新課程背景下的高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)探討

柴艷紅

【摘要】在新課程教學(xué)改革的背景下，教師將對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)課堂，進(jìn)行有效創(chuàng)新的時(shí)候，都需要紀(jì)將不同的教學(xué)理念，進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，這樣才能對(duì)于學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力進(jìn)行合理的培養(yǎng)，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)中所存在的問(wèn)題進(jìn)行合理的解決，才能提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，也能讓學(xué)生在面對(duì)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境的氛圍下，可以進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)，所以教師都需要開(kāi)展不同的閱讀教學(xué)活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);開(kāi)闊視野;思考問(wèn)題;主體地位

從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，對(duì)于不同的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行合理的思考，才能突出學(xué)生在課堂中的積極學(xué)習(xí)的，也能對(duì)于學(xué)生的月都是新能效的培養(yǎng)，所以教師在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)候，就是要積極的與學(xué)生進(jìn)行合理有效的討論，而且也能讓學(xué)生在面對(duì)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境的時(shí)候可以進(jìn)行有效的使用，所以教師在結(jié)合不同的教學(xué)理念的過(guò)程中，都需要拓展課堂中首要講解的知識(shí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)科問(wèn)題進(jìn)行合理有效的分析，所以教師在面對(duì)不同的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容講解的時(shí)候，都可以積極的與學(xué)生進(jìn)行討論，這樣進(jìn)行活躍課堂中的教學(xué)氛圍，也能提供學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

一、拓展高中語(yǔ)文閱讀的內(nèi)容，幫助學(xué)生開(kāi)闊視野

通過(guò)拓寬對(duì)于不同的知識(shí)內(nèi)容的講解范圍，可以提高學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)討論的深刻性，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷的開(kāi)闊自己的學(xué)習(xí)視野，所以教師在新課程教學(xué)改革的背景下，都需要積極的對(duì)于自己的教學(xué)方式，進(jìn)行合理有效的創(chuàng)新，這樣才能提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)趣味性，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷的發(fā)揮出自己的主體學(xué)習(xí)地位，教師在對(duì)于不同的教學(xué)資源進(jìn)行合理有效運(yùn)用的時(shí)候，都可以積極的與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，讓學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)思維得到合理的形成。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《鴻門(mén)宴》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在當(dāng)前的教學(xué)時(shí)代環(huán)境的變化下，對(duì)于學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是非常重視的，教師在讓學(xué)生對(duì)于文言文內(nèi)容進(jìn)行有效理解的時(shí)候，都應(yīng)該為學(xué)生發(fā)放不同的學(xué)習(xí)資源，這樣才能減輕學(xué)生閱讀文章內(nèi)容的難度，也能讓學(xué)生在閱讀文言文內(nèi)容的時(shí)候，可以積極的聯(lián)想自己所思考的字詞，這樣才能開(kāi)闊學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)的思維，并且能幫助學(xué)生對(duì)于不同的文言文的內(nèi)容都可以進(jìn)行合理的連接，提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的思路，教師在面對(duì)不同的閱讀教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)候，都應(yīng)該積極的幫助學(xué)生，對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的探討和分析。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題能力的培養(yǎng)，盡量降低學(xué)生的依賴(lài)

加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，能讓學(xué)生對(duì)于不同的文章內(nèi)容進(jìn)行合理的劃分，也能讓學(xué)生對(duì)于文章段落所要表達(dá)的含義進(jìn)行合理的探討，降低學(xué)生對(duì)于教師的依賴(lài)，可以讓學(xué)生對(duì)于課堂中的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行合理的分配，這樣學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率才會(huì)得到有效的提升，并且學(xué)生也能提高自己的時(shí)間利用率，幫助學(xué)生對(duì)于不同的理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行很好的分析，在這樣的教學(xué)問(wèn)題中，教師才能積極的幫助學(xué)生融入到課堂的學(xué)習(xí)氛圍中來(lái)，所以教師在開(kāi)展不同的閱讀教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，都可以選擇學(xué)生比較感興趣的閱讀學(xué)習(xí)資源。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《飛向太空的航程》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在對(duì)于科技文章內(nèi)容進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都應(yīng)該提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，因?yàn)榭萍嘉恼轮R(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)難度是比較高的，尤其是對(duì)于文章內(nèi)容的理解，所以教師在加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的獨(dú)立思考能力培養(yǎng)和提升的過(guò)程中，應(yīng)該積極的為學(xué)生選擇不同的閱讀學(xué)習(xí)的資源，這樣才能不斷的增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，也能讓學(xué)生通過(guò)文章內(nèi)容的閱讀，體會(huì)到語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，幫助學(xué)生對(duì)于不同的閱讀學(xué)習(xí)資源都可以進(jìn)行合理的分類(lèi)。

三、盡可能地展現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生并不是課堂中的學(xué)習(xí)主體，而且學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)地位是比較低下的，所以教師為了能有效的提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣，都需要與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)和交流，通過(guò)開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)，不僅能幫助學(xué)生對(duì)于不同的理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的思考和探索，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，積極的形成不懂就問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣技能優(yōu)化課堂中教學(xué)氛圍，也能提高學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《紀(jì)念劉和珍君》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在對(duì)于文章題目進(jìn)行有效思考的過(guò)程中，教師可以先讓學(xué)生對(duì)于自己所能夠掌握的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的探討，這樣才能不斷的拓展學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)范圍，也能讓學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的整合，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的思維能力，教師在盡可能的展現(xiàn)學(xué)生在課堂中主體學(xué)習(xí)地位的過(guò)程中，都可以積極的對(duì)于學(xué)生進(jìn)行合理有效的提問(wèn)，也能讓學(xué)生對(duì)于自己不懂的問(wèn)題進(jìn)行合理的提出，這樣課堂中的教學(xué)氛圍就可以變得更加的活躍。

總而言之，教師在面對(duì)不同的教學(xué)環(huán)境變革的過(guò)程中，都應(yīng)該積極的更新自己的教學(xué)思想，這樣才能與時(shí)俱進(jìn)的構(gòu)建高效率的課堂教學(xué)模式，并且對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)也都可以進(jìn)行合理的優(yōu)化，在提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，應(yīng)該積極的對(duì)于不同的閱讀教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展形式進(jìn)行合作創(chuàng)新，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容都可以進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，這樣才能不斷的增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的閱讀學(xué)習(xí)思維。

參考文獻(xiàn)：

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