沉浸式互動(dòng)閱讀空間構(gòu)建路徑

摘要：沉浸式互動(dòng)閱讀空間作為新型文化空間的創(chuàng)新方向，具有廣闊的發(fā)展前景。在公共文化空間形態(tài)和功能不斷創(chuàng)新發(fā)展的背景下，本研究通過(guò)對(duì)理論基礎(chǔ)與發(fā)展現(xiàn)狀的評(píng)述，深入剖析和探索沉浸式互動(dòng)閱讀的概念特點(diǎn)，提出構(gòu)建以融合交互性、創(chuàng)造性、敘事性為特色的沉浸式互動(dòng)閱讀空間。同時(shí)，通過(guò)分析國(guó)內(nèi)圖書(shū)館相關(guān)案例，指出其空間構(gòu)建、互動(dòng)形式方面的獨(dú)特之處，并針對(duì)空間運(yùn)營(yíng)模式提出空間布局、內(nèi)容設(shè)計(jì)、服務(wù)運(yùn)營(yíng)合作等維度的構(gòu)建策略，明確沉浸式互動(dòng)閱讀空間獨(dú)特的融合性和創(chuàng)新性，以期為公共圖書(shū)館新型文化空間的發(fā)展提供創(chuàng)新路徑與模式參考。

隨著媒介技術(shù)生態(tài)的變革，傳統(tǒng)媒體、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)媒體陸續(xù)跟進(jìn)技術(shù)熱潮，閱讀行為正經(jīng)歷由傳統(tǒng)線性、單一化的文本接受模式向非線性、交互式的多模態(tài)閱讀范式嬗變?。公共圖書(shū)館作為保存文獻(xiàn)資源、整理和呈現(xiàn)信息資訊的公共文化場(chǎng)所，其閱讀空間的創(chuàng)新模式、體驗(yàn)和應(yīng)用正成為行業(yè)研究的熱點(diǎn)[1]。如何創(chuàng)新公共文化空間服務(wù)模式，探索和培育新型閱讀形態(tài)，對(duì)構(gòu)建圖書(shū)館智慧化閱讀服務(wù)平臺(tái)和新型多元閱讀學(xué)習(xí)體驗(yàn)空間，實(shí)現(xiàn)由文獻(xiàn)資源服務(wù)向知識(shí)服務(wù)、文獻(xiàn)單一模態(tài)服務(wù)，再向多模態(tài)關(guān)聯(lián)與協(xié)同服務(wù)轉(zhuǎn)變具有重要的實(shí)踐意義。

2025年，全國(guó)各類新型公共文化空間數(shù)量已經(jīng)超過(guò)3.88萬(wàn)個(gè)[2]，公共圖書(shū)館、城市書(shū)房、書(shū)店等行業(yè)主體正以打造新型公共文化空間為發(fā)展方向，為讀者提供便捷、多元、新穎的閱讀體驗(yàn)[3]。參考各類新型公共文化空間的發(fā)展現(xiàn)狀，從新時(shí)代讀者閱讀需求出發(fā)，互動(dòng)性[4]、沉浸感[5]和主題特色服務(wù)[6]成為打造新型文化空間的三個(gè)重要維度。融合沉浸式閱讀、互動(dòng)參與和主題服務(wù)，突破了傳統(tǒng)閱讀的局限，引導(dǎo)讀者打破“信息孤島”。通過(guò)構(gòu)建沉浸式互動(dòng)閱讀環(huán)境，讀者可以在多主題情境中獲得身臨其境的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)與書(shū)籍、空間和其他讀者的深度互動(dòng)，進(jìn)而顯著提升閱讀興趣。

研究現(xiàn)狀與概念解析

研究現(xiàn)狀

國(guó)外研究表明，以游戲?yàn)檩d體的沉浸式互動(dòng)可通過(guò)主題空間和配套服務(wù)提升讀者的閱讀能力。美國(guó)南佛羅里達(dá)州立圖書(shū)館通過(guò)舉辦電子視頻游戲和桌面游戲活動(dòng)，證明了兼具互動(dòng)性和沉浸感的閱讀體驗(yàn)?zāi)苡行Ъぐl(fā)讀者的閱讀興趣。Suellen S.Adams提出，互動(dòng)游戲的活動(dòng)形式能更深入地了解讀者群體的客觀需求，從而有效提升圖書(shū)館的教育和服務(wù)能力[7]。

