楊柳風(fēng)

時(shí)候。吹面不寒楊柳風(fēng)柳樹，常常出現(xiàn)在河邊，因?yàn)榱鴺洳粌H耐澇，而且根系發(fā)達(dá)，能夠鞏固河堤。在江邊種植楊柳的歷史非常悠久，比如唐朝詩人劉禹錫被貶到四川為官的時(shí)候，就填過幾首《竹枝詞》，其中一首寫道：“楊柳青青江水平”，描述的便是岸上楊柳青青，江中風(fēng)浪平平的景象。除了與河流是一對好搭檔，楊柳還和春風(fēng)很配喔！在我國古代，人們還將柳樹稱作為“楊柳”。宋代詩人釋志南在《絕句》中寫道：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！毙踊ㄓ曛傅氖乔迕髑昂笮踊ㄊ㈤_時(shí)節(jié)的雨。此外，人們喜

llows（《楊柳風(fēng)》）是英國作家肯尼斯·格雷厄姆（Kenneth Grahame，1859年-1932年）1908年發(fā)表的以動物為主角的經(jīng)典兒童文學(xué)作品。自1904年5月起，作者肯尼斯·格雷厄姆習(xí)慣在夜晚入睡前給年僅4歲、昵稱為“耗子”的兒子阿拉斯泰爾講故事。楊柳河岸的鼴鼠、水老鼠、蛤蟆等動物便是所講故事中的主要角色。1907年5月，兒子阿拉斯泰爾按照計(jì)劃要跟隨家庭女教師外出度假，由于阿拉斯泰爾想繼續(xù)聽爸爸講故事，遲遲不愿離開，于是肯尼斯·格雷厄姆便答應(yīng)

花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。譯文在參天古樹的樹蔭下，我系好小船，拄著藜仗，慢慢過橋，向東而去。在這陽春三月里，杏花開放，細(xì)雨霏霏;楊柳清新，春風(fēng)習(xí)習(xí)。這位和尚詩人在微風(fēng)細(xì)雨中拄杖春游，其樂無窮。賞析人們尤其贊揚(yáng)最后兩句：杏花開放時(shí)的毛毛春雨，衣裳欲濕未濕;楊柳枝飄拂來的暖暖和風(fēng)，迎面似寒不寒，還“像母親的手撫摸著你，風(fēng)里帶著些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀”（朱自清《春》）。體察如此精微，描寫如此細(xì)膩，既有美感，又富于畫

了誰的三生萬條楊柳風(fēng)燕子啾鳴道不盡誰的相思桃花又迎春風(fēng)開如桃紅一般的人卻遠(yuǎn)在忘川又是人間芳菲四月天鳥語花香的窗前空留誰的悲歡青石路向晚誰在斑駁的燈光下形影孤單多想 ?無畏了流言多想 ?忘記了蜚語牽手走到忘憂湖前映影成雙墨一樣的夜里你的纖指綿軟細(xì)長輕輕地?fù)軇有南夷呐陆z絲的痛哪怕淺淺的傷落紅紛紛漸漸模糊了誰的雙眼窗前誰多事種了芭蕉雨聲點(diǎn)滴 ?無事凈惹相思風(fēng)吹皺一池春水無事何吹綠水 ?空惹般若痕卻苦苦到不了彼岸這一夜誰夢了草長鶯飛誰夢了煙花三月誰夢了多雨的江南

爸：“吹面不寒楊柳風(fēng)”。三月是雨的媽媽：“沾衣欲濕杏花雨”。三月是時(shí)間的腳步：“煙花三月下?lián)P州”。三月是節(jié)氣的耳朵：“聽風(fēng)聽雨過清明”。三月釀岀情人的淚：“燕子不歸花有恨，小院春寒?！比履コ鲇⑿鄣暮蓿骸靶萑ヒ形冢标栒?，煙柳斷腸處?！比聛碓隍}人筆下：“殘夢不成重理，一雙蝴蝶飛來?！比沦嗽谟巫蛹缟希骸安恢獦蛳聼o情水，流到天涯是幾時(shí)。”往年我與三月手牽手：“東風(fēng)吹盡去年愁”。今年三月在宅中，吟宋詞玩古董，瓷上觀桃花：“明朝雙燕定歸來，叮囑重簾休放下。

