電解池
- 融合STSE理念的高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究
學(xué)；STSE；電解池；微酸性次氯酸水學(xué)習(xí)科學(xué)不僅要掌握基礎(chǔ)的知識(shí)，更應(yīng)形成良好的科學(xué)思維及正確看待科學(xué)議題的視角。當(dāng)代的科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生要認(rèn)識(shí)科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、社會(huì)（Society）、環(huán)境（Environment）之間的關(guān)聯(lián)，以系統(tǒng)的眼光看待問題并解決問題，讓科學(xué)知識(shí)真正服務(wù)于社會(huì)生活［1］，避免就知識(shí)學(xué)知識(shí)的弊端?！镀胀ǜ咧谢瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）指出：“在教學(xué)中，教師應(yīng)重視S
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2023年8期2023-08-26
- 基于3D打印TPU材料的硫氯分析儀電解池保護(hù)套的設(shè)計(jì)應(yīng)用
的庫侖放大器、電解池和適宜的電解液組成的一種閉環(huán)負(fù)反饋系統(tǒng)[2]。具有性能可靠、操作簡易、穩(wěn)定性好、便于安裝等特點(diǎn)，常用于石油化工產(chǎn)品中微量硫、氯、氮等元素的分析[3]。電解池是硫氯分析儀的核心部件，也是微庫侖滴定反應(yīng)的心臟[4]。它起著將試樣裂解產(chǎn)生的被測(cè)物質(zhì)和電解液中的滴定劑發(fā)生反應(yīng)的作用，由池蓋、池體和電極等部分組成[5]。圖1 硫氯分析儀考慮到電解池中的內(nèi)部元件、池體內(nèi)壁及進(jìn)氣管道的清潔程度直接影響了電解池的作用效果[6]。為了保證測(cè)量數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)性
工程塑料應(yīng)用 2023年2期2023-03-14
- 循環(huán)壓縮對(duì)PEM電解池性能的影響
，質(zhì)子交換膜水電解池組件需要保證10 000～50 000 h的工作使用壽命[3]，而在電解池的實(shí)際使用中可能會(huì)發(fā)生組件損壞，還可能需要從電解池堆中去除幾個(gè)性能較差的電池，因此在進(jìn)行非原位維修更換組件操作時(shí)，電解池需要拆卸和重新裝配至原位，所有組件會(huì)經(jīng)受循環(huán)的壓縮加載過程，這種不可避免地多次重復(fù)循環(huán)壓縮可能會(huì)導(dǎo)致電解池性能發(fā)生惡劣的變化.為了延長質(zhì)子交換膜電解池的使用壽命，同時(shí)避免電堆中其他電池受到循環(huán)壓縮的影響，需要研究循環(huán)壓縮對(duì)電解池性能的影響.國內(nèi)外
- 基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的“電解池”教學(xué)設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)，構(gòu)建電解池的認(rèn)識(shí)模型。再運(yùn)用認(rèn)識(shí)模型分析電解NaCl溶液。通過引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動(dòng)和問題解決培養(yǎng)學(xué)生“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”和“宏觀辨識(shí)與微觀探析”等化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng);電解池;教學(xué)設(shè)計(jì);證據(jù)推理與模型認(rèn)知文章編號(hào)：1008-0546（2021）04-0064-03 中圖分類號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.04.017探索基于核心素養(yǎng)的化學(xué)課堂教學(xué)，既是深
化學(xué)教與學(xué) 2021年4期2021-11-20
- 電解后溶液復(fù)原模型的構(gòu)建及應(yīng)用
行訓(xùn)練。本文以電解池電解后溶液復(fù)原模型為例進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：電解池;高中化學(xué);溶液復(fù)原模型;教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-9192（2021）14-0085-02引 ?言電化學(xué)是高中化學(xué)的重要內(nèi)容，且原電池和電解池均是高考考查的重要知識(shí)點(diǎn)。其中，電解池溶液復(fù)原問題較為抽
名師在線·中旬刊 2021年5期2021-09-10
- 高中化學(xué)原電池和電解池教學(xué)實(shí)施策略研究
中化學(xué)原電池和電解池教學(xué)逐漸受到人們的重視，促使教育界不斷地創(chuàng)新改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，營造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，以提升整體的教學(xué)質(zhì)量?；诖?，從原電池和電解池入手，深入開展分析，探索高中化學(xué)原電池和電解池教學(xué)實(shí)施新策略，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平。關(guān)鍵詞：高中化學(xué);原電池;電解池化學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，涉及的內(nèi)容較多、范圍較廣，進(jìn)而增加了整體的學(xué)習(xí)難度，容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響教學(xué)質(zhì)量。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極地開展創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生
新課程·上旬 2021年23期2021-08-27
- 基于WWHW化學(xué)教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)
論性知識(shí)—— 電解池為例，基于WWHW教學(xué)模式，以化學(xué)知識(shí)的本質(zhì)來源為依據(jù)，從學(xué)生認(rèn)知理論出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提出根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)形式、構(gòu)建模型認(rèn)知、促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)等策略?！娟P(guān)鍵詞】WWHW教學(xué)模式 教學(xué)設(shè)計(jì) 電解池【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）02-0094-042016年9月教育部正式公布《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，《普通高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》隨之提出5個(gè)維度的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，特別指
廣西教育·B版 2021年1期2021-06-28
- 基于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
