“攝影與影像學(xué)學(xué)科建設(shè)“學(xué)術(shù)研討會(huì)舉辦

2025年6月27日，由中國(guó)藝術(shù)研究院攝影與數(shù)字藝術(shù)研究所主辦、《中國(guó)攝影家》雜志社承辦的“攝影與影像學(xué)學(xué)科建設(shè)”學(xué)術(shù)研討會(huì)在中國(guó)藝術(shù)研究院召開。此次研討會(huì)是在習(xí)近平總書記關(guān)于加快構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的重要指示精神指導(dǎo)下召開的，具有鮮明的時(shí)代背景和重大現(xiàn)實(shí)意義。會(huì)議旨在探討和論證建立“攝影與影像學(xué)”一級(jí)學(xué)科的必要性和可行性，推動(dòng)攝影與影像領(lǐng)域的學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系建設(shè)，從而助力中國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)自主知識(shí)體系的構(gòu)建。

本次研討會(huì)圍繞“在AI時(shí)代攝影知識(shí)體系如何梳理和延伸”“如何建構(gòu)中國(guó)自主的攝影與影像學(xué)‘三大體系’”“攝影與影像的分類及研究路徑”“與相關(guān)學(xué)科關(guān)系的界定與區(qū)別”以及“攝影與影像學(xué)碩博培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)”六大方向展開。與會(huì)專家從理論創(chuàng)新、教育實(shí)踐、學(xué)術(shù)話語、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等多個(gè)維度深人探討了“攝影與影像學(xué)”學(xué)科建設(shè)的路徑和策略，為推動(dòng)攝影與影像學(xué)科的獨(dú)立建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

會(huì)議開幕式由中國(guó)藝術(shù)研究院副院長(zhǎng)兼研究生院院長(zhǎng)李樹峰主持。李樹峰代為宣讀了中國(guó)藝術(shù)研究院院長(zhǎng)周慶富的致辭。致辭中說，攝影作為一種重要的藝術(shù)形式和媒介，早已超越傳統(tǒng)藝術(shù)創(chuàng)作的范疇，成為記錄時(shí)代變遷、傳播民族文化的重要載體。構(gòu)建中國(guó)特色的攝影與影像學(xué)“三大體系”不僅關(guān)乎藝術(shù)學(xué)科的發(fā)展，更是中華民族文化自信與文化自強(qiáng)的體現(xiàn)。他希望與會(huì)專家充分交流、貢獻(xiàn)智慧，共同推動(dòng)這一領(lǐng)域的學(xué)科建設(shè)。

中國(guó)攝影家協(xié)會(huì)分黨組成員、副秘書長(zhǎng)于德海在致辭中回顧了中國(guó)攝影家協(xié)會(huì)參與和支持中國(guó)攝影教育發(fā)展的歷史過程，認(rèn)為面對(duì)當(dāng)前新舊攝影技術(shù)交替、傳播媒介變革迅猛帶來的挑戰(zhàn)，攝影學(xué)科建設(shè)亟待完善。他表示，中國(guó)攝影家協(xié)會(huì)對(duì)于推動(dòng)“攝影與影像學(xué)”學(xué)科建設(shè)十分關(guān)注，將認(rèn)真聽取攝影界的建議呼聲，為推動(dòng)攝影學(xué)科建設(shè)和攝影教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

中國(guó)新聞攝影學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)蘭紅光在致辭中強(qiáng)調(diào)，攝影與影像傳播已進(jìn)入智能化時(shí)代，但攝影學(xué)科建設(shè)滯后。當(dāng)前，建立攝影與影像學(xué)一級(jí)學(xué)科刻不容緩。他提出應(yīng)以“大影像觀”重構(gòu)知識(shí)體系，將新聞攝影、藝術(shù)攝影統(tǒng)一納人學(xué)科框架內(nèi)，形成成熟且富有東方智慧的學(xué)科體系。