雨③，吹面不寒楊柳風(fēng)?！咀髡吆喗椤恐灸希纤卧娚?，志南是他的法號，生平不詳?！咀衷~注釋】①短篷：小船。篷是船帆，船的代稱。②杖藜：“藜杖”的倒文。藜是一年生草本植物，莖稈直立，成熟后可做拐杖。③杏花雨：清明前后杏花盛開時(shí)節(jié)的雨?！竟旁娊褡g】我在高大的古樹蔭下拴好了小船；拄著拐杖，走過小橋，愜意地欣賞這美麗的春光。絲絲細(xì)雨，淋不濕我的衣衫；它飄灑在艷麗的杏花上，使花兒更加燦爛。陣陣微風(fēng)吹著我的臉已不使人感到寒冷；它舞動著嫩綠細(xì)長的柳條，格外輕盈。【詩歌賞析】

曾經(jīng)落在肩頭的楊柳風(fēng)，已在舊時(shí)光中老去我不敢把那個(gè)黃昏取出來放在濕漉漉的石桌上，仔細(xì)端詳不敢去問一只病倒的蝴蝶桃花后面的吹笛人，站在哪個(gè)老渡口等一把紅雨傘經(jīng)過早春允許老木門，恍惚間對我說的話留一半在月亮上允許多日不語的小鐵桶一頭栽入時(shí)間深處，托著另半個(gè)月牙爬上來允許她的手，沾著清粼粼的時(shí)光以流水的方式，告訴流浪者春天從這里經(jīng)過允許一只后來的木桶潛入濕漉漉的夜接那些藏在云中的無根之水允許我在這個(gè)煙火暗淡的早晨站在寂靜的源頭讀梅花不知道的雪

花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”的春日，我們編輯部也來新人了！以后，又多了一位小姐姐陪伴小星星們陽光成長，快樂作文。下面，我們來一起認(rèn)識認(rèn)識她吧！小星星們，我是你們的新朋友咯咯，聽起來是不是很像公雞早起打鳴的聲音呀？咯咯噠，咯咯噠，咯咯很高興認(rèn)識你們哦。接下來就讓我簡單地介紹一下自己吧！咯咯平時(shí)很喜歡旅游，就拿最近的一次來說吧，前不久的假期咯咯就去了重慶的洪崖洞。重慶是有名的山城，從碼頭坐電梯下到馬路的下一層就是洪崖洞了。不知道小星星們有沒有看過《千與千尋》呢？據(jù)說

是盛足了滿碗的楊柳風(fēng)。她起身，想起新繡的那雙緞面花鞋。陽春三月的天。遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來敲梆聲，村口戲臺上娓娓唱不停是風(fēng)月情濃。她如往日一般，打開鏡匣鄰家的私塾開始早課，稚氣的讀書聲繞過馬頭墻落在她久未推開的木格雕花窗，沾衣欲濕杏花雨。就是今日了吧，羅襪選取鵝黃還是柳綠色呢那人捎來的絹花和小箋終于可從箱底拿出來了畫眉就用城中流行的新妝樣。走到村子口，不要只走一步，也不要三回頭別等到一汀煙雨攔住了離村的長路。別又被村外正鬧的杏花抖落一身深淺紅。

處，我知道，當(dāng)楊柳風(fēng)后，杏花雨間，你刻滿皺紋的臉上定會綻出幾星嫩綠的笑顏！問題1.文章第一自然段連用“站著（在）”，這樣寫是為了突出什么？2.文章第五段“生命之輕”、“生命之重”中的“輕”、“重”的含義分別是什么？①“輕”的含義是：②“重”的含義是：3.作者在最后一段中不直接寫“當(dāng)春天來臨時(shí)”，而寫成“當(dāng)楊柳風(fēng)后，杏花雨間”，這樣寫的作用是什么？4.下列對文章的分析與鑒賞，不正確的三項(xiàng)是（? ?）A.作者運(yùn)用擬人的手法，表現(xiàn)了老樹的寂寞和頑強(qiáng)。B.“黃昏來