國(guó)內(nèi)對(duì)沉浸式互動(dòng)閱讀的探究主要側(cè)重于技術(shù)賦能和服務(wù)形式。在技術(shù)賦能方面，張煒[8]、郭愚[9]分別從虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和AIGC技術(shù)方面研究了對(duì)沉浸式閱讀場(chǎng)景的賦能效果。在服務(wù)形式方面，羅倩倩[10]以不同活動(dòng)品牌的服務(wù)形式為案例，構(gòu)建了沉浸式閱讀推廣的模型并提出相應(yīng)策略。謝忱[11]針對(duì)以桌游為閱讀服務(wù)形式可能面臨的挑戰(zhàn)提出了相關(guān)建議。楊曦宇[12]從“具身學(xué)習(xí)”的視角研究主題圖書(shū)館的體驗(yàn)式閱讀推廣。

結(jié)合國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，本文認(rèn)為在沉浸式閱讀、讀者交流互動(dòng)以及主題敘事?tīng)I(yíng)造三者的融合研究方面，仍具有可探索的空間。

概念解析

沉浸式互動(dòng)閱讀是指讀者在特定主題情境中，通過(guò)交流、互動(dòng)共同創(chuàng)作敘事，并進(jìn)行沉浸式閱讀，具有交互性、創(chuàng)造性、敘事性三個(gè)特征。

1.交互性：知識(shí)信息流轉(zhuǎn)

讀者在交流的過(guò)程中，通過(guò)共同參與文本、故事或知識(shí)的探索，分享和傳遞經(jīng)過(guò)加工的知識(shí)或信息。讀者以主題活動(dòng)為平臺(tái)快速獲取所需的信息或知識(shí)，圖書(shū)館則通過(guò)讀者反饋提升配套服務(wù)，完善館藏資源，激發(fā)讀者閱讀興趣。

2.創(chuàng)造性：多感官體驗(yàn)

讀者在交互的基礎(chǔ)上協(xié)作創(chuàng)作文本、信息和知識(shí)，在分享主觀感受的同時(shí)接收其他讀者的意見(jiàn)反饋。讀者的體驗(yàn)感不只局限于書(shū)本閱讀，而是來(lái)自視、聽(tīng)、觸覺(jué)帶來(lái)的多感官反饋，如AR/VR沉浸閱讀、AIGC智能有聲場(chǎng)景、棋類博弈、桌游互動(dòng)、電影分享、小組式學(xué)習(xí)、文創(chuàng)手作等。

3.敘事性：主題敘事沉浸

在滿足交互、創(chuàng)作、體驗(yàn)的條件下，閱讀的載體將超出書(shū)本范疇，進(jìn)而延伸到空間敘事、讀者敘事和活動(dòng)主題敘事。通過(guò)“人+書(shū)本+場(chǎng)景”的形式形成完整的敘事。給予每位讀者根據(jù)敘事進(jìn)程展開(kāi)思考的時(shí)間與空間，讓讀者身臨其境地融入故事、主題活動(dòng)或知識(shí)場(chǎng)景。

以上特征強(qiáng)調(diào)了“共讀”與“共創(chuàng)”，通過(guò)知識(shí)流動(dòng)、感官體驗(yàn)和主題敘事影響閱讀進(jìn)程和結(jié)果，實(shí)現(xiàn)書(shū)籍、讀者、閱讀空間三者交互。

案例分析

本文基于沉浸式互動(dòng)閱讀的研究現(xiàn)狀和概念，通過(guò)分析國(guó)內(nèi)公共圖書(shū)館實(shí)例，探索構(gòu)建沉浸式互動(dòng)閱讀空間的可行性路徑。

四川省圖書(shū)館：主題IP與場(chǎng)景化敘事驅(qū)動(dòng)讀者的沉浸體驗(yàn)

四川省圖書(shū)館舉辦“古籍研學(xué)——迷蹤·品茶尋經(jīng)”劇本解謎活動(dòng)，通過(guò)茶文化和中唐歷史主題的情景式空間，提供角色扮演、詩(shī)詞接龍、漢服體驗(yàn)等互動(dòng)環(huán)節(jié)?！肚лd茶香一盞間》劇本將《茶經(jīng)》內(nèi)容融入互動(dòng)敘事，結(jié)合古風(fēng)布景和實(shí)物道具，打造“閱讀+社交+文化體驗(yàn)”的復(fù)合場(chǎng)景。

四川省圖書(shū)館通過(guò)挖掘本土文化資源，創(chuàng)建獨(dú)特的文化IP提升活動(dòng)吸引力。利用圖書(shū)館空間，打造沉浸式場(chǎng)景，如唐代茶館和文人書(shū)房，打破傳統(tǒng)閱讀的靜態(tài)模式。此外，通過(guò)實(shí)物主題布景和互動(dòng)任務(wù)設(shè)計(jì)，可以模擬輕量級(jí)沉浸感。

