工程思維
- 幼兒園木工項(xiàng)目活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒工程思維的策略
動(dòng)中培養(yǎng)幼兒工程思維”為主題進(jìn)行研究，通過(guò)實(shí)踐，探索木工項(xiàng)目活動(dòng)中有效培養(yǎng)幼兒工程思維的方式方法，旨在為后續(xù)實(shí)踐活動(dòng)提供一定的參考?！娟P(guān)鍵詞】 幼兒園；木工項(xiàng)目活動(dòng)；工程思維《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，“環(huán)境是重要的教育，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。工程思維是工程教育中的一個(gè)新的探究領(lǐng)域，特別是幼兒的探索、求知和創(chuàng)造性行為與其工程思維的發(fā)展有著緊密聯(lián)系。幼兒對(duì)木材這樣的天然物質(zhì)充滿了好奇心，他們喜歡敲敲打打，探索其特性，木工區(qū)活
電腦迷 2024年4期2024-06-19
- 基于工程思維的小學(xué)科學(xué)FCRCTP教學(xué)模型建構(gòu)
學(xué)教育中培養(yǎng)工程思維已經(jīng)成為基礎(chǔ)科學(xué)教育轉(zhuǎn)型優(yōu)化的新態(tài)勢(shì)。工程思維的培養(yǎng)需要以工程實(shí)踐活動(dòng)為載體，工程設(shè)計(jì)流程為解決創(chuàng)新性的工程問(wèn)題提供了方法，將工程設(shè)計(jì)流程融入教學(xué)實(shí)踐是在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生工程思維的有效途徑。文章以工程設(shè)計(jì)流程為媒介建構(gòu)了包含聚焦情境、明確問(wèn)題、研究設(shè)計(jì)、構(gòu)建模型、測(cè)試優(yōu)化和展示評(píng)價(jià)等六個(gè)步驟的小學(xué)科學(xué)FCRCTP教學(xué)模型，并以“我們的過(guò)山車(chē)”為例闡述驗(yàn)證了該教學(xué)模型的可行性和有效性?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)；工程思維；工程設(shè)計(jì)；教學(xué)模型
甘肅教育 2024年11期2024-06-15
- 以“小小工程師”為載體培育學(xué)生工程思維
對(duì)學(xué)生的科學(xué)工程思維能力狀況進(jìn)行了調(diào)查，分析存在的問(wèn)題及原因，并基于此改進(jìn)教學(xué)?！碴P(guān)鍵詞〕? 小學(xué)科學(xué)；工程思維；工程〔中圖分類(lèi)號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? ? （2024）? 16? ? 034-036一、現(xiàn)狀思考小學(xué)科學(xué)核心素養(yǎng)之一是科學(xué)思維，而技術(shù)與工程課中涉及較多的就是工程思維，工程思維主要包括決策思維、設(shè)計(jì)思維、實(shí)踐思維和迭代思維。我們以教科版六下“小小
小學(xué)科學(xué) 2024年16期2024-06-03
- 電子設(shè)計(jì)基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)探索
入設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、工程思維等理念，使學(xué)生能夠制作電子產(chǎn)品、解決實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從“小實(shí)驗(yàn)”感悟“大工程”。該實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生對(duì)電子信息系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和工程創(chuàng)新思維，為日后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：電子設(shè)計(jì)基礎(chǔ)訓(xùn)練；口罩靜電特性；工程思維；實(shí)驗(yàn)實(shí)踐；創(chuàng)新能力中圖分類(lèi)號(hào)：G640? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2024）12-0104-04Abstract： Under the background
高教學(xué)刊 2024年12期2024-05-07
- 強(qiáng)化學(xué)生工程思維
中培養(yǎng)學(xué)生的工程思維，是目前教育界亟待解決的問(wèn)題。雖然已有一些研究關(guān)注于工程領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與實(shí)踐，但真正深入工程思維的培養(yǎng)策略，尤其是對(duì)小學(xué)階段的研究仍相對(duì)薄弱?；诖?，本研究旨在探討工程思維在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)策略，為我國(guó)小學(xué)科學(xué)教育提供理論支持和實(shí)踐建議。〔關(guān)鍵詞〕? 小學(xué)科學(xué)；工程思維；培養(yǎng)策略〔中圖分類(lèi)號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? ? （2024）?
小學(xué)科學(xué) 2024年7期2024-03-27
- 基于“科工整合”的“速率和平衡”大單元復(fù)習(xí)教學(xué)
進(jìn)前摘要： 工程思維是在“科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中凝練出科學(xué)思維”的基礎(chǔ)上建立的一種可操作性的高階思維。依據(jù)工程活動(dòng)“設(shè)計(jì)與決策、研發(fā)、實(shí)施、實(shí)現(xiàn)”四個(gè)層次，以“利用工業(yè)廢氣中的CO2為碳源催化加氫合成甲醇”為例展開(kāi)五步教學(xué)，基于“科工整合”實(shí)施“速率和平衡”大單元復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生站在“全過(guò)程”的視域高度形成“利用化學(xué)反應(yīng)規(guī)律調(diào)控化學(xué)反應(yīng)”的新認(rèn)識(shí)，構(gòu)建“設(shè)計(jì)化學(xué)反應(yīng)解決化工問(wèn)題”的一般思路。關(guān)鍵詞： 科工整合； CO2催化加氫； 大單元復(fù)習(xí)； 科學(xué)思維； 工程思維文
化學(xué)教學(xué) 2024年1期2024-02-22
- 立足課堂設(shè)計(jì)培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)工程思維能力
養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)工程思維能力?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué);立足課堂;工程思維科學(xué)工程思維能力是學(xué)生在科學(xué)實(shí)踐和工程設(shè)計(jì)過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新和解決問(wèn)題的能力。在小學(xué)科學(xué)課堂中，教師可以通過(guò)對(duì)小學(xué)科學(xué)課程及相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行有趣的情境創(chuàng)設(shè)，優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟動(dòng)學(xué)生的思維狀態(tài)，有效的提問(wèn)促進(jìn)學(xué)生思維進(jìn)一步提升，依托實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行課堂深入探究，從而培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)工程意識(shí)和科學(xué)工程思維能力，讓學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、建模和推理一系列活動(dòng)來(lái)獲取知識(shí)，在不斷的經(jīng)歷中培養(yǎng)實(shí)踐
新教育·科研 2024年1期2024-02-01
- 面向新工科的數(shù)學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐探索
對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的工程思維具有不可替代的重要作用.文章以工科類(lèi)院校的數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革為研究對(duì)象，以培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型工程科技人才為目標(biāo)，從教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程實(shí)踐、創(chuàng)新特色等幾方面，提出加強(qiáng)與工科教師交流、介紹更多數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)例、引入具有挑戰(zhàn)的題目、增大過(guò)程性評(píng)價(jià)占比、增加多媒體互動(dòng)頻率和方式、強(qiáng)化美育教育等一系列教學(xué)改革措施.【關(guān)鍵詞】新工科；數(shù)學(xué)課程；學(xué)生中心；工程思維；教學(xué)改革引 言現(xiàn)如今，在產(chǎn)學(xué)研高度融合的時(shí)代背景下，高校持續(xù)為社會(huì)發(fā)展提供教育服務(wù)、人才
