巧思

，我才知道她叫“巧思”。她是我新學(xué)期第一個接觸的孩子，這也是我與她的第一次接觸。2.第一次課堂回答不知不覺一個月過去了，我喜歡上了這個班，因?yàn)檫@個班的孩子們聰明、活潑富有朝氣，但也存在著個別調(diào)皮、搗蛋、作業(yè)拖拉的“壞學(xué)生”。在這學(xué)期我不僅是他們的班主任，還是他們的英語老師。在每一節(jié)英語課上，我都會精神飽滿的帶領(lǐng)他們遨游知識的大門，每一次提問，都會有許多手高高的舉過頭頂。忽然有一天，我看見有一雙稚嫩的小手舉起來又縮回去了，我這才第一次真正意識到她的存在，她就

特質(zhì),精心結(jié)撰,巧思疊出,體現(xiàn)出一種鮮明的逞才任巧的“詠物”詩特色。一、從繪畫 “靜止”的物性構(gòu)思從視覺出發(fā),繪畫是一個平面的靜止空間,這是繪畫最易被觀察到的首要物性。陳廷敬的畫家好友禹之鼎,曾根據(jù)賈島詩句“養(yǎng)雛成大鶴,種子得高松”繪制了一幅詩意畫。繪畫可以完美地展現(xiàn)“大鶴”“高松”——這是一幀靜態(tài)的畫面,卻不能展現(xiàn)“養(yǎng)”和“種”的過程,這對詩歌來說卻并非難事。陳廷敬寫道:“暎日龍鱗偃蓋形,種時曾惜子星星。從今風(fēng)度云來后,看到年深長茯苓?！?《禹鴻臚以賈閬

難事很多，既靠“巧思”，更靠“拙力”?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">巧思”指的是要有科學(xué)的謀劃、嚴(yán)密的舉措，解決好“怎么辦、怎么干”的問題?！白玖Α眲t是恒心、毅力和韌勁。但是，我們一些干部“巧思”有余，“拙力”不足，干事時總想“一擊必殺”“一搏必勝”。一遇到困難，不是退縮，就是怨天尤人。許多工作，總是“等、靠、要”，總是強(qiáng)調(diào)客觀原因。同在一片藍(lán)天下，同處一個大環(huán)境下，為什么有的地方發(fā)展得快，日新月異，有的地方總是萎靡不振，面貌依舊？其實(shí)差別就在于后者精神不強(qiáng)，“拙力”不夠。好日子的大

關(guān)鍵詞】復(fù)習(xí)課;巧思;再創(chuàng)作眾所周知，學(xué)生經(jīng)過一段時間的新授課學(xué)習(xí)，就要小測一次，以檢驗(yàn)教學(xué)效果。小學(xué)英語一般是上完一個單元就要測驗(yàn)一次，也叫單元測驗(yàn)，主要目的是檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。注意，這里叫學(xué)習(xí)效果。不像國外，比如，英美等國家，他們的測驗(yàn)是為了檢查教學(xué)內(nèi)容的安排是否合理，教師的教是否有效，以期調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教法。所以，國內(nèi)和國外的測驗(yàn)?zāi)康膭偤孟喾?。由于國情不同，我國的教材是國家教育部門或地方教育部門統(tǒng)編的，教師沒有選擇權(quán)，只有想辦法怎么合理使用教材，為

在墓中仍享受 “巧思 ”的服務(wù)，慕容熙殺嫂：慕容隆妻張氏，熙之嫂也，美姿容，有巧思。熙將以為苻氏之殉，欲以罪殺之，乃毀其禭靴，中有弊氈，遂賜死。（《晉書 ·慕容熙載記》）有巧思，張氏殺。如此不祥褒獎引出一個被主流研究視野忽視的關(guān)鍵詞：巧思?！抖迨贰分校坝?span id="j5i0abt0b" class="hl">巧思 ”之譽(yù)頗不易得。自《三國志》首稱諸葛亮 “長于巧思 ”，下至明清，獲譽(yù)者多為天文歷算或工程營建方面杰出人物。另一方面，“有巧思 ”亦近邪佞，易招禍，張氏不算寂寞。正如李約瑟之問所集中表達(dá)的問題：