濟(jì)南市圖書(shū)館：媒介融合與解謎游戲激活資源價(jià)值

濟(jì)南市圖書(shū)館推出《遺失在書(shū)頁(yè)的時(shí)光》等實(shí)景解謎書(shū)，將館藏文獻(xiàn)與移動(dòng)端互動(dòng)頁(yè)面、音頻線索相結(jié)合，讀者需通過(guò)查閱清代歷史人物周永年的相關(guān)史料完成跨時(shí)空任務(wù)。在圖書(shū)館內(nèi)設(shè)置線索，引導(dǎo)讀者沉浸式探索地方歷史。

在多媒介融合方面，濟(jì)南市圖書(shū)館整合紙質(zhì)資源、數(shù)字資源與實(shí)體空間，形成“資源活化—游戲化傳播—知識(shí)內(nèi)化”的閉環(huán)，通過(guò)解謎任務(wù)促使讀者查閱文獻(xiàn)，提升館藏利用率。

長(zhǎng)沙市圖書(shū)館：基層聯(lián)動(dòng)與紅色教育深化文化認(rèn)同

長(zhǎng)沙市圖書(shū)館依托長(zhǎng)沙人文館、專題文獻(xiàn)館、新三角創(chuàng)客空間等主題場(chǎng)館，以及城市總分館體系，開(kāi)展《火炬》《深巷之光》等原創(chuàng)紅色劇本閱讀解謎等沉浸式互動(dòng)閱讀活動(dòng)。與社區(qū)、學(xué)校、商場(chǎng)合作，打造聯(lián)動(dòng)城市文旅場(chǎng)景的劇本閱讀解謎基地，讓讀者通過(guò)角色扮演還原歷史情節(jié)，并配套推薦紅色經(jīng)典圖書(shū)等。

通過(guò)資源整合、服務(wù)聚合、場(chǎng)景融合的新模式，長(zhǎng)沙市圖書(shū)館將嚴(yán)肅教育轉(zhuǎn)化為趣味體驗(yàn)，以“閱讀+演繹+推理”的沉浸式互動(dòng)形式講好地方黨史故事，增強(qiáng)青年讀者對(duì)紅色文化的情感認(rèn)同，進(jìn)而推進(jìn)館校政企共建共享，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源直達(dá)基層。

路徑探索與挑戰(zhàn)

基于對(duì)上述三個(gè)典型案例的分析，本文從多維度列舉沉浸式互動(dòng)閱讀空間的構(gòu)建路徑，并提出可能面臨的挑戰(zhàn)。

主題化設(shè)計(jì)與內(nèi)容把控

以館藏資源、地方特色、文化IP為核心驅(qū)動(dòng)力，聚焦地方特色文化（如四川茶文化、濟(jì)南歷史名人、長(zhǎng)沙紅色資源），打造主題活動(dòng)品牌并配套開(kāi)發(fā)適用的主題活動(dòng)內(nèi)容物品，如劇本、桌游、文創(chuàng)等，形成有辨識(shí)度的文化符號(hào)。

主題內(nèi)容在提升吸引力的同時(shí)，不僅要避免過(guò)度娛樂(lè)化或商業(yè)化，還要避免在設(shè)計(jì)時(shí)過(guò)度追求技術(shù)和視覺(jué)效果，導(dǎo)致閱讀和交流環(huán)境被弱化。例如，虛擬現(xiàn)實(shí)游戲和基于AIGC技術(shù)的智慧閱讀雖能有效增強(qiáng)沉浸感，但缺乏交流環(huán)境。此外，開(kāi)發(fā)多人互動(dòng)閱讀內(nèi)容是空間運(yùn)營(yíng)的關(guān)鍵。

空間化敘事與場(chǎng)景匹配

打造新型閱讀環(huán)境，將傳統(tǒng)閱讀空間轉(zhuǎn)變?yōu)榧喿x與主題活動(dòng)于一體的服務(wù)型文化空間，緊密結(jié)合沉浸式體驗(yàn)、互動(dòng)性活動(dòng)與主題敘事。