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年23期2024-01-07
- 如何把人工智能講給孩子
】以人為本；工程思維；人工智能；能力培養(yǎng)【中圖分類(lèi)號(hào)】G434? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【論文編號(hào)】1671-7384（2023）09-054-02從狩獵到農(nóng)耕，從工業(yè)到互聯(lián)網(wǎng)，再到人工智能，一個(gè)時(shí)代的更迭往往是以科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步為標(biāo)志。隨著各種重復(fù)性不需要思考的職業(yè)逐漸被人工智能取代，隨著無(wú)人機(jī)、自動(dòng)駕駛、金融、醫(yī)療等領(lǐng)域開(kāi)始廣泛應(yīng)用人工智能，以及ChatGPT的橫空出世，無(wú)論是否承認(rèn)，當(dāng)今的時(shí)代已經(jīng)是人工智能的時(shí)代，而我們和孩子都生活在這個(gè)時(shí)代里。2017年
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2023年9期2023-09-27
- 跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
；問(wèn)題支架；工程思維【中圖分類(lèi)號(hào)】G434? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【論文編號(hào)】1671-7384（2023）08-067-02跨學(xué)科主題教學(xué)是將學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)提高到科學(xué)高度的通道，踐行通過(guò)創(chuàng)建、設(shè)計(jì)、生成真實(shí)世界問(wèn)題的解決方案來(lái)推動(dòng)創(chuàng)新的主張[1]，并以攻破現(xiàn)實(shí)世界的問(wèn)題作為集成學(xué)科的課程切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)實(shí)生活背景與孤立的概念知識(shí)建立連接，這種學(xué)習(xí)方式將改變學(xué)生對(duì)周?chē)h(huán)境的行為，影響學(xué)生的內(nèi)部表征和對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的理解。義務(wù)教育新課標(biāo)倡導(dǎo)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，信息科
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2023年8期2023-08-26
- 仿真軟件在建環(huán)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用
，提升學(xué)生的工程思維和就業(yè)能力。關(guān)鍵詞：CFD；工程熱力學(xué)；傳熱學(xué)；流體力學(xué)；教學(xué)案例；工程思維中圖分類(lèi)號(hào)：TP39；G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4706（2023）12-0191-05Application of Simulation Software in the Teaching of Building and Environmental Protection CoursesSHAO Xue， ZHAO Wei， ZHANG Dan
現(xiàn)代信息科技 2023年12期2023-08-21
- 探究實(shí)踐：中小學(xué)推進(jìn)科學(xué)教育的關(guān)鍵點(diǎn)
；科學(xué)思維；工程思維中圖分類(lèi)號(hào)G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384（2023）06-0014-05在知識(shí)爆炸與人工智能快速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)校要教會(huì)學(xué)生在未來(lái)生存的能力?？茖W(xué)教育要培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，逐步形成適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。[1]科學(xué)與其他學(xué)科的最大區(qū)別，是特別強(qiáng)調(diào)探究實(shí)踐。在《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“2022版科學(xué)課標(biāo)”）中，“探究”一詞出現(xiàn)了352次，“實(shí)踐”一詞出現(xiàn)了146
中小學(xué)管理 2023年6期2023-07-29
- 基于工程思維視角下《庭院景觀設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革
題，分析培養(yǎng)工程思維的重要性。分析了從課程設(shè)置、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)科定位及行業(yè)發(fā)展等方面工程思維缺失的原因。并結(jié)合《庭院景觀設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革，依托“工程坊”的特色形式，通過(guò)“調(diào)研——設(shè)計(jì)——施工——運(yùn)營(yíng)”4個(gè)階段，逐步培養(yǎng)學(xué)生工程思維。通過(guò)課程教學(xué)改革由基礎(chǔ)向綜合深入，切實(shí)培養(yǎng)環(huán)設(shè)學(xué)生的工程思維。具備工程思維，可以確實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，成為合格的未來(lái)工程師。關(guān)鍵詞：工程思維 藝術(shù)思維 環(huán)境設(shè)計(jì) 庭院景觀設(shè)計(jì) 工程坊 未來(lái)工程師中圖分類(lèi)號(hào)：TU972+
設(shè)計(jì) 2023年11期2023-07-22
- 面向工程思維能力培養(yǎng)的“軟件工程”課程改革
目標(biāo)，以培養(yǎng)工程思維能力為導(dǎo)向進(jìn)行課程教學(xué)改革，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，將創(chuàng)新意識(shí)和解決復(fù)雜工程實(shí)踐問(wèn)題的能力培養(yǎng)融入教學(xué)環(huán)節(jié)中。通過(guò)教學(xué)改革，學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和工程思維能力得以提升。關(guān)鍵詞：軟件工程；工程思維；創(chuàng)新意識(shí)中圖分類(lèi)號(hào)：TP3??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：AThe?Teaching?Reform?of?"Software?Engineering"?Course?Derivedby?Cultivating?Engineering?Thinking?Abilit
科技風(fēng) 2023年17期2023-07-11
- 指向工程思維培養(yǎng)的科學(xué)項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)
，培養(yǎng)學(xué)生的工程思維是重要課題。在科學(xué)項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)鍛煉籌劃性思維、激發(fā)可行性思維、培植價(jià)值性思維、實(shí)現(xiàn)迭代性思維等路徑，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的工程思維。關(guān)鍵詞：工程思維；籌劃性思維；可行性思維；價(jià)值性思維；迭代性思維中圖分類(lèi)號(hào)：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2023）11-0078-03《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版》（以下簡(jiǎn)稱《新課標(biāo)》）強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)從知識(shí)本位到素養(yǎng)本位的跨越，創(chuàng)新設(shè)置了13個(gè)學(xué)科核心概念，涵蓋了所有學(xué)