爸：“吹面不寒楊柳風(fēng)”。三月是雨的媽媽：“沾衣欲濕杏花雨”。三月是時(shí)間的腳步：“煙花三月下?lián)P州”。三月是節(jié)氣的耳朵：“聽風(fēng)聽雨過清明”。三月釀岀情人的淚：“燕子不歸花有恨，小院春寒。”三月磨出英雄的恨：“休去倚危欄，斜陽正在，煙柳斷腸處?！比聛碓隍}人筆下：“殘夢不成重理，一雙蝴蝶飛來?！比沦嗽谟巫蛹缟希骸安恢獦蛳聼o情水，流到天涯是幾時(shí)?！蓖晡遗c三月手牽手：“東風(fēng)吹盡去年愁”。今年三月在宅中，吟宋詞玩古董，瓷上觀桃花：“明朝雙燕定歸來，叮囑重簾休放下。

花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。—— （宋）志南《絕句》欲驗(yàn)春來多少雨，野塘漫水可回舟?！ㄋ危?周邦彥《春雨》報(bào)道先生歸也，杏花春雨江南?！?（元）虞集《風(fēng)入松·寄柯敬仲》春雨斷橋人不度，小舟撐出柳陰來?！ㄋ危?徐俯《春游湖》林外鳴鳩春雨歇，屋頭初日杏花繁?！ㄋ危?歐陽修《田家》柳絲長，春雨細(xì)，花外漏聲迢遞?！ㄌ疲?溫庭筠《更漏子·柳絲長》柴門寂寂黍飯馨，山家煙火春雨晴。——（唐） 貫休《春晚書山家屋壁二首（其一）》細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。

◎ 楊柳風(fēng)我在這條滄桑古道埋伏千年只為了聽一聽風(fēng)拂過你的眉宇流落的那聲嘆息北來的風(fēng)捋過你的珠箔卷落案臺的南珠一輪明月劃過你的春秋你的微笑便從秦道嫣紅到唐宋我不知道那條千年的漫漫水路是如何攀山越嶺蜿蜒到你的海岸只知道，一只梨渦在你跌宕平仄的輪回里淺笑裊裊我在你的一柱花香中泛濫成一片汪洋蠻煙瘴雨遮不住幾度春風(fēng)，竹馬飄搖侯公把鋤不知滄海灌綠了幾畝桑田大宋霍霍的車馬在那片鹽堿地留下幾道轍四季便在那條迢迢的漫道開了幾度花一只鷦鷯，在南國的枝頭站成一道牌坊春天，就在不

花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。—— （宋）志南《絕句》欲驗(yàn)春來多少雨，野塘漫水可回舟?！ㄋ危?周邦彥《春雨》報(bào)道先生歸也，杏花春雨江南?！?（元）虞集《風(fēng)入松·寄柯敬仲》春雨斷橋人不度，小舟撐出柳陰來?！ㄋ危?徐俯《春游湖》林外鳴鳩春雨歇，屋頭初日杏花繁。——（宋） 歐陽修《田家》柳絲長，春雨細(xì)，花外漏聲迢遞?！ㄌ疲?溫庭筠《更漏子·柳絲長》柴門寂寂黍飯馨，山家煙火春雨晴?！ㄌ疲?貫休《春晚書山家屋壁二首（其一）》細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。

處，我知道，當(dāng)楊柳風(fēng)后，杏花雨間，你刻滿皺紋的臉上定會綻出幾星嫩綠的笑顏！問題1.文章第一自然段連用“站著（在）”，這樣寫是為了突出什么？2.文章第五段“生命之輕”、“生命之重”中的“輕”、“重”的含義分別是什么？①“輕”的含義是：②“重”的含義是：3.作者在最后一段中不直接寫“當(dāng)春天來臨時(shí)”，而寫成“當(dāng)楊柳風(fēng)后，杏花雨間”，這樣寫的作用是什么？4.下列對文章的分析與鑒賞，不正確的三項(xiàng)是（? ?）A.作者運(yùn)用擬人的手法，表現(xiàn)了老樹的寂寞和頑強(qiáng)。B.“黃昏來

