施力

的上方。3.向上施力，使拳頭向內(nèi)上方提升，施力的力度要大一些。這樣可以增加胸部壓力，并促進(jìn)異物向上排出。4.如果這樣仍然沒有排出異物，請(qǐng)立即報(bào)警并得到醫(yī)療幫助。哪些情況下可以使用海姆立克法1.氣道部分阻塞 若患者意識(shí)清醒，能用力咳嗽，但咳嗽停止時(shí)出現(xiàn)喘息聲，詢問情況，患者表示有異物阻塞。2.氣道完全阻塞 若患者意識(shí)清醒但不能說話，也不見咳嗽，出現(xiàn)特有的窒息痛苦樣表情。當(dāng)詢問患者是否被卡住，患者可點(diǎn)頭示意，可確定發(fā)生了呼吸道異物阻塞。3.目睹異物堵塞 有人目

因此，彈力是由于施力物體發(fā)生彈性形變產(chǎn)生的力。例1 （2022·湖南·岳陽，改編）地面對(duì)小球的支持力F是 發(fā)生形變引起的，請(qǐng)?jiān)趫D1中畫出支持力F的示意圖。解析：彈力是由于施力物體（即地面）發(fā)生彈性形變產(chǎn)生的，彈力方向與施力物體的形變方向相反，因此，這里地面對(duì)小球的支持力作用于小球上，方向垂直于地面向上，作圖如圖2。答案：地面 作圖如圖2 二、如何判斷彈力方向因?yàn)閺椓κ怯捎?span id="j5i0abt0b" class="hl">施力物體發(fā)生彈性形變引起的，因而彈力的方向與施力物體的形變方向相反。下面以支持力

施加壓力的物體是施力物體，因此，壓強(qiáng)是施力物體對(duì)受力物體的壓強(qiáng)；③公式p = [FS]對(duì)于固體、液體、氣體都適用，公式中的“S”是受力面積，是壓力作用的“有效面積”，是施力物體和受力物體相互擠壓接觸的面積，不一定等于物體的底面積；④規(guī)則均勻的柱形物體對(duì)水平支撐面的壓強(qiáng)p = [FS] = [mgS] = [ρVgS] = [ρShgS] = ρhg。（作者單位：江蘇省阜寧縣明達(dá)初級(jí)中學(xué)）

了參考.雖然手部施力已在中醫(yī)骨科[8]、挖掘機(jī)操作手柄設(shè)計(jì)[9]、雙手拉車肌肉疲勞分析[10]等方面開展了研究，但缺少針對(duì)雙杖滑雪[11]手部施力的系統(tǒng)性理論分析.滑雪運(yùn)動(dòng)前進(jìn)動(dòng)力主要源于滑雪杖的推進(jìn)力，雙杖推進(jìn)的推進(jìn)力由手部、上肢和軀干產(chǎn)生，并通過滑雪杖傳遞到地面[12].手部握持握柄施力方法是雙杖推進(jìn)技術(shù)的關(guān)鍵，影響滑雪狀態(tài).本文以專業(yè)滑雪運(yùn)動(dòng)員為研究對(duì)象，捕捉多組滑雪姿態(tài)，使用AnyBody軟件[13-14]進(jìn)行生物力學(xué)仿真分析[15-16]，研究手

1是左邊大男孩的施力，F(xiàn)2、F3分別是右邊兩個(gè)男孩的施力，F(xiàn)4是左邊小女孩的施力.請(qǐng)大家思考：在不考慮繩子與圓柱棒界面摩擦的情況下，哪一方勝出的幾率更大？在考慮界面摩擦力的情況下，誰又將勝出？圖1 4人拔河比賽（網(wǎng)絡(luò)視頻截圖）圖2 4人拔河比賽施力示意圖2 問題分析在不考慮棒與輕繩接觸面摩擦的情況下，繩中各處張力相等，均為F4，因此F1＝6F4；再對(duì)桿與繩組成的整體受力分析，考慮到體系受力平衡，從而得到關(guān)系F2＋F3＝F1＋F4，從而得到F2＋F3＝7F4

剪），設(shè)計(jì)加載的施力機(jī)構(gòu)與其支承結(jié)構(gòu)，配置施力檢測(cè)裝置與連接繩，形成了成套檢測(cè)裝置，適用于既有建筑幕墻現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)環(huán)境。檢測(cè)裝置示意圖見圖2、圖3。圖1 幕墻擦窗機(jī)銷座詳圖圖2 檢測(cè)裝置的結(jié)構(gòu)示意圖圖3 檢測(cè)裝置的側(cè)面剖視圖本銷座現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)系統(tǒng)，包括對(duì)應(yīng)銷座設(shè)置在建筑幕墻面板上的支承結(jié)構(gòu)，銷座位于支承結(jié)構(gòu)的覆蓋范圍內(nèi)；支承結(jié)構(gòu)上設(shè)置有若干施力機(jī)構(gòu)，施力機(jī)構(gòu)包括對(duì)銷座提供拉應(yīng)力的第一施力機(jī)構(gòu)、對(duì)銷座提供剪應(yīng)力的第二施力機(jī)構(gòu)，以及同時(shí)對(duì)銷座提供拉應(yīng)力和剪應(yīng)力的第三施