中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)攝影專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)計(jì)衛(wèi)舸在致辭中闡述了攝影學(xué)科建設(shè)的緊迫性和原則方法，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展核心國(guó)家戰(zhàn)略的層面著眼，從技術(shù)創(chuàng)新和深化高等教育改革兩個(gè)方面入手，增強(qiáng)這項(xiàng)工作的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。在有限的時(shí)間里，梳理規(guī)范自己的概念體系和話語體系，厘清攝影學(xué)科與相關(guān)學(xué)科之間的邊際，在研究對(duì)象、建設(shè)路徑、建設(shè)方法等方面做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。他呼呼通過設(shè)立攝影國(guó)家級(jí)賽事和強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研合作，促使高等教育機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)層積極主動(dòng)地抓好課程、教材、教師等基本方面的改革和重構(gòu)，為攝影一級(jí)學(xué)科建設(shè)提供充分的理論依據(jù)和扎實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。

主題發(fā)言由《中國(guó)攝影家》雜志社社長(zhǎng)兼主編陽(yáng)麗君和攝影與數(shù)字藝術(shù)研究所副所長(zhǎng)李鎮(zhèn)主持。李樹峰在發(fā)言中指出，當(dāng)前攝影學(xué)科面臨“定位模糊但需求旺盛”的矛盾和“實(shí)踐熱、學(xué)術(shù)冷”的割裂局面，學(xué)科的建設(shè)存在明顯短板，如理論研究薄弱、技術(shù)研究與藝術(shù)分析脫節(jié)以及缺乏系統(tǒng)的本體論和方法論等。他認(rèn)為隨著影像日益成為基礎(chǔ)性媒介，應(yīng)整合現(xiàn)有資源，建立“攝影與影像學(xué)”學(xué)科，該學(xué)科立足于攝影的本體屬性和價(jià)值，涵蓋創(chuàng)作實(shí)踐、影像分析、視覺文化研究等方向，既保留攝影的根脈和技藝體系，又拓展到影像文化研究，以適應(yīng)AI時(shí)代影像生產(chǎn)與傳播的新形態(tài)。

天津美術(shù)學(xué)院原特聘教授鮑昆回顧了中國(guó)攝影教育的歷史淵源，并分析了攝影學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困境。他提出當(dāng)前攝影教育存在長(zhǎng)期的低層次發(fā)展與師資結(jié)構(gòu)不完善等問題，認(rèn)為攝影學(xué)科建設(shè)需重新厘清自身的原初屬性與理論基礎(chǔ)，形成自身的獨(dú)立話語體系，并建議攝影學(xué)科不應(yīng)僅止于一級(jí)學(xué)科定位，更應(yīng)爭(zhēng)取成為獨(dú)立的門類，以更充分地體現(xiàn)攝影作為人類視覺交流媒介的重要性與獨(dú)特性。

清華大學(xué)教授馮建國(guó)介紹了清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院攝影博士生培養(yǎng)體系改革，指出通過嚴(yán)格管理與成果導(dǎo)向，清華大學(xué)攝影專業(yè)已逐步構(gòu)建起理論與實(shí)踐并重的高水平人才培養(yǎng)體系，但仍然面臨年輕博士研究生導(dǎo)師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、學(xué)生畢業(yè)壓力大等挑戰(zhàn)。

魯迅美術(shù)學(xué)院教授林簡(jiǎn)嬌認(rèn)為，當(dāng)代影像藝術(shù)正經(jīng)歷一場(chǎng)深刻的語言革命，不僅是技術(shù)更替，更關(guān)涉視覺邏輯與文化結(jié)構(gòu)的重塑，主張?jiān)凇懊浇檎Z言”框架下建構(gòu)攝影與影像學(xué)體系，推動(dòng)跨學(xué)科整合，尤其是與新聞傳播、數(shù)字媒體、藝術(shù)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的交叉研究，以拓寬學(xué)科邊界。她認(rèn)為，影像早已突破傳統(tǒng)攝影媒介的材料與空間局限，內(nèi)容主題更趨廣泛，表達(dá)形式日益多元，需在攝影語言的本體特征與當(dāng)代藝術(shù)的跨媒介觀念之間尋求平衡。