0）「春風(fēng)」（楊柳風(fēng)）有一種和暖、帶著綠意之美：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)” ——志南《絕句》∕“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！薄醢彩恫创现蕖反得娌缓?span id="j5i0abt0b" class="hl">楊柳風(fēng)（11）「秋風(fēng)」中秋的晚風(fēng)有一種清涼飄逸之美：“秋風(fēng)來兮，身心爽矣?！薄湃嗽娋洹＃?2）「白云」有一種素凈、悠然與閑靜之美：“云無心以出岫，鳥倦飛而知還?！薄諟Y明《歸去來兮辭》∕“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑?！薄畎住丢?dú)坐敬亭山》明 李在 歸去來兮圖之云無心以出岫（13）「春色」

鴻影，舞盡湖心楊柳風(fēng)。從別后，憶相逢，浮生若夢，結(jié)伴笙歌游。（130****0126）[故人]暝色遲遲不入樓，燕陣去，黃昏雨。獨(dú)自棲檐惚恍處，舊事誰與訴？轉(zhuǎn)而天穹無珠漏，輕浮目，驚人故！丹瞳恨水流不住，莫言且杯酒?。?51****4694）[卿春渡]十七歲的船，停在了六十歲的渡口。匆匆走過的一生，沒有來得及回味。你拿青春來做祭，卻用一生在償還。你的無悔，終究沒有坦蕩的理由。（156****6869）[采桑子]長思如復(fù)盞，更杯映窮生。耳短浮噓盡，眉出一月秋。

朦朧碧色，細(xì)細(xì)楊柳風(fēng)中飄，落日煙里遙燈籠還艷，昔日圓窗美人笑，紅墻夫子廟可知美人為誰笑？我問美人，美人卻道：“等?！薄翱稍鴣怼！薄安辉鴣怼！绷魉畯?fù)去，落花獨(dú)敗今日春光好，只惜春光不勝寂寥評語：這是一首現(xiàn)代詩，寫出了秦淮河的靜謐與柔美。作者通過對具體意象的描寫，給讀者展現(xiàn)了秦淮河的畫卷美。從青石到小橋流水、從煙雨朦朧到落日余暉，從一人欣賞到與人對話，展現(xiàn)了秦淮河的自然美和歷史美，同時(shí)，又寫出了一個(gè)六朝古都的落寞與傷感。

花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！裨娬Z：志南是一位南宋詩僧，傳世的作品僅此一首，且生平不可詳考。但就是這一首小詩，得到了大學(xué)者朱熹的贊賞。宋代的趙與虤在《娛書堂詩話》中引用朱熹的話說：“南詩清麗有余，格力閑暇，無蔬筍氣。如云‘沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)，予深愛之?！彼^蔬筍氣，就是僧人寫詩常帶的一種習(xí)氣。朱熹論詩論學(xué)，都贊賞一種活潑的精神，因此對這首清麗的小詩青眼有加。首句說詩人在一株古樹下拴好了小船，沒有浪費(fèi)筆墨寫自己如何駕著小船泛覽沿岸春光，而自然躍出紙面。

“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土氣息，混著青草味兒，還有各種花的香都在微微潤濕的空氣里醞（yùn）釀（niànɡ）。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響。（節(jié)選自朱自清《春》，題目為編者加）寫話時(shí)間“大樹像強(qiáng)打精神一樣，竭力站穩(wěn)身子”，從大樹的狀態(tài)來體現(xiàn)東北風(fēng)風(fēng)力很大很強(qiáng)，真有意思。而春風(fēng)就比東北風(fēng)溫柔多了，“像母親的手

：“‘吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。”這句到底運(yùn)用了怎樣的修辭手法？筆者查閱了一些資料，發(fā)現(xiàn)解讀者眾說紛紜，有的說是運(yùn)用了引用和比喻，有的說是運(yùn)用了引用和擬人，還有的說除了引用、比喻之外，還有擬人。引用自然不必說，問題爭論的焦點(diǎn)集中在這句到底用沒用擬人手法。要準(zhǔn)確分析此句的修辭手法，首先要從語境上來做些語法分析。“吹面不寒楊柳風(fēng)”是南宋志南和尚《絕句》中的名句，楊柳在春天最早發(fā)芽，楊柳風(fēng)即指春風(fēng)。春日煦暖，惠風(fēng)和暢，故春風(fēng)吹在臉上，沒有一絲寒