但并非所有的敘事形式都能適配沉浸式互動(dòng)閱讀空間。大型公益講座、展覽、虛擬現(xiàn)實(shí)游戲等活動(dòng)盡管擁有明確主題，但側(cè)重于主辦方對(duì)主題內(nèi)容的表達(dá)，讀者并不能主導(dǎo)活動(dòng)交流。因此，增強(qiáng)讀者對(duì)空間敘事的參與感，確?；顒?dòng)形式與閱讀空間的場(chǎng)景相匹配，是空間運(yùn)營(yíng)獲得讀者積極反饋的重點(diǎn)。

多元化合作與人才培訓(xùn)

拓展運(yùn)營(yíng)服務(wù)形式，與劇本館、俱樂(lè)部、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等多元主體合作，在吸引非傳統(tǒng)讀者群體的同時(shí)，豐富服務(wù)內(nèi)容，創(chuàng)新服務(wù)方式。

負(fù)責(zé)運(yùn)營(yíng)服務(wù)的人員除了要具備基本的圖書(shū)館業(yè)務(wù)能力，還要具備組織策劃、主持、裁判及規(guī)則解讀能力。目前，相關(guān)培訓(xùn)尚未形成體系，如何培養(yǎng)既具備服務(wù)能力又能滿足讀者需求的復(fù)合型人才，是空間運(yùn)營(yíng)過(guò)程中面臨的重要挑戰(zhàn)。

資源化創(chuàng)新與政策支持

將館藏文獻(xiàn)資源轉(zhuǎn)化為主題活動(dòng)內(nèi)容物與文創(chuàng)產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和館藏特色資源的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化及創(chuàng)新性發(fā)展。例如，長(zhǎng)沙市圖書(shū)館基于館藏文獻(xiàn)和黨史資料創(chuàng)作了《火炬》劇本。

館藏資源的創(chuàng)新運(yùn)營(yíng)需要環(huán)境和政策的支持。運(yùn)營(yíng)方需提升社會(huì)對(duì)沉浸式閱讀空間的認(rèn)知。館藏資源新概念化可能引起市場(chǎng)和政策認(rèn)知滯后。因此，加強(qiáng)政策支持是資源發(fā)掘和運(yùn)營(yíng)的保障。

可行性策略

沉浸式互動(dòng)閱讀空間的構(gòu)建需在布局、主題氛圍和服務(wù)運(yùn)營(yíng)等方面展現(xiàn)特色，成為新型文化空間，展現(xiàn)閱讀新形態(tài)。

優(yōu)化空間設(shè)計(jì)

空間設(shè)計(jì)應(yīng)注重創(chuàng)造沉浸式互動(dòng)體驗(yàn)，旨在構(gòu)建交流環(huán)境，重點(diǎn)打造舒適且吸引人的閱讀空間。圖書(shū)館在優(yōu)化空間設(shè)計(jì)時(shí)，可根據(jù)《城市區(qū)域環(huán)境噪聲標(biāo)準(zhǔn)（GB3096-93）》1類標(biāo)準(zhǔn)，采用隔音材料對(duì)各分區(qū)進(jìn)行噪聲控制，還可采用半開(kāi)放式的空間設(shè)計(jì)，確保各區(qū)域既相互連通又保持相對(duì)獨(dú)立，以便讀者使用不同主題場(chǎng)景，也有利于館員及時(shí)提供服務(wù)。

明確組織形式

為滿足沉浸式互動(dòng)閱讀的特性，相關(guān)主體應(yīng)根據(jù)人數(shù)和主題明確活動(dòng)組織的形式。以沉浸式劇本解謎活動(dòng)為例，這一形式側(cè)重于通過(guò)推理、協(xié)作表達(dá)主題敘事?；顒?dòng)組織者可依據(jù)主題和讀者需求，科學(xué)合理地策劃活動(dòng)，引導(dǎo)讀者在閱讀空間中舒適地交流創(chuàng)作和分享感受與見(jiàn)解。具體形式分類如表1所示。

表1 主題活動(dòng)組織形式分類

活動(dòng)組織形式 表現(xiàn)特征 參與人數(shù) 文本閱讀量 活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)

沉浸式劇本

解謎 推理、協(xié)作、沉浸感 4—8人（6人最佳） 高 4—6小時(shí)

主題桌游 博弈、競(jìng)爭(zhēng)、主題感 2—12人（4—6人最佳） 高 4—6小時(shí)

桌面角色扮演（TRPG） 角色扮演、協(xié)作、主題敘事 3—6人（需要主持人，4人最佳） 高 根據(jù)內(nèi)容可

自由控制

小組合作學(xué)習(xí) 自習(xí)、協(xié)作、學(xué)習(xí)交流 2—4人最佳 依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容判斷 /

棋類活動(dòng) 博弈、競(jìng)爭(zhēng) 2人 （可推薦

閱讀） /

講演、讀書(shū)分享活動(dòng) 交流、協(xié)作、主題敘事 30人以內(nèi)（超過(guò)人數(shù)建議變更場(chǎng)地） 高 2—3小時(shí)

創(chuàng)新服務(wù)培訓(xùn)

服務(wù)運(yùn)營(yíng)是構(gòu)建沉浸式互動(dòng)閱讀空間的基礎(chǔ)，通過(guò)培訓(xùn)讓館員有效引導(dǎo)讀者進(jìn)行沉浸式互動(dòng)閱讀則是服務(wù)運(yùn)營(yíng)的重點(diǎn)。因此，應(yīng)著重培養(yǎng)館員的溝通表達(dá)能力，以增強(qiáng)讀者的參與感和體驗(yàn)感。同時(shí)，強(qiáng)化館員的組織策劃能力，使其具備圍繞特定主題設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)的基本素質(zhì)。此外，閱讀理解能力的提升有助于館員熟練解讀游戲規(guī)則、文章主旨，以及歸納概括敘事背景。具體側(cè)重如圖1所示。

圖1 沉浸式互動(dòng)運(yùn)維館員能力培訓(xùn)參考圖（作者自制）

除培訓(xùn)外，圖書(shū)館可與學(xué)校合作，讓學(xué)生參與基于文獻(xiàn)資源開(kāi)發(fā)的劇本研發(fā)、桌游設(shè)計(jì)等活動(dòng)策劃，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為后續(xù)運(yùn)營(yíng)和內(nèi)容創(chuàng)作培養(yǎng)新鮮血液。還可與技術(shù)企業(yè)、劇本館、桌游吧等主體合作，根據(jù)主題和讀者需求開(kāi)發(fā)特色服務(wù)內(nèi)容。

營(yíng)造主題敘事

兼具沉浸感與互動(dòng)性的主題敘事能吸引讀者探索故事內(nèi)容，在激發(fā)讀者閱讀興趣的同時(shí)滿足其社交互動(dòng)需求。例如，長(zhǎng)沙市圖書(shū)館將專題文獻(xiàn)閱覽室改造成紅色星城主題活動(dòng)區(qū)，并設(shè)置紅色文獻(xiàn)展覽及專區(qū)，使環(huán)境和資源與主題相符。配合原創(chuàng)紅色閱讀劇本解謎活動(dòng)，使讀者感受到濃厚的主題敘事氛圍，從而產(chǎn)生身臨其境的體驗(yàn)感。此外，圖書(shū)館可依托未來(lái)“具身智能”技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)讀者與環(huán)境的相互作用，提升讀者的沉浸式閱讀體驗(yàn)，拓展圖書(shū)館在讀者大腦知覺(jué)、身體感知方面的空間功能，從而構(gòu)建多模態(tài)交互的“超感閱讀場(chǎng)域”。

隨著文化和旅游的深度融合，沉浸式互動(dòng)閱讀空間的運(yùn)營(yíng)和服務(wù)機(jī)制迎來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。公共圖書(shū)館作為公共文化服務(wù)的載體，需要綜合考慮多種因素，可以充分利用地方旅游資源，將閱讀新形態(tài)與歷史文化景點(diǎn)、博物館、“網(wǎng)紅”打卡點(diǎn)等熱門景點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，打造城市書(shū)香旅游線路、驛站、口袋公園等，讓游客沉浸式感受城市的人文風(fēng)采和歷史變遷。

展望未來(lái)，沉浸式互動(dòng)閱讀作為新興的閱讀形態(tài)，擁有廣闊的發(fā)展前景。圖書(shū)館應(yīng)積極探索和嘗試，在新一代生成式人工智能技術(shù)強(qiáng)勢(shì)賦能的當(dāng)下，將AIGC技術(shù)與沉浸式互動(dòng)相結(jié)合，以多元參與和社交互動(dòng)作為創(chuàng)新思路，從而為閱讀賦予社交屬性，為讀者帶來(lái)更加豐富和多元的閱讀體驗(yàn)，為打造書(shū)香社會(huì)、推進(jìn)全民閱讀貢獻(xiàn)力量。

本文系2025年長(zhǎng)沙市圖書(shū)館學(xué)術(shù)研究課題“多元主體協(xié)同推進(jìn)圖書(shū)館閱讀空間敘事的建構(gòu)研究”的研究成果之一，項(xiàng)目編號(hào)：CTXSZD202508。

（作者單位：長(zhǎng)沙市圖書(shū)館）