福建師范大學(xué)教授徐希錦分析了攝影學(xué)科的內(nèi)涵與外延，提出在課程設(shè)置上需涵蓋技術(shù)知識(shí)體系、理論知識(shí)體系及跨領(lǐng)域?qū)ｍ?xiàng)模塊，以培養(yǎng)兼具理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才，并建議實(shí)行 （即攝影 + 跨領(lǐng)域?qū)ｍ?xiàng)）課程體系。他強(qiáng)調(diào)，在生成式AI技術(shù)重構(gòu)圖像創(chuàng)作疆域的當(dāng)下，技術(shù)革新背景下的攝影學(xué)科迭代與理論范式重塑，亟須成為學(xué)界聚焦的核心命題。

浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)教授邵大浪指出“攝影與影像學(xué)”已具備成為一級(jí)學(xué)科的充分條件，并就推動(dòng)學(xué)科獨(dú)立發(fā)展，提出五項(xiàng)關(guān)鍵路徑：一是參照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，確立學(xué)科定位；二是強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)，突出其在國(guó)家敘事中的作用；三是深化本體與前沿研究，涵蓋AI影像等新興領(lǐng)域；四是優(yōu)化人才培養(yǎng)，形成理論與實(shí)踐并重的教學(xué)體系；五是推動(dòng)學(xué)術(shù)共同體建設(shè)，創(chuàng)辦專業(yè)期刊與研究機(jī)構(gòu)。

《科普時(shí)報(bào)》二級(jí)攝影師季春紅從新聞攝影行業(yè)的新變化切入，指出AI技術(shù)正推動(dòng)新聞攝影行業(yè)從傳統(tǒng)拍攝向全媒體產(chǎn)品制作的系統(tǒng)性變革，認(rèn)為行業(yè)亟須加強(qiáng)跨學(xué)科協(xié)作，通過建立數(shù)據(jù)共享機(jī)制以優(yōu)化AI訓(xùn)練素材的多樣性，同時(shí)在提升效率與堅(jiān)守新聞?wù)鎸?shí)性之間尋求平衡。

深圳大學(xué)教授楊莉莉基于藝術(shù)學(xué)與傳播學(xué)的跨學(xué)科背景，指出在全球信息戰(zhàn)中視覺內(nèi)容日益關(guān)鍵，獨(dú)立的視覺學(xué)科體系的缺失將削弱中國(guó)在國(guó)際輿論場(chǎng)中的話語權(quán)，建議從技術(shù)、藝術(shù)、傳播、社會(huì)四個(gè)維度重構(gòu)學(xué)科體系，推動(dòng)與計(jì)算機(jī)科學(xué)、醫(yī)學(xué)、傳播學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科的深度融合，發(fā)展如“視覺口述史”“AI藝術(shù)療愈”等交叉研究；同時(shí)加強(qiáng)本土視覺數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，保障AI訓(xùn)練的文化安全。

西安理工大學(xué)教授張輝圍繞新時(shí)代攝影高等教育的探索與實(shí)踐展開討論，提出當(dāng)前攝影專業(yè)面臨的核心問題在于與時(shí)代發(fā)展脫節(jié)、專業(yè)劃分過于單一以及人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)。他表示，針對(duì)這些問題，西安理工大學(xué)攝影專業(yè)正在通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)和學(xué)科交叉融合的方式，探索新的人才培養(yǎng)模式，以更好地服務(wù)于國(guó)家文化戰(zhàn)略與社會(huì)需求。

北京電影學(xué)院教授曹頲從北京電影學(xué)院攝影學(xué)院與視聽傳媒學(xué)院合并為“影像傳媒學(xué)院”這一實(shí)踐出發(fā)，主張學(xué)科建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持守正創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科整合、技術(shù)與藝術(shù)并重，推動(dòng)純藝術(shù)教育轉(zhuǎn)向產(chǎn)學(xué)研深度融合。他認(rèn)為“攝影與影像學(xué)”的核心在于“影像學(xué)”這一概念，“影像學(xué)”的發(fā)展應(yīng)立足于“跨學(xué)科融合”“技術(shù)藝術(shù)雙軌驅(qū)動(dòng)”“人文價(jià)值根基”和“產(chǎn)業(yè)實(shí)踐導(dǎo)向”四個(gè)維度，最終構(gòu)建與新時(shí)代媒介現(xiàn)實(shí)相適應(yīng)的新影像教育體系。