的朝向相反；若干施力裝置，用于對(duì)被測(cè)試護(hù)欄施加荷載，檢測(cè)狀態(tài)下時(shí)，所述施力裝置安裝設(shè)置在所述支撐裝置上，歸納狀態(tài)下時(shí)，所述施力裝置、支撐機(jī)構(gòu)均可放置在所述運(yùn)輸箱內(nèi)；若干數(shù)據(jù)采集裝置，用于監(jiān)測(cè)護(hù)欄在所述施力荷載的作用下產(chǎn)生的位移量；控制裝置，檢測(cè)狀態(tài)下時(shí)，所述施力裝置、數(shù)據(jù)采集裝置等相關(guān)部件或者裝置進(jìn)行有效電連接，進(jìn)而體現(xiàn)出應(yīng)有的應(yīng)用效果。作為優(yōu)選，所述第一支撐機(jī)構(gòu)包括若干支撐節(jié)段，若干所述支撐節(jié)段首尾順次連接以形成所述支撐桿整體；或，所述支撐桿為伸縮桿。作

括機(jī)架、檢測(cè)臺(tái)、施力裝置和位移檢測(cè)裝置；施力裝置包括伸縮缸、對(duì)預(yù)應(yīng)力橡膠隔震支座施加豎向壓力的下壓機(jī)構(gòu)以及對(duì)柔性拉索施加豎向拉力的上拉機(jī)構(gòu)；下壓機(jī)構(gòu)與伸縮缸的一端固定連接，上拉機(jī)構(gòu)與伸縮缸的另一端固定連接；伸縮缸上連接有壓力控制裝置；數(shù)據(jù)處理裝置與壓力控制裝置以及位移檢測(cè)裝置連接。該數(shù)據(jù)處理裝置用于實(shí)時(shí)獲取壓力控制裝置中伸縮缸的工作壓力以及位移檢測(cè)裝置的位移參數(shù)，并根據(jù)工作壓力及位移參數(shù)計(jì)算預(yù)應(yīng)力橡膠隔震支座的預(yù)應(yīng)力。

的作用是相互的指施力物體在對(duì)受力物體施力的同時(shí)也受到受力物體對(duì)它的作用，這兩個(gè)力互稱為作用力與反作用力，施力物體同時(shí)也是受力物體。2.相互作用力的特點(diǎn)：（1）大小相等，方向相反，作用在同一直線上，但是作用在兩個(gè)物體上;（2）同時(shí)產(chǎn)生，同時(shí)消滅，同時(shí)增大，同時(shí)減小;（3）性質(zhì)相同，如小孩對(duì)墻的力是推力，墻對(duì)小孩的力也是推力;（4）施力物體和受力物體必須成對(duì)出現(xiàn)。原創(chuàng)題1.下列生活實(shí)例中不是由于“力的作用是相互的”產(chǎn)生的現(xiàn)象是（ ）。A.人的腳用力踢墻時(shí)，腳

求。1.1 便于施力由于手握式工具在使用過程中需要頻繁施力，因此，手握式工具必須便于施力，否則就容易引起疲勞，影響操作效率。而人們?cè)诓僮骰顒?dòng)中，肢體所能發(fā)揮的力量大小除了取決于人體肌肉的生理特征外，還與施力姿勢(shì)、施力部位、施力方式和施力方向有密切關(guān)系。因此，手握式工具的設(shè)計(jì)，必須盡量保證人們能夠以便于施力的姿勢(shì)進(jìn)行使用，才能提高操作效率而又不易引起疲勞。1.2 保持手腕處于順直狀態(tài)人們的抓握姿勢(shì)嚴(yán)重影響著工具的人機(jī)合理性。在使用抓握式工具時(shí)，當(dāng)手腕處于順直

主通話器卡箍上端施力的受力分析3.1.1 最大許用力常溫下，主通話器卡箍上端施力面積約為72 mm2時(shí)，滿足卡箍牢固度和面罩氣密性要求的卡箍上端斜向45°最大許用力為311 N（220 N＋220 N）（分別指向下分力和向外分力，后同），此時(shí)卡箍上端斜向45°施力如圖3所示，主通話器接口的整體應(yīng)力云圖如圖4所示，面罩應(yīng)力云圖如圖5所示。可以看出，該施力狀況下主通話器接口應(yīng)力小于許用應(yīng)力（31.3 MPa），面罩形成大于0.532 MPa的均勻壓力密封圈。當(dāng)

作姿勢(shì)來分析人體施力情況，將操作姿勢(shì)下所能承受的最大力作為安裝力標(biāo)準(zhǔn)，減少安裝力問題導(dǎo)致的疲勞傷害。2.1 應(yīng)用計(jì)算機(jī)數(shù)值仿真法建立安裝力標(biāo)準(zhǔn)具體步驟如圖1所示：圖1 建立安裝力標(biāo)準(zhǔn)步驟圖2.1.1搜集人體數(shù)據(jù)《中國(guó)成年人人體尺寸》（GB/T 10000-1988）是我國(guó)成年人1987年7月開始實(shí)施人體尺寸國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。該標(biāo)準(zhǔn)為人因工程學(xué)提供了我國(guó)成年人人體尺寸的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，它適用于工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，建筑設(shè)計(jì)，軍事工業(yè)，以及工業(yè)的技術(shù)改造，設(shè)備更新和勞動(dòng)安全保護(hù)等領(lǐng)

