新質(zhì)生產(chǎn)力下大數(shù)據(jù)財務(wù)分析課程改革研究

一、新質(zhì)生產(chǎn)力對財務(wù)分析提出的新要求

新質(zhì)生產(chǎn)力具有創(chuàng)新性、融合性、高效性等特征，在此背景下，財務(wù)分析崗位被賦予了更高要求。其一，數(shù)據(jù)處理與分析能力。新質(zhì)生產(chǎn)力催生了海量且復(fù)雜的數(shù)據(jù)，財務(wù)人員須具備高效整合數(shù)據(jù)的能力，能夠從海量財務(wù)與非財務(wù)數(shù)據(jù)中快速提取關(guān)鍵信息。例如，整合上市公司財報數(shù)據(jù)，并熟練運(yùn)用大數(shù)據(jù)工具確保數(shù)據(jù)處理的準(zhǔn)確性與質(zhì)量。同時，要深人分析數(shù)據(jù)，借助比率分析、趨勢分析等方法解讀財報，洞察企業(yè)的財務(wù)健康狀況、盈利能力及償債能力，以滿足企業(yè)精準(zhǔn)決策的需求。其二，實(shí)時動態(tài)把控能力。為契合新質(zhì)生產(chǎn)力快速響應(yīng)的要求，需建立實(shí)時監(jiān)控體系，構(gòu)建并維護(hù)實(shí)時財務(wù)監(jiān)控系統(tǒng)，跟蹤關(guān)鍵財務(wù)指標(biāo)的變化，以便快速應(yīng)對市場變動。此外，要根據(jù)實(shí)時數(shù)據(jù)動態(tài)調(diào)整分析策略，靈活轉(zhuǎn)變分析重點(diǎn)，使財務(wù)分析工作與企業(yè)運(yùn)營實(shí)際相契合。其三，跨領(lǐng)域協(xié)作融合能力?；谛沦|(zhì)生產(chǎn)力的融合性，財務(wù)人員要打破部門壁壘，與多部門開展協(xié)作，融合不同部門的數(shù)據(jù)，全面剖析業(yè)務(wù)流程，從而提升運(yùn)營效率評估的準(zhǔn)確性。同時，須具備廣闊的行業(yè)視野，了解行業(yè)動態(tài)，將行業(yè)數(shù)據(jù)融人財務(wù)分析中，助力企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃的制訂。其四，可持續(xù)發(fā)展考量能力。新質(zhì)生產(chǎn)力重視綠色發(fā)展，財務(wù)分析應(yīng)引入可持續(xù)發(fā)展指標(biāo)，將環(huán)境成本、社會責(zé)任成本等納入考量范圍，以衡量企業(yè)的綜合績效。并且，通過分析這些可持續(xù)指標(biāo)，為企業(yè)綠色發(fā)展提供有力的財務(wù)支持。其五，風(fēng)險管理能力。新質(zhì)生產(chǎn)力的創(chuàng)新性帶來了不確定性，財務(wù)人員要強(qiáng)化風(fēng)險識別與預(yù)警能力，利用專業(yè)工具和自身經(jīng)驗，通過分析市場和競品動態(tài)提前察覺潛在風(fēng)險。同時，針對不同風(fēng)險制訂切實(shí)可行的應(yīng)對策略，降低損失，保障企業(yè)穩(wěn)定運(yùn)營。

二、大數(shù)據(jù)財務(wù)分析課程性質(zhì)與目標(biāo)改革

(一)課程性質(zhì)定位

本課程作為財經(jīng)商貿(mào)大類專業(yè)核心課程，深度融合“崗課賽證\"育人模式。它不僅滿足會計類職業(yè)資格考證需求，還針對大數(shù)據(jù)財務(wù)分析崗位，融入“商務(wù)數(shù)據(jù)分析”競賽內(nèi)容以及企業(yè)財稅融合證書考試要點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐技能與職業(yè)競爭力，成為企業(yè)財務(wù)人員提升專業(yè)能力的重要培訓(xùn)課程。

(二)素質(zhì)目標(biāo)拓展

在新質(zhì)生產(chǎn)力環(huán)境下，應(yīng)進(jìn)一步深化素質(zhì)培養(yǎng)。強(qiáng)化學(xué)生對新技術(shù)與財務(wù)融合的認(rèn)知，例如培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)的責(zé)任意識;提升學(xué)生的數(shù)據(jù)倫理素養(yǎng)，確保財務(wù)數(shù)據(jù)合法合規(guī)使用；增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對新技術(shù)挑戰(zhàn)的抗壓與創(chuàng)新能力，使其在動態(tài)變化的財務(wù)領(lǐng)域保持敏銳的洞察力與持續(xù)學(xué)習(xí)的動力，塑造全面且適應(yīng)時代發(fā)展的職業(yè)品格。