北京電影學(xué)院教授朱炯談及攝影因?qū)W科歸屬混亂，導(dǎo)致不同高校學(xué)生培養(yǎng)方向與結(jié)果差異大、就業(yè)困難等問題。例如北京電影學(xué)院攝影專業(yè)的畢業(yè)生因?yàn)閷I(yè)從屬美術(shù)與書法，不符合新華社等主流媒體機(jī)構(gòu)招聘的學(xué)科目錄，有時(shí)連初試都無法進(jìn)人。她認(rèn)為攝影本質(zhì)上是科學(xué)與藝術(shù)交匯的產(chǎn)物，學(xué)科發(fā)展應(yīng)融合“作為科學(xué)的”“作為社會(huì)的”以及“作為藝術(shù)的”三個(gè)面向的攝影。

北京服裝學(xué)院副教授董冬認(rèn)為面對(duì)人工智能的沖擊，攝影不會(huì)被取代，而是會(huì)經(jīng)歷從“機(jī)械造像”到“數(shù)字造像”的迭代?；诖?，北京服裝學(xué)院圍繞“技術(shù)”“創(chuàng)意”以及“材料”三大關(guān)鍵詞重塑課程體系，同時(shí)建立起數(shù)字色彩應(yīng)用研究中心與人工智能影像項(xiàng)目研究組，聯(lián)合頭部企業(yè)進(jìn)行前沿技術(shù)研究，以項(xiàng)目的形式推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。

中國(guó)傳媒大學(xué)教授張宗偉指出，中傳攝影專業(yè)的關(guān)停、轉(zhuǎn)型反映出攝影在高校學(xué)科體系中的尷尬地位，中傳目前正積極建設(shè)“智能影像藝術(shù)”等新專業(yè)方向，然而專業(yè)轉(zhuǎn)型同樣面臨巨大挑戰(zhàn)，如課程體系重構(gòu)、技術(shù)轉(zhuǎn)型以及課程融入項(xiàng)目制等。

天津美術(shù)學(xué)院教授王帥強(qiáng)調(diào)，攝影技術(shù)不僅是工具，更重要的是技術(shù)背后的思維與批判性的思考，指出當(dāng)前的攝影教育囿于單一的攝影思維，缺乏對(duì)媒介自身的理解與批判。她認(rèn)為攝影教育不應(yīng)當(dāng)停留在學(xué)科內(nèi)部日漸狹隘的討論中，而應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科的復(fù)合能力與對(duì)媒介的批判思維，以應(yīng)對(duì)AIGC出現(xiàn)后想象力、獨(dú)創(chuàng)力以及對(duì)現(xiàn)實(shí)理解能力的缺失等問題。

中國(guó)美術(shù)學(xué)院教授邵文歡從攝影本質(zhì)、技術(shù)邊界以及創(chuàng)作者的主體性三個(gè)維度，分析了AI對(duì)攝影傳統(tǒng)觀念與創(chuàng)作實(shí)踐所產(chǎn)生的深刻影響，強(qiáng)調(diào)攝影創(chuàng)作的核心在于創(chuàng)作者的主體性及其與物理的現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)行深度互動(dòng)的不可替代性，建議在教學(xué)方法上，溯源并強(qiáng)化攝影內(nèi)核與身體體驗(yàn)的關(guān)聯(lián)，堅(jiān)守?cái)z影人對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的深切體驗(yàn)精神，培養(yǎng)以人為主體的新型“視覺創(chuàng)造者”，以適應(yīng)并引領(lǐng)AI時(shí)代的發(fā)展。

上海大學(xué)教授敖國(guó)興指出，攝影學(xué)科的知識(shí)體系已歷經(jīng)從化學(xué)到數(shù)字再到算法三個(gè)階段的深刻演化，在AI和數(shù)字技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，攝影教育的知識(shí)重心應(yīng)從技術(shù)熟練度轉(zhuǎn)向創(chuàng)造力培養(yǎng)，納入計(jì)算攝影和生成式AI等新技術(shù)，培養(yǎng)人機(jī)協(xié)同創(chuàng)新能力。