間受限等問題造成施力困難，為拆卸工作帶來多種不便，也增加了工作人員的勞動(dòng)力?，F(xiàn)階段市面的減壓閥種類很多，為了對(duì)應(yīng)尺寸、型號(hào)不同的減壓閥，實(shí)際操作過程中要配備各種類型的扳手，數(shù)量多、質(zhì)量大，無疑為操作人員帶來更繁瑣的步驟及施工動(dòng)作。1 研發(fā)思路為了適應(yīng)目前六氟化硫氣瓶柜中的較窄空間的施力動(dòng)作，同時(shí)減少作業(yè)中所攜帶的各類型扳手等操作工具，本項(xiàng)目的研發(fā)方向在于如何設(shè)計(jì)一種通用型的便攜式窄位空間拆卸工具，通過材料的選擇及特定的設(shè)計(jì)模式使其能對(duì)應(yīng)氣表接頭的六角端，并

具、滑臺(tái)、床身、施力油缸等，其中最為核心的部件就是主軸系統(tǒng)，構(gòu)成主軸系統(tǒng)的元部件較多，如旋轉(zhuǎn)夾具、主軸、制動(dòng)器、離合器、密封件以及軸承等，在各個(gè)源部件彼此配合的基礎(chǔ)上，可對(duì)滑臺(tái)進(jìn)行有序地控制，保障焊接過程中需要的轉(zhuǎn)速、摩擦壓力、轉(zhuǎn)矩和頂鍛壓力。靜壓軸承技術(shù)被國(guó)外大噸位摩擦焊機(jī)主軸系統(tǒng)所采用，該技術(shù)精度較高，但是我國(guó)對(duì)靜壓軸承技術(shù)的使用還未普及[1]。1.2 控制系統(tǒng)分析1.2.1 PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)成本較低、編程簡(jiǎn)單且操作使用較方便是PLC控制系統(tǒng)的重要特

力，人可以對(duì)物體施力.其他物體也可以對(duì)別的物體施力.壓路機(jī)壓路，壓路機(jī)對(duì)路面施力;磁鐵吸引鐵釘時(shí).磁鐵對(duì)鐵釘施力，為了便于研究問題.在物理學(xué)中常把生活中所說的“推”“拉”“擠”“壓”“吸引”“排斥”等概括為“作用”.這樣，我們可以說，力是物體對(duì)物體的作用.發(fā)生作用的兩個(gè)物體.施加力的叫施力物體.另一個(gè)叫受力物體，力的作用效果用力捏橡皮泥，橡皮泥的形狀發(fā)生了變化，撤去力，橡皮泥不能恢復(fù)原狀：用力壓或拉彈簧，彈簧縮短或伸長(zhǎng)，形狀（長(zhǎng)度）也發(fā)生了變化，撤去力，彈

出彈擊和敲擊兩種施力方式下的施力參數(shù)具有顯著性差異。趙秋蓉等[4]、喬月梅等[5]通過篩出不同長(zhǎng)度煙絲發(fā)現(xiàn)煙絲結(jié)構(gòu)對(duì)卷煙燃燒錐掉落率的影響因素大小順序?yàn)樵僭鞜熑~絲比例> 長(zhǎng)絲比例>中絲比例>梗絲比例，同時(shí)對(duì)助燃劑比例、卷煙紙定量、麻漿比例、卷煙紙助燃劑鉀鹽比例、卷煙紙透氣度與燃燒錐掉落相關(guān)性也進(jìn)行了研究；王亮等[6]針對(duì)細(xì)支煙煙絲結(jié)構(gòu)分布與燃燒錐落頭之間相關(guān)性進(jìn)行了研究，分析了軸向煙絲密度分布與燃燒錐掉落的關(guān)系；訾瑩瑩等[7]提出各工序煙絲結(jié)構(gòu)與掉火頭率的

撐架上設(shè)置有若干施力機(jī)構(gòu)，施力機(jī)構(gòu)包括對(duì)銷座提供拉應(yīng)力的第一施力機(jī)構(gòu)、對(duì)銷座提供剪應(yīng)力的第二施力機(jī)構(gòu)、以及同時(shí)對(duì)銷座提供拉應(yīng)力和剪應(yīng)力的第三施力機(jī)構(gòu);施力機(jī)構(gòu)與銷座之間連接設(shè)置有測(cè)力裝置。本發(fā)明還公開了一種建筑幕墻擦窗機(jī)銷座的檢測(cè)系統(tǒng)的檢測(cè)方法。對(duì)于本發(fā)明，能夠有效地檢測(cè)建筑幕墻擦窗機(jī)銷座的抗拉性能、抗剪性能、以及復(fù)合性能，操作簡(jiǎn)便快捷，減少了人力投入，提高了檢測(cè)效率。4.一種方便實(shí)用的采暖散熱器公開（公告）號(hào)：CN208567627U本實(shí)用新型公開了一種

夾具、旋轉(zhuǎn)夾具、施力油缸等，其工作過程是通過旋轉(zhuǎn)夾具與移動(dòng)夾具夾緊工件，根據(jù)零件工藝要求調(diào)整合適的轉(zhuǎn)速、扭矩、摩擦壓力及頂鍛壓力，確保達(dá)到焊接的精度。液壓系統(tǒng)的作用是提供焊機(jī)各動(dòng)作機(jī)構(gòu)和施力系統(tǒng)的液壓動(dòng)力源、并控制執(zhí)行元件有序的按所需動(dòng)作完成指令。圖1 摩擦焊接主機(jī)過程主2 電液比例控制技術(shù)圖2 電液比例單閉環(huán)控制系統(tǒng)圖3 電液比例雙閉環(huán)控制系統(tǒng)圖4 單閉環(huán)比例施力控制系統(tǒng)建模圖5 雙閉環(huán)比例施力系統(tǒng)建模電液控制系統(tǒng)的類型和應(yīng)用場(chǎng)合相當(dāng)廣泛，然而一個(gè)實(shí)際的