（三）知識與能力目標(biāo)更新

在知識目標(biāo)層面，緊密追蹤財務(wù)分析領(lǐng)域的前沿技術(shù)，使學(xué)生熟練運(yùn)用BI軟件，掌握從多元渠道獲取數(shù)據(jù)、高效清洗數(shù)據(jù)、構(gòu)建精準(zhǔn)模型以及洞察可視化新趨勢的能力。能力目標(biāo)聚焦新質(zhì)生產(chǎn)力需求，提升學(xué)生運(yùn)用前沿技術(shù)，借助財務(wù)分析六大模型，高效處理和分析海量財務(wù)數(shù)據(jù)的能力，使其能夠熟練設(shè)計智能化財務(wù)分析可視化看板，為企業(yè)決策提供深度支持，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)財務(wù)分析向智能決策輔助的跨越。

三、大數(shù)據(jù)財務(wù)分析課程內(nèi)容改革

(一)課程設(shè)計思路

在傳統(tǒng)的財務(wù)分析課程體系中，教學(xué)內(nèi)容往往聚焦于傳統(tǒng)財務(wù)三大報表的分析以及相關(guān)指標(biāo)的解讀。部分教材的內(nèi)容設(shè)置較為局限，僅側(cè)重于Python或PowerBI等軟件操作方法的傳授。然而，為契合職業(yè)教育新質(zhì)生產(chǎn)力的要求，課程設(shè)計應(yīng)深度融合傳統(tǒng)財務(wù)知識與新興技術(shù)，充分考量高職院校學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與學(xué)習(xí)規(guī)律。因此，課程內(nèi)容改革后應(yīng)全面覆蓋六大典型工作任務(wù)，并精準(zhǔn)對接新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)、新工藝以及新標(biāo)準(zhǔn)。利用PowerBI工具提升數(shù)據(jù)處理分析能力，實(shí)現(xiàn)對數(shù)據(jù)的實(shí)時把控與更新；運(yùn)用業(yè)財融合的新思想，促進(jìn)跨領(lǐng)域協(xié)作與融合。以企業(yè)財務(wù)分析工作實(shí)踐流程為核心主線，依據(jù)技術(shù)技能型人才的成長軌跡，由淺入深地規(guī)劃課程項目。在符合高職院校學(xué)情的前提下，為培養(yǎng)適應(yīng)新時代需求的高素質(zhì)財務(wù)專業(yè)人才奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

（二）融合新技術(shù)的課程內(nèi)容設(shè)置

項目一：PowerBI精研——基礎(chǔ)操作與功能實(shí)操

本項目旨在引導(dǎo)學(xué)生全面了解商業(yè)智能領(lǐng)域以及PowerBI工具，構(gòu)建對該領(lǐng)域的宏觀認(rèn)知框架。通過引人實(shí)體銷售數(shù)據(jù)這一典型案例，促使學(xué)生高效掌握商業(yè)智能分析的全流程，該流程涵蓋以下五個核心環(huán)節(jié)：1.數(shù)據(jù)準(zhǔn)備：深入闡釋數(shù)據(jù)收集、整理及預(yù)處理的方法與策略，為后續(xù)數(shù)據(jù)分析工作奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。2.數(shù)據(jù)建模：系統(tǒng)介紹數(shù)據(jù)模型的構(gòu)建方式，助力學(xué)生合理組織與關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)，為深度分析創(chuàng)造有利條件。3.數(shù)據(jù)分析：全面涵蓋各類數(shù)據(jù)分析方法與技術(shù)，著重培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)據(jù)中精準(zhǔn)挖掘有價值信息及洞察的能力。4.數(shù)據(jù)可視化：傳授學(xué)生將分析結(jié)果以直觀且易于理解的圖表形式呈現(xiàn)的技巧，顯著提升數(shù)據(jù)的可讀性與可理解性。5.制作報表：指導(dǎo)學(xué)生將數(shù)據(jù)分析與可視化成果進(jìn)行有機(jī)整合，形成完整的報表，為工作匯報及決策制定提供堅實(shí)的支持依據(jù)。

