逸趣

次展覽分為“文心逸趣”和“異域風(fēng)情”兩個專題?！拔男?span id="j5i0abt0b" class="hl">逸趣”在一樓，共展出35件作品，主要是他們在日常生活中發(fā)現(xiàn)的有趣事物，比如花卉、動物、食物等；“異域風(fēng)情”在二樓，共展出51件作品，主要是兩位老師在國外采風(fēng)寫生中所見的景物。在一樓，我被栩栩如生的動物畫吸引了，特別是《瑞雪聚猴》這幅畫。只見三只猴子在白雪皚皚的雪地里嬉戲，像是在商量著什么。在它們身后，梅花堅強地綻放著，這讓我想起了王安石的《梅花》——“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來?！倍嗝?/div>

少男少女·小作家 2024年3期2024-04-23

北省名師工作室、逸趣創(chuàng)新團隊等平臺，發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，提升教研質(zhì)量，深化課堂改革，推進(jìn)校園文化建設(shè)，助力青年教師快速成長，為名師、名校長的成長搭建平臺，為每一位師生的趣味人生鋪路。培植三大目標(biāo)：讓“趣”指引學(xué)校提升品質(zhì)培養(yǎng)志趣超遠(yuǎn)的學(xué)生。學(xué)校緊扣“讓每名學(xué)生像珍珠一樣閃光”的育人目標(biāo)，以“趣”為根，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)學(xué)生求學(xué)好學(xué)、樂學(xué)善學(xué)。學(xué)校黨總支十分重視學(xué)生的思想道德教育，為幫助學(xué)生“扣好人生第一?？圩印?，組織開展“讀、講、辦、開”系列活動，通過閱

基金項目：1．2021年廣西高校中青年教師科研基礎(chǔ)能力提升項目課題“‘互聯(lián)網(wǎng)+背景下桂林五通鎮(zhèn)農(nóng)民畫‘文化-品牌一體化的研究”（項目編號：2021KY1583）；2．2021年桂林學(xué)院校級課程思政專項教改項目“‘思政元素融入獨立學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程的實踐研究——以《綜合材料手工》課程為例”；3．2022年桂林學(xué)院校級教育科學(xué)課題“桂北非遺資源在學(xué)前教育美術(shù)課程思政案例庫建設(shè)中的應(yīng)用研究”的研究成果。作者簡介：黃紅韓（1981-），女，廣西平果人，碩士，

幾頁宋詞。生活的逸趣，就是這樣“懶”出來的。懶下來的駐足之處，成了驛站，也成了記事繩上的疙瘩。生活的從容，也是“懶”出來的。與人說話，最好也帶點兒小懶，意不表盡，話不說滿。冷言暖語，越河過界，就成了橫沖直撞的卒，或被曲解，或被直譯，都不受控制，迷人在于此，可怕也在于此。懶一點兒，且留幾分白。此時，懶是少說，是謹(jǐn)言，是靜默。春困、夏乏、秋盹、冬眠，單是“睡”這件事，竟也是四季分明的。春暖人倦，就是這樣一種懶洋洋的春困，籠罩大地，讓人昏昏欲睡，也讓萬物復(fù)蘇，百

幾頁宋詞。生活的逸趣，就是這樣“懶”出來的。懶下來的駐足之處，成了驛站，也成了記事結(jié)繩上的繩疙瘩。生活的從容，也是“懶”出來的。與人說話，最好也帶點兒小懶，意不表盡，話不說滿。冷言暖語，越河過界，就成了橫沖直撞的卒，或被曲解，或被直譯，都不受控制了。懶一點兒，且留幾分白。此時，懶是謹(jǐn)言，是慎行，是多給自己一些靜默。春困、夏乏、秋盹、冬眠，單是“睡”這件事，也竟然是四季分明的。夏暖人倦，就是這樣一種懶洋洋的夏乏，籠罩大地，讓人昏昏欲睡，也讓萬物怒放。夏天好像