江蘇教育研究 2023年11期2023-07-11
- 發(fā)展化學(xué)學(xué)科能力和工程思維的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)
學(xué)學(xué)科能力和工程思維，形成環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)知思維模型。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；學(xué)科能力；工程思維；含硫廢氣文章編號(hào)：10056629（2023）06005206中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B1 項(xiàng)目主題價(jià)值分析項(xiàng)目式學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在真實(shí)的問(wèn)題情境中實(shí)踐，并在探究和解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得基本知識(shí)和技能、關(guān)鍵能力和必備品格［1］。將項(xiàng)目主題確定為“煉化企業(yè)含硫廢氣的處理”，主要是因?yàn)樵撝黝}具有如下教學(xué)價(jià)值及功能：（1） 承載核心知識(shí)。本項(xiàng)目主題與高中必
化學(xué)教學(xué) 2023年6期2023-07-11
- 交給學(xué)生一把工程思維的金鑰匙
計(jì)—制作”中工程思維的支架，需要從操作同理實(shí)驗(yàn)、拆卸玩具結(jié)構(gòu)、繪制圖示模型、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖幾方面入手，最終促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維能力的提升?！碴P(guān)鍵詞〕? 小學(xué)科學(xué)；工程思維；能力〔中圖分類(lèi)號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? （2023）? 13-0004-03生活是探究的起點(diǎn)。學(xué)生從出生到長(zhǎng)大，在自己的生活中接觸了很多玩具和實(shí)物，在潛意識(shí)“玩”的過(guò)程中，利用感興趣的材
小學(xué)科學(xué) 2023年13期2023-06-19
- 基于“設(shè)計(jì)型學(xué)習(xí)”的化學(xué)“工程思維”培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐
型”學(xué)習(xí)和“工程思維”的理論進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，改變只重視知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化記憶的呆板印象，強(qiáng)化引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與工藝流程設(shè)計(jì)的“設(shè)計(jì)型”學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生“工程思維”的形成與發(fā)展。在教學(xué)中體現(xiàn)設(shè)計(jì)型學(xué)習(xí)的思路與方法，闡釋工程思維的方式和特點(diǎn)，建構(gòu)解決實(shí)際問(wèn)題的模型。關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)型學(xué)習(xí)；工程思維；模型建構(gòu)；化學(xué)工藝流程文章編號(hào)：1008-0546（2023）09-0059-03中圖分類(lèi)號(hào)：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi： 10.3969/j.issn.1008-05
化學(xué)教與學(xué) 2023年9期2023-06-12
- 工程思維發(fā)展下的小學(xué)編程教學(xué)
【摘 ?要】工程思維是一種籌劃性思維，形成工程思維，能讓學(xué)生更有條理、更加有序地完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。而編程課程的實(shí)踐色彩，使其成為工程思維的落腳點(diǎn)，在現(xiàn)階段的教學(xué)中，教師也要有意識(shí)地采取確定工程、優(yōu)化工程細(xì)節(jié)等策略，推動(dòng)工程思維的滲透，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】工程思維；信息技術(shù)；編程教學(xué)編程是小學(xué)信息技術(shù)課程中的重要教學(xué)內(nèi)容，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題解決能力、計(jì)算機(jī)操作能力等有重要的應(yīng)用價(jià)值。但是在過(guò)去，許多教師直接采取“先講后練”的教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的
文理導(dǎo)航 2023年12期2023-06-11
- 以工程思維培養(yǎng)為核心的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究*
應(yīng)用。以學(xué)生工程思維培養(yǎng)為核心，開(kāi)展“一教學(xué)模式，一思維，一工具，一實(shí)踐”的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究。關(guān)鍵詞? 機(jī)械工程控制基礎(chǔ)；工程思維；實(shí)踐教學(xué)體系中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2022）24-0139-030? 引言對(duì)于工科學(xué)生來(lái)說(shuō)，建立工程思維是很有必要的。工程思維最大的特點(diǎn)就是目的性，即高效率地達(dá)到目的，解決問(wèn)題。相對(duì)于工程思維而言，科學(xué)思維則是研究事物的發(fā)展規(guī)律，重視數(shù)學(xué)的嚴(yán)格證明以及公理化體系等?，F(xiàn)代
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2022年24期2022-06-25
- 基于通用技術(shù)教學(xué)的高中生工程思維培養(yǎng)
◆摘? 要：工程思維是通用技術(shù)五個(gè)核心素養(yǎng)之一，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力非常重要。分析總結(jié)學(xué)生常錯(cuò)的幾種類(lèi)型題目發(fā)現(xiàn)也與學(xué)生工程思維薄弱有關(guān)。因此在教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生工程思維的培養(yǎng)。本文以金工實(shí)踐這節(jié)課為例，探討了如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的工程思維。即學(xué)生小組為單位，根據(jù)開(kāi)放式的目標(biāo)進(jìn)行方案設(shè)計(jì)規(guī)劃然后實(shí)施方案，在方案實(shí)施過(guò)程中，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、反思，再回過(guò)來(lái)修改方案，這樣一個(gè)循環(huán)，直到得到滿意的成果。◆關(guān)鍵詞：通用技術(shù);核心素養(yǎng);工程思維新時(shí)代對(duì)我們
速讀·下旬 2022年2期2022-06-06
- 化工流程題中金屬陽(yáng)離子的轉(zhuǎn)化與分離
核心素養(yǎng)； 工程思維文章編號(hào)： 1005-6629（2022）11-0087-05中圖分類(lèi)號(hào)： G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： B1 問(wèn)題的提出化工流程題是圍繞化工生產(chǎn)或?qū)嶒?yàn)室模擬，選擇性地進(jìn)行簡(jiǎn)化處理［1］，以化工素材中的流程為問(wèn)題情境，將化學(xué)知識(shí)、工藝條件、實(shí)驗(yàn)操作及綠色化學(xué)等知識(shí)、技能和價(jià)值觀有機(jī)融合的一類(lèi)試題。此類(lèi)試題是當(dāng)下測(cè)評(píng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展水平的優(yōu)選題型之一［2］。一個(gè)成熟的化工生產(chǎn)方案是以工程思維進(jìn)行系統(tǒng)分析和比較權(quán)衡的籌劃性結(jié)果，是以解決
化學(xué)教學(xué) 2022年11期2022-05-30
- 高中通用技術(shù)課程中工程思維培養(yǎng)路徑探析