動(dòng)態(tài)特性時(shí)使用的施力機(jī)構(gòu)進(jìn)行分析。1 主軸靜剛度施力裝置1.1 主軸靜剛度主軸部件的靜剛度指主軸抵抗外力（靜態(tài)力）引起的變形的能力。對(duì)給定的主軸結(jié)構(gòu)來說，主軸靜剛度是隨外力的作用點(diǎn)和方向而異的。通常所說的主軸靜剛度。指的是主軸的徑向剛度。主軸靜剛度不足對(duì)加工精度和機(jī)床性能的影響主要有：首先，造成加工的尺寸誤差或形狀誤差。其次，影響主軸部件的軸承、齒輪等的正常工作條件（如滑動(dòng)軸承出現(xiàn)明顯的邊緣壓力、齒輪嚙合條件變壞等），從而降低其工作性能和壽命。最后，影響到

化、動(dòng)力臂一端的施力大小以及杠桿施力端與受力點(diǎn)之間的接觸面積而改變。該裝置示意圖參見圖1和圖2。其中安裝在杠桿一端的施力塊與安裝在固定支架上的玻璃面板直接接觸，對(duì)其施加作用力。杠桿的另一端放置盛物盤，盛物盤內(nèi)放置重物小球。緊固螺釘用來固定施力塊。光柵尺和金屬導(dǎo)軌固定在導(dǎo)軌支架上，帶直流電機(jī)的光柵讀頭在滑塊和夾緊螺母的組合作用下可沿金屬導(dǎo)軌進(jìn)行直線的往復(fù)運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而改變杠桿的動(dòng)力臂和阻力臂長(zhǎng)度，對(duì)玻璃面板施加不同的作用力。圖1 向上施力主視示意圖2 向上施力俯

差[7]。因此，施力系統(tǒng)、復(fù)位系統(tǒng)、位姿檢測(cè)系統(tǒng)以及各子系統(tǒng)空間坐標(biāo)之間的相對(duì)位置等四者的方案設(shè)計(jì)與選擇十分重要?；?-UPS型Stewart平臺(tái)復(fù)位的全自動(dòng)天平校準(zhǔn)測(cè)控系統(tǒng)是利用Stewart六自由度平臺(tái)作為復(fù)位機(jī)構(gòu)的全自動(dòng)體軸系天平校準(zhǔn)系統(tǒng)。該系統(tǒng)由供電系統(tǒng)、控制系統(tǒng)、支撐系統(tǒng)、加載頭與天平、復(fù)位系統(tǒng)、施力系統(tǒng)、位姿檢測(cè)系統(tǒng)和數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)8部分組成。本文只對(duì)復(fù)位系統(tǒng)、施力系統(tǒng)、位姿檢測(cè)系統(tǒng)進(jìn)行分析，以及對(duì)各子系統(tǒng)之間的空間坐標(biāo)進(jìn)行定義。1 系統(tǒng)概述1

間的相互作用，是施力物體與受力物體之間的相互作用，兩者必然同時(shí)存在。施力物體與受力物體具有相對(duì)性，當(dāng)確定兩物體間存在相互作用的滑動(dòng)摩擦力時(shí)，根據(jù)具體物理情境明確研究對(duì)象，并視研究對(duì)象為受力物體，相互作用的另外一個(gè)物體就是施力物體。當(dāng)判斷貨物A受到的滑動(dòng)摩擦力的方向時(shí)，研究對(duì)象即為貨物A，是受力物體，汽車B則是施力物體。二、判斷相互作用的兩物體間的運(yùn)動(dòng)效果要確定一個(gè)物體的位置并描述它的運(yùn)動(dòng)情況，就需要選定一個(gè)參考系作為參照，在有參考系的情況下描述物體的位置和

點(diǎn)。第一，先分析施力物體。對(duì)于如何判斷是固體壓強(qiáng)還是液體壓強(qiáng)最主要的是從施力物體入手分析。若施力物體是固體則為固體壓強(qiáng)，若施力物體是液體則為液體壓強(qiáng)。第二，后選取合適的公式進(jìn)行計(jì)算。固體壓強(qiáng)計(jì)算。一般初中階段涉及到的固體壓強(qiáng)的計(jì)算都是將物體放在水平桌面上，所以先需要對(duì)物體進(jìn)行受力分析，受力分析如下圖所示：因?yàn)槲矬w處于靜止?fàn)顟B(tài)，所以受平衡力：G=FN又因?yàn)槲矬w對(duì)桌面的壓力和桌面對(duì)物體的支持力是一對(duì)相互作用力，所以：F=FN.由前面兩個(gè)公式可以得出：壓力等于重

誰是受力物體誰是施力物體？既然手是施力物體，為什么還會(huì)疼呢？這時(shí)強(qiáng)調(diào)手在給桌子施力時(shí)，桌子也給手一個(gè)力，這就說明物體間力的作用是相互的。其次，還要考慮學(xué)生的心里特征，設(shè)計(jì)怎樣的問題，才能引起學(xué)生的注意；創(chuàng)設(shè)怎樣的情境，才能吸引學(xué)生；怎樣的表達(dá)，才能使學(xué)生覺得有趣……3.備聽眾。公開課不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的天地，還是一節(jié)供大家觀摩、評(píng)論的課，這就要求教師在上課過程中不但要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還要考慮聽課者的感受，通過優(yōu)美而富有動(dòng)感的課件，直觀形象地把你所講授的內(nèi)容