難事很多，既靠“巧思”，更靠“拙力”?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">巧思”指的是要有科學(xué)的謀劃、嚴(yán)密的舉措，解決好“怎么辦、怎么干”的問題。“拙力”則是恒心、毅力和韌勁。但是，我們一些干部“巧思”有余，“拙力”不足，干事時總想“一擊必殺”“一搏必勝”。一遇到困難，不是退縮，就是怨天尤人。許多工作，總是“等、靠、要”，總是強(qiáng)調(diào)客觀原因。同在一片藍(lán)天下，同處一個大環(huán)境下，為什么有的地方發(fā)展得快，日新月異，有的地方總是萎靡不振，面貌依舊？其實(shí)差別就在于后者精神不強(qiáng)，“拙力”不夠。好日子的大

【關(guān)鍵詞】巧用;巧思;巧研;巧想本節(jié)課的課例研究是針對數(shù)學(xué)玩具“撲克牌”的挖掘，在課堂里玩撲克牌，學(xué)撲克牌，對學(xué)生來說是一節(jié)“好玩”的數(shù)學(xué)課.研究這樣的拓展實(shí)踐課有以下幾點(diǎn)價值：1.依托撲克，提升“新鮮味”.這一節(jié)課充分借助撲克牌，提升數(shù)學(xué)課堂“新鮮味”，讓數(shù)學(xué)課堂更加有趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.2.改變傳統(tǒng)，走向“生活味”.學(xué)生所知的撲克牌就是他們在生活中接觸到的，而把撲克牌引入到課堂，讓學(xué)生感到親切，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)與生活之間緊密相連.3.動手實(shí)踐，

巧問，引起學(xué)生的巧思。教者的巧思巧問，會引導(dǎo)學(xué)生有更好的思考空間，有利于學(xué)生自主意識的提高。本文就課堂提問的現(xiàn)象、問題、解決辦法進(jìn)行了相關(guān)的探討。在課堂中巧思，巧問會使課堂有更大的風(fēng)彩。關(guān)鍵詞：課堂提問;巧思;巧問;方法語文新課標(biāo)提出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行?！痹谡n堂教學(xué)中，提問是教師提高教學(xué)效率的重要手段和有效途徑。提問開啟師生、生生之間的交流，激發(fā)學(xué)生思維和認(rèn)知，其作用在初中語文課堂教學(xué)中不可替代。巧思巧問能夠撥動學(xué)生的心弦，在課堂中奏

巧”的錦囊，學(xué)會巧思巧法，面對任何困難，只要打開錦囊，巧思巧法就跳出來，一切困難迎刃而解。但世界上真有“巧”的東西嗎？答案是肯定的，只不過“巧”的奧妙，不能傳，也無法學(xué)，如果你只想“巧思妙法”，終究只是一場空。宏碁集團(tuán)的意大利籍總經(jīng)理蘭奇，他的一句話道盡了奇技的不可恃，一切只有基本功夫，這或許是對大多數(shù)迷惑于“巧思妙法”之人的當(dāng)頭棒喝。蘭奇認(rèn)為：宏碁歐洲的成功，沒有Magic，只有Basic。沒有魔法，只有基本功，說明了宏碁歐洲的成功，沒有任何學(xué)問，只是把

ài樂lè。——巧思手工社你nǐ看kàn，卡kǎ紙zhǐ在zài我wǒ們men的de手shǒu里lǐ變biàn成chénɡ了le一yí個ɡè個ɡè可kě愛ài的de小xiǎo動dònɡ物wù，枯kū枝zhī被bèi我wǒ們men制zhì作zuò成chénɡ了le各ɡè式shì各ɡè樣yànɡ的de相xiànɡ框kuānɡ，橡xiànɡ皮pí泥ní勾ɡōu勒lè出chū迷mí人rén的de風(fēng)fēnɡ景jǐnɡ……這zhè是shì創(chuàng)chuànɡ意yì無wú限x

