思考問(wèn)題

;管理方法;思考問(wèn)題;某種情況下，只有在外在的力量不斷的刺激下，學(xué)生才能恢復(fù)自己的自信心，所以班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)的時(shí)候一定要真誠(chéng)。甚至可以選擇用一個(gè)微笑代替。班主任也可以選擇給學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀。優(yōu)先分配學(xué)習(xí)任務(wù)等等來(lái)作為獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。學(xué)生是一種很容易就會(huì)滿(mǎn)足的生物，所以班主任的獎(jiǎng)勵(lì)可以少，但是不可以虛偽。一、正確的管理與批評(píng)教育相互關(guān)聯(lián)面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，班主任可以用正確的眼光看待學(xué)生犯錯(cuò)誤的這種行為，并且不斷的幫助學(xué)生改正這些錯(cuò)誤，一步步的成長(zhǎng)，并不是說(shuō)

防宣傳工作;思考問(wèn)題;對(duì)策指導(dǎo)消防工作要想做得好，宣傳工作必須跟上，宣傳工作是消防工作的重要組成部分。在消防工作中，消防宣傳對(duì)于促進(jìn)消防工作開(kāi)展以及消防隊(duì)伍的形象建設(shè)有著重要的作用。隨著時(shí)代變化發(fā)展，當(dāng)前背景下的消防宣傳工作仍存在一些問(wèn)題。宣傳方式相對(duì)落后、部門(mén)之間缺乏緊密配合、消防宣傳工作人員水平較低等問(wèn)題一直是困擾著基層部門(mén)開(kāi)展消防宣傳工作的重要方面。如何充分發(fā)揮政府部門(mén)在消防宣傳中的指揮棒作用、積極改進(jìn)和完善消防宣傳的內(nèi)容、方法和形式、加強(qiáng)社區(qū)消防宣

：明確概念;思考問(wèn)題;方式幼兒心理健康的教育問(wèn)題受到社會(huì)許多方面的關(guān)注，在一些研究當(dāng)中幼兒心理問(wèn)題的表現(xiàn)主要集中在一下幾個(gè)方面：性格和情緒問(wèn)題，社會(huì)行為問(wèn)題，自身不良習(xí)慣，智力學(xué)習(xí)問(wèn)題等。在以上的幾個(gè)大方面的問(wèn)題當(dāng)中對(duì)幼兒形成良好的習(xí)慣以及培養(yǎng)優(yōu)秀的品德都發(fā)揮著阻礙的作用，同時(shí)還對(duì)社會(huì)、學(xué)校、家庭都帶來(lái)了不同程度的負(fù)面影響。結(jié)合以上的幼兒心理健康問(wèn)題，筆者將結(jié)合明確幼兒心理健康概念、思考實(shí)際問(wèn)題、促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展三個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)要概述，希望可以對(duì)幼兒園心

;教學(xué)探究;思考問(wèn)題德育對(duì)學(xué)生非常重要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是教師教書(shū)育人的責(zé)任和義務(wù)，學(xué)生需要從小樹(shù)立良好的品德素質(zhì)，發(fā)展成為高素質(zhì)人才。在幼兒園教育中，教學(xué)不僅僅需要重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，對(duì)德育思想的灌輸也是必要內(nèi)容。因此幼兒教學(xué)中實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人滲透德育，有利于幼兒的思維發(fā)展向著一個(gè)健康的方向，推進(jìn)幼兒對(duì)世界的認(rèn)知，對(duì)幼兒心理的塑造有重要作用。因此培養(yǎng)幼兒品德教育有利于實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)朝著更可持續(xù)化的方向發(fā)展。一、幼兒園教學(xué)中培養(yǎng)幼兒品德的必要性學(xué)前階段，是學(xué)生

? ? 要：思考問(wèn)題是人們的重要心理活動(dòng)，對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題都有重要作用。思考問(wèn)題的目的指向是為了更好地解決問(wèn)題。物理學(xué)上分析問(wèn)題、提出假說(shuō)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、形成規(guī)律等科學(xué)研究方法對(duì)人們思考問(wèn)題有重要啟示，可以將其稱(chēng)為物理學(xué)思考問(wèn)題的“四大發(fā)明”。關(guān)鍵詞：物理學(xué);思考問(wèn)題;分析問(wèn)題;提出假說(shuō);實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證;形成規(guī)律中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1003-6148（2021）5-0057-4物理學(xué)的發(fā)展對(duì)人類(lèi)文明的貢獻(xiàn)是巨大的，物理理論