的廣泛關(guān)注。工程思維是通用技術(shù)課堂中重要的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生思維能力的發(fā)展以及全局意識(shí)的培養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用。鑒于此，本文就高中通用技術(shù)課堂中工程思維的培養(yǎng)進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：高中通用技術(shù)課程;工程思維;培養(yǎng)路徑中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言在通用技術(shù)課程中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生工程思維能力，能夠在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的思維能力，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)，及時(shí)總結(jié)、分析、處理和解決棘手的實(shí)際問(wèn)題，有利于鼓勵(lì)學(xué)生積極面對(duì)實(shí)際復(fù)雜和實(shí)際工作中的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，因此，
小作家報(bào)·教研博覽 2022年14期2022-05-23
- STEM教學(xué)中關(guān)鍵概念的比較與落地
、計(jì)算思維、工程思維已成為STEM教學(xué)的關(guān)鍵詞。準(zhǔn)確理解并實(shí)踐上述核心概念，是當(dāng)前STEM教學(xué)中的一類(lèi)重要問(wèn)題。梳理概念內(nèi)涵，以形成便于廣泛傳播、利于實(shí)踐交流的共識(shí)，是解決這一問(wèn)題的前提;以各概念模型與核心特征為參考，形成操作流程、教學(xué)腳手架等實(shí)踐抓手，是支持這些概念在教學(xué)中準(zhǔn)確落地的關(guān)鍵和核心。[關(guān)鍵詞]STEM教學(xué);科學(xué)探究;設(shè)計(jì)思維;計(jì)算思維;工程思維一、引言當(dāng)前，科學(xué)探究（Scientific Inquiry）、計(jì)算思維（Computational
基礎(chǔ)教育參考 2022年3期2022-05-05
- 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本路徑及其創(chuàng)新
等教研思維、工程思維的有序執(zhí)行，以及“在地性教研寫(xiě)一體”思想的定性回歸與創(chuàng)新，終于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的適應(yīng)與卓越，進(jìn)而使“教好書(shū)、育好人”的初心落地，使“立德樹(shù)人”的目標(biāo)逐級(jí)實(shí)現(xiàn)?！娟P(guān)鍵詞】教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展;教研思維;工程思維;路徑創(chuàng)新【中圖分類(lèi)號(hào)】G451 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A ?【文章編號(hào)】1005-6009（2022）30-0025-05【作者簡(jiǎn)介】1.孫鐿晗，蘇州城市學(xué)院（江蘇蘇州，215104）教師，講師;2.孫朝仁，江蘇省蘇州市教育科學(xué)研究院（江蘇蘇州，2
江蘇教育·教師發(fā)展 2022年4期2022-04-30
- 基于工程思維培養(yǎng)的STEM校本課程建構(gòu)
創(chuàng)新的時(shí)代，工程思維不再局限在所謂的理工科領(lǐng)域，而是被視為創(chuàng)新必備的思維能力。面對(duì)STEM教育的思維力及課程改革的挑戰(zhàn)力，基于STEM教育理念的校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施是應(yīng)對(duì)這種挑戰(zhàn)的一種較為可取的方式。本文以“設(shè)計(jì)環(huán)保清潔劑”STEM校本課程的建構(gòu)為例，研究如何在課程建設(shè)中培養(yǎng)學(xué)生的工程決策思維、工程設(shè)計(jì)思維、工程實(shí)施思維及工程消費(fèi)思維，即培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)生活情境中學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中懂得分析問(wèn)題，在探究實(shí)踐中能夠解決問(wèn)題，在成果推廣中實(shí)現(xiàn)價(jià)值認(rèn)可?！娟P(guān)
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2022年4期2022-04-23
- 基于工程思維的高中通用技術(shù)教學(xué)探索
培養(yǎng)高中學(xué)生工程思維的通用技術(shù)課程，不同于常規(guī)的教學(xué)課程，通用技術(shù)課程的課堂要求，是學(xué)生能夠成為課堂的主導(dǎo)力量，通過(guò)主動(dòng)探索了解課堂要求掌握的知識(shí)。因此，對(duì)于高中通用技術(shù)的教學(xué)課堂，可以在工程思維的基礎(chǔ)上，通過(guò)采用多種靈活的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，從而提高學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。關(guān)鍵詞：工程思維;高中通用技術(shù);教學(xué)探索引言：工程思維是指為了達(dá)到某一目標(biāo)，將執(zhí)行過(guò)程 拆分為多個(gè)小的工程步驟，從而逐一實(shí)現(xiàn)的整體思維模式。工程思維是從事工程行業(yè)高素
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年6期2022-04-20
- 新工科課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
論聯(lián)系實(shí)際;工程思維中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2022）06-0071-05Abstract： The new engineering education focuses on the cultivation of future compound talents with strong practical ability and international competitivenes
高教學(xué)刊 2022年6期2022-03-24
- 策略引領(lǐng)，在高年級(jí)編程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生工程思維
【摘要】工程思維是一種以系統(tǒng)分析為中心的籌劃思維，擁有工程思維的學(xué)生能夠系統(tǒng)地規(guī)劃解決問(wèn)題的步驟，從而取得理想的效果。在高年級(jí)編程教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地借助問(wèn)題組織合作活動(dòng)，以鼓勵(lì)學(xué)生自主完成編程任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生形成系統(tǒng)的思考方式，從而強(qiáng)化學(xué)生的工程思維?！娟P(guān)鍵詞】編程；小學(xué)信息技術(shù)；工程思維作者簡(jiǎn)介：虞佳男（1993—），女，江蘇省蘇州市吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)花港迎春小學(xué)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程思維的培養(yǎng)，有利于學(xué)生形成全局觀、邏輯觀和方法觀，能讓學(xué)生意識(shí)到不同
教育界·A 2022年34期2022-02-02
- 基于工程思維的構(gòu)件受力和變形形式分析
行拓展，基于工程思維的系統(tǒng)分析方法，應(yīng)用工程力學(xué)理論定性分析構(gòu)件的受力和變形形式，科學(xué)有效地解決這一難點(diǎn)。本文只是本人在教學(xué)實(shí)踐中探索出的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，希望通過(guò)本文闡述的靜力學(xué)理論分析方法，會(huì)對(duì)大家有所幫助或啟發(fā)。關(guān)鍵詞：工程思維;分析;構(gòu)件;受力和變形形式在結(jié)構(gòu)與力的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)構(gòu)件受力變形五種基本形式的分析判斷會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手，難度較大;有些學(xué)生能作出正確判斷，但總覺(jué)得是猜對(duì)的，分析判斷沒(méi)有科學(xué)依據(jù)。本文在通用技術(shù)教材必修2第一單元《結(jié)構(gòu)與力》的知識(shí)基
現(xiàn)代科教論叢 2021年8期2021-12-03
- STEAM理念下兒童“奇思百變”項(xiàng)目的實(shí)踐