兒童文學(xué)作品《楊柳風(fēng)》的不同中文譯本，發(fā)現(xiàn)其中的差別，以及不同譯本的優(yōu)缺點(diǎn)。語域理論包括語場、語式和語旨三個(gè)方面，譯者在翻譯過程中要遵循語場對等、語式對等和語旨對等原則。由此希望能給國內(nèi)譯者警示，為兒童翻譯理論提供一些原則，讓中國的兒童接觸到更多優(yōu)秀的作品。關(guān)鍵詞：功能語言學(xué)；兒童文學(xué)；語域；對等；翻譯[中圖分類號]：H315.9 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A[文章編號]：1002-2139（2015）-29--021、兒童文學(xué)作品翻譯研究1.1兒童文學(xué)翻譯現(xiàn)存問題

花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。春興【唐 】武元衡楊柳陰陰細(xì)雨晴，殘花落盡見流鶯。春風(fēng)一夜吹香夢，夢逐春風(fēng)到洛城。白居易筆下的春風(fēng)是公平的，不管是園中的名卉，還是山間村頭的野花，它都會及時(shí)獲得春風(fēng)帶給自己的花信，綻放自己的美麗。方岳筆下的春風(fēng)是忙碌的，春風(fēng)與花、柳一路同行，為燕子作泥、蜜蜂釀蜜創(chuàng)造條件，又吹來瀟瀟春雨，且及時(shí)放晴。僧志南筆下的春風(fēng)是溫暖的，是“吹面不寒楊柳風(fēng)”，武元衡筆下的春風(fēng)是通人性的，它善解游子的心思，為之吹送鄉(xiāng)夢。

花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”出自南宋詩人釋志南的《絕句》。全詩是：古木陰中寄短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。釋志南是南宋時(shí)期的詩人，他是一個(gè)僧人，志南是他的法號，他的真名不詳。這首詩正是他早春踏青游玩時(shí)美好心情的真實(shí)寫照。全詩的意思是：在參天古樹的濃蔭下，系了小船，拄著藜杖，慢慢地走過橋，向東而去。陽春三月，杏花開放，綿綿細(xì)雨像故意要沾濕我的衣裳似的，下個(gè)不停。輕輕地吹拂人面的、帶著楊柳清新氣息的暖風(fēng)令人陶醉?！罢匆掠麧裥踊ㄓ辏得娌缓畻盍?/div>

閱讀與作文（小學(xué)低年級版） 2016年2期2016-03-12

：“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。”這句到底運(yùn)用了怎樣的修辭手法？筆者查閱了一些資料，發(fā)現(xiàn)解讀者眾說紛紜，有的說是運(yùn)用了引用和比喻，有的說是運(yùn)用了引用和擬人，還有的說除了引用、比喻之外，還有擬人。引用自然不必說，問題爭論的焦點(diǎn)集中在這句到底用沒用擬人手法。要準(zhǔn)確分析此句的修辭手法，首先要從語境上來做些語法分析?！按得娌缓?span id="j5i0abt0b" class="hl">楊柳風(fēng)”是南宋志南和尚《絕句》中的名句，楊柳在春天最早發(fā)芽，楊柳風(fēng)即指春風(fēng)。春日煦暖，惠風(fēng)和暢，故春風(fēng)吹在臉上，沒有一絲

花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”是對你溫柔的贊美。你惹出了詩人“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”的驚嘆。你如夢如幻，讓我至今仍然留戀。又一次憶起，我們曾促膝長談。你說你象征希望，于是，你那濃濃的綠感染了辛苦的農(nóng)民——“春天的禾苗，秋天的果實(shí)”；你說你象征奮斗，于是，學(xué)子們用行動印證了“一寸光陰一寸金”；你說你象征安慰，于是，“吹面不寒楊柳風(fēng)”安慰著失意的人兒。又一次憶起，發(fā)現(xiàn)你的生命如此之好！肥胖的黃蜂伏在菜花上，蝴蝶翩翩起舞，輕捷的小鳥兒忽然從草間直竄向云霄里去了