能夠從多角度思考問(wèn)題，這樣才可以說(shuō)踏出了培養(yǎng)的第一步，為了讓學(xué)生可以在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師可以以小組形式讓學(xué)生討論問(wèn)題，潛移默化提高創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：初中道德與法治;創(chuàng)新能力;思考問(wèn)題;小組討論;結(jié)合時(shí)事創(chuàng)新能力的優(yōu)勢(shì)在當(dāng)今這個(gè)變幻莫測(cè)的時(shí)代已經(jīng)展現(xiàn)的淋漓盡致，如果一個(gè)人沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，便無(wú)法走地更高更遠(yuǎn)，所以為了學(xué)生之后的長(zhǎng)期發(fā)展，教師應(yīng)該從小開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生逐漸以創(chuàng)新的思維看待世界。在本篇文章中，我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)創(chuàng)新能力在

;開(kāi)闊視野;思考問(wèn)題;主體地位從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，對(duì)于不同的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行合理的思考，才能突出學(xué)生在課堂中的積極學(xué)習(xí)的，也能對(duì)于學(xué)生的月都是新能效的培養(yǎng)，所以教師在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)候，就是要積極的與學(xué)生進(jìn)行合理有效的討論，而且也能讓學(xué)生在面對(duì)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境的時(shí)候可以進(jìn)行有效的使用，所以教師在結(jié)合不同的教學(xué)理念的過(guò)程中，都需要拓展課堂中首要講解的知識(shí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)科問(wèn)題進(jìn)行合理有效的分析，所以教師在面對(duì)不同的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容講解

著他，這是他思考問(wèn)題時(shí)的習(xí)慣性動(dòng)作。李老黑這個(gè)動(dòng)作充滿(mǎn)個(gè)性，也有氣勢(shì)，在沙河村獨(dú)一無(wú)二。這表明，只有寬闊的天空才能容得下他深刻的思考。這時(shí)候我要是跟著往天上翻白眼，或者左顧右盼什么的，那就是極不明智的，所以我就專(zhuān)心致志地盯著李老黑的白眼。果然，李老黑的眼皮毫無(wú)征兆地耷拉下來(lái)了，結(jié)束了他的深刻思考。5.1 The Relationship Between Emersion-Induced Ammonium Build-Up and Crab Survival

鍛煉學(xué)生自主思考問(wèn)題的學(xué)習(xí)能力，因此，本文就在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入數(shù)形結(jié)合思維的方法分析，進(jìn)行探討總結(jié)，并提出建議。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);數(shù)形結(jié)合;思考問(wèn)題;多媒體教學(xué);教學(xué)具體化;教學(xué)方式在與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題探究的過(guò)程中，教師就可以對(duì)于學(xué)生在思維中存在的邏輯漏洞，進(jìn)行及時(shí)的提醒，這樣才可以在一定程度上，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維邏輯，并且讓學(xué)生可以具備一個(gè)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師在為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中，也可以在一定程度上，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)感受的有效提高，在初中階段的學(xué)習(xí)

理論培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題能力的策略做一闡述。關(guān)鍵詞：有聲思維理論;思考問(wèn)題;能力;策略小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)有聲語(yǔ)言傳遞的過(guò)程，既有教師的語(yǔ)言表達(dá)，也有學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)。教師的語(yǔ)言表達(dá)目標(biāo)性強(qiáng)，能做到有的放矢，具有清晰的數(shù)學(xué)思維，并運(yùn)用數(shù)學(xué)邏輯將其表達(dá)出來(lái)，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，更需要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，思考問(wèn)題，探究問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生能夠?qū)⑺妓胗谜Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何借鑒有聲思維理論培養(yǎng)小學(xué)生思考問(wèn)題的能力呢？一、

：文化產(chǎn)業(yè);思考問(wèn)題;民主文化文化是一個(gè)國(guó)家的靈魂，它代表著一個(gè)國(guó)家的民族精神，通過(guò)文化發(fā)展能夠看出一個(gè)國(guó)家的民族品格。近幾年來(lái)，我國(guó)的中央會(huì)議主題內(nèi)容都是圍繞文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展而展開(kāi)，由此可見(jiàn)我國(guó)政府部門(mén)對(duì)文化發(fā)展的重視程度。文化產(chǎn)業(yè)有利于提升我國(guó)的綜合實(shí)力。為此，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)文化市場(chǎng)的管理并根據(jù)發(fā)展情況調(diào)整文化產(chǎn)業(yè)的整體結(jié)構(gòu)。一、文化市場(chǎng)的發(fā)展和規(guī)范存在的問(wèn)題（一）加強(qiáng)文化市場(chǎng)的發(fā)展文化消費(fèi)是多個(gè)方面組合而成，它根據(jù)一個(gè)國(guó)家人民的收入整體水平、文化素養(yǎng)程度以及