，轉(zhuǎn)而投向充滿“逸趣”的心靈空間的自由表達(dá)。那么，元代山水畫是如何呈現(xiàn)出“逸趣”的特點，它受到何種觀念形態(tài)的影響與指導(dǎo)，又具體是如何構(gòu)建的？在對這些問題的探索中，我們或許可以一窺元代文人畫家們的心靈維度，并把握元代山水畫的藝術(shù)特點。一、元代山水畫“尚逸”空間觀念的形成元代山水畫總體呈現(xiàn)出“尚逸”的特點，表現(xiàn)為畫家主體心靈空間的自由敞開?！耙荨北旧淼膬?nèi)涵有很多指向，它由最初的動物的奔跑、逃逸行為，發(fā)展為人的避世、隱逸的生活狀態(tài)，同時還延伸到文藝品評領(lǐng)域，如繪

完善其寫“生”之逸趣。《花卉圖冊》立足于陳淳的個人感受，抒寫四時雜花之生命“真性”，是其在家學(xué)背景基礎(chǔ)之上，多年來人文素養(yǎng)積累下表現(xiàn)文人真性情的有感之作。師承沈石田“觀物之生”的寫生觀念是陳淳一生的追求所在，從物象之外在，到物象內(nèi)在之生命力，到物我合一的“真性”表達(dá)，亦在本套冊頁中多有體現(xiàn)，表露其心靈的追求。從畫面語言元素和有文字記載的評價兩大角度展開研究，探析陳淳中后期代表作品《花卉圖冊》的藝術(shù)特色，分析陳淳的寫“生”觀念。關(guān)鍵詞：陳淳;寫“生”觀念;逸

幾頁宋詞。生活的逸趣，就是這樣“懶”出來的。懶下來的駐足之處，成了驛站，也成了記事繩上的疙瘩。生活的從容，也是“懶”出來的。與人說話，最好也帶點兒小懶，意不表盡，話不說滿。冷言暖語，越河過界，就成了橫沖直撞的卒，或被曲解，或被直譯，都不受控制，迷人在于此，可怕也在于此。懶一點兒，且留幾分白。此時，懶是少說，是謹(jǐn)言，是靜默。春困、夏乏、秋盹、冬眠，單是“睡”這件事，竟也是四季分明的。春暖人倦，就是這樣一種懶洋洋的春困，籠罩大地，讓人昏昏欲睡，也讓萬物復(fù)蘇，百

而言，更具有自然逸趣。今天這件紫砂壺“瓜語”不僅擁有自然逸趣，同時還展現(xiàn)出充分的田園風(fēng)格，以眼前一亮的造型呈現(xiàn)到我們面前，不僅運用了寫實的手法，而且還運用了寫意的藝術(shù)技巧，在確保這件紫砂壺“瓜語”實用性的同時又把生活中常見的南瓜造型的神態(tài)和特征最大化地呈現(xiàn)出來，整件作品生動形象，栩栩如生，充滿了田園生機與盎然生機，也讓這件作品具有非常高的實用價值和藝術(shù)欣賞價值。仔細(xì)欣賞這件作品，細(xì)細(xì)道來，對紫砂壺有所了解的愛壺人士不難看出，這件紫砂壺“瓜語”是花器與筋紋器

幾頁宋詞。生活的逸趣，就是這樣“懶”出來的。懶下來的駐足之處，成了驛站，也成了記事結(jié)繩上的繩疙瘩。生活的從容，也是“懶”出來的。與人說話，最好也帶點兒小懶，意不表盡，話不說滿。冷言暖語，越河過界，就成了橫沖直撞的卒，或被曲解，或被直譯，都不受控制了。懶一點兒，且留幾分白。此時，懶是謹(jǐn)言，是慎行，是多給自己一些靜默。春困、夏乏、秋盹、冬眠，單是“睡”這件事，也竟然是四季分明的。夏暖人倦，就是這樣—種懶洋洋的夏乏，籠罩大地，讓人昏昏欲睡，也讓萬物怒放。夏天好像

幾頁宋詞。生活的逸趣，就是這樣“懶”出來的。懶下來的駐足之處，成了驛站，也成了記事繩上的疙瘩。生活的從容，也是“懶”出來的。與人說話，最好也帶點兒小懶，意不表盡，話不說滿。冷言暖語，越河過界，就成了橫沖直撞的卒，或被曲解，或被直譯，都不受控制，迷人在于此，可怕也在于此。懶一點兒，且留幾分白。此時，懶是少說，是謹(jǐn)言，是靜默。春困、夏乏、秋盹、冬眠，單是“睡”這件事，竟也是四季分明的。春暖人倦，就是這樣一種懶洋洋的春困，籠罩大地，讓人昏昏欲睡，也讓萬物復(fù)蘇，百