;教學(xué)設(shè)計(jì); 電解池1 設(shè)計(jì)理念 《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中提出基于化學(xué)核心素養(yǎng)開展“素養(yǎng)為本”的教學(xué)，指出開展以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，重視教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣[1]。本課題內(nèi)容選自人教版選擇性必修1第四章第二節(jié)的內(nèi)容，在教學(xué)過程中，通過“為什么通電后兩支石墨碳棒在pH試紙上呈現(xiàn)不同顏色[2]”為問展開課堂教學(xué)，將宏觀的電解氯化鈉溶液的現(xiàn)象，現(xiàn)象背后的本質(zhì)分析，電解池的電極反應(yīng)式三個(gè)知識(shí)層次按
科學(xué)與財(cái)富 2021年32期2021-03-07
- 電解池考點(diǎn)探析
歷年的高考中對(duì)電解池的考查既有客觀題,也有主觀題.客觀題的考查中一般是將電解池的概念分散于試題的各選項(xiàng)中,主觀題一般是集中考查,既考查電解池的基礎(chǔ)知識(shí),也考查學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力,包括學(xué)生的閱讀能力、問題分析和解決能力.1 電解池的考點(diǎn)匯總1.1 基本概念匯總電解池是在外加電源的作用下,使溶液中的帶電粒子在電極上發(fā)生氧化還原反應(yīng)的裝置.電解池中與電源正極相連的電極為陽極,與電源負(fù)極相連的電極為陰極.在接通電源后,溶液中的離子會(huì)發(fā)生定向移動(dòng),陽離子向陰極移動(dòng)并
高中數(shù)理化 2020年20期2020-12-14
- 學(xué)習(xí)進(jìn)階視域下的電解池教學(xué)
析能量變化感知電解池，歸納構(gòu)成要素初識(shí)電解池，厘清化學(xué)原理透識(shí)電解池，應(yīng)用變化拓展再識(shí)電解池，讓學(xué)生分層進(jìn)階進(jìn)行電解池的新課學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：停課不停學(xué);學(xué)習(xí)進(jìn)階;電解池為抗擊新型冠狀病毒感染肺炎疫情、確?！巴Ｕn不停學(xué)”，四川省從2020年3月9日開始直播四川云教電視課堂，通過有線電視、IPTV以及四川省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)專區(qū)、騰訊教育空中課堂專區(qū)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行中小學(xué)各年級(jí)學(xué)科錄播教學(xué)。我們團(tuán)隊(duì)承擔(dān)了高一、高二各學(xué)科教學(xué)任務(wù)。面對(duì)全省數(shù)十萬參差不齊的學(xué)生，我
新教育論壇 2020年10期2020-09-10
- 通過證據(jù)推理探索電解池模型
入深建立并完善電解池模型，突破教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”“宏觀辨析與微觀探析”“科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任”等核心素養(yǎng)的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】? 電解池 證據(jù)推理 模型認(rèn)知【中圖分類號(hào)】 G633.7? ?? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）23-161-02一、教學(xué)主題內(nèi)容及教學(xué)現(xiàn)狀分析1.教學(xué)主題內(nèi)容《電解池》研究的是如何借助外接直流電源使不能自發(fā)的氧化還原反應(yīng)得以發(fā)生，能使學(xué)生對(duì)氧化還原
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年23期2020-08-13
- 淺談案例教學(xué)在高考復(fù)習(xí)專題中的應(yīng)用
年的高考中，在電解池和原電池中涉及離子交換膜的試題較多，已經(jīng)形成了常考常新的特點(diǎn)。掌握離子交換膜的使用，鞏固電化學(xué)中電極反應(yīng)方程式的分析與書寫，了解離子交換膜在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。通過解決具體的習(xí)題，總結(jié)歸納，建立解題模型，解決問題。關(guān)鍵詞：電解池;氯堿工業(yè);電極反應(yīng)式;工業(yè)生產(chǎn)一、教學(xué)主題內(nèi)容及教學(xué)的現(xiàn)狀分析1.教學(xué)主題內(nèi)容電化學(xué)的內(nèi)容是高考全國卷歷年重要的考點(diǎn)之一，主要以選擇題和電極反應(yīng)方程式書寫的形式出現(xiàn)，在近幾年的高考中，在電解池和原電池中涉及離子交
新課程·上旬 2020年3期2020-08-07
- 高中化學(xué)原電池、電解池基本知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
習(xí)中，原電池和電解池是核心內(nèi)容，基于核心內(nèi)容構(gòu)建知識(shí)體系對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量提升有重要的價(jià)值。文章總結(jié)高中化學(xué)原電池、電解池的基本知識(shí)點(diǎn)，旨在為教育教學(xué)提供指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：高中化學(xué);原電池;電解池電化學(xué)是高中化學(xué)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)電化學(xué)的學(xué)習(xí)做具體的分析可知其核心內(nèi)容是原電池和電解池，總結(jié)原電池和電解池的相關(guān)內(nèi)容構(gòu)建具有完善性的知識(shí)體系對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言有重要的作用，所以基于核心內(nèi)容總結(jié)具體的知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)掌握進(jìn)行分析現(xiàn)實(shí)意義
讀天下 2020年13期2020-06-22
- 商業(yè)化固體氧化物電解池原位還原二氧化碳和水蒸氣研究
]。固體氧化物電解池是一種在高溫下工作的全固態(tài)結(jié)構(gòu)的能量轉(zhuǎn)換裝置,如果與可再生能源聯(lián)用,可將二氧化碳高效地還原為一氧化碳燃料[7-9]?？紤]到實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)中,石化、電力等行業(yè)的煙道氣中除含有大量二氧化碳外,還含有大量水蒸氣,因此,通過固體氧化物電解池對(duì)二氧化碳和水蒸氣進(jìn)行“共電解”具有潛在價(jià)值[10-14],對(duì)于能源的高效利用、環(huán)境保護(hù)等方面均有著重要的實(shí)際意義[9,15-19]。Tao等[15]研究了摻雜鍶和鈷的錳酸鑭即La0.75Sr0.25Cr0.5
紡織高?；A(chǔ)科學(xué)學(xué)報(bào) 2020年1期2020-05-18
- 電解飽和食鹽水的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
鍵詞：電解質(zhì);電解池;實(shí)驗(yàn)裝置改進(jìn)中圖分類號(hào)：G633.8?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）30-0188-02電解飽和食鹽水是高中化學(xué)人教版選修四第四章第三節(jié)科學(xué)探究中的一個(gè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，電解飽和食鹽水的開展能幫助學(xué)生從直觀上認(rèn)識(shí)電解池，而電解池是近幾年高考的必考考點(diǎn)之一。因此電解飽和食鹽水的開展在高中化學(xué)中至關(guān)重要。書中電解飽和食鹽水采取在U型管中進(jìn)行，但陽極產(chǎn)生的氯氣有毒，缺乏尾氣處理;陰極沒有氣體產(chǎn)物的檢驗(yàn)。因此出
