高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生參與意識的培養(yǎng)

馬少山

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；參與意識；培養(yǎng)；興趣；操作；

反思

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）03—0114—01

高中數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性較強且非常重要的學(xué)科。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師是教學(xué)活動的組織者，學(xué)生則是教學(xué)活動的主體。學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的程度，直接影響著教學(xué)活動的實際效果。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何真正讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，讓他們真正掌握解題技巧和思想方法呢？下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，就此談些自己的體會和看法。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)參與熱情

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有“好之”、“樂之”，方能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強烈的求知欲望，方能以學(xué)為樂，欲罷不能。實踐證明，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)生的參與熱情，是逐步強化學(xué)生參與意識的主要途徑之一。筆者認為，在實際教學(xué)中，向?qū)W生介紹富有教育意義的數(shù)學(xué)發(fā)展史、數(shù)學(xué)家故事、趣味數(shù)學(xué)等，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促使學(xué)生積極參與的好方法。例如，介紹歷史上關(guān)于高斯解答“1+2+3+…+100=？”的故事，激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望。教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生參與熱情的方法有很多。用貼近學(xué)生生活的實例引入新知，既能化難為易，又能使學(xué)生倍感親切；提出問題，設(shè)置懸念，能激勵學(xué)生積極投入探求新知識的活動；組織競賽，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境等，能使學(xué)生充分展示才華，不斷體驗解決問題的愉悅。堅持這樣做，可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的參與熱情。

二、重視實踐操作，增強參與意識

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，促使學(xué)生眼、耳、鼻、身多種感官并用，讓學(xué)生積累豐富的、典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地進行比較、分析、概括等一系列思維活動，進而真正參與到知識形成和發(fā)展的全過程中。對此，教師要了解本班學(xué)生，不僅要掌握他們的共同特點，還要顧及個別差異，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，使不同層次的學(xué)生在各自的學(xué)習(xí)上得到最大的發(fā)展。除此之外，還要尋找生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從而喜愛數(shù)學(xué)，進而積極主動地探索數(shù)學(xué)知識。

例如，在學(xué)習(xí)“用二分法求方程的近似解”這一內(nèi)容時，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個問題情境：中央電視臺《幸運52》欄目中有一個猜商品價格的游戲，規(guī)則如下：給出一種商品讓參賽者猜價格，主持人給出提示語“高了”或“低了”。例如，某商品價格為130元，若參賽者猜該商品的價格為180元，主持人說“高了”；若參賽者猜該商品的價格為100元，主持人說“低了”。這樣一直猜下去，直到猜中為止，時間規(guī)定為1分鐘，猜中價格的商品歸參賽者所有。之后讓學(xué)生用數(shù)學(xué)方法幫助參賽者。該問題貼近學(xué)生實際，密切聯(lián)系生活、聯(lián)系社會，能把學(xué)生帶入富有趣味和有價值的問題情境中，使學(xué)生產(chǎn)生一定程度的好奇心和求知欲，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)生的積極性和主動性。

三、課后反思拓展，促成自主參與

1.教師引導(dǎo)學(xué)生進行適量的高質(zhì)量的練習(xí)，加深理解，鞏固知識，形成技能。練習(xí)過后，借助同學(xué)或教師的幫助，反饋學(xué)習(xí)狀況，正確評判自己，及時矯正，及時補救不足。在整個教學(xué)過程中，教師的“導(dǎo)”要適時、得法，貴在點撥，使學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用得以優(yōu)化組合，使學(xué)生的“學(xué)”少走彎路，更具效益。教師的“教”必須通過學(xué)生的“學(xué)”才起作用，只有學(xué)生積極主動地、生動活潑地學(xué)起來了，我們的教學(xué)才能變被動為主動。

2.發(fā)動學(xué)生自制數(shù)學(xué)“學(xué)具”。教師演示用的輔助工具稱為教具，不妨把學(xué)生用來觀察思考、實驗操作工具的稱為“學(xué)具”。數(shù)學(xué)知識本身具有很強的抽象性，如教師能配以適當(dāng)?shù)慕叹哐菔?，則可“化抽象為具體”。而讓學(xué)生自制“學(xué)具”，則可以使學(xué)生通過觀察思考、實驗操作獲得感性認識，使學(xué)生逐步領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識，從而理解知識的產(chǎn)生過程，在教學(xué)中可讓學(xué)生自制“學(xué)具”的種類很多。（1）實物模型“學(xué)具”。如圓錐曲線的畫規(guī)；三棱錐的演示“學(xué)具”；正多面體的模型，圓錐、圓柱、棱錐、棱柱的側(cè)面展開學(xué)具等。（2）幻燈片。如用于復(fù)習(xí)章節(jié)知識的構(gòu)圖；知識點的比較表；實例引入的幻燈片等。（3）自編習(xí)題及課前、課后的小考測試卷等。（4）自編復(fù)習(xí)“學(xué)案”，充分調(diào)動學(xué)生自主總結(jié)的積極性。以上“學(xué)具”的準(zhǔn)備，能讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，只要教師在課前巧做布置，合理安排，便會充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使教學(xué)工作事半功倍。

編輯：王金梅