項目二：財務(wù)分析精要——理論架構(gòu)與核心解讀

鑒于本課程開設(shè)于大二第二學(xué)期，學(xué)生已具備一定的財務(wù)知識基礎(chǔ)，故對傳統(tǒng)財務(wù)教材內(nèi)容進(jìn)行改革。以項目一的五大流程步驟為指引，模擬初創(chuàng)食品制造業(yè)情境，引入財務(wù)BP六大分析模型，全方位解讀公司財務(wù)狀況，助力業(yè)務(wù)評估與管理決策。具體如下：1.利潤與損失模型(PL模型)：助力學(xué)生掌握企業(yè)收支與利潤情況，為成本優(yōu)化提供方向。2.現(xiàn)金流量模型：判斷企業(yè)現(xiàn)金流能否滿足短期債務(wù)償還及運(yùn)營需求。3.財務(wù)比率分析模型：借助毛利率等指標(biāo)，快速判斷公司盈利能力、償債能力及運(yùn)營效率，識別財務(wù)風(fēng)險。4.預(yù)算與實(shí)際差異分析模型：對比預(yù)算與實(shí)際數(shù)據(jù)，及時調(diào)整財務(wù)策略。5.敏感性分析模型：評估財務(wù)變量波動對目標(biāo)的影響，為決策提供支撐。6.生命周期成本分析模型：評估項目或產(chǎn)品的長期成本，輔助資源配置與管理決策。

項目三：透視上市企業(yè)- -財報數(shù)據(jù)洞察與可視化呈現(xiàn)

選取某行業(yè)的幾家真實(shí)上市公司近十年的財務(wù)報表，以項目一構(gòu)建的五大典型工作任務(wù)流程為操作指引，依托項目二所構(gòu)建的六大專業(yè)財務(wù)分析模型作為理論依據(jù)，讓學(xué)生在數(shù)據(jù)獲取、清洗、建模、可視化、分析及報告撰寫等典型任務(wù)中開展綜合實(shí)踐。

項目四：商業(yè)企業(yè)破局——業(yè)財全渠道實(shí)戰(zhàn)與剖析

從業(yè)財融合的視角出發(fā)，針對某商業(yè)企業(yè)的線上、線下及廠商直銷業(yè)務(wù)，進(jìn)行可視化看板設(shè)計與分析，運(yùn)用數(shù)字化手段解決企業(yè)難題。

四、大數(shù)據(jù)財務(wù)分析教學(xué)方法改革

(一)多元教學(xué)法協(xié)同應(yīng)用

針對課程的四個項目，依據(jù)各自特點(diǎn)實(shí)施差異化的教學(xué)策略。

1.項目一：基礎(chǔ)操作，熟能生巧

課前預(yù)習(xí)，自主探索：提前發(fā)布PowerBI操作指南、簡易財務(wù)數(shù)據(jù)樣本及教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生自主了解軟件界面與功能，并嘗試打開數(shù)據(jù)文件進(jìn)行初步操作。

課中教學(xué)，演示強(qiáng)化：教師詳細(xì)演示利用PowerBI處理簡易財務(wù)數(shù)據(jù)的具體步驟，學(xué)生同步進(jìn)行操作實(shí)踐，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生操作中的問題，強(qiáng)化其操作技能。

課后鞏固，獨(dú)立實(shí)踐：布置課后任務(wù)，要求學(xué)生獨(dú)立完成與課上內(nèi)容類似的項目，詳細(xì)記錄操作流程，并提交結(jié)果截圖和操作文檔，以檢驗學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。

2.項目二：財務(wù)分析，理解要義

課前預(yù)習(xí)，初步了解：發(fā)放初創(chuàng)食品制造業(yè)業(yè)務(wù)資料、報表模板及相關(guān)概念文檔，幫助學(xué)生了解財務(wù)報表的結(jié)構(gòu)和編制流程，為課堂學(xué)習(xí)做好知識儲備。

課中教學(xué)，情境啟發(fā)：創(chuàng)設(shè)與初創(chuàng)食品制造業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)情境，展示業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，詳細(xì)講解數(shù)據(jù)來源和含義，啟發(fā)學(xué)生思考各項財務(wù)指標(biāo)所反映的企業(yè)經(jīng)營問題，培養(yǎng)學(xué)生的財務(wù)分析能力。

課后鞏固，練習(xí)鞏固：布置編制財務(wù)報表、分析企業(yè)財務(wù)狀況和理解財務(wù)指標(biāo)含義的練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)的財務(wù)分析理論知識，提高其運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題的能力。