生的角色，從處事巧思中找準(zhǔn)恰當(dāng)?shù)墓芾矸椒?，拉近師生心與心的距離。關(guān)鍵詞：角色；換位；巧思班主任的管理工作中，和學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)相看兩不厭是一種較難企及的境界，這種境界強(qiáng)調(diào)的是一種建立在契合感情基礎(chǔ)上的和諧。在學(xué)校的管理生活中，作為人與人交往關(guān)系一類的師生交往，尤其是分立于管理者與被管理者的班主任和學(xué)生之間的交往，更有其獨(dú)特性，論及和諧多有表象，似乎是很難有質(zhì)的突破。那么，如何不斷的走近，甚至是走入這樣的境界，筆者在近些年班主任的點(diǎn)滴生活中通過換位的情感體驗(yàn)，不

IMO不等式題的巧思妙證南昌大學(xué)附屬中學(xué)(330047)周輝本文中，筆者對新近出爐的一些國際數(shù)學(xué)奧林匹克中的不等式題潛心研究，精心證明,悉心撰寫 , 以饗讀者.例1(2016年摩爾多瓦數(shù)學(xué)奧林匹克)已知a,b,c是滿足a2+b2+c2+ab+bc+ca=6的正數(shù)，求a+b+c的最大值.例3(2016年土耳其數(shù)學(xué)奧林匹克)已知x,y,z是正數(shù)，求證： x4y+y4z+z4x+xyz(x3+y3+z3)≥(x+y+z)(3xyz-1).證明：由x3+2y3≥3

巧”的錦囊，學(xué)會巧思巧法，面對任何困難，只要打開錦囊，巧思巧法就跳出來，一切困難迎刃而解。但世界上真有“巧”的東西嗎？答案是肯定的，只不過“巧”的奧妙，不能傳，也無法學(xué)，如果你只想“巧思妙法”，終究只是一場空。宏碁集團(tuán)的意大利籍總經(jīng)理蘭奇，他的一句話道盡了奇技淫巧的不可恃，一切只有基本功夫，這或許是對大多數(shù)迷惑于“巧思妙法”之人的當(dāng)頭棒喝。蘭奇認(rèn)為：宏碁歐洲的成功，沒有Magic，只有Basic。沒有魔法，只有基本功，說明了宏碁歐洲的成功，沒有任何學(xué)問，只

外數(shù)學(xué)競賽試題的巧思妙解江西省九江縣新塘中學(xué)(332111)郤紅英本文旨在介紹筆者在中學(xué)數(shù)學(xué)解題教學(xué)中的親身體會，期冀對各位老師有用、有益.例1(2016年美國Mock ARML數(shù)學(xué)競賽)已知a+b=4,a2+b2=40,a2b+ab2=-48,求a3+b3+2ab的值.例3(2015年馬來西亞數(shù)學(xué)競賽)已知a,b,c≥3，求證：3(abc+b+2c)≥2(ab+2ac+3bc).證明：3(abc+b+2c)-2(ab+2ac+3bc)=(3bc-2b-4

巧思妙解王、張、趙、李4位富商在古董店相遇，他們都想選一件藝術(shù)品來收藏。古董店胡老板忙取出自己的四件“鎮(zhèn)店之寶”——青花瓷碗、鎏金佛像、檀木茶幾和玉觀音，并一一介紹說：“這四件寶物均為真品，價值不菲。青花瓷碗50萬元，玉觀音30萬元，檀木茶幾60萬元，鎏金佛像55萬元?！苯?jīng)過一番挑選，四人各自選定了自己喜歡的寶貝。付款時四個人聊了起來，趙老板說：“我這件寶貝價值50萬元?！辟I了檀木茶幾的富商說，“我買的比王老板那件價錢要貴。”“唉，我選擇的是最便宜的一件，

出機(jī)杼巧設(shè)計(jì)——巧思引路讓閱讀趣味盎然；猶抱琵琶半遮面——引人入勝讓閱讀漸入佳境；一石激起千層浪——思緒萬千讓閱讀點(diǎn)石成金。閱讀，是引領(lǐng)學(xué)生在文本中漫步，讓學(xué)生的身心作為生命體參與其中，讓閱讀體驗(yàn)成為學(xué)生的一種生命活動?！娟P(guān)鍵詞】巧思；閱讀體驗(yàn)；學(xué)生；引人【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以，語文閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分讀書，在讀中理解體驗(yàn)、交流感悟，讓課堂“流動”