建構(gòu);經(jīng)驗(yàn);工程思維教育部印發(fā)的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》中提出：“鼓勵(lì)各地各學(xué)校充分發(fā)掘和利用本地中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源、開(kāi)設(shè)專(zhuān)題的地方課程和校本課程?！币虼?，借著全園年俗活動(dòng)的開(kāi)展，我們班也踏上了“尋味南通”的活動(dòng)之旅。一、尋找資源，挖掘經(jīng)驗(yàn)孩子們對(duì)于南通并不陌生，但他們對(duì)于南通的認(rèn)識(shí)只局限于南通中南城、游樂(lè)場(chǎng)、商場(chǎng)等場(chǎng)所。為了豐富幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)，初步調(diào)查了解必不可少，于是，我讓孩子們與爸爸媽媽采用百度搜索、打聽(tīng)采訪或?qū)嵉乜疾斓姆绞酵瓿梢韵?/div>
啟迪與智慧·教育版 2021年9期2021-10-14
- 基于工程化教學(xué)的C語(yǔ)言實(shí)踐教學(xué)研究
;教學(xué)研究;工程思維0 引言教師教學(xué)能力和學(xué)生學(xué)習(xí)能力，在“新工科”的背景下，又面臨新的挑戰(zhàn)。教學(xué)改革勢(shì)在必行，作為工程學(xué)科的軟件專(zhuān)業(yè)更應(yīng)該走在教學(xué)改革的前列，創(chuàng)新校企合作策略，與企業(yè)協(xié)同育人構(gòu)建良好的產(chǎn)業(yè)生態(tài)，讓學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)的工作崗位無(wú)縫銜接。C語(yǔ)言課程是軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是計(jì)算機(jī)其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)的必修課程，也是一門(mén)有利于培養(yǎng)學(xué)生求解能力的課程。對(duì)C語(yǔ)言課程工程化教學(xué)在軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的研究，有利于成果在其他專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐與推廣。傳統(tǒng)的C語(yǔ)言現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2021年29期2021-09-14
- STEM課程中工程思維培養(yǎng)的行動(dòng)研究
何對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程思維的培養(yǎng)展開(kāi)了行動(dòng)研究。關(guān)鍵詞：STEM課程;工程思維;小學(xué)教育;培養(yǎng)策略;行動(dòng)研究新課標(biāo)指出，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成不僅需要學(xué)好科學(xué)技術(shù)知識(shí)，還要具備一定的運(yùn)用知識(shí)處理實(shí)際問(wèn)題、參與公共事務(wù)的能力?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">工程思維”屬于思維模式的一種，是學(xué)生應(yīng)該具備的基本科學(xué)素養(yǎng)之一。在科學(xué)課的教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生像完成工程實(shí)踐一樣，思考其基本的框架、規(guī)則、原理，要建立和完善合理的知識(shí)體系，在實(shí)驗(yàn)操作中不斷改進(jìn)方案，選取最優(yōu)化的方案實(shí)施，在這樣的素養(yǎng)培養(yǎng)之下，學(xué)新課程·上旬 2021年22期2021-08-27
- “抽樣定理”混合教學(xué)方法設(shè)計(jì)研究
力，培養(yǎng)學(xué)生工程思維及創(chuàng)新能力，取得了良好的教學(xué)成果。關(guān)鍵詞：賽耶模型;抽樣定理;混合教學(xué);工程思維;教學(xué)效果中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2021.03.022本文著錄格式：張慧穎，孫洪亮，于海越，等.“抽樣定理”混合教學(xué)方法設(shè)計(jì)研究[J].軟件，2021，42（03）：075-078Research of "Sampling Theorem" Mixed Teaching Method軟件 2021年3期2021-08-17
- 小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的工程思維培養(yǎng)
夏凌君摘要：工程思維是指按某一特定的目標(biāo)，遵循一定的規(guī)范進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后進(jìn)行生產(chǎn)或建設(shè)，直至最后制造出符合預(yù)期的產(chǎn)品的一種思維方式。以《造房子》一課為例，通過(guò)明確主題、研究討論、設(shè)計(jì)實(shí)施、評(píng)價(jià)交流和拓展應(yīng)用這五個(gè)環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)學(xué)生的工程思維。關(guān)鍵詞：工程思維;設(shè)計(jì)制作;實(shí)踐能力;創(chuàng)新精神伴隨“技術(shù)與工程”作為獨(dú)立教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)在2017年版的《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，小學(xué)科學(xué)教育愈加重視培養(yǎng)學(xué)生基于問(wèn)題解決和工程設(shè)計(jì)等的科學(xué)素養(yǎng)，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的工程思維教育研究與評(píng)論（小學(xué)教育教學(xué)） 2021年5期2021-07-12
- 構(gòu)建工程思維培養(yǎng)體系
籌設(shè)計(jì)，構(gòu)建工程思維培養(yǎng)體系。本研究通過(guò)對(duì)工程學(xué)和工程思維的探討，明確了工程思維的特征，并從認(rèn)識(shí)的科學(xué)規(guī)律以及工程思維培養(yǎng)方式和參與組織等角度出發(fā)，分析了航空航天本科專(zhuān)業(yè)如何構(gòu)建工程思維培養(yǎng)體系，以期為航空航天專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)提供參考和借鑒。關(guān)鍵詞：工程思維;航空航天;人才培養(yǎng)體系近年，工程教育在世界范圍內(nèi)得到高度重視。一些系統(tǒng)的工程教育思想，如CDIO工程教育模式，在高校的人才培養(yǎng)中發(fā)揮了重要作用。工程哲學(xué)在近年也得到了快速發(fā)展。工程思維作為工程哲學(xué)的重要河南教育·高教 2021年2期2021-06-16
- 基于設(shè)計(jì)流程培養(yǎng)工程思維
摘? 要? 工程思維是實(shí)踐性的、以系統(tǒng)分析和比較權(quán)衡為核心的一種籌劃性思維。將工程思維融入小學(xué)科學(xué)課程，能夠讓學(xué)生體驗(yàn)STEM技能，從而運(yùn)用數(shù)學(xué)、科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域的概念來(lái)系統(tǒng)地解決復(fù)雜問(wèn)題。文章以STEM項(xiàng)目《造一艘小船》為例，根據(jù)工程設(shè)計(jì)流程，通過(guò)有效的探究活動(dòng)，利用直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)概念，多層次實(shí)踐科學(xué)概念，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題的工程思維。關(guān)鍵詞? 工程思維?? 設(shè)計(jì)流程?? 學(xué)習(xí)目標(biāo)中圖分類(lèi)號(hào)：G424??????????????? 文獻(xiàn)科教導(dǎo)刊 2021年6期2021-05-27
- 于活動(dòng)中發(fā)展“工程思維”
，發(fā)展學(xué)生的工程思維。《小小工程師》一課，以“制作鉛筆加長(zhǎng)器”作為工程項(xiàng)目，讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)工程師工作的不同環(huán)節(jié)，于活動(dòng)中發(fā)展設(shè)計(jì)思維、系統(tǒng)思維、迭代思維。關(guān)鍵詞：工程思維;設(shè)計(jì)思維;系統(tǒng)思維;迭代思維;《小小工程師》伴隨“技術(shù)與工程”作為獨(dú)立教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)在《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）中，小學(xué)科學(xué)教育愈加重視培養(yǎng)學(xué)生基于問(wèn)題解決和工程設(shè)計(jì)等的科學(xué)素養(yǎng)，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的工程思維。在小學(xué)階段，科學(xué)教師往往會(huì)將工程思維延伸為教學(xué)環(huán)節(jié)中可實(shí)現(xiàn)的設(shè)計(jì)教育研究與評(píng)論（小學(xué)教育教學(xué)） 2021年3期2021-05-27