;綜合能力;思考問(wèn)題;動(dòng)手實(shí)踐;團(tuán)隊(duì)合作;相互交流數(shù)學(xué)綜合能力的提升對(duì)于學(xué)生來(lái)講是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師同樣要對(duì)此進(jìn)行認(rèn)識(shí)。在課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)教師需要有明確的教學(xué)目的，通過(guò)制定好的教學(xué)計(jì)劃的有效實(shí)施幫助學(xué)生在一步步的學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)數(shù)學(xué)綜合能力。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，這樣可以大大減輕教師的教學(xué)工作量。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，探討了加強(qiáng)學(xué)生綜合能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的策略，希望對(duì)廣大師生產(chǎn)生啟示。一、教師設(shè)置思考問(wèn)題課堂思考問(wèn)題的設(shè)置有利于將

被打開(kāi)了一道思考問(wèn)題的門(mén)戶(hù)而在眼睛里涌出的光茫等都給我們?nèi)w師生難以磨滅的印象。關(guān)鍵詞：講座;思考問(wèn)題;啟迪;自主性;大教無(wú)痕;對(duì)于這些初一的孩子們，自主性不斷正在增強(qiáng)，對(duì)于“植物”的喜歡似乎遠(yuǎn)不如關(guān)于“動(dòng)物”的喜歡，通過(guò)今天的王教授的講座，把孩子們大多數(shù)不喜歡植物的心理徹底顛覆了，他們意識(shí)到：即使是在植物世界，依然掩蓋不住生命力量的強(qiáng)大這一客觀(guān)事實(shí)，蘊(yùn)含在植物中的強(qiáng)大力量足以使每一個(gè)人在它面前敗下陣來(lái)。在報(bào)告后接受電臺(tái)采訪(fǎng)的耿夢(mèng)瑤同學(xué)這樣說(shuō)道：通過(guò)這次報(bào)

問(wèn)題導(dǎo)學(xué) 思考問(wèn)題 課后復(fù)習(xí)【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2019）16-169-010高中地理教育教學(xué)中，深度學(xué)習(xí)主要目標(biāo)是幫助學(xué)生深層次地了解和學(xué)習(xí)地理科學(xué)知識(shí)，在深入思考與批判學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)其中的思想和理念，并通過(guò)深入融合和有機(jī)結(jié)合，將知識(shí)內(nèi)容融入到自身知識(shí)體系中，并能夠?qū)⒁延兄R(shí)進(jìn)行靈活遷移運(yùn)用，從而更好地解決不同的問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)地理基礎(chǔ)知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生

;學(xué)科能力;思考問(wèn)題前言：學(xué)科教師應(yīng)該立足課程改革實(shí)施創(chuàng)新性的課堂教學(xué)，給學(xué)生不同的知識(shí)體驗(yàn)，利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)科能力的培養(yǎng)。但是，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)教師未能關(guān)注小學(xué)生體現(xiàn)的個(gè)體差異，也沒(méi)有讓小學(xué)生深度體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，制約學(xué)科教育的有效性。而小組合作可以讓學(xué)生以更好的面貌參與到數(shù)學(xué)知識(shí)體驗(yàn)中，讓學(xué)生通過(guò)課程教育實(shí)現(xiàn)學(xué)科能力的培養(yǎng)。為此，數(shù)學(xué)教師可將合作學(xué)習(xí)納入到課堂教學(xué)中，積極培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及應(yīng)用能力。一、數(shù)學(xué)教師應(yīng)該給學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo)，提升