四川美術(shù)學(xué)院副教授劉陽(yáng)以“創(chuàng)口”與“窗口”為隱喻，闡述當(dāng)前攝影教育的現(xiàn)實(shí)困境。她認(rèn)為攝影教育的問題并非源自攝影本身，而是由外部環(huán)境等因素帶來的結(jié)構(gòu)性創(chuàng)傷，并建議攝影教育的發(fā)展應(yīng)建構(gòu)重基礎(chǔ)、強(qiáng)理論、多技能的課程體系，以項(xiàng)目帶“教”，以創(chuàng)作帶“學(xué)”，通過聯(lián)合培養(yǎng)、第二課堂、實(shí)習(xí)要求等方式拓展教學(xué)資源，回應(yīng)攝影教育的轉(zhuǎn)型需求。

南京藝術(shù)學(xué)院副教授賈方指出，當(dāng)前攝影專業(yè)面臨社會(huì)誤解與專業(yè)定位模糊等現(xiàn)實(shí)問題，主張以“影像工程化”為突破口，以攝影的實(shí)證性、信息性為基礎(chǔ)，通過融合攝影技術(shù)與數(shù)智影像工程、影像傳播、藝術(shù)人文建立跨學(xué)科的課程體系和培養(yǎng)方案，從而明確攝影專業(yè)的科學(xué)性與實(shí)用性導(dǎo)向。

上海師范大學(xué)副教授戴菲強(qiáng)調(diào)，攝影學(xué)科建設(shè)要明確服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)，積極融人經(jīng)濟(jì)與文化建設(shè)，同時(shí)深度開掘“紅色攝影”的歷史資源，大力發(fā)展大眾美育攝影。他主張強(qiáng)化跨學(xué)科意識(shí)、機(jī)遇意識(shí)和政策意識(shí)，建立統(tǒng)一的高校展賽機(jī)制、創(chuàng)辦攝影學(xué)術(shù)期刊、建立教師委員會(huì)，構(gòu)筑穩(wěn)定的學(xué)科發(fā)展生態(tài)系統(tǒng)。

浙江傳媒學(xué)院教授胡曉陽(yáng)針對(duì)攝影教育出現(xiàn)的“兩極化”趨勢(shì)，提出兩條解決路徑：一是在藝術(shù)學(xué)門類下整合攝影、跨媒體藝術(shù)、科技藝術(shù)等，設(shè)立獨(dú)立“攝影與影像”學(xué)位類別；二是在“交叉學(xué)科”門類下，以影像學(xué)為學(xué)科內(nèi)核，融合法學(xué)、歷史學(xué)、藝術(shù)學(xué)等相關(guān)學(xué)科，設(shè)立“攝影與影像學(xué)”一級(jí)學(xué)科。他認(rèn)為，當(dāng)前雖面臨挑戰(zhàn)，但在數(shù)字影像技術(shù)革命與中國(guó)文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的雙重推動(dòng)下，建成具有自主體系的攝影與影像學(xué)學(xué)科仍前景可期。

北京印刷學(xué)院教授史民峰從攝影與影像、攝影學(xué)科建構(gòu)和攝影教育三個(gè)層面展開討論，認(rèn)為當(dāng)前攝影專業(yè)的發(fā)展，主要受限于高校教育管理體制，主張確立攝影的跨學(xué)科融合屬性，改變傳統(tǒng)藝術(shù)院校重實(shí)踐輕理論和綜合大學(xué)將攝影碎片化歸入傳播/美術(shù)系的現(xiàn)狀。

會(huì)議最后，李樹峰對(duì)此次研討會(huì)進(jìn)行總結(jié)。他肯定了本次研討會(huì)的豐富成果，認(rèn)為專家們提出的觀點(diǎn)體現(xiàn)出多角度、多維度的理性思考與深人探索，形成了建設(shè)“攝影與影像學(xué)”學(xué)科的共識(shí)。他表示“攝影與影像學(xué)”一級(jí)學(xué)科建設(shè)是一項(xiàng)時(shí)代賦予攝影界的歷史使命，全體攝影人應(yīng)責(zé)無旁貸地?fù)?dān)當(dāng)起這一歷史責(zé)任，推動(dòng)中國(guó)攝影與影像教育和視覺文化研究進(jìn)一步發(fā)展與繁榮。

（文字整理：宋若軒呂易軒劉家伊）