讀與寫·下旬刊 2019年10期2019-11-07
- 高中化學(xué)原電池與電解池教學(xué)探研
要：原電池與電解池的知識(shí)點(diǎn)存在很多相同點(diǎn)，稍不注意就容易混淆，而且在考試中占據(jù)的分值比較大，教師應(yīng)注重這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，一是要加強(qiáng)原電池與電解池基本概念教學(xué)，二是要注重梳理原電池與電解池的知識(shí)點(diǎn)，三是要培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，以深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。關(guān)鍵詞：高中化學(xué);原電池;電解池;教學(xué)效果中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）23-0061-01原電池與電解池這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)存在很多相同點(diǎn)，稍不注意就
成才之路 2019年23期2019-09-20
- 高中化學(xué)原電池與電解池的教學(xué)分析
何學(xué)習(xí)原電池和電解池的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行一定的分析。原電池和電解池是高中進(jìn)行電化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)的過程中十分重要的一個(gè)部分，這將有利于學(xué)生對(duì)氧化還原反應(yīng)的原理進(jìn)行理解，在本文中，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)該部分的內(nèi)容進(jìn)行一定的分析。關(guān)鍵詞：高中電化學(xué);原電池;電解池;氧化還原反應(yīng)根據(jù)筆者在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過程中的直觀感受可知，由于高中化學(xué)知識(shí)與初中相比其難度加深和知識(shí)面寬廣的目標(biāo)，并且理解起來也更加的困難，特別是在對(duì)電化學(xué)知識(shí)相關(guān)的部分進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的難度更大。原電
高考·下 2019年9期2019-09-10
- 高中化學(xué)原電池及電解池的教學(xué)模式
之中，原電池和電解池的教學(xué)內(nèi)容占據(jù)著十分重要的位置，在進(jìn)行這部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的能力優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，從而改善教學(xué)效率。本文主要就高中化學(xué)原電池和電解池的教學(xué)模式進(jìn)行了相關(guān)的闡述和分析。 【關(guān)鍵詞】? 高中化學(xué) 原電池 電解池 【中圖分類號(hào)】? G633.8 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）20-1
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2019年20期2019-09-10
- 電解CuCl2溶液實(shí)驗(yàn)改進(jìn)
uCl2溶液;電解池;裝置改進(jìn);實(shí)驗(yàn)探究人教版高中化學(xué)選修四第四章電化學(xué)基礎(chǔ)第三節(jié)電解池實(shí)驗(yàn)4-2（如圖1）。該實(shí)驗(yàn)通常是教師在課堂中對(duì)電解池講解過程中重點(diǎn)論述的實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)存在以下不足：U形管未封口，產(chǎn)生的Cl2具有刺激性氣味和毒性，不易操作，濕潤的淀粉碘化鉀試紙現(xiàn)象不明顯。針對(duì)這些不足，我進(jìn)行了如下改進(jìn)。1 實(shí)驗(yàn)儀器及藥品1mol/lCuCl2溶液，2mol/lNaOH溶液，頂端帶孔及可夾石墨棒的塑料盒，碳棒2根，導(dǎo)線2根，1號(hào)干電池一節(jié)，電池盒一個(gè)，
大眾科學(xué)·上旬 2019年5期2019-09-10
- 建構(gòu)理論下“拋錨式”教學(xué)方法在《電解池》教學(xué)中的應(yīng)用研究
人教版選修4《電解池》為例。關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義理論;拋錨式教學(xué)方法;電解池;應(yīng)用拋錨式教學(xué)法的關(guān)鍵是“錨”，通常以選擇學(xué)生生活學(xué)習(xí)中遇到的真實(shí)情境，在這種情境中，包含與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，找出問題，最終解決問題。就像船靠岸需要用錨來固定一樣，在教學(xué)過程中，教師根據(jù)真實(shí)情境提出的和本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的問題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指出了學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些問題就是我們所說的“錨”。因此，這種教學(xué)方法也叫作“基于問題的教學(xué)”或“實(shí)例式教學(xué)”。拋錨式教學(xué)方法的
新教育論壇 2019年10期2019-09-10
- 例析原電池與電解池的綜合
點(diǎn)，而原電池與電解池的綜合因同時(shí)考查了原電池與電解池的不同內(nèi)容，因此成為近年來的命題熱點(diǎn).主要考查方式有以下幾種.一、原電池與電解池的共存例1如圖所示的甲、乙兩個(gè)裝置中，所盛溶液足量且濃度相同，當(dāng)電路中通過的電子均為1 mol時(shí)，下列說法正確的是( ).A．溶液的質(zhì)量變化：甲減小乙增大B．溶液pH變化：甲減小乙增大C．相同條件下產(chǎn)生氣體的體積：V甲=V乙點(diǎn)撥此類試題將原電池和電解池放到一起考查電化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，解答時(shí)應(yīng)根據(jù)裝置中是否有外接電源確定哪一個(gè)是原
數(shù)理化解題研究 2019年19期2019-08-14
- 指向“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”的教學(xué)研究
偉梁摘要：以“電解池電極反應(yīng)的書寫”復(fù)習(xí)課為例，通過典型例題充分暴露學(xué)生的知識(shí)漏洞和思維漏洞，引導(dǎo)學(xué)生分析推理加以證實(shí)或證偽，在彌補(bǔ)知識(shí)和思維漏洞的過程中，建構(gòu)認(rèn)知模型，完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，最終促進(jìn)學(xué)生“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”核心素養(yǎng)的提升。關(guān)鍵詞：證據(jù)推理與模型認(rèn)知;電解池;電極反應(yīng);復(fù)習(xí)課教學(xué)文章編號(hào)：1008-0546（2019）06-0047-04 中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2019.