能力；觀(guān)察；思考問(wèn)題在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，教師的教學(xué)方法單一而且枯燥無(wú)味，僅僅只是局限在黑板上面寫(xiě)、畫(huà)、說(shuō)，這種教學(xué)方法常常使學(xué)生無(wú)法集中注意力，學(xué)生的興致與教師所講的內(nèi)容完全不在同一頻道上。這就是教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的創(chuàng)新能力提不上來(lái)的原因所在。傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式?jīng)]有給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)發(fā)揮創(chuàng)造性的空間。因此，要想提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先就要從教學(xué)方法入手。小學(xué)生有著活潑好動(dòng)的天性，對(duì)任何事物都充滿(mǎn)了好奇心，而教師要緊緊抓住學(xué)生這一心理活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去思考探究問(wèn)題，有效

;教學(xué)活動(dòng);思考問(wèn)題一、以教學(xué)目標(biāo)為主設(shè)計(jì)問(wèn)題我在執(zhí)教《什么是周長(zhǎng)》一課中，是這么思考的：本課的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生建立正確的周長(zhǎng)概念，如何借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生建構(gòu)抽象的周長(zhǎng)概念呢？針對(duì)這一點(diǎn)，我做了以下嘗試：1.結(jié)合豐富的生活實(shí)例，幫助學(xué)生逐步建立周長(zhǎng)的概念“你能沿邊線(xiàn)完整地指一指，并說(shuō)一說(shuō)從哪開(kāi)始，到哪結(jié)束嗎？”讓學(xué)生用彩筆描出樹(shù)葉和數(shù)學(xué)書(shū)封面的邊線(xiàn)，初步感知一周的長(zhǎng)度后，接著通過(guò)認(rèn)一認(rèn)和說(shuō)一說(shuō)，知道什么是樹(shù)葉的周長(zhǎng)，進(jìn)而知道什么是圖形的周長(zhǎng);

會(huì)從多角度來(lái)思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而做到融會(huì)貫通，舉一反三.二、教學(xué)反思通過(guò)這一題的大做文章，不僅得到了多種解題方法，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了圓心角、弧、弦之間的聯(lián)系，同樣也幫助學(xué)生復(fù)習(xí)初中階段證明線(xiàn)段相等的可能方法.一個(gè)問(wèn)題可能有多種解法，我們要學(xué)會(huì)從多角度來(lái)思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，做到融會(huì)貫通，舉一反三.平時(shí)教學(xué)中加強(qiáng)一題多解的訓(xùn)練，可幫助我們從不同角度來(lái)思考問(wèn)題，開(kāi)拓我們的解題思路，鍛煉我們思維的敏捷性，提高我們的思維能力以及靈活運(yùn)用各種知識(shí)解

；情境創(chuàng)設(shè)；思考問(wèn)題；合理作業(yè)有效性教學(xué)是新課標(biāo)準(zhǔn)下，教師根據(jù)先進(jìn)教學(xué)理念，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求所實(shí)施的促進(jìn)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)技能全面發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)方式.筆者結(jié)合了有效性教學(xué)的相關(guān)理念，進(jìn)行了粗淺的探索實(shí)踐，現(xiàn)根據(jù)實(shí)踐探究的體會(huì)和心得，對(duì)新課標(biāo)下有效性教學(xué)策略的實(shí)施進(jìn)行簡(jiǎn)要論述.一、培養(yǎng)學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上積極思考問(wèn)題問(wèn)題教學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的重要活動(dòng)形式之一，也是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)能力水平的重要途徑之一.讓學(xué)生在適宜、融洽情境中開(kāi)展觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解答問(wèn)

;資金管理;思考問(wèn)題隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注著企業(yè)的運(yùn)行情況，資金運(yùn)營(yíng)管理已經(jīng)成為企業(yè)刻不容緩的基本任務(wù)之一，也是企業(yè)需要考慮的重點(diǎn)問(wèn)題之一。企業(yè)運(yùn)營(yíng)資金管理在新形勢(shì)下的基本概念及基本特點(diǎn)營(yíng)運(yùn)資金管理指的是企業(yè)針對(duì)資金的流動(dòng)提出的一系列管理措施，對(duì)財(cái)務(wù)現(xiàn)有貨幣資金、應(yīng)收賬款、短期投資、應(yīng)收票據(jù)及存貨進(jìn)行有效的監(jiān)管，及時(shí)掌控著流動(dòng)資產(chǎn)與流動(dòng)負(fù)債之間的關(guān)系，了解到公司當(dāng)前的負(fù)債情況，明確各個(gè)階段的資金走向。營(yíng)運(yùn)資金管理具有周期短的特點(diǎn)， 可以快速、高效地