圍繞“明德尚學(xué)、逸趣求真”構(gòu)建了有“趣”有“味”的“逸趣課程”。該課程拓展了學(xué)生智、品、行發(fā)展的空間。一、“逸趣課程”的開發(fā)原則學(xué)校結(jié)合時代特征和學(xué)情，在開發(fā)“逸趣課程”時，嚴(yán)格遵循“體驗性、整體性、原創(chuàng)性、趣味性、融合性、時代性、自主性”原則。體驗性?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">逸趣課程”關(guān)注學(xué)生身心體驗，為學(xué)生提供動手實踐、動腦思考、動口表達(dá)、動情表演的參與機會。課程追求學(xué)生在活動過程中的體驗，不過分追求學(xué)習(xí)結(jié)果，而且一項活動可以重復(fù)多節(jié)課甚至一個學(xué)期。比如，“趣味音樂”中的《

字樣的紀(jì)念章?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">逸趣課程”分為雅趣、智趣、文趣、藝趣和逸趣五個方面，分別對應(yīng)雅趣敦行（明理）、智趣尚思（求真）、文趣修身（致知）、藝趣超然（向美）、逸趣不凡（達(dá)善）五項素養(yǎng)。“游園闖關(guān)”學(xué)業(yè)綜合評價將“五趣”物化為“五趣苑”，并結(jié)合學(xué)科知識點在“五趣苑”中設(shè)置闖關(guān)項目。如一年級的綜合素養(yǎng)在“五趣苑”中被設(shè)置為如下闖關(guān)項目：文趣苑設(shè)“學(xué)童尋寶記、古詩我吟唱”等情境活動，智趣苑設(shè)“開心吸吸樂、口算接力賽、數(shù)字保齡球”等情境活動，雅趣苑設(shè)“運動我最棒、口罩我會戴

幾頁宋詞。生活的逸趣，就是這樣“懶”出來的。懶下來的駐足之處，成了驛站，也成了記事繩上的疙瘩。生活的從容，也是“懶”出來的。與人說話，最好也帶點兒小懶，意不表盡，話不說滿。冷言暖語，越河過界，就成了橫沖直撞的卒，或被曲解，或被直譯，都不受控制，迷人在于此，可怕也在于此。懶一點兒，且留幾分白。此時，懶是少說，是謹(jǐn)言，是靜默。春困、夏乏、秋盹、冬眠，單是“睡”這件事，竟也是四季分明的。春暖人倦，就是這樣一種懶洋洋的春困，籠罩大地，讓人昏昏欲睡，也讓萬物復(fù)蘇，百

其中所蘊含的一些逸趣。關(guān)鍵詞：紫砂;竹影清風(fēng)壺;逸趣1 前言紫砂壺藝是紫砂陶藝術(shù)的代表，紫砂壺與其它門類的藝術(shù)相比起來，具有著深厚的文化底蘊以及非凡的藝術(shù)水平，且整體的壺器造型也都十分的簡潔大方，將典雅的東方氣息很好地展現(xiàn)出來了，這都是與陶藝家的用心做壺、用心感懷是密不可分的，從紫砂壺興起到現(xiàn)在的這數(shù)百年之間，雖然造型上變化得千姿百態(tài)，但都是統(tǒng)一于圓、方、塑這些基本的造型之中的，即便是同一把紫砂壺，在上面也存在著一定的變化和統(tǒng)一的關(guān)系，比如壺身的線條變化以

，書墨沁香，古物逸趣，又不失溫馨可愛。曉風(fēng)書屋(坐標(biāo)｜杭州)第十七家曉風(fēng)書屋建在浙江大學(xué)古籍館內(nèi)，為浙大師生又提供一個閱讀好去處。這是由浙江大學(xué)古籍館聯(lián)合曉風(fēng)書屋共同打造的集書店、休閑閱讀、自習(xí)餐飲、學(xué)術(shù)交流、創(chuàng)意為一體化復(fù)合生活型的文化空間。曉風(fēng)書屋位于古籍館一樓西側(cè)，總經(jīng)營面積200 平方米，廳內(nèi)以黑褐白色調(diào)為主，泛黃詩集與朱紅印章相襯，紅褐墻體與黑灰拓片相托。書墨沁香，古物逸趣。這里以學(xué)術(shù)圖書為主，同時涵蓋文學(xué)、社科、教育、藝術(shù)、科技等諸多類別體現(xiàn)了