化學(xué)教與學(xué) 2019年6期2019-07-19
- 提高氯電解池的利用率
器、進(jìn)樣器、氯電解池、石英管等組成。氯電解池是整個(gè)儀器的心臟部件，它起著將試樣裂解、汽化產(chǎn)生的被測(cè)物質(zhì)和電解液中的滴定劑發(fā)生反應(yīng)的作用。氯電解池屬于微機(jī)硫氯分析儀的易耗元件?；ふ久磕隀z測(cè)原油有機(jī)氯約600點(diǎn)次，工作任務(wù)較大，使用頻率高，隨著使用時(shí)間的延長，氯滴定池與儀器連接后偏壓出現(xiàn)異常（即達(dá)不到儀器規(guī)定的最低限值250 mV）。反復(fù)對(duì)電解池進(jìn)行沖洗、調(diào)試儀器參數(shù)仍然無法進(jìn)行正常工作，只能更換新的電解池，舊電解池做報(bào)廢處理。根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，每年需消耗6～8
石油工業(yè)技術(shù)監(jiān)督 2019年4期2019-05-30
- 電解池中電極反應(yīng)式書寫探究
反應(yīng)，深入剖析電解池中電極本身與電解質(zhì)溶液中陰陽離子放電順序?qū)﹃庩杻蓸O反應(yīng)的影響，以期對(duì)初學(xué)者有所裨益。關(guān)鍵詞：電解池；陰極；陽極；放電順序；電極反應(yīng)；氧化還原反應(yīng)一、陰陽兩極及陰陽離子的放電次序1.陰陽兩極本身反應(yīng)情況電解池中的陰陽兩極相比原電池中的正負(fù)兩極更加容易確定：外接直流電源負(fù)極的為陰極，外接直流電源正極的為陽極。若電解池外電路中所接的直流電源本身是原電池時(shí)，則需要先分析出該原電池的負(fù)、正極，然后依此再確定電解池的陰極、陽極。那么電解池中的陰陽兩
新課程·下旬 2019年3期2019-05-08
- 基于宏微觀角度的《電解池》教學(xué)設(shè)計(jì)
[摘? ?要]電解池是電化學(xué)的重要組成部分，作為化學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)，因此，有必要從宏觀現(xiàn)象到微觀本質(zhì)來設(shè)計(jì)教學(xué)，以體現(xiàn)新課程理念，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞]電解池;教學(xué)設(shè)計(jì);宏微觀[中圖分類號(hào)]? ?G633.8? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ?A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ?1674-6058（2019）11-0075-03一、教材分析《電解池》是人教版化學(xué)選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》第四章第三節(jié)的內(nèi)容。這節(jié)內(nèi)容共分為
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2019年4期2019-05-04
- 淺析如何制作高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單
要：為了加深電解池、原電池等實(shí)驗(yàn)原理，認(rèn)識(shí)金屬電化學(xué)腐蝕的原因，本實(shí)驗(yàn)從原電池、電解池、電化學(xué)腐蝕、水果電池等四方面展開研究。從實(shí)驗(yàn)中我們解決了如下問題：對(duì)比原電池的構(gòu)成條件，總結(jié)電解池的一般構(gòu)成條件。鍍鋅鐵與鍍錫鐵在鍍層破損后，哪種鐵片更不容易生銹？為什么？金屬導(dǎo)電和電解質(zhì)溶液導(dǎo)電的區(qū)別是什么？關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)報(bào)告；原電池；電解池一、 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?. 通過實(shí)驗(yàn)探究出離子的放電順序以及不同的電極材料，陰、陽極上產(chǎn)物的判斷。2. 認(rèn)識(shí)金屬電化學(xué)腐蝕的原
考試周刊 2019年38期2019-04-24
- 高中化學(xué)教學(xué)中關(guān)于原電池與電解池的研究
摘要：原電池和電解池可以幫助學(xué)生們對(duì)氧化還原反應(yīng)原理有一個(gè)正確的理解，明確電極反應(yīng)的原因，對(duì)原電池和電解池的有效應(yīng)用有著促進(jìn)作用。高中化學(xué)屬于邏輯性較強(qiáng)的一門學(xué)科，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中很容易出現(xiàn)難理解的情況，特別是在學(xué)習(xí)原電池和電解池的相關(guān)知識(shí)時(shí)，內(nèi)容抽象復(fù)雜，整體難度比較大，但其是高中化學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)的過程中教師需要采用科學(xué)的方法，讓學(xué)生們對(duì)原電池和電解池有一個(gè)正確的了解，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的快速掌握。關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué);原電池;電解池一、原電池
青年與社會(huì) 2019年2期2019-04-18
- 高中生“電解池”迷思概念的測(cè)查與分析
名高中生關(guān)于“電解池”的研究。研究表明，學(xué)生對(duì)“電解池”的組成，“電解池”電極的判斷，“電解池”的工作原理和電極反應(yīng)書有一些實(shí)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，分析了學(xué)生神話概念產(chǎn)生的原因，并提出了相應(yīng)的教學(xué)建議。關(guān)鍵詞：電解池;迷思概念;半結(jié)構(gòu)訪談法一、問題的提出電化學(xué)在化學(xué)學(xué)科中的有著非常重要的作用?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">電解池”在電化學(xué)中有占著非常重要的部分，但是“電解池”也是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)。這部分內(nèi)容理論上很強(qiáng)，概念更抽象。學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解客觀上是困難的，容易被誤解。國內(nèi)對(duì)“