- 巧用工程思維優(yōu)化探究性教學(xué)
摘? 要? 工程思維具有現(xiàn)實(shí)性、約束性、綜合性和創(chuàng)新性的特點(diǎn)。以三年級(jí)《做個(gè)小茶包》為例，將工程思維巧妙地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，從促進(jìn)工程問(wèn)題的產(chǎn)生，到助力工程思維的呈現(xiàn)，再到加強(qiáng)工程思維邏輯，最后達(dá)成推動(dòng)工程思維進(jìn)階，讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)過(guò)程能夠真正做到學(xué)以致用。關(guān)鍵詞? 小學(xué)教學(xué)? 工程思維? 《做個(gè)小茶包》中圖分類(lèi)號(hào)：G424??????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???????????????? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.20科教導(dǎo)刊 2021年6期2021-05-27
- 基于工程思維培養(yǎng)的初中勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)探討
術(shù)課程中滲透工程思維時(shí)，可以結(jié)合工程思維特點(diǎn)，對(duì)勞動(dòng)技術(shù)課程進(jìn)行針對(duì)性優(yōu)化，這對(duì)初中生工程思維的形成、鞏固及運(yùn)用存在積極影響。具體探究培養(yǎng)工程思維下的初中勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)時(shí)，首先分析工程思維培養(yǎng)方向，隨之結(jié)合初中勞動(dòng)技術(shù)，探究課程改進(jìn)方向?！娟P(guān)鍵詞】工程思維;勞動(dòng)技術(shù);培養(yǎng)方向;課程改進(jìn)工程思維是以價(jià)值為導(dǎo)向，進(jìn)行建構(gòu)性造物的一種思維，培養(yǎng)工程思維可以幫助初中生更好的應(yīng)對(duì)工程活動(dòng)，在處理生活難題、學(xué)習(xí)難題時(shí)，也可以利用工程思維觀，具有系統(tǒng)性、價(jià)值導(dǎo)向性、創(chuàng)新性文理導(dǎo)航 2021年11期2021-04-18
- 工程思維在建筑工程管理中的應(yīng)用
起來(lái)，而提升工程思維給整個(gè)管理工作帶來(lái)很多優(yōu)點(diǎn)，這就要求其各部門(mén)所有工作都要明確自己的任務(wù)，其目標(biāo)就是建筑項(xiàng)目要科學(xué)合理。為了實(shí)現(xiàn)整個(gè)建筑工程的順利開(kāi)展，建筑工程的管理的不斷優(yōu)化需要得到企業(yè)內(nèi)部的認(rèn)可。建筑企業(yè)通過(guò)提高建筑工程管理的工程思維水平，可以將建設(shè)工程的管理變得更加有效，進(jìn)而促進(jìn)建筑行業(yè)的快速發(fā)展。將信息化技術(shù)不斷融入建筑工程管理過(guò)程中，企業(yè)員工逐漸提高工程思維，不僅可以使管理效果得到有效的提高，也能為建筑企業(yè)的可持續(xù)開(kāi)發(fā)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。【關(guān)鍵詞】中國(guó)房地產(chǎn)業(yè)·下旬 2021年2期2021-04-08
- 基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透工程思維
學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生工程思維的重要性，進(jìn)而解釋工程思維的內(nèi)涵和主要內(nèi)容，并基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，以“如何把自然界中的鹽轉(zhuǎn)化為餐桌上可食用的鹽”為例，在化學(xué)教學(xué)中滲透工程思維，最后明確在化工生產(chǎn)中不僅要選擇和控制工藝條件、評(píng)估經(jīng)濟(jì)效益，還需考慮生產(chǎn)的產(chǎn)品是否滿足社會(huì)需要。關(guān)鍵詞 工程思維;項(xiàng)目式學(xué)習(xí);中學(xué)化學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2021）17-0077-030? 前言學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中遇到項(xiàng)目化工程問(wèn)題時(shí)，考慮不全、思維受中國(guó)教育技術(shù)裝備 2021年17期2021-03-24
- 指向“工程思維”的科普閱讀
該重視學(xué)生的工程思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中既立足于現(xiàn)實(shí)，又致力于藍(lán)圖的構(gòu)建。但是在實(shí)際的科普閱讀過(guò)程中，小學(xué)科普閱讀更多的是指向教學(xué)和開(kāi)拓視野為主的閱讀。因此，筆者將從小學(xué)科普閱讀的重要性出發(fā)，結(jié)合工程思維的實(shí)質(zhì)，探究小學(xué)科學(xué)指向工程思維科普閱讀的的策略，提出個(gè)人的幾點(diǎn)建議，僅供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);工程思維;科普閱讀前言新課改的背景下，小學(xué)科學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)也在與時(shí)俱進(jìn)，新的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)將設(shè)計(jì)和技術(shù)改為技術(shù)和工程，教學(xué)的重點(diǎn)已經(jīng)直接轉(zhuǎn)向了學(xué)生工程思維民族文匯 2021年9期2021-03-07
- 基于工程實(shí)踐的科學(xué)課堂有效交流策略初探
養(yǎng)。關(guān)鍵詞：工程思維;設(shè)計(jì)制作;實(shí)踐能力;創(chuàng)新精神小學(xué)科學(xué)教育愈加重視培養(yǎng)學(xué)生基于問(wèn)題解決和工程設(shè)計(jì)等的科學(xué)素養(yǎng)，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的工程思維。工程思維是指按某一特定的目標(biāo)，遵循一定的規(guī)范進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后進(jìn)行生產(chǎn)或建設(shè)，直至最后制造出符合預(yù)期的產(chǎn)品的一種思維方式。結(jié)合工程思維的內(nèi)涵，筆者以為，可以按照明確主題、研究討論、設(shè)計(jì)實(shí)施、評(píng)價(jià)交流這幾個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生的工程思維。下面，以《造房子》一課為例具體說(shuō)明。一、明確主題確定一個(gè)具有研究?jī)r(jià)值的主題并創(chuàng)設(shè)相科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年46期2021-02-23
- STEM教育理念下培養(yǎng)學(xué)生工程思維的課程研究
、技術(shù)思維與工程思維是三種相互聯(lián)系、相互區(qū)別又相互滲透的思維——即工程思維。STEM教育是學(xué)科融合的教育，強(qiáng)調(diào)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境，是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的一種教育模式。在現(xiàn)實(shí)情境中，工程思維與STEM項(xiàng)目化學(xué)習(xí)融合，有助于STEM項(xiàng)目化課程的開(kāi)展。關(guān)鍵詞：STEM教育;工程思維;榫卯結(jié)構(gòu)一、工程思維的重要意義在STEM教育中，“科學(xué)”“數(shù)學(xué)”以科學(xué)思維為主，強(qiáng)調(diào)理論;“技術(shù)”以技術(shù)思維為主，強(qiáng)調(diào)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。從思維方法來(lái)看，這兩種思維都是偏向科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年45期2021-02-22
- 工程思維導(dǎo)向的“結(jié)構(gòu)力學(xué)”教學(xué)方法與實(shí)踐