型比較充滿了自然逸趣， 它巧妙地利用紫砂藝術(shù)語言將大自然中各種各樣的事物以紫砂壺的方式呈現(xiàn)在我們眼前，既應(yīng)用了寫實的手法，也應(yīng)用了寫意的技巧，確保紫砂壺較強實用性的同時，又將事物的神態(tài)和特征在很大程度上表現(xiàn)了出來，具有較高的實用價值與觀賞價值。 紫砂“瓜語壺”（見圖1）就是屬于紫砂花器，它以我們生活中最為常見的南瓜為原型進(jìn)行創(chuàng)作， 結(jié)合了各種技術(shù)手法及裝飾技巧，將南瓜的造型特征及神韻充分地展現(xiàn)出來，整個作品生動形象、栩栩如生，充滿了自然的逸趣與生機。圖1

藝術(shù)。一、作品“逸趣”壺的陶刻表現(xiàn)基礎(chǔ)在中國的傳統(tǒng)文化中，普遍追求一種貼近自然的藝術(shù)表現(xiàn)形式，很多人認(rèn)為無論是書法、繪畫，還是什么其他的藝術(shù)，只要越貼近自然就意味著更高的藝術(shù)境界。因為在很多人的潛意識中，“自然”其實是無法超越的，人作為自然中的生靈，能夠在不斷的發(fā)展中持續(xù)地靠近“自然”，就已經(jīng)是一種成功了，但即便再成功的創(chuàng)作也始終是無法超越“自然”的。這樣的思想在社會普遍的潛意識中是根深蒂固的，這就造成了“天然去雕飾”的美學(xué)原理的產(chǎn)生。作品“逸趣”是一把六

嚼文，嚼出文章的逸趣所謂“逸趣”，即超凡脫俗，自然隨性，不刻意不強求。文章是如何體現(xiàn)的呢？先看“縱”字，“縱一葦之所如，凌萬頃之茫然”，在浩蕩闊大的江面上，任憑一艘小船飄蕩，船隨流水起伏，有一種任意橫浮的悠然自在的姿態(tài)。著一“縱”字，能感覺到作者的一種隨性，自然的悠閑?！肚f子》曰“巧者勞而智者憂，無能者無所求，飽食而遨游，泛若不系之舟”，如同“野渡無人舟自橫”的意境，“釣罷歸來不系船”也是如此。再看“得”和“遇”，下文“惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而

官去品味。作品“逸趣壺”便是這樣的典范。一眼望去整體造型略顯傳統(tǒng)但又不失自身的特色，飽滿圓潤的壺身設(shè)計，輪廓勾勒出清新柔和的線條。創(chuàng)作者對于力道的把握堪稱精髓，點到為止，是將力與美結(jié)合的典范，給人以陰柔流暢的感覺時又不失跳動感。如果說一般的茶壺是要給人營造一種寧靜端莊的視覺享受，那這樣的設(shè)計就是在渴求一種靈動與活潑的視覺沖擊感，這大相徑庭的反差之美感也可謂打破了人們對于茶壺的傳統(tǒng)認(rèn)知，烘托出一種嶄新的，充滿活力與張力的感官體驗。壺身材質(zhì)也是十分考究，呈溫和

養(yǎng)心、養(yǎng)性，追求逸趣，成為那個時代的“中國風(fēng)”。芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。新時期隨著中國經(jīng)濟和人民生活水平的顯著提高，茶為國飲已是大勢所趨，以茶為核心，找尋更多樣、更雅致的生活情趣已經(jīng)成為眾多國人的追求。于是乎，在焚香、掛畫、插花的基礎(chǔ)上，賞器賞石、養(yǎng)菖蒲蘭花、養(yǎng)紫砂壺、聽琴、鼓樂、抄經(jīng)書、玩拓片、營造茶空間等等，已經(jīng)成為了新一代優(yōu)雅生活的代名詞。和宋代相比，更多的閑情逸致融入茶的世界，讓茶和生活更加豐富、飽滿、風(fēng)雅。但不變的是，茶依舊是這一切的中心