科學(xué)與技術(shù) 2019年1期2019-02-14
- 電解飽和食鹽水及氫氯燃料電池的創(chuàng)新設(shè)計(jì)
涉及燃料電池和電解池的實(shí)驗(yàn)大多為理論知識(shí)，較為抽象，為了在實(shí)驗(yàn)過程中能觀察到明顯現(xiàn)象，對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：電解池；燃料電池；電壓表；電流表普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版化學(xué)選修4第四章第三節(jié)電解池圖4-8電解CuCl2的實(shí)驗(yàn)裝置圖是高中化學(xué)電解的一個(gè)模板裝置圖，其裝置簡單，存在著不足之處。首先，該裝置展示了電解飽和食鹽水的模板和思路，該實(shí)驗(yàn)中沒有明確直流電源的電壓值以及具體使用何種直流電源。其次，該裝置中產(chǎn)生H2、Cl2、NaOH沒有明確如何
考試周刊 2019年10期2019-01-28
- 高考之原電池及電解池電極反應(yīng)方程式的書寫
寫出原電池或者電解池的電極反應(yīng)方程式，幾乎所有的問題都會(huì)迎刃而解。關(guān)鍵詞：原電池；電解池；電極反應(yīng)方程式原電池和電解池知識(shí)是中學(xué)化學(xué)中的重要基本概念，也是近年來高考的熱點(diǎn)。在學(xué)習(xí)電化學(xué)模塊知識(shí)時(shí)，學(xué)生最感到困難的是電極反應(yīng)式的書寫?，F(xiàn)以全國卷高考試題為例，探究一下較復(fù)雜原電池或者電解池的電極反應(yīng)的書寫方法。一、實(shí)例解析例一（2015年全國卷一）11.微生物電池是指在微生物的作用下將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置，其工作原理如圖所示。下列有關(guān)微生物電池的說法錯(cuò)誤的是
新課程·中學(xué) 2018年5期2018-10-23
- 電解池教學(xué)方法
要：高中化學(xué)電解池的工作原理通常利用動(dòng)畫模型思維進(jìn)行建構(gòu)。在近幾年的高考試題中都考查到了有關(guān)FeCl2溶液電解時(shí)電極反應(yīng)及產(chǎn)物，從公布的試題分析數(shù)據(jù)來看，該問題的得分率都偏低，學(xué)生解決此類問題不夠理想，基于此問題成因主要是教師對(duì)概念的不當(dāng)解讀和對(duì)知識(shí)的不當(dāng)總結(jié)干擾了學(xué)生思維，從而影響了學(xué)生對(duì)問題的深入思考。由此，作者嘗試采用實(shí)驗(yàn)探究式進(jìn)行電解池的教學(xué)，目的是能讓學(xué)生通過現(xiàn)象理解本質(zhì)。關(guān)鍵詞：電解池；電解原理；遷移；實(shí)驗(yàn)探究電解池是高中化學(xué)電化學(xué)部分的重要
考試周刊 2018年35期2018-04-13
- 高中化學(xué)電解池電極反應(yīng)再探討
考命題熱點(diǎn)。對(duì)電解池電極反應(yīng)的傳統(tǒng)模型——“遷移放電型”進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)之上建立新的視角，即在氧化還原反應(yīng)視角下構(gòu)建電極反應(yīng)——放電遷移型，可有效幫助學(xué)生解決電解池電極反應(yīng)書寫及判定的問題，給高中教學(xué)以啟示。[關(guān)鍵詞]電解池；電極反應(yīng)；氧化還原；放電；遷移[中圖分類號(hào)]G633.8[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2018）05005402電解原理是高中化學(xué)的重要理論，而電解是在外加電流的情況下強(qiáng)制性地發(fā)生氧化還原反應(yīng)，可見其核心思想是氧化
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2018年2期2018-04-08
- 高中化學(xué)教學(xué)中關(guān)于原電池與電解池的綜合分析
學(xué)中，原電池和電解池的綜合教學(xué)是比較關(guān)鍵的一部分，所以教師在進(jìn)行這一部分的教學(xué)時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行教學(xué)。找到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的部分，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)等手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高化學(xué)的教學(xué)效率。關(guān)鍵詞 高中化學(xué)；原電池；電解池；實(shí)驗(yàn)中圖分類號(hào)：TH832.3+4，C45 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）25-0135-01高中化學(xué)是高中學(xué)習(xí)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科。學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候常常會(huì)感到困難復(fù)雜等情況，是因?yàn)榛瘜W(xué)
讀寫算 2018年25期2018-04-04
- 電解池電極反應(yīng)式的書寫及電解電解質(zhì)溶液的類型和規(guī)律
規(guī)律。關(guān)鍵詞：電解池；電極反應(yīng)式書寫；電解質(zhì)類型；規(guī)律掌握電解池需要掌握電解原理，利用電解池的陰陽極的判斷掌握電解原理；學(xué)會(huì)正確的書寫電解池的電極反應(yīng)式；當(dāng)電極材料為惰性材料時(shí)，根據(jù)電解質(zhì)類型分為四種情況：電解水型、電解電解質(zhì)型、放氧生酸型、放氫生堿性。下面對(duì)上述內(nèi)容依次介紹。一、電解池電極反應(yīng)式及電解方程式的書寫1.電解池陰陽極的判斷（1）電源的正負(fù)極：電源正極連接的是電解池的陽極，電源負(fù)極連接的是電解池的陰極。（2）電子的移動(dòng)方向：電子從電源的負(fù)極流向