有時(shí)老年人在思考問(wèn)題時(shí)也會(huì)“角色扮演”，自己變換角色自問(wèn)自答，這其實(shí)是一種思考問(wèn)題的習(xí)慣。面對(duì)這種自言自語(yǔ)，我們不必?fù)?dān)憂(yōu)，但需要注意老人的情感需求以及向周?chē)藗鬟_(dá)的社交意圖。當(dāng)然，有些自言自語(yǔ)可能是精神疾病的表現(xiàn)。例如，忽略環(huán)境場(chǎng)合，自言自語(yǔ)具有一定的隱蔽性，很少有人會(huì)當(dāng)眾自言自語(yǔ)；內(nèi)容古怪離奇，有些自言自語(yǔ)的內(nèi)容比較奇怪，如對(duì)著空中謾罵、講話(huà)前言不搭后語(yǔ)等；表情行為改變，有些人自言自語(yǔ)的同時(shí)，伴隨著緊張、恐懼的表情，或有夸張、奇怪的動(dòng)作。這樣的情況有可能

；數(shù)學(xué)解題；思考問(wèn)題一、問(wèn)題的提出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用畫(huà)圖和列表分析解決數(shù)學(xué)問(wèn)題就是圖式表征的一種外在表現(xiàn)形式。能夠發(fā)揮圖表的積極作用，利用作圖來(lái)思考數(shù)學(xué)問(wèn)題是一種能力，而自覺(jué)地運(yùn)用這種能力則是一種思考的習(xí)慣，或者說(shuō)是一種自覺(jué)性。這種自覺(jué)性有可能成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中的一種良好的素養(yǎng)。那么，當(dāng)前小學(xué)生作圖分析數(shù)學(xué)問(wèn)題的自覺(jué)性如何呢？他們是否具備一定的作圖分析能力？對(duì)學(xué)生自覺(jué)作圖思考產(chǎn)生影響的因素有哪些？教師如何處理好教學(xué)中這些因素的作用，使學(xué)生形成良好的

提問(wèn)；巧問(wèn)；思考問(wèn)題【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3教育就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考。教育心理學(xué)告訴我們：學(xué)生的思維過(guò)程往往是從問(wèn)題開(kāi)始的，古語(yǔ)亦云：學(xué)起于思，思源于疑?？梢?jiàn)，提問(wèn)在課堂教學(xué)中，地位是相當(dāng)重要的，但并不是所有的課堂提問(wèn)都能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，教師如果能針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，巧妙設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，往往能點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花。激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生一步一步登上知識(shí)的臺(tái)階，收到事半功倍的效果。課堂教學(xué)中的問(wèn)題與活動(dòng)，直接影響了語(yǔ)文課堂的效率。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，巧妙設(shè)疑

；高中英語(yǔ)；思考問(wèn)題一、創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題的積極性為了更好地突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師可以適當(dāng)?shù)貙⒄n堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，以此來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提問(wèn)，自主回答，在一定程度上提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的綜合能力。此外，在新課程教材中的“Ask and answer（問(wèn)答）”板塊中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生利用問(wèn)題類(lèi)比、問(wèn)題想象、課前提問(wèn)以及課后提問(wèn)和互問(wèn)互答等方法，掌握教材中的一些內(nèi)容。這種活學(xué)活用的學(xué)習(xí)方法能夠

題、培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題能力、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力。關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；觀(guān)察能力；提出問(wèn)題；思考問(wèn)題；實(shí)驗(yàn)操作中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）16-297-01物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界的一種重要活動(dòng)，是進(jìn)行科學(xué)探究的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)和地位，我認(rèn)為應(yīng)從這幾方面激發(fā)學(xué)生做好物理實(shí)驗(yàn)。一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣著名的物理學(xué)

歷史的角度去思考問(wèn)題和解決問(wèn)題?！娟P(guān)鍵詞】高中歷史 課堂教學(xué) 歷史味 思考問(wèn)題【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2016）01-0099-01高中歷史課堂與其他課本存在很大差異，不僅僅是陳述歷史的發(fā)展過(guò)程，更是給學(xué)生呈現(xiàn)歷史內(nèi)涵，讓學(xué)生在分析歷史背景和其發(fā)生變化的過(guò)程，進(jìn)而去探究其對(duì)社會(huì)變遷的影響以及文化的傳播與繼承，體現(xiàn)民族精神和時(shí)代精神，因此，在高中歷史課堂教學(xué)中必須要體現(xiàn)歷史味，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，學(xué)會(huì)用

