學(xué)前教育中游戲化教學(xué)模式的實(shí)踐與效果分析

在學(xué)前教育中，游戲化教學(xué)模式是一種以游戲?yàn)榛拘问?，通過教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得知識(shí)、發(fā)展能力的教學(xué)方式。這種模式能夠有效促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，發(fā)展他們的綜合素質(zhì)。學(xué)前教育階段的幼兒具有好動(dòng)、好奇和興趣濃厚的特點(diǎn)，游戲化教學(xué)能夠通過吸引幼兒興趣的方式，讓他們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境下掌握知識(shí)和技能。同時(shí)，在游戲化教學(xué)過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)新、引導(dǎo)幼兒思考和探索等方式，培養(yǎng)他們解決問題的能力和創(chuàng)新思維。

學(xué)前教育階段的幼兒思維尚未完全成熟，對(duì)世界充滿了好奇和探索欲。在游戲化教學(xué)過程中，教師可以通過鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方式，讓幼兒在快樂的環(huán)境下主動(dòng)探索知識(shí)和技能。比如，在開展美術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師可以讓幼兒制作一個(gè)簡(jiǎn)單的紙船模型。在制作過程中，教師可以讓幼兒按照自己的想法和創(chuàng)意，自由發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)紙船的造型和花紋。在這個(gè)過程中，幼兒不僅能夠?qū)W習(xí)到繪畫知識(shí)，還能夠培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

學(xué)前教育階段的幼兒思維具有直觀、跳躍的特點(diǎn)，教師在教育幼兒時(shí)，要引導(dǎo)他們進(jìn)行思考，讓他們?cè)谒伎贾胁粩嗤晟谱约旱恼J(rèn)知，從而提升解決問題的能力。教師可以利用游戲化教學(xué)模式，讓幼兒在參與游戲過程中進(jìn)行思考、探索、發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)游戲是幼兒最喜歡的一種學(xué)習(xí)方式，在幼兒園教育中，教師可以通過開展各種活動(dòng)游戲，激發(fā)幼兒的探索精神，幫助幼兒掌握知識(shí)和技能。比如，在學(xué)習(xí)“美麗的大自然”這一課時(shí)，教師可以設(shè)置一些活動(dòng)游戲，讓幼兒通過觀察、探索、思考等方式，感受大自然的美。教師可以引導(dǎo)幼兒通過觀察和探索大自然中的植物、動(dòng)物等多種生物，了解自然界中各種生物的特征、生活習(xí)性等。在教學(xué)“秋天到”這一課時(shí)，教師可以設(shè)置一些活動(dòng)游戲，比如讓幼兒通過觀察和發(fā)現(xiàn)秋天到來后植物會(huì)發(fā)生什么變化，來感知大自然的變化。教師還可以讓幼兒通過觀察和發(fā)現(xiàn)鳥兒在秋天到來時(shí)會(huì)在哪些地方筑巢等方式，來感受秋天到來時(shí)鳥兒的生活習(xí)性和變化。通過活動(dòng)游戲教學(xué)方式的應(yīng)用，可以讓幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中掌握知識(shí)和技能，同時(shí)還能夠激發(fā)他們探索自然的精神和興趣。教師還可以通過與幼兒一起觀察、探索、交流等方式，培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

學(xué)前教育階段的幼兒具有很強(qiáng)的模仿能力，在游戲化教學(xué)過程中，教師要善于利用一切可利用的資源，讓他們?cè)谟螒蚧虒W(xué)中提升自我。通過開展豐富多彩的活動(dòng)，能夠有效拓展幼兒的活動(dòng)空間，使幼兒在快樂游戲的同時(shí)學(xué)習(xí)更多知識(shí)，提升他們的綜合能力。

在幼兒的學(xué)習(xí)過程中，教師不能單純地以灌輸為主，而是要充分發(fā)揮游戲化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓幼兒在快樂中掌握知識(shí)和技能。游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用能夠促進(jìn)幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，讓他們的學(xué)習(xí)更有意義。因此，教師在開展學(xué)前教育時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到游戲化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和作用，積極開展游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用實(shí)踐工作。首先，教師要根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容、幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)和性格特點(diǎn)等因素，設(shè)計(jì)不同的游戲化教學(xué)模式。其次，教師要充分利用幼兒園活動(dòng)空間，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。最后，教師要根據(jù)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在游戲化教學(xué)情境中開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

通過創(chuàng)設(shè)問題情境、設(shè)置游戲情境、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新、引導(dǎo)幼兒思考和探索等方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。同時(shí)，將游戲與實(shí)際生活相結(jié)合，開展豐富多彩的活動(dòng)游戲，能夠拓展幼兒的活動(dòng)空間，豐富幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。總之，游戲化教學(xué)模式是一種非常有效的學(xué)前教育方式，值得廣大教師在實(shí)踐中積極探索和應(yīng)用。

（作者單位：利川市民族實(shí)驗(yàn)幼兒園）