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2018年2期2018-02-27
- 淺談高中化學(xué)教學(xué)中電解池教學(xué)設(shè)計(jì)模式
高中化學(xué)教學(xué)中電解池教學(xué)設(shè)計(jì)模式的具體思路1.設(shè)計(jì)思路及教學(xué)目標(biāo)高中化學(xué)教學(xué)中，電解池教學(xué)設(shè)計(jì)模式的設(shè)計(jì)思路主要是通過對(duì)電解池原理部分進(jìn)行實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)，以此揭示其原理中的核心概念，并以電解為基點(diǎn)，利用其電解中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在邏輯向其他知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行延伸與拓展。該設(shè)計(jì)模式的教學(xué)目標(biāo)主要有四點(diǎn)，其一是利用電解氯化銅溶液進(jìn)行電解實(shí)驗(yàn)，以此對(duì)其核心概念進(jìn)行揭示，使學(xué)生能夠?qū)﹄娔艿交瘜W(xué)能的轉(zhuǎn)化過程進(jìn)行親身體驗(yàn)與探究；其二是對(duì)電解這一含義進(jìn)行舉例說明；其三是對(duì)電解池的原理進(jìn)行
新課程(下) 2018年3期2018-02-26
- 討論如何引導(dǎo)高中學(xué)生學(xué)習(xí)電化學(xué)知識(shí)
分析。原電池和電解池是高中進(jìn)行電化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)的過程中十分重要的一個(gè)部分，這將有利于學(xué)生對(duì)氧化還原反應(yīng)的原理進(jìn)行理解，在本文中，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)該部分的內(nèi)容進(jìn)行一定的分析?！娟P(guān)鍵詞】高中電化學(xué)；原電池；電解池；氧化還原反應(yīng)【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2018）34-0068-01根據(jù)筆者在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過程中的直觀感受可知，由于高中化學(xué)知識(shí)與初中相比其難度較大，并且理解起來也更加的困難，特別是在對(duì)電化
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2018年34期2018-01-28
- 2017年高考中的《電化學(xué)》考題分析與解題方法
，理解原電池和電解池的構(gòu)造、工作原理及應(yīng)用，能書寫電極反應(yīng)和總反應(yīng)方程式，了解常見化學(xué)電源的種類及其工作原理；了解金屬發(fā)生電化學(xué)腐蝕的原因，金屬腐蝕的危害以及防護(hù)金屬腐蝕的措施。關(guān)鍵詞：原電池；電解池；電極反應(yīng)一、 2017年高考大綱、考試說明的要求1. 理解原電池和電解池的構(gòu)造、工作原理及應(yīng)用，能書寫電極反應(yīng)和總反應(yīng)方程式，了解常見化學(xué)電源的種類及其工作原理。2. 了解金屬發(fā)生電化學(xué)腐蝕的原因，金屬腐蝕的危害以及防護(hù)金屬腐蝕的措施。二、 2017年高考有
考試周刊 2018年1期2018-01-06
- 基于TPACK理論框架的學(xué)生“三重表征”的構(gòu)建
結(jié)合高中化學(xué)“電解池”教學(xué)設(shè)計(jì)，初步展示如何利用這些策略幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)化學(xué)“三重表征”能力的發(fā)展。關(guān)鍵詞：三重表征；TPACK；理論框架；教學(xué)策略；電解池文章編號(hào)：1005–6629（2017）9–0046–05 中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B1 TPACK理論框架與化學(xué)“三重表征”1982年蘇格蘭格拉斯哥大學(xué)科學(xué)教育中心的A.H.Johnstone教授首先提出了化學(xué)學(xué)習(xí)的三種水平。最初他認(rèn)為我們至少應(yīng)在三種水平上來看待化學(xué)這門學(xué)科，即：（1）描述
化學(xué)教學(xué) 2017年9期2017-10-19
- 全國Ⅰ卷電化學(xué)例題分析及復(fù)習(xí)策略
化學(xué)；原電池；電解池；高考復(fù)習(xí)策略電化學(xué)知識(shí)歷年來都是高考的一個(gè)重要考點(diǎn)。通過對(duì)2010—2016年的7套全國Ⅰ卷試題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)年年都對(duì)電化學(xué)進(jìn)行了考查。其中2010、2011、2013、2015、2016年為選擇題，2012、2013及2014連續(xù)三年在實(shí)驗(yàn)題或工業(yè)流程題中以書寫電極反應(yīng)式的形式出現(xiàn)，所以掌握分析全國Ⅰ卷對(duì)電化學(xué)知識(shí)的考查方式，能讓廣大的師生復(fù)習(xí)電化學(xué)起到事半功倍，有的放矢的作用。一、2010—2016年全國Ⅰ卷試題分析縱觀這幾年
新課程·下旬 2017年7期2017-08-14
- 基于學(xué)生“電解池”學(xué)習(xí)困難的測(cè)查與教學(xué)建議
測(cè)查學(xué)生有關(guān)“電解池”的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，結(jié)合紙筆測(cè)驗(yàn)結(jié)果梳理學(xué)生的學(xué)習(xí)困難：電解池中能量轉(zhuǎn)化、離子移動(dòng)方向、陰陽極離子放電順序、電解池應(yīng)用等。據(jù)此提出相關(guān)教學(xué)建議：應(yīng)將電解池的宏觀構(gòu)造、微觀原理與符號(hào)表達(dá)有效結(jié)合，重視基礎(chǔ)知識(shí)與原理的教學(xué)；教學(xué)過程中應(yīng)注意與原電池有效對(duì)比，便于學(xué)生掌握較高層次的信息處理策略。關(guān)鍵詞：電解池；流程圖；學(xué)習(xí)困難；教學(xué)建議文章編號(hào)：1008-0546（2017）07-0002-05 中圖分類號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi：1
