沉浸式文旅背景下專題類博物館研學(xué)旅行設(shè)計(jì)

摘 要：近年來(lái)“沉浸式文旅”成為熱門(mén)詞條，洛陽(yáng)作為熱門(mén)旅游城市也提出了“顛覆性創(chuàng)意、沉浸式體驗(yàn)、年輕化消費(fèi)、移動(dòng)端傳播”的文旅新理念。洛陽(yáng)隋唐大運(yùn)河文化博物館作為一座年輕的專題性博物館，如何緊跟時(shí)代潮流、打破傳統(tǒng)壁壘，讓博物館成為一座沒(méi)有圍墻的文化新領(lǐng)地尤為重要。洛陽(yáng)隋唐大運(yùn)河文化博物館設(shè)計(jì)的研學(xué)課程入選第四批河南省研學(xué)實(shí)踐教育精品課程名單，文章從課程資源、設(shè)計(jì)原則、課程目標(biāo)、內(nèi)容實(shí)施等方面提出“文”“旅”融合的新探索。

關(guān)鍵詞：沉浸式文旅；專題類博物館；課程實(shí)施；研學(xué)設(shè)計(jì)

DOI：10.20005/j.cnki.issn.1674-8697.2025.13.019

2022年5月18日，洛陽(yáng)隋唐大運(yùn)河文化博物館（以下簡(jiǎn)稱“運(yùn)博館”）正式對(duì)外開(kāi)放，它的開(kāi)放為大運(yùn)河文化遺產(chǎn)展示提供了重要平臺(tái)，在促進(jìn)國(guó)際交流融合、強(qiáng)化大運(yùn)河國(guó)家文化符號(hào)、加強(qiáng)大運(yùn)河文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承利用方面都有著重要作用。運(yùn)博館緊密結(jié)合珍貴館藏及圖文資料，以分組探究的方式，設(shè)計(jì)了任務(wù)挑戰(zhàn)、一粒米的漕運(yùn)之旅趣味活動(dòng)、動(dòng)手實(shí)踐建造船只模型、我為文物做代言等研學(xué)活動(dòng)，以點(diǎn)帶面，組織學(xué)生實(shí)地觸摸隋唐大運(yùn)河的前世今生，深度探究運(yùn)河文化。通過(guò)讓學(xué)生化身為館內(nèi)文物代言人的方式，加深學(xué)生對(duì)文物的了解，挖掘背后的歷史故事，傳播運(yùn)河文化，把研學(xué)課堂變?yōu)槌两降拇曰顒?dòng)。課程旨在推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮研學(xué)實(shí)踐育人功能，引導(dǎo)學(xué)生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、堅(jiān)定文化自覺(jué)和文化自信。

1 研學(xué)資源

公元605年，隋煬帝下詔開(kāi)鑿?fù)?jì)渠，歷經(jīng)5年多的時(shí)間，建成以洛陽(yáng)為中心，南抵余杭（杭州）、北至涿郡（北京），由通濟(jì)渠、永濟(jì)渠、江南河、邗溝構(gòu)成的全長(zhǎng)2700余千米的大運(yùn)河。隋唐大運(yùn)河由北至南縱貫10多個(gè)緯度，將我國(guó)中部、東部、北部和南部相互貫通，地跨8個(gè)省及直轄市，包括北京、天津、河北、山東、河南、安徽、江蘇、浙江，它的開(kāi)鑿促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、維持了政治穩(wěn)定，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的一項(xiàng)杰出的水利建筑工程，也是世界上開(kāi)鑿時(shí)間最早、規(guī)模最大的運(yùn)河。

運(yùn)博館南臨洛浦公園和洛陽(yáng)八小景之“瀍壑朱櫻”，周邊規(guī)劃建設(shè)有隋唐大運(yùn)河國(guó)家文化公園，視野開(kāi)闊，風(fēng)景優(yōu)美，四周還分布有洛陽(yáng)萬(wàn)里茶道博物館、洛陽(yáng)民俗博物館、周公廟、洛邑古城等文化場(chǎng)館和景區(qū)。運(yùn)博館西距隋唐洛陽(yáng)城國(guó)家考古遺址公園僅3千米，北距回洛倉(cāng)、含嘉倉(cāng)不足4千米，形成了獨(dú)具特色的文化片區(qū)。運(yùn)博館是國(guó)家“十三五”重點(diǎn)文化工程，也是大運(yùn)河國(guó)家文化公園建設(shè)的重大項(xiàng)目。在國(guó)家文物局、國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)等中央部委大力支持下，歷時(shí)近兩年，于2022年5月18日建成開(kāi)放。運(yùn)博館即將成為洛陽(yáng)的地標(biāo)建筑，也是“中國(guó)大運(yùn)河”世界文化遺產(chǎn)的重要宣傳推介窗口。以洛陽(yáng)為中心的隋唐大運(yùn)河，是一座流動(dòng)的經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)廊和文化長(zhǎng)廊，是展示華夏文明不朽的豐碑，運(yùn)河因洛而開(kāi)，洛陽(yáng)因河而盛，隋唐大運(yùn)河促進(jìn)了當(dāng)時(shí)以洛陽(yáng)為中心的全國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的交流、多民族文化的融合及河洛文化的發(fā)展。

2 研學(xué)課程設(shè)計(jì)

研學(xué)課程設(shè)計(jì)遵循生動(dòng)性、實(shí)踐性、沉浸式三個(gè)原則。

一是生動(dòng)性。講述我國(guó)運(yùn)河故事，用完整的故事發(fā)展帶入運(yùn)河的前世今生，鮮活描述古代文化與文物，讓學(xué)生深刻理解大運(yùn)河繁榮與衰落的文化歷史。