；語(yǔ)言溝通；思考問(wèn)題在整個(gè)互動(dòng)交流與合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師要利用幽默的語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生的注意力，從而可以讓學(xué)生掌握相關(guān)的內(nèi)容。當(dāng)前，師生互動(dòng)已經(jīng)成為一種耳熟能詳?shù)慕虒W(xué)方式，此種教學(xué)方式對(duì)教學(xué)效率產(chǎn)生一定的影響。一、增強(qiáng)互動(dòng)意識(shí)，注重師生平等互動(dòng)為了能夠促使師生互動(dòng)的有效性得以提高，這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師要增強(qiáng)自身的互動(dòng)意識(shí)，把握好互動(dòng)時(shí)機(jī)。比如：當(dāng)老師要講解《假如》這篇課文的時(shí)候，由于這篇課文要求學(xué)生要具備一定的想象力，因此教師要先采取朗讀等形式進(jìn)行互動(dòng)

思維能力 ?思考問(wèn)題 ?建模 ?推理能力中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.171眾所周知，數(shù)學(xué)是一門(mén)具有很強(qiáng)的邏輯性的學(xué)科，如果學(xué)數(shù)學(xué)沒(méi)有思維能力，而僅僅是考記憶去做題，那么數(shù)學(xué)成績(jī)將不會(huì)提高。所以，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代，教師應(yīng)該更加注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，不能按照傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式來(lái)教學(xué)。而如何培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力呢？下面我就來(lái)談?wù)勎覀兘處熢诮虒W(xué)中應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)

鼓勵(lì)支持 思考問(wèn)題前言：為促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，拓展他們的視野。這就需要老師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，使他們愛(ài)上數(shù)學(xué)，這樣才能提高他們的興趣。老師可以舉辦一些關(guān)于數(shù)學(xué)方面的活動(dòng)，通過(guò)有意思的小活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是不錯(cuò)的。小學(xué)生更多的是需要老師的鼓勵(lì)和積極的引導(dǎo)，這是培養(yǎng)學(xué)生解題信心的重要方面。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要的是提高學(xué)生的思考能力和解決問(wèn)題的能力，老師要在這方面加以重視。一、引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，更是一門(mén)重要的學(xué)科。它是日常生活中解決

；探索發(fā)現(xiàn)；思考問(wèn)題；發(fā)展智力中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）01-064-01列夫·托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“知識(shí)只有當(dāng)它靠積極思維得來(lái)的而不是憑記憶得來(lái)的時(shí)候，才是真正的知識(shí)?！痹偌由闲抡n程不斷深入改革，我深切的感受到把課堂主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生的重要性和必要性。它既能調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，又能使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，大大提高了課堂教學(xué)有效性，真正體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”本

題，關(guān)鍵是要思考問(wèn)題。人因思想而站立，思想因問(wèn)題而升華。對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)干部來(lái)說(shuō)，思考越經(jīng)常，思想越豐富；思考越具體，思路越清晰；思考越深入，決策就越科學(xué)正確?，F(xiàn)在，有些領(lǐng)導(dǎo)干部不愿思考問(wèn)題，不善于思考問(wèn)題。究其原因，有的事業(yè)心責(zé)任感不強(qiáng)，得過(guò)且過(guò)，做一天和尚撞一天鐘，出不了思想，拿不出思路；有的精神狀態(tài)不夠振奮，心浮氣躁，斗志消沉，熱衷于迎來(lái)送往，精力不集中，沒(méi)有心思思考問(wèn)題；有的思想作風(fēng)不夠端正，要么嘴上喊著問(wèn)題，本上寫(xiě)著問(wèn)題，就是不用心思考問(wèn)題，要么只盯著細(xì)

，很多學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)腦子經(jīng)常放不開(kāi)，跳不出條條框框的束縛，不是圍著書(shū)本和教師轉(zhuǎn)，就是陷入題海之中，得不到主動(dòng)發(fā)展，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維品質(zhì)會(huì)帶來(lái)很大的消極作用．因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生的思維由封閉狀態(tài)逐步轉(zhuǎn)化到開(kāi)放狀態(tài)，應(yīng)當(dāng)提倡立體思維，也就是多角度、多層次地思維，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題應(yīng)多方面進(jìn)行，既可開(kāi)闊學(xué)生的思路，又能得到新的啟發(fā)．注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請(qǐng)以PDF格式閱讀原文。