化學(xué)教與學(xué) 2017年7期2017-07-18
- 廣西化學(xué)高考中有關(guān)電化學(xué)的考查分析和教學(xué)策略
鍵詞】原電池 電解池 電極方程式 教學(xué)策略【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2017）05B-0154-02隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，在工業(yè)生產(chǎn)和生活實(shí)際中越來越多地體現(xiàn)了化學(xué)與人類的緊密性。2014 年廣西進(jìn)入新課標(biāo)改革后，化學(xué)高考命題趨勢(shì)也越來越與生產(chǎn)、生活聯(lián)系密切?；瘜W(xué)是一門自然科學(xué)，我們的生活中到處都是化學(xué)，衣食住行處處都有化學(xué)的身影，實(shí)用性很強(qiáng)。新的高考考綱更注重化學(xué)與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了考查新課標(biāo)“三維”能力的命
廣西教育·B版 2017年5期2017-07-15
- 高中化學(xué)原電池與電解池的教學(xué)分析
中化學(xué)原電池與電解池的教學(xué)分析江蘇省沭陽如東中學(xué)(223600)冉相梅●與其他知識(shí)相比，化學(xué)更貼近于生活，因此教師就應(yīng)該合理引導(dǎo)讓學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，從而使學(xué)生能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中.原電池與電解池內(nèi)容就是在高中化學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，在學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)過程中占據(jù)著較大的比重，因此化學(xué)教師在教授該單元知識(shí)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，采用適合的方法為學(xué)生講授該方面知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，下面就詳細(xì)分析原電池與電解池教學(xué).高中化學(xué)；原電池；電解池；教學(xué)分析原電
數(shù)理化解題研究 2017年9期2017-04-12
- 高考必考題型突破
鍵詞：原電池；電解池；化學(xué)電源；電極反應(yīng)式G633.8隨著全球能源逐漸枯竭，研發(fā)、推廣新型能源迫在眉睫，因此，化學(xué)中的新型電源，成為科學(xué)家研究的重點(diǎn)方向之一，也成為了高考的必考考點(diǎn)。由于該類試題題材廣、信息新、陌生度大，所以，大多數(shù)考生會(huì)感到試題難度大；而實(shí)際上，這類試題一般落點(diǎn)較低，主要考查新型電池“充放電”時(shí)電極的判斷，電極反應(yīng)式的書寫及離子移動(dòng)的方向等內(nèi)容。其核心是原電池和電解池工作原理。因此，只要熟悉此類試題的考查角度，細(xì)心分析，就能順利得分。一、
課程教育研究·新教師教學(xué) 2016年24期2017-04-10
- 高中化學(xué)原電池和電解池教學(xué)方法探討
要：原電池和電解池是高中化學(xué)一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，也是歷年高考?？贾攸c(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容之一。在日常的教學(xué)中，老師可以通過原電池和電解池對(duì)比教學(xué)、歸納教學(xué)以及直擊考點(diǎn)教學(xué)的方法，詳盡解析原電池和電解池相關(guān)概念，提高學(xué)生對(duì)本知識(shí)點(diǎn)綜合運(yùn)用能力。關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；原電池；電解池；電極反應(yīng)化學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。電化學(xué)當(dāng)中原電池和電解池廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防、通信、照明、醫(yī)療等部門，與我們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)、不可缺少，成為高考?？嫉闹R(shí)點(diǎn)。從高考題型來看，主要涉及選
博覽群書·教育 2016年9期2016-12-12
- 巧用氧化還原反應(yīng)原理解決電化學(xué)相關(guān)問題
學(xué)中的原電池和電解池工作原理分析，是非常必要的。關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；氧化還原反應(yīng)；原電池；電解池；電極反應(yīng)式一、高考考試說明透漏的信息根據(jù)教育部考試中心《2016年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》考試說明要求，高考化學(xué)既要考察考生對(duì)中學(xué)化學(xué)知識(shí)的掌握程度，又要考查學(xué)生進(jìn)入高等學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)的潛能，而高考命題的導(dǎo)向也在推動(dòng)新課程的課堂教學(xué)改革。從以上信息可知，教師在日常的教學(xué)工作中，研究知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，把握好知識(shí)講授、問題引導(dǎo)和學(xué)生探究能力、分析能力的培養(yǎng)才是
科學(xué)中國人 2016年15期2016-07-12
- 高中生“電解池”迷思概念的測(cè)查與分析