誰是受力物體誰是施力物體？既然手是施力物體，為什么還會(huì)疼呢？這時(shí)強(qiáng)調(diào)手在給桌子施力時(shí)，桌子也給手一個(gè)力，這就說明物體間力的作用是相互的。其次，還要考慮學(xué)生的心里特征，設(shè)計(jì)怎樣的問題，才能引起學(xué)生的注意；創(chuàng)設(shè)怎樣的情境，才能吸引學(xué)生；怎樣的表達(dá)，才能使學(xué)生覺得有趣……3.備聽眾。公開課不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的天地，還是一節(jié)供大家觀摩、評(píng)論的課，這就要求教師在上課過程中不但要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還要考慮聽課者的感受，通過優(yōu)美而富有動(dòng)感的課件，直觀形象地把你所講授的內(nèi)容

，就要把這些力的施力物體一一找出來進(jìn)行分析，可知有兩種情況：一是施力物體和受力物體是直接接觸的，二是施力物體和受力物體是間接接觸的。先分析直接接觸。例如，放在地面上的木塊，木塊和地面是直接接觸的，木塊受到地面對(duì)它的支持力。例如，掛在彈簧上的物體，物體和彈簧也是直接接觸的，物體受到彈簧對(duì)它的拉力等。不過，如果被研究的物體和周圍某物體雖然直接接觸了但沒有發(fā)生彈性形變，那么彼此間就不會(huì)有力的存在。第三步，在弄清楚了施力物體和受力物體后，接下來就要分析受力物體具體

圖2所示,主要由施力平板、鑄鐵平臺(tái)、可調(diào)鋼支撐、伺服液壓作動(dòng)器、固定夾具、車身以及各種測(cè)量傳感器共同組成。液壓泵與伺服位置控制系統(tǒng)兩者一起對(duì)施力平板的施力操作進(jìn)行控制，測(cè)力傳感器測(cè)量施力平板的受力狀態(tài)，用于評(píng)估車身頂部強(qiáng)度。施力平板的動(dòng)作通過自由度控制實(shí)現(xiàn)伺服液壓缸位置的同步控制,控制精度高，保證了施力平板的定位精度及車身頂部壓力的測(cè)量精度。此外，由于采用了閉環(huán)伺服控制,在測(cè)控軟件中實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化、智能化,避免了大量的人工調(diào)節(jié),于是整個(gè)測(cè)量過程得以規(guī)范化、標(biāo)

沒有去找每個(gè)力的施力物體，往往憑感覺認(rèn)為物體往哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)，在這個(gè)運(yùn)動(dòng)的方向一定有一個(gè)力作用。例1.足球運(yùn)動(dòng)員已將足球踢向空中，如圖1所示。圖2是描述該足球在向右上方飛行過程中的某時(shí)刻的受力分析圖，其中正確的是（G為重力，F(xiàn)1為腳對(duì)球的作用力，F(xiàn)2為空氣阻力）（）圖2圖1很多學(xué)生認(rèn)為選項(xiàng)D正確，是認(rèn)為足球向右上方飛行時(shí)，在這個(gè)方向一定有力的作用，這個(gè)力是學(xué)生憑空想象出來的，它是沒有施力物體的，這個(gè)力是不存在的。重力的施力物體是地球，阻力的施力物體是空氣。由

地面上，現(xiàn)對(duì)木塊施力使其向一側(cè)翻倒，求推力F對(duì)木塊最少需要做功多少。這種解法容易理解，但在該過程中推力F到底做功多少呢？本文用微積分法可求得外力做功多少，重點(diǎn)解決以下兩個(gè)問題。1. 為翻轉(zhuǎn)木塊，如何施力可使力最小木塊翻轉(zhuǎn)過程中，實(shí)質(zhì)是木塊以A為支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，所以需要在B點(diǎn)施加外力F產(chǎn)生順時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng)效果；等效作用在重心O處的重力產(chǎn)生逆時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng)效果。當(dāng)外力F與AB連線垂直時(shí)，力F值最小。2.在木塊重心上升h的過程中，外力F做功多少為使外力做功最少，在翻轉(zhuǎn)木塊的過

舌側(cè)矯治技術(shù)不同施力方式內(nèi)收上前牙的三維有限元分析徐倩倩1，沈蘭花2*，李昕彧3，唐宇陽3（1.佳木斯大學(xué)研究生學(xué)院，黑龍江 佳木斯 154007；2.黑龍江省醫(yī)院南崗院區(qū)口腔科，黑龍江 哈爾濱 150001；3.佳木斯大學(xué)研究生學(xué)院，黑龍江 佳木斯 154007）目的 分析不同施力方式下上前牙牙周膜、微種植體的應(yīng)力分布和上前牙初始位移的變化. 方法 在包括牙周膜在內(nèi)的上頜牙、上頜骨、腭側(cè)微種植體及舌側(cè)矯治器的三維有限元模型上，分析當(dāng)微種植體與牽引鉤之間分