嚼文，嚼出文章的逸趣所謂“逸趣”，即超凡脫俗，自然隨性，不刻意不強求。 文章是如何體現(xiàn)的呢？先看“縱”字，“縱一葦之所如，凌萬頃之茫然”，在浩蕩闊大的江面上， 任憑一艘小船飄蕩， 船隨流水起伏，有一種任意橫浮的悠然自在的姿態(tài)。 著一“縱”字，能感覺到作者的一種隨性，自然的悠閑。 《莊子》曰“巧者勞而智者憂，無能者無所求，飽食而遨游，泛若不系之舟”，如同“野渡無人舟自橫”的意境，“釣罷歸來不系船”也是如此。再看“得”和“遇”，下文“惟江上之清風(fēng)，與山間之明月

也有詼諧幽默。“逸趣”反映了文人一種非常真實的情緒狀態(tài)，閑情逸趣常是文人們所喜歡表達(dá)和寄托的情趣。例如南宋辛棄疾就曾有一首特別詼諧逸趣的詞——《西江月·遣興》：醉里且貪歡笑，要愁那得工夫。近來始覺古人書。信著全無是處。昨夜松邊醉倒，問松我醉何如。只疑松動要來扶。以手推松曰去。文人與酒向來是摯友。辛棄疾在飲酒之后，借著酒意在詞中展現(xiàn)了文人“不正經(jīng)”的一面，這種“一展無遺”在這首詞中被真實地記錄了下來。詞中多次出現(xiàn)“醉”字，且與松樹對話，將松列為醉友。文人之間

所謂“天骨遒美，逸趣靄然”，又具有強烈的個性色彩，所謂“如屈鐵斷金”。如果一定要追溯其源頭，這種書體在前人的書法作品中未曾出現(xiàn)過。當(dāng)然，任何一種書體都不是憑空出現(xiàn)的，總與前代經(jīng)典有一定的淵源。它與褚遂良的瘦筆，只是小部分相同，大部分則不一樣；與薛曜的字相比，可以說是最接近的。也許趙佶是從薛曜的《石淙詩》變格而來的，但他的創(chuàng)造顯然比薛曜成熟得多。從審美角度來說，一種書體自然有人喜歡、有人不喜歡，如“瘦金體”這般個性的存在自然會引起更大的爭議；但從書法史角度來

個讓人忘塵脫俗的逸趣。古人的閑情總帶著一股詩情畫意，焚香、聽雨、賞雪、待月……單是輕輕念著，就宛如經(jīng)歷一場美不勝收的杏花煙雨，讓人想做個山水閑人，與世無爭，逍遙到老。尋幽步蒼苔，泛煙波，時見白鷗孤鴻過。乘興策杖，尋幽且放歌。蒔花薔薇落，石榴灼，荷花滿塘搖清波。蒔花廬下，遠(yuǎn)人間煙火。撫琴空山寂，弦音起，恍然疑是鐘子期。高山流水，誰解其中意？品茗清香葉，嫩綠芽，泉水煎來對朝霞。幽客詩心，賭書戲潑茶。待月玉鏡磨，照山河，秋空如洗影婆娑。佳期已至，待清光更多。

益;“逸”， “逸趣”“逸致”“逸事”。免除“役”中的被動“役使”以及“益”中的外在評判，有賴于學(xué)生真正建立起非功利、游戲化的立場和態(tài)度。也唯其如此，學(xué)生才能在勞動中“自由地發(fā)揮自己的體力與智力”，從而“肯定自己”“感到幸福”，達(dá)到“逸”的境界?！耙?益+役”，可以轉(zhuǎn)喻為“1+1+1”。作為闡釋，可以對應(yīng)為“10+10+10”，即“詩+試+事”?！笆隆?，將“役”中性化，祛除其所含的壓迫之弊?！霸嚒保钦f“益”之所獲應(yīng)該是探究、體驗而來。勞動是情境的，構(gòu)成了

之吟詠入畫亦別有逸趣。1.淡雅清爽的時令蔬菜小盤，為日常生活帶來詩情畫意。zdmHome 2.出自設(shè)計大師J0sefHoffmann的甜瓜杯壺組，別有生活意趣。Augdrten Porzellan 3.墨西哥的可食仙人掌口感清新，成為擺件設(shè)計的靈感來源。Hdy 4.嬌艷紅皮蒜上嫩芽萌出，仿佛帶著泥土的氣息般誘人。zdraHome 5白瓷上的青花圖紋散發(fā)著淡雅清香，在夏天享用一場視覺盛宴。Non sans Rdison