名高中生關(guān)于“電解池”持有的迷思概念進(jìn)行了測(cè)查。研究表明，學(xué)生在關(guān)于電解池的構(gòu)成條件、電解池電極判斷、電解池工作原理以及電極反應(yīng)式書等方面均存在一些迷思概念。在此基礎(chǔ)上，分析了學(xué)生迷思概念的成因，并提出了相應(yīng)的教學(xué)建議。關(guān)鍵詞：電解池；迷思概念；半結(jié)構(gòu)訪談法中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）04-0068-01一、問題的提出電化學(xué)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)中重要的核心概念群之一，“電解池”是電化學(xué)的重要組成部分，也是中學(xué)化學(xué)
亞太教育 2016年12期2016-05-30
- 基于核心觀念建構(gòu)的概念原理教學(xué)設(shè)計(jì)
景玲摘要：在“電解池”教學(xué)中，圍繞電解池的核心概念，通過問題情境引發(fā)學(xué)生思考，通過教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生理解和建構(gòu)核心概念，發(fā)展認(rèn)識(shí)，落實(shí)三維目標(biāo)。關(guān)鍵詞：核心概念；電解池；教學(xué)設(shè)計(jì)文章編號(hào)：1008-0546（2016）05-0067-03 中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.05.027一、教材分析本節(jié)教材分為兩部分，一是電解原理，以電解CuCl2溶液為例，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析裝置中發(fā)生的電
化學(xué)教與學(xué) 2016年5期2016-05-14
- 例談電極反應(yīng)的書寫
是原電池，還是電解池中，其本質(zhì)都是發(fā)生氧化還原反應(yīng)。因此要重視基本電極反應(yīng)方程式書寫的訓(xùn)練。筆者通過例題解析來談?wù)勲姌O反應(yīng)和電池反應(yīng)方程式的書寫。關(guān)鍵詞：原電池；電解池；電極反應(yīng)式中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）06-260-02一、原電池原電池的化學(xué)反應(yīng)原理是氧化還原反應(yīng)，負(fù)極失電子發(fā)生氧化反應(yīng)，正極得電子發(fā)生還原反應(yīng)，據(jù)此書寫電極反應(yīng)。例1.燃料電池是用CO、H2、CH4等可燃性氣體與氧氣或空氣起反應(yīng)，將此
讀寫算·教研版 2016年6期2016-03-28
- 儲(chǔ)能用質(zhì)子交換膜電解池的發(fā)展現(xiàn)狀
ne，PEM）電解池又稱為固體聚合物電解質(zhì)（solid polymer electrolyte，SPE）電解池。為了提高電網(wǎng)效率和穩(wěn)定性，近年來將具有儲(chǔ)能功能的質(zhì)子交換膜電解池與具有供能功能的燃料電池組合成的再生氫氧燃料電池引入電網(wǎng)中作為儲(chǔ)能裝置，其中主要起儲(chǔ)能作用的PEM 電解池具有電流密度高、可再生、無污染、啟動(dòng)速度快等優(yōu)點(diǎn)。PEM 電解池在儲(chǔ)能方面的優(yōu)勢(shì)決定了其具有廣泛的應(yīng)用前景，它與燃料電池組合成具有儲(chǔ)／供能功能的再生氫氧燃料電池，作為一項(xiàng)新興的儲(chǔ)
化學(xué)與生物工程 2015年1期2015-12-28
- 實(shí)驗(yàn)室廢水處理裝置研究與設(shè)計(jì)
廢水；原電池；電解池；太陽能中圖分類號(hào) S181.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 0517-6611（2015）15-216-02Research and Design of Laboratory Waste Water Treatment DeviceLI Yanxiu1， LIU Xuewen1*， MA Guoli2*（1. Resources and Environment Department of Binzhou University， Binz
安徽農(nóng)業(yè)科學(xué) 2015年15期2015-07-13
- 化學(xué)能與電能相互轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)
鍵詞：原電池；電解池；氫氧燃料電池；微型化；改進(jìn)中圖分類號(hào)：文章編號(hào)：1008-0546（2015）04-0092-02G633．8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，是化學(xué)知識(shí)的源泉，是化學(xué)教育的基礎(chǔ)和必由之路。許多化學(xué)概念、理論都是通過實(shí)驗(yàn)來發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、驗(yàn)證的。化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極其重要的作用。筆者在教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)教材提供的電能與化學(xué)能相互轉(zhuǎn)化的相關(guān)實(shí)驗(yàn)存在儀器繁雜、試劑量大且污染嚴(yán)重、現(xiàn)象不明顯等弊端，教師在這部分教學(xué)時(shí)以演示實(shí)驗(yàn)為
化學(xué)教與學(xué) 2015年4期2015-02-17
- 多角度理解電解原理及應(yīng)用
置形成角度理解電解池的構(gòu)造電解池的構(gòu)造為：電源、電解質(zhì)溶液、兩個(gè)電極、閉合回路。確定電解池時(shí)主要看是否有外加電源或外接原電池：（1）如有外電源，則串聯(lián)或并聯(lián)的裝置都為電解池，按電解池電極的判斷方法進(jìn)行；（2）如沒有外電源，則能自發(fā)發(fā)生氧化還原反應(yīng)的裝置為原電池，不能自發(fā)發(fā)生氧化還原反應(yīng)或都為惰性電極的裝置為電解池，然后分別判斷。例1燒杯A中盛放H2SO4溶液，燒杯B中盛放CuCl2溶液（兩種溶液均足量），裝置如圖1所示，下列說法不正確的是（ ）。A.A為原
中學(xué)化學(xué) 2014年2期2014-04-23