學(xué)結(jié)果表明，工程思維導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生建立結(jié)構(gòu)力學(xué)概念的工程思維能力和發(fā)展工程思維直覺(jué)，并為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。[關(guān)鍵詞] 結(jié)構(gòu)力學(xué);工程思維;教學(xué)設(shè)計(jì);結(jié)構(gòu)電算[基金項(xiàng)目] 2017年度天津城建大學(xué)教育教學(xué)改革與研究項(xiàng)目“基于工程思維培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)力學(xué)課程教學(xué)方法研究與實(shí)踐”（JG-YBZ-1709）;2019年度山東省研究生教育質(zhì)量提升計(jì)劃項(xiàng)目“橋梁工程災(zāi)害預(yù)防與處置教學(xué)案例庫(kù)建設(shè)”（SDYAL19110）;2020年度山東建筑大學(xué)博士科教育教學(xué)論壇 2021年50期2021-02-08
- 工程思維視角下高職“網(wǎng)絡(luò)綜合布線”P(pán)BL教學(xué)實(shí)踐
專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，工程思維的培養(yǎng)至關(guān)重要，它需要以問(wèn)題解決為導(dǎo)向，思考解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的最優(yōu)方案。PBL注重學(xué)生在真實(shí)情景中，通過(guò)小組合作，解決非良構(gòu)問(wèn)題。在高職“網(wǎng)絡(luò)綜合布線”課程教學(xué)中，開(kāi)展PBL教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生工程思維，是一種有效的嘗試。關(guān)鍵詞：工程思維? 網(wǎng)絡(luò)綜合布線? PBL一、工程思維的內(nèi)涵和特點(diǎn)工程思維的核心是創(chuàng)造精神和制造產(chǎn)品，其在所有工程活動(dòng)中發(fā)揮著一以貫之的引領(lǐng)、導(dǎo)向和調(diào)適作用?？梢哉f(shuō)，工程思維在很大程度上決定著工程的優(yōu)劣與水平，其既是工程問(wèn)題安徽教育科研 2021年36期2021-01-19
- 淺析工程活動(dòng)中促進(jìn)幼兒比較權(quán)衡能力發(fā)展的支持策略
存在缺失，而工程思維中的比較權(quán)衡能力的培養(yǎng)也明顯缺失。文章通過(guò)說(shuō)明在學(xué)前教育階段發(fā)展比較權(quán)衡能力的意義和可行性，分析了當(dāng)前科技制作活動(dòng)對(duì)于幼兒比較權(quán)衡能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題及對(duì)應(yīng)策略。關(guān)鍵詞：幼兒stem教育;工程思維;學(xué)科核心素養(yǎng);比較權(quán)衡;評(píng)價(jià)一、 研究背景近年來(lái)，中國(guó)學(xué)前教育對(duì)stem教育開(kāi)展了大量的實(shí)踐研究。由于各種因素的影響，在實(shí)踐中出現(xiàn)了許多片面化的教學(xué)理念，如：片面地將幼兒園領(lǐng)域綜合活動(dòng)、主題活動(dòng)等視作stem教育活動(dòng);片面認(rèn)為制作活動(dòng)就是工程活考試周刊 2021年90期2021-01-01
- 培養(yǎng)學(xué)生工程思維能力的嵌入式系統(tǒng)課程教學(xué)探索
必行。該文從工程思維出發(fā)，結(jié)合工程認(rèn)證的需要，在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，提出一些教學(xué)改革措施，強(qiáng)化學(xué)生工程思維的能力，解決教學(xué)偏離實(shí)踐需要、實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠系統(tǒng)等問(wèn)題。關(guān)鍵詞：嵌入式系統(tǒng)? 工程思維? 工程認(rèn)證? 課程教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2020）11（a）-0028-03On the Teaching of Embedded System to C科技資訊 2020年31期2020-12-28
- 卓越工程師工程思維的基本特征及培養(yǎng)模式
的重要舉措。工程思維是工程主體必須具備的核心能力，是解決工程實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵，是工程人員是否能成為卓越工程師的前提。本文通過(guò)簡(jiǎn)析工程思維的基本特征，提出卓越工程師工程思維的培養(yǎng)模式，以期培養(yǎng)出一批具有較高創(chuàng)新能力的高素質(zhì)工程技術(shù)人才。關(guān)鍵詞：卓越工程師;工程思維;基本特征;培養(yǎng)模式引言教育部提出“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，為我國(guó)高等院校工程技術(shù)人才的培養(yǎng)方案指明了道路，表明了我國(guó)對(duì)卓越工程師培養(yǎng)的重視程度。目前，各大高校的工程人才專(zhuān)業(yè)劃分過(guò)于狹窄，分為機(jī)械工山東青年 2020年10期2020-11-23
- 通用技術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生工程思維和能力的培養(yǎng)
要培養(yǎng)學(xué)生的工程思維，并運(yùn)用工程思維指導(dǎo)創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)踐。關(guān)鍵詞：通用技術(shù)教學(xué);工程思維;能力培養(yǎng)通用技術(shù)課程是以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)設(shè)計(jì)和應(yīng)用能力為主，鼓勵(lì)學(xué)生手腦并用與知行合一，增強(qiáng)技術(shù)思想和方法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，發(fā)展工程思維和創(chuàng)造能力，提高解決技術(shù)問(wèn)題的綜合能力的一門(mén)課程。通用技術(shù)課程培養(yǎng)學(xué)生的工程思維能力，是教學(xué)工作中的一個(gè)重要任務(wù)。要培養(yǎng)學(xué)生用工程的觀點(diǎn)分析和思考實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生只有對(duì)工程實(shí)際問(wèn)題建立起工程的思維方式，才能真正獲得可用在一些研究領(lǐng)域的日常知識(shí)和新課程·上旬 2020年15期2020-11-16
- 通用技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生工程思維摭談
僅要培養(yǎng)學(xué)生工程思維還要提高學(xué)生物化能力引導(dǎo)其進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，其中工程思維的培養(yǎng)是該學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重中之重。關(guān)鍵詞：高中通用技術(shù);工程思維;培養(yǎng)各種生活實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行與人類(lèi)的思維活動(dòng)是息息相關(guān)的。高中通用技術(shù)課程中的工程思維主要針對(duì)于工程實(shí)踐這一主體，對(duì)學(xué)生從事工程活動(dòng)的過(guò)程等起到制約作用?，F(xiàn)階段，我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度已十分驚人，各行各業(yè)的發(fā)展也更加強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新二字，因此，工程思維的培養(yǎng)已不再局限于傳統(tǒng)理工科思維發(fā)展的領(lǐng)域范圍內(nèi)，更多的是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的- 基于項(xiàng)目的通用技術(shù)教學(xué)中學(xué)生工程思維的培養(yǎng)
括技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)、物化能力五個(gè)方面。其中，工程思維貫穿工程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，指導(dǎo)人類(lèi)把設(shè)計(jì)結(jié)果通過(guò)工程實(shí)踐活動(dòng)而變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，工程思維的培養(yǎng)是工程教育的核心任務(wù)，也是通用技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)中的重要部分。作為通用技術(shù)教學(xué)中最常用的教學(xué)方法，項(xiàng)目式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)分析能力、統(tǒng)籌能力等，適用于綜合培養(yǎng)學(xué)生工程思維。本文思考了如何在通用技術(shù)教學(xué)中選擇教學(xué)項(xiàng)目，使工程思維的培養(yǎng)更有效。關(guān)鍵詞 通用技術(shù) 工程思維 項(xiàng)目教學(xué)法中圖分類(lèi)號(hào)：G633.94文科教導(dǎo)刊·電子版 2020年19期2020-10-09