寫字教學(xué)；樂趣；逸趣一、以“情”激趣，書寫有樂趣1.導(dǎo)入有“趣”，激發(fā)興趣對于一堂課而言，“良好的導(dǎo)入是成功的一半?！睂懽终n相對而言，是一門學(xué)習(xí)內(nèi)容比較單一、學(xué)習(xí)工具比較單一、學(xué)習(xí)方式比較單一的課程。針對這種教學(xué)現(xiàn)狀，我們更需要有別具一格的導(dǎo)入為它注入新的活力，讓學(xué)生從一開始就喜歡上書法課。如，一位教師以一個寫字小游戲打開了孩子們寫字的興趣之門。教師寓理于其中，在游戲中分別設(shè)計了大小不等的三個方格，讓學(xué)生在書寫時做到“眼到”，認(rèn)真琢磨，控制字的大小。學(xué)生饒

還有四園：逸致.逸趣.格致.四雅這四園分布在學(xué)校四周。四園雖各有千秋，但都是花木薈萃，一片生機盎然。平時有很多同學(xué)都愿意來這里坐一坐，看看書或復(fù)習(xí)功課因為這里遠(yuǎn)離了外面的熱鬧和喧囂，是個能讓自己放松心情的好地方。 半畝方塘是美的。學(xué)校有一個小方塘，方塘的水清澈無比，里面還有一群群游來游去的小魚兒。半畝方塘就像一個頑皮的孩子，本來好好在那玩，怎么呼的一聲又跑過了小橋，形成了一條細(xì)流飛速向前？？奔去，到了寢室樓附近才肯停下來，又匯成了一個較小的方塘。 這就是我

就是分別以逸致、逸趣、格致、四雅四種文化濃縮構(gòu)設(shè)的風(fēng)景。它們點綴在學(xué)校的四個角落。逸致在左下角，在半畝方塘和思源瀑布的旁邊。逸趣在右上角，是一排由鵝卵石鋪設(shè)構(gòu)圖的小路，充滿了閑情逸趣。格致在左上角，有電力風(fēng)車和航模試行池，愛科學(xué)的同學(xué)們一定要來喲！四雅在右下角，分別詮釋著雅言、雅行、雅量、雅趣的行為習(xí)慣和文化味道，讓同學(xué)們倍感溫馨。 “一塘蕩漾明鏡開，二廊成趣校園樂。三坪綠蔭滿園春，四園相印生機勃?！边@首數(shù)字詩高度概括了我們的校園文化特色。 這就是我們的校

蜓立上頭”的幽情逸趣，從此，記住你不勝涼風(fēng)溫柔恬靜的芬芳與嬌羞。曾經(jīng)，在蟬鳴翠柳蛙鼓琴弦的盛夏，與你共舞，默默仰望你婀娜多姿亭亭玉立的身姿，欣賞“接天荷葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的絢爛奪目，從此，迷戀你超凡脫俗脈脈含情的風(fēng)韻與芳姿。曾經(jīng)，在朝露晶瑩薄霧繚繞的清晨，與你相依，靜靜欣賞你純潔無瑕寵辱不驚的秉性，感悟“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高尚純潔，從此，仰慕你一塵不染風(fēng)骨傲世的品格與修養(yǎng)。曾經(jīng)，在長河落日彩霞滿天的黃昏，與你相偎，深深陶醉你不枝不蔓香遠(yuǎn)

訪談技巧一天，我教五年級學(xué)生訪問技巧，學(xué)生問我的年齡，我推搪不說。有個學(xué)生問我為何不答，我說年齡大小實在是個不相干的問題?！拔医憬愣畾q時我十歲，那時她看來比我大得多；我二十歲時她三十歲，但看來并不比我大多少；我四十歲時她五十歲，我們看來好像同齡?！庇袀€機靈的學(xué)生舉手問：“那么你姐姐今年幾歲?”自殺指南湯姆走進(jìn)一座圖書館，他問圖書管理員介紹如何自殺的書籍放在何處?！暗谌艜艿淖笊戏健！眻D書管理員回答道。湯姆在那個書架上邊找了半天，也沒有找到。他又回到柜臺