二是實(shí)踐性。在整個(gè)研學(xué)活動(dòng)中融入活動(dòng)體驗(yàn)、動(dòng)手制作、智慧比拼，將趣味與實(shí)踐相結(jié)合，深入淺出理解古代科技文明的發(fā)展。

三是沉浸式。課程融入“我為館內(nèi)文物做代言”，讓學(xué)生們以角色代入深刻理解運(yùn)河文化的現(xiàn)實(shí)意義，堅(jiān)定中華文明自信心。

2.1 研學(xué)目標(biāo)與任務(wù)

通過(guò)研學(xué)課程，充分認(rèn)識(shí)到隋唐大運(yùn)河在我國(guó)南北資源和物產(chǎn)運(yùn)輸調(diào)配中不可或缺的作用，對(duì)維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、政權(quán)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)繁榮、文化交流和科技發(fā)展也發(fā)揮著積極的推動(dòng)作用。通過(guò)實(shí)踐教育，體驗(yàn)古代勞動(dòng)人民及水利專家的水利技術(shù)，感受古代勞動(dòng)人民的偉大智慧，樹(shù)立民族文化自信心與民族自豪感。了解隋唐大運(yùn)河賦予當(dāng)代的現(xiàn)實(shí)意義，傳承并保護(hù)“活態(tài)遺產(chǎn)”。

一是知識(shí)與技能。通過(guò)對(duì)運(yùn)博館的探究，了解隋唐大運(yùn)河的歷史成因、人文背景和對(duì)國(guó)家發(fā)展起到巨大的推動(dòng)作用，完成研學(xué)手冊(cè)任務(wù)答題卡，充分理解隋唐大運(yùn)河遺留下來(lái)的文化底蘊(yùn)與人文內(nèi)涵。

二是過(guò)程與方法。動(dòng)手實(shí)踐制作船模，認(rèn)識(shí)我國(guó)古代勞動(dòng)人民及水利專家征服自然、改造自然的偉大創(chuàng)造。通過(guò)精彩的代言活動(dòng)，理解隋唐大運(yùn)河的歷史作用和現(xiàn)實(shí)意義。

三是情感態(tài)度與價(jià)值觀。身心投入地完成整個(gè)研學(xué)教育課程，明白我國(guó)內(nèi)陸第一條跨越南北運(yùn)河的現(xiàn)實(shí)意義，增強(qiáng)對(duì)我國(guó)勞動(dòng)人民高超智慧、決心和勇氣的認(rèn)同感。

2.2 研學(xué)課程安排

研學(xué)課程包含4個(gè)教學(xué)部分，共計(jì)7個(gè)課時(shí)。根據(jù)不同課程的實(shí)際需求，設(shè)置有團(tuán)隊(duì)建設(shè)、講解參觀、動(dòng)手體驗(yàn)、成果展示等內(nèi)容，具體研學(xué)安排見(jiàn)表1。

3 研學(xué)課程實(shí)施

3.1 課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備包括館內(nèi)研學(xué)教育、館外研學(xué)教育兩種方式，具體準(zhǔn)備如下。

一是博物館準(zhǔn)備。運(yùn)博館與學(xué)校對(duì)接，根據(jù)館校雙方意見(jiàn)，確定活動(dòng)方案，做好課前準(zhǔn)備，排查安全隱患，做到活動(dòng)有方案、行前有備案、應(yīng)急有預(yù)案、完成有結(jié)案。

二是學(xué)校準(zhǔn)備。學(xué)校為本次研學(xué)課程做好充分預(yù)熱和鋪墊。邀請(qǐng)報(bào)名學(xué)生與家長(zhǎng)共同參與，詳解本次研學(xué)課程的目的、重難點(diǎn)、注意事項(xiàng)、戶外安全常識(shí)等，有助于學(xué)生提前進(jìn)入課程研習(xí)狀態(tài)。

三是導(dǎo)師準(zhǔn)備。研學(xué)活動(dòng)前，研學(xué)導(dǎo)師要收集和學(xué)習(xí)與運(yùn)河相關(guān)知識(shí)，制作與研學(xué)主題相配套的課件，進(jìn)行試講備課，針對(duì)互動(dòng)研學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行操作演練，準(zhǔn)備所需教具、手冊(cè)等。

四是學(xué)生準(zhǔn)備。學(xué)生需提前查找相關(guān)資料，了解隋唐大運(yùn)河的流域范圍、隋唐大運(yùn)河開(kāi)鑿的歷史背景、隋唐大運(yùn)河的作用與意義以及運(yùn)博館代表性文物。

3.2 課程實(shí)施

舉行開(kāi)營(yíng)儀式，將參與研學(xué)學(xué)生分為四組，各組設(shè)置好隊(duì)名、隊(duì)徽、口號(hào)等，并進(jìn)行風(fēng)采展示，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。

3.2.1 課程一：一粒米的漕運(yùn)之旅

通過(guò)小組競(jìng)賽運(yùn)輸漕糧（小球）的方式獲取行船技能和掌舵方法、了解漕運(yùn)的方式，讓孩子們更深刻地理解大運(yùn)河在歷史進(jìn)程中的功能與意義。

課程地點(diǎn)：運(yùn)博館二樓階梯教室。

課程時(shí)長(zhǎng)：30分鐘。

課程背景導(dǎo)入：古代運(yùn)輸主要是以馬車和人力運(yùn)