花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。第一句寫樹陰下，第三四句寫“杏花雨”與“楊柳風(fēng)”，詩人又是怎樣過渡的呢？“杖藜”扶著詩人由“古木陰中”來到“橋東”，完成了地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換。“杖藜扶我過橋東”，是擬人化的寫法，更是自然過渡的典范。 敘述順序轉(zhuǎn)換間過渡 有些文章在敘述的過程中，往往需要插入一些與之有關(guān)的內(nèi)容來補(bǔ)充，然后再回頭敘述原來的事，這就需要使用過渡。 承上啟下，情感遞進(jìn) 過渡是文章段落之間的橋梁，前后相鄰的兩層意思之間，不僅要有內(nèi)在的聯(lián)系，而且在相連的地方要彼此

通過對孫法理《楊柳風(fēng)》譯本的研究，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)及存在問題，意在探尋“兒童本位”意識在兒童文學(xué)翻譯中的實(shí)現(xiàn)途徑，從而創(chuàng)作出兒童喜聞樂見的翻譯作品。關(guān)鍵詞：兒童本位論 兒童文學(xué)翻譯 《楊柳風(fēng)》一.引言“兒童”的發(fā)現(xiàn)在西方可追溯至十八世紀(jì)，盧梭的著作《愛彌兒》將兒童提升到前所未有的高度，指出成人要尊重兒童，不約束兒童，讓其自然發(fā)展。浪漫主義詩人華茲華斯甚至將兒童奉為“成人之父”。美國哲學(xué)家杜威提出“兒童中心論”，指出兒童是起點(diǎn)，是中心，是目的。暫且不論其觀點(diǎn)偏頗與

論稱之為“自《楊柳風(fēng)》之后最杰出的動物小說”。既然評價(jià)這么高，當(dāng)然不能不讀。事實(shí)上，也就是因?yàn)檫@一句話，我從去年找到今年，從南京找到杭州，終于在“長三角”找到了最后一本！有人說，“寫寓言如果是給小孩子看的，就應(yīng)該單純一些;如果是給大人看的，就應(yīng)該聰明一些?！边@話對于童話也一樣適合，更妙的是單純和聰明也并不矛盾，所以就會有既適于孩子也適于大人看的童話，比如說《楊柳風(fēng)》和這本《沃特希普荒原》。不過跟《楊柳風(fēng)》相比，《沃特希普荒原》在情節(jié)上曲折了許多，人物也更多

花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。【作者名片】僧志南：宋代的詩僧，志南是他的法號。出生年月、生活經(jīng)歷不詳。這短短的一首詩，使他的名字在宋代詩史里占有一席之地?！倦y點(diǎn)注釋】1.短篷：小船。篷指船帆，代稱船。2.杖藜：“藜杖”的倒文。藜是一年生草本值物，莖桿直立，可做拐杖?！就椒g】在參天古樹的濃陰下，系了小船，我拄著藜杖，慢慢走過橋，向東而去。陽春三月，杏花開放，綿綿細(xì)雨像故意要沾濕我的衣裳似的，下個(gè)不停。輕輕吹拂人面的帶著楊柳清新氣息的暖風(fēng)令人陶醉?！揪庶c(diǎn)擊】這首

英語童話小說《楊柳風(fēng)》和中文電視文學(xué)劇本《大宅門》中的感嘆句為例,對比分析英漢詞類感嘆標(biāo)記,有助于深化對英漢感嘆句的認(rèn)識。關(guān)鍵詞:文學(xué)作品;感嘆標(biāo)記;特殊詞類;《楊柳風(fēng)》;《大宅門》引言20世紀(jì)90年代以來,隨著人們對句類問題研究的深入,國內(nèi)一些學(xué)者開始對現(xiàn)代漢語感嘆句做深入細(xì)致的研究,較有影響的有朱曉亞(1994)、杜道流(2005)等。而對英語感嘆句的研究卻相對落后,較少深入而系統(tǒng)的研究,一般只限于英語感嘆句的分類介紹,其中論述較為全面的有馬輝(199