施加力的物體叫做施力物體，把上面的條件改為“滑動(dòng)摩擦力的方向總與接觸面相切，并且總與受力物體相對(duì)于施力物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反”；“靜摩擦力的方向總與接觸面相切，并且總與受力物體相對(duì)于施力物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反”.這樣一來，物體和相對(duì)運(yùn)動(dòng)情況就完全清晰了，學(xué)生用起來就不會(huì)出現(xiàn)上面的問題3 判斷步驟（1）確定受力物體（研究對(duì)象）和施力物體（2）以相應(yīng)的施力物體為參照物（或參考系）（3）判斷受力物體相對(duì)于施力物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向（4）由

只涉及兩個(gè)物體：施力物體和受力物體，部分同學(xué)分不清楚一個(gè)力的施力物體和受力物體.2.力的作用是相互的，一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施力時(shí)，也同時(shí)受到另一個(gè)物體對(duì)它的反作用力，它們同時(shí)產(chǎn)生，同時(shí)消失，大小相等，方向相反，作用在兩個(gè)物體上，部分同學(xué)區(qū)分不清楚相互作用力和平衡力，不能理解相互作用力同時(shí)產(chǎn)生，同時(shí)消失，以及大小關(guān)系.3.力的作用效果有兩個(gè)：使物體發(fā)生形變，或改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài).影響力的作用效果的因素有三個(gè)：力的大小、方向和作用點(diǎn)，部分同學(xué)對(duì)力改變物體的運(yùn)動(dòng)

要求，設(shè)計(jì)了確保施力安全的快速回退裝置。系統(tǒng)通過彈性蓄能裝置以及回縮牽引裝置，保證在火炮復(fù)進(jìn)時(shí)施力推桿速度大于火炮復(fù)進(jìn)速度，保障設(shè)備安全以及后續(xù)檢測(cè)的進(jìn)行。1 快速回縮系統(tǒng)組成快速回縮系統(tǒng)組成如圖1所示。此系統(tǒng)包括以下幾個(gè)分系統(tǒng)：鎖緊裝置，彈性蓄能裝置以及回縮牽引裝置等。圖1 快速回縮系統(tǒng)組成圖1.1 鎖緊與解脫裝置鎖緊與解脫裝置由基軸套、鎖緊軸套、直線軸承、鎖緊鋼球、鎖緊銅柱、彈簧、鎖緊座法蘭盤、導(dǎo)向定位坐、鎖緊與解脫油缸等組成，如圖2所示。圖2 鎖緊與

，就要把這些力的施力物體一一找出來進(jìn)行分析，可知有兩種情況：一是施力物體和受力物體是直接接觸的，二是施力物體和受力物體是間接接觸的。先分析直接接觸：例如放在地面上的木塊，木塊和地面是直接接觸的，木塊受到地面對(duì)它的支持力。例如，掛在彈簧上的物體，物體和彈簧也是直接接觸的，物體受到彈簧對(duì)它的拉力等。不過如果被研究的物體和周圍某物體雖然直接接觸了但沒有發(fā)生彈性形變，那么彼此間就不會(huì)有力的存在。例如，水平地面上的兩物體互相接觸，但沒有發(fā)生擠壓，那么它們之間就沒有相

.使船前進(jìn)的力的施力物體是（）.A.船槳B.船C.小明D.水2.如圖1所示實(shí)驗(yàn)表示力的作用效果與（）.A.力的大小有關(guān)B.力的方向有關(guān)C.力的作用點(diǎn)有關(guān)D.力的大小、方向和作用點(diǎn)都有關(guān)3.在航空領(lǐng)域常常發(fā)生小鳥撞毀飛機(jī)事件.下列關(guān)于小鳥和飛機(jī)相撞時(shí)的說法正確的是（）.A.小鳥受到的力大B.飛機(jī)受到的力大C.小鳥和飛機(jī)受到的力一樣大D.主動(dòng)撞擊的一方產(chǎn)生的力大4.滑塊被固定在光滑斜面底端的壓縮彈簧彈出.滑塊離開彈簧后沿斜面向上運(yùn)動(dòng)的過程中，不考慮空氣阻力，圖

，就要把這些力的施力物體一一找出來進(jìn)行分析，可知有兩種情況：一是施力物體和受力物體是直接接觸的，二是施力物體和受力物體是間接接觸的。先分析直接接觸：例如放在地面上的木塊，木塊和地面是直接接觸的，木塊受到地面對(duì)它的支持力。例如，掛在彈簧上的物體，物體和彈簧也是直接接觸的，物體受到彈簧對(duì)它的拉力等。不過如果被研究的物體和周圍某物體雖然直接接觸了但沒有發(fā)生彈性形變，那么彼此間就不會(huì)有力的存在。例如，水平地面上的兩物體互相接觸，但沒有發(fā)生擠壓，那么它們之間就沒有相

人、槳一起前進(jìn)的施力物體是（）。 1.賽龍舟時(shí)，每個(gè)運(yùn)動(dòng)員坐在船的兩側(cè)，隨著有節(jié)奏的號(hào)子聲，大家齊心合力一起向后劃水，龍舟快速前進(jìn)，使龍舟、人、槳一起前進(jìn)的施力物體是（）。 1.賽龍舟時(shí)，每個(gè)運(yùn)動(dòng)員坐在船的兩側(cè)，隨著有節(jié)奏的號(hào)子聲，大家齊心合力一起向后劃水，龍舟快速前進(jìn)，使龍舟、人、槳一起前進(jìn)的施力物體是（）。