歪打正著著大朋在小學(xué)任教，長得人高馬大威風(fēng)凜凜，只是一緊張講話就會口吃。一次監(jiān)考，他發(fā)現(xiàn)有一個學(xué)生在作弊，他氣急敗壞地指著作弊學(xué)生吼道：“你……你……你……你……你……你……你……你……你竟敢作弊，給我站起來!!”語畢，9個學(xué)生站了起來……(高璐摘自2001年7月29日《半島晨報》)取外號一個頑皮的男孩給同班的另一個男生取外號叫“大猩猩”，這個男生哭著告到老師那里。第二天上課時，老師發(fā)話了：“我們班里有位男生太沒禮貌了，隨便給同學(xué)起外號，總不能人家像啥就叫

魚的冤枉物理老師侃侃而談：“魚在水中感受不到壓力，就像人感覺不到空氣的壓力一樣?！币姳娚撇簧踅?，便欲出奇制勝，問一生：“如果你在海里遇到一條魚，問它是否感覺到水的壓力，它會怎樣回答?”生：“……”師得意地說：“它會搖搖頭，然后游開。那意思是說，‘NO。”匡立慶獎勵有方小妹剛升上國中，第一次月考的成績是全校第一名，爸爸夸獎她一鳴驚人。第二次月考成績?nèi)５诙?，爸爸贊美她有禮讓精神。到了第三次月考，小妹考了第十二名，爸爸說這一次更不得了，“一”和“二”都有了。

·道理·老師：“古人造字都是有一定道理的。例如‘卡字，‘上不能上?！虏荒芟拢痪汀ㄔ谀莾毫藛?再如‘忐忑二字，‘心上心下跳個不停，多形象呀!”學(xué)生：“也不一定吧?例如‘斧字，能解釋為‘父親只有一斤重嗎?再如‘爹字，難道‘父親多就成了‘爹嗎?”·大學(xué)妙語錄·我上鋪的兄弟，前天晚上你是昨天早上回來的，昨天晚上你是今天早上回來的，如果今天晚上你再在明天早上回來的話，你會在明天早上發(fā)現(xiàn)我今天晚上已經(jīng)鎖門不再等你?！荒猩奚嵯落伣o同床上鋪的留言。某大學(xué)食堂意

游游約瑟夫和亨利正在討論如何教女孩子游泳。約瑟夫說：“首先，用左手圍住她的腰，接著輕輕拉住她的右手，再……”“可是，她是我妹妹??！”亨利說。“怎么不早說呢?若是你妹妹，你只要給她一個救生圈，推她下水就可以了?！?摘自《故事會》2000年第6期)地球有多重“地球有多重?”一個小學(xué)二年級學(xué)生問。他的老師也不知道答案，就用最高明的教學(xué)技巧來應(yīng)付：“這是個很有意思的問題，大家回去想一下，看看明天誰能回答?！蹦翘煜挛纾蠋煹綀D書館去，好不容易才找到答案。第二天，她問

袁殿富各有所長三軍官校的學(xué)生聚在一起聊天，各自標(biāo)榜自己所屬軍種的特色。空軍官校學(xué)生率先說:“我們是壯志凌云?！焙＼姽傩W(xué)生說:“我們是乘風(fēng)破浪。”二人都面露得意神色。陸軍官校學(xué)生則以堅定而徐緩的口吻說:“我們是腳踏實地?！睌S骰子一位監(jiān)考老師正納悶地盯著一位學(xué)生擲骰子，奇怪的是那學(xué)生為同一題擲好幾次，便問那學(xué)生為什么。那學(xué)生回答說:“難道不用驗算嗎?”謊言心理學(xué)教授在課堂上對學(xué)生們說:“我準(zhǔn)備給大家講什么是謊言。關(guān)于這個問題，我已經(jīng)在我的學(xué)術(shù)著作《論謊言》一

　言編者按:校園逸趣記述學(xué)校豐富多彩的生活。這些小故事最好是真實而未發(fā)表的，但也可以從報刊摘錄。每則最多250字，歡迎投稿，并在信封注明“校園逸趣”編輯收?！耖_學(xué)時我向?qū)W生收注冊費。有一個學(xué)生家里是開西餐廳的，我找錢給他，他又還給我，很慷慨地說:“不用找了。老師，剩下的給您當(dāng)小費?！薄裎覀冞@些一年級新生參加大學(xué)舉行的聯(lián)歡會，由于擔(dān)心會被高班同學(xué)捉弄，都縮在角落里。忽然，有個相貌英俊的高年級學(xué)生過來抓起我的手，在我手心畫了一條線。他說:“假定這條線是一條河。