影《辛亥革命》片段，讓學(xué)生在電影情節(jié)中記住《辛亥革命》的背景和過(guò)程，對(duì)當(dāng)時(shí)的事件發(fā)生的過(guò)程有更深刻的認(rèn)識(shí)，這樣不僅能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，還能達(dá)到活躍課堂的效果，激發(fā)學(xué)生探究歷史的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的效果，有利于課堂教學(xué)效率的提高。

四、激勵(lì)性評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

激勵(lì)性的評(píng)價(jià)是在教學(xué)活動(dòng)中教師要多對(duì)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生能更加努力地投入學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的活動(dòng)中。每個(gè)人都渴望得到別人的認(rèn)可，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，教師一句表?yè)P(yáng)和肯定將是他們繼續(xù)努力探究的巨大動(dòng)力。在教學(xué)中教師的鼓勵(lì)能激發(fā)學(xué)生的情感，鼓起學(xué)生的勇氣和力量，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，強(qiáng)化學(xué)生成功的喜悅，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心。因此，初中歷史教師要構(gòu)建有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)。另外，評(píng)價(jià)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，如果一味地吹捧可能就會(huì)使表?yè)P(yáng)適得其反，因此，對(duì)不同層次的學(xué)生要采取不同的激勵(lì)方式。

綜上所述，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、認(rèn)識(shí)歷史的重要因素，學(xué)生只有對(duì)歷史感興趣，才能更好地學(xué)習(xí)歷史，而興趣的背后是教師對(duì)學(xué)生積極性、主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)。在教學(xué)中，只要教師把握住歷史學(xué)科特點(diǎn)，充分利用各方面有利因素，積極培養(yǎng)學(xué)生興趣，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，就能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，使初中歷史課堂更有活力。

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