機(jī)。折彎過程中的施力裝置至關(guān)重要，沒有施力裝置其它部分就不能發(fā)揮其作用，但不是所有施力裝置都可以采納，要根據(jù)各方面因素選擇合適的裝置。采用千斤頂作為施力裝置，從結(jié)構(gòu)方面分類有三種，即齒條式、螺旋式、液壓式，前兩種操作費(fèi)力且施力較小，而液壓式結(jié)構(gòu)緊湊，很重要的一點(diǎn)就是它操作省力［3］。2 機(jī)械結(jié)構(gòu)與液壓傳動(dòng)分析如圖1為液壓折彎?rùn)C(jī)照片，可結(jié)合圖2 來分析液壓折彎?rùn)C(jī)的設(shè)計(jì)原理。圖2 中，液壓缸16 是在底座17 上，施力板15與液壓缸16 的柱塞出端靠在一起，將

的作用，這個(gè)力的施力物體是（）。 8.用繩子從水井中提起裝滿水的吊桶，會(huì)感到手受到一個(gè)向下的力的作用，這個(gè)力的施力物體是（）。 8.用繩子從水井中提起裝滿水的吊桶，會(huì)感到手受到一個(gè)向下的力的作用，這個(gè)力的施力物體是（）。

人、槳一起前進(jìn)的施力物體是（）。 1.賽龍舟時(shí)，每個(gè)運(yùn)動(dòng)員坐在船的兩側(cè)，隨著有節(jié)奏的號(hào)子聲，大家齊心合力一起向后劃水，龍舟快速前進(jìn)，使龍舟、人、槳一起前進(jìn)的施力物體是（）。 1.賽龍舟時(shí)，每個(gè)運(yùn)動(dòng)員坐在船的兩側(cè)，隨著有節(jié)奏的號(hào)子聲，大家齊心合力一起向后劃水，龍舟快速前進(jìn)，使龍舟、人、槳一起前進(jìn)的施力物體是（）。

必須有兩個(gè)物體：施力物體與受力物體。endprint1.力是物體對(duì)物體的作用，部分同學(xué)誤認(rèn)為一個(gè)物體也可以產(chǎn)生力的作用，其實(shí)，產(chǎn)生力的作用必須有兩個(gè)物體：施力物體與受力物體。endprint1.力是物體對(duì)物體的作用，部分同學(xué)誤認(rèn)為一個(gè)物體也可以產(chǎn)生力的作用，其實(shí)，產(chǎn)生力的作用必須有兩個(gè)物體：施力物體與受力物體。endprint

采用單工位多平均施力點(diǎn)的發(fā)散施力方式構(gòu)建管殼體擠壓模型，并運(yùn)用專業(yè)分析軟件Inventor對(duì)擠壓活動(dòng)板進(jìn)行應(yīng)力分析，對(duì)照擠壓活動(dòng)板的應(yīng)力分析結(jié)果，得出發(fā)散施力方式下擠壓活動(dòng)板對(duì)整體管殼體擠壓模型的影響。1 管殼體擠壓塑變成形原理1.1 管殼體擠壓機(jī)構(gòu)模型在現(xiàn)有管殼體擠壓機(jī)中，擠壓系統(tǒng)是核心部分，擠壓系統(tǒng)包括管殼體擠壓器、推力氣缸、擠壓固定板、擠壓活動(dòng)板等構(gòu)件，其中管殼體擠壓器是對(duì)管殼體的直接施力構(gòu)件，管殼體擠壓器為錐形回轉(zhuǎn)體中空彈性器具，當(dāng)管殼體置于管殼體

絲繩逐漸加力，先施力40%，持續(xù)5min，觀察主梁有無異常，再施力60%，逐次加力直至主梁被完全提升。結(jié)合所測(cè)主梁微應(yīng)變，根據(jù)應(yīng)力應(yīng)變公式轉(zhuǎn)換成應(yīng)力，結(jié)果如圖2所示。圖2 主梁提升過程產(chǎn)生的自重應(yīng)力從圖2可以看出，當(dāng)主梁被完全提升之后，最終主梁產(chǎn)生的自重應(yīng)力分別為52.9MPa和56.12MPa。對(duì)自重應(yīng)力數(shù)據(jù)進(jìn)行頻譜分析，結(jié)果如圖3所示，可見，主梁所測(cè)自重應(yīng)力頻率在0.1Hz以內(nèi)。圖3 所測(cè)應(yīng)力頻譜分析當(dāng)提升鋼絲繩施力40%時(shí)，主梁內(nèi)產(chǎn)生的自重應(yīng)力分別為

通過調(diào)節(jié)旋鈕進(jìn)行施力，讓力傳感器感受力值，可以克服由于重力引入的力值誤差;調(diào)節(jié)旋鈕和施力彈簧，解決了緩慢均勻施力的問題，而底座和支撐桿的設(shè)計(jì)又保證了垂直施力。根據(jù)圖紙要求送工具中心加工，加工精度達(dá)到所需技術(shù)要求。在裝配時(shí)，將支撐桿與支撐板進(jìn)行點(diǎn)焊，保證不下滑且施力行程足夠。圖1 試驗(yàn)力校準(zhǔn)機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)示意圖1.2 技術(shù)指標(biāo)此砂型硬度計(jì)試驗(yàn)力校準(zhǔn)機(jī)構(gòu)的測(cè)量范圍為0 ～100 HSS，準(zhǔn)確度等級(jí)為0.3 級(jí)。2 技術(shù)難點(diǎn)為避免由于重力引入的力值誤差，在裝夾硬度計(jì)時(shí)