- 化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)工程思維： 內(nèi)涵、必要性及實(shí)現(xiàn)途徑
產(chǎn)，需要運(yùn)用工程思維，高中化學(xué)教學(xué)有必要培養(yǎng)工程思維。分析工程思維的內(nèi)涵和教學(xué)中培養(yǎng)工程思維的必要性，探索高中階段化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)工程思維的實(shí)現(xiàn)途徑。關(guān)鍵詞： 工程思維; 化學(xué)教學(xué); 思維活動(dòng)文章編號(hào)： 10056629（2020）08000305中圖分類(lèi)號(hào)： G633 8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： B化學(xué)是一門(mén)古老而有活力、有價(jià)值的學(xué)科，與社會(huì)、生產(chǎn)、生活聯(lián)系緊密，化學(xué)的發(fā)展是推動(dòng)科技進(jìn)步和現(xiàn)代社會(huì)文明的重要力量。人類(lèi)從原子、分子水平研究物質(zhì)，總結(jié)自然規(guī)律，其目的不僅是為化學(xué)教學(xué) 2020年8期2020-09-26
- 基于CDIO的數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)研究
訓(xùn)練了學(xué)生的工程思維，培養(yǎng)了學(xué)生利用數(shù)據(jù)庫(kù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生提前積累系統(tǒng)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：CDIO;數(shù)據(jù)庫(kù);工程思維中圖分類(lèi)號(hào)：TP311 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2020）24-0026-02培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步對(duì)高等職業(yè)教育提出的新要求。工程師最重要的能力是什么？是解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這也是當(dāng)今高等職業(yè)教育的薄弱環(huán)節(jié)之一?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息化社會(huì)，數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用已經(jīng)深入到生活和工作的方方面面。電腦知識(shí)與技術(shù) 2020年24期2020-09-26
- 工程思維建設(shè)：提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力
習(xí)過(guò)程中提升工程思維。學(xué)生在解決問(wèn)題、設(shè)計(jì)活動(dòng)和成品產(chǎn)生的過(guò)程中，埋下科學(xué)思維之土，開(kāi)出工程思維之花。關(guān)鍵詞：STEAM教育；工程思維；實(shí)踐性；設(shè)計(jì)性；全局性工程思維是說(shuō)在工程的設(shè)計(jì)、研究和實(shí)踐過(guò)程中形成的思考方式，關(guān)鍵在于綜合運(yùn)用各種知識(shí)和方法解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，具有科學(xué)性、實(shí)踐性、設(shè)計(jì)性和全局性等特點(diǎn)【1】。工程思維在教育領(lǐng)域被多次提及，但是在大部分的學(xué)校學(xué)習(xí)之中，對(duì)于工程思維的教育比較缺失，尤其是缺少一門(mén)可以承載工程思維的課程。眾所周知，中小學(xué)的課程是- 雷達(dá)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的探索與實(shí)踐
的科學(xué)思維和工程思維?！娟P(guān)鍵詞】雷達(dá)信號(hào)分析與處理 ?電子信息工程 ?工程思維【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）09-0239-01隨著電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展，雷達(dá)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、分析及研制逐漸從軍事擴(kuò)展為民用，包括車(chē)載雷達(dá)、探地雷達(dá)、測(cè)繪遙感、氣象雷達(dá)、航管雷達(dá)等。雷達(dá)系統(tǒng)分析與建模是門(mén)理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，內(nèi)容豐富而廣泛，是從事雷達(dá)工程、雷達(dá)信號(hào)處理教學(xué)和科研人員的必修課程[1]。該課程與本科生課程《無(wú)線電課程教育研究 2020年9期2020-07-04
- 面向工程思維培養(yǎng)的小學(xué)創(chuàng)客教育教學(xué)模型研究
雪摘 ?要 工程思維作為創(chuàng)新創(chuàng)造重要的邏輯思維在STEM教育和創(chuàng)客教育中具有獨(dú)特的意義。以創(chuàng)客教育為載體，構(gòu)建出適用于小學(xué)生工程思維培養(yǎng)的創(chuàng)客教育設(shè)計(jì)型教學(xué)模型，最后將該教學(xué)模型應(yīng)用于“巡線小車(chē)”的教學(xué)設(shè)計(jì)案例中，以期向相關(guān)學(xué)者展示設(shè)計(jì)型學(xué)習(xí)法下小學(xué)生工程思維培養(yǎng)的模型，并為創(chuàng)客教育的實(shí)踐提供指導(dǎo)。關(guān)鍵詞 工程思維;創(chuàng)客教育;設(shè)計(jì)型學(xué)習(xí);教學(xué)模型中圖分類(lèi)號(hào)：G434 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2020）18-0073-03Resea中國(guó)教育技術(shù)裝備 2020年18期2020-05-11
- 工程思維：高職“網(wǎng)絡(luò)綜合布線”課程改革新路向
韓斌摘要：工程思維是指人們?cè)谶M(jìn)行工程規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建造、運(yùn)行、維護(hù)、管理和評(píng)估過(guò)程中所形成的獨(dú)特思維方式。高職“網(wǎng)絡(luò)綜合布線”作為一門(mén)設(shè)計(jì)與制作的綜合性課程，已從培養(yǎng)傳統(tǒng)的操作工轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)具有整體觀能設(shè)計(jì)的復(fù)合型人才，這就要求課程必須進(jìn)行以工程思維為導(dǎo)向、教學(xué)內(nèi)容整合為基礎(chǔ)、仿真實(shí)驗(yàn)軟件為支撐的課程改革探索實(shí)踐，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)新型復(fù)合技術(shù)技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：工程思維;“網(wǎng)絡(luò)綜合布線”;課程改革中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9江蘇教育研究 2020年3期2020-04-10
- 新工科背景下食品生物化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容改革探索
品專(zhuān)業(yè)意識(shí)和工程思維的培養(yǎng)，提升教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：新工科;食品生物化學(xué);教學(xué)內(nèi)容改革;工程思維食品科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)是生命科學(xué)與工程科學(xué)的交叉學(xué)科，既重視食品中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的形式及其加工和代謝過(guò)程中的變化等生物屬性，也強(qiáng)調(diào)食品加工保藏工藝的技術(shù)屬性和工程屬性，二者不可或缺。食品生物化學(xué)課程作為食品科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)、理解和貫通提供了重要的知識(shí)基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)工科專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)背景下，通過(guò)合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，前置學(xué)生工程思維的培養(yǎng)，可不斷提食品界 2020年12期2020-01-06
- 基于工程化教學(xué)的C語(yǔ)言實(shí)踐教學(xué)研究