3.項目三：綜合實(shí)踐，知行合一

課前準(zhǔn)備，目標(biāo)導(dǎo)向：明確上市公司報表分析的目標(biāo)，向?qū)W生介紹AI輔助工具的使用方法和操作流程，要求學(xué)生提前熟悉，為課堂實(shí)踐做好準(zhǔn)備。

課中教學(xué)，難點(diǎn)突破：針對上市公司報表分析中數(shù)據(jù)處理、建模、可視化等重難點(diǎn)內(nèi)容，教師進(jìn)行深入講解，學(xué)生分組完成相關(guān)任務(wù)，并進(jìn)行匯報交流，分享學(xué)習(xí)成果和遇到的問題，共同探討解決方案。

課后延伸，完善升華：要求學(xué)生進(jìn)一步完善分析報告，運(yùn)用所學(xué)知識和方法對上市公司財務(wù)趨勢進(jìn)行預(yù)測，并提出針對性的建議，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和決策能力。

4.項目四：業(yè)財融合，務(wù)實(shí)破局

課前引導(dǎo)：問題思考：提出商業(yè)企業(yè)業(yè)財融合過程中面臨的實(shí)際問題，發(fā)放相關(guān)業(yè)務(wù)資料和可視化看板設(shè)計要求，引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用業(yè)財融合的理念和方法解決這些問題。

課中教學(xué)，問題求解：以解決問題為導(dǎo)向，講解可視化看板設(shè)計的原則、方法和技巧，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，及時解決學(xué)生在操作過程中遇到的問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

課后拓展，作品完善：要求學(xué)生完成可視化看板作品和分析報告，提出具體的解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決實(shí)際問題的能力，實(shí)現(xiàn)業(yè)財融合能力的提升。

(二)線上線下混合教學(xué)模式優(yōu)化

基于\"云課堂一智慧職教\"平臺，線下教學(xué)側(cè)重于實(shí)踐操作與深度研討。在可視化看板設(shè)計等復(fù)雜任務(wù)中，學(xué)生于線下自主開展設(shè)計開發(fā)工作，課堂上集中解決技術(shù)難題并展示成果，以此強(qiáng)化學(xué)生的動手實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。線上教學(xué)則充分利用豐富的數(shù)字資源與學(xué)習(xí)助手，為學(xué)生提供靈活多樣的學(xué)習(xí)路徑。學(xué)生可借助“智慧職教\"“中國大學(xué)MOOC\"等平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，利用微軟PowerBI官網(wǎng)等資源拓展專業(yè)知識，還可通過AI學(xué)習(xí)助手實(shí)時獲取答疑幫助，實(shí)現(xiàn)個性化自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率與綜合素質(zhì)。

五、大數(shù)據(jù)財務(wù)分析課程考核評價改革

(一)完善雙軌雙體、校企聯(lián)動評價機(jī)制

構(gòu)建全面的評價體系，將線上理論學(xué)習(xí)與線下技能實(shí)操并重，將教師評價與企業(yè)導(dǎo)師評價相結(jié)合，從專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)等多維度進(jìn)行評估。例如，企業(yè)導(dǎo)師依據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生財務(wù)分析報告的實(shí)用性。學(xué)生自評與互評機(jī)制則促進(jìn)學(xué)生自我反思與團(tuán)隊協(xié)作能力的提升，如在小組互評中，學(xué)生相互學(xué)習(xí)可視化設(shè)計創(chuàng)意。通過實(shí)現(xiàn)評價主體多元化、評價內(nèi)容全面化，確保評價結(jié)果能夠客觀、準(zhǔn)確地反映學(xué)生的能力與素質(zhì)。

（二）對標(biāo)崗位要求，開展多元評價

緊密對接財務(wù)崗位的實(shí)際要求，對學(xué)生開展課前、課中、課后的全程評價?？记?、課堂表現(xiàn)、作業(yè)等過程性評價重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與知識技能的積累情況，例如依據(jù)課堂互動活躍度評價學(xué)生的參與度。項目考核與作品評價聚焦于實(shí)踐成果的質(zhì)量，例如按照上市公司財務(wù)分析報告的深度與可視化效果評定成績。增值性評價關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步以及解決企業(yè)實(shí)際問題的能力，例如衡量學(xué)生運(yùn)用新方法提升財務(wù)分析效率的情況。綜合多維度評價，精準(zhǔn)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

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