體問題中能分析出施力物體和受力物體。（2）知道力既有大小、又有方向，在具體問題中能畫出力的圖示與力的示意圖。（3）知道力的兩種分類方法，弄清力的作用效果。（二）過程與方法（1）初步形成運(yùn)用幾何圖形表達(dá)物理概念的能力以及動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)的能力。（2）學(xué)會(huì)通過觀察將物理現(xiàn)象與物理知識(shí)相聯(lián)系，提升分析與歸納能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）與同學(xué)交流討論，鍛煉與他人合作的能力。（2）客觀認(rèn)識(shí)生活中一些物理現(xiàn)象。三、教學(xué)方法本堂課綜合運(yùn)用討論、演示、實(shí)驗(yàn)等方法進(jìn)行教

驗(yàn)中，要求拉開棒施力與芯片表面法線方向保持在5°范圍內(nèi)，且拉開棒與芯片表面無沖擊，如圖1所示。 《集成電路封裝試驗(yàn)手冊(cè)》也基本遵循此測(cè)試方法[2]。部分文獻(xiàn)中涉及的倒裝芯片拉脫試驗(yàn)與上述有所不同，填充后或?qū)嵎獾男酒撛囼?yàn)則不在本文范圍內(nèi)討論[3]。圖1 倒裝片接觸工具和芯片上表面剛性機(jī)械粘接在方法2031測(cè)試方法中，芯片與拉開棒的剛性接觸，因此不同的人測(cè)試同一批產(chǎn)品，尤其在倒裝片的芯片面積比較大時(shí)，數(shù)值偏差較大。分析確認(rèn)設(shè)備量程、提升速率、拉開棒與芯片表

.（3）是否改變施力方向：由圖1中的2與3或6與7可知，當(dāng)n為偶數(shù)時(shí)，定滑輪比動(dòng)滑輪少一個(gè)情況下不改變施力方向、定滑輪與動(dòng)滑輪個(gè)數(shù)相等時(shí)可改變施力方向；而由4與5可知，當(dāng)n為奇數(shù)時(shí)，定滑輪與動(dòng)滑輪個(gè)數(shù)相等情況下，不改變施力方向、定滑輪比動(dòng)滑輪多一個(gè)可以改變施力方向.（4）如何繞繩：當(dāng)繩子的起始端拴好后，按由里到外，定、動(dòng)交替（或動(dòng)、定交替），每個(gè)滑輪只繞線一次的方式繞線.2.確定n的方法由上可知，設(shè)計(jì)滑輪組，關(guān)鍵要抓住拴在動(dòng)滑輪上的繩子股數(shù)n，其思路為：由

系數(shù)為μ.（a）施力F使鋼件沿圓柱勻速滑動(dòng)，問F為何值？（b）若使圓柱以角速度ω轉(zhuǎn)動(dòng)，方向如圖1所示，施力F使鋼件以速度勻速滑動(dòng)，問F為何值？甲同學(xué)的解答：圖1（a）施力Fa使鋼件沿圓柱勻速滑動(dòng)，鋼件相對(duì)于圓柱的相對(duì)運(yùn)動(dòng)速度為v0，鋼件與兩圓柱間的滑動(dòng)摩擦力分別為f1和f2.鋼件受力情況如圖2所示，因鋼件作勻速直線運(yùn)動(dòng)，且圖2故有（b）由于圓柱轉(zhuǎn)動(dòng)，鋼件相對(duì)于兩圓柱滑動(dòng)，相對(duì)滑動(dòng)方向分別為圖3中的向上、向下，故鋼件在A、B兩接觸面（切面）上分別受到滑動(dòng)摩擦

強(qiáng)”時(shí)突破口是“施力物體”，“施力物體”明確，公式選擇正確，如果施力物體是固體先壓力后壓強(qiáng)，如果施力物體是液體先壓強(qiáng)后壓力，問題自然就解決了，水到渠成。長(zhǎng)此以往的堅(jiān)持在我的學(xué)生身上就形成一種習(xí)慣——優(yōu)秀的；造就一雙慧眼——洞察力，最終形成一種能力。正所謂“不積小流，無以成江?！?，一種優(yōu)秀習(xí)慣的養(yǎng)成，會(huì)讓你終生收益。天長(zhǎng)加地久，用我的堅(jiān)持證明了我的作為，學(xué)生今天的收獲不僅是物理分析能力的提高，也對(duì)其他知識(shí)的學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)作用。靜下心想一想，其實(shí)無論是哪種教學(xué)

物體——汽車相對(duì)施力物體地面卻是運(yùn)動(dòng)的，即“產(chǎn)生靜摩擦力的兩個(gè)物體一定是相對(duì)靜止的”卻是錯(cuò)誤的.該如何向?qū)W生解釋呢？2 分析探究從概念上講，仔細(xì)閱讀一下人教版的教材會(huì)發(fā)現(xiàn)，人教版上關(guān)于摩擦力的說法雖然是“摩擦力產(chǎn)生在相互接觸的兩個(gè)物體之間”，但是，在下面緊接著有一個(gè)注釋：物體要能看成質(zhì)點(diǎn).在分析摩擦力方向時(shí)，如果不能看成質(zhì)點(diǎn)，則摩擦力更準(zhǔn)確地表述為：摩擦力產(chǎn)生在相互接觸的兩個(gè)表面之間.只是高中物理教材為降低難度，有意避開了不能看成質(zhì)點(diǎn)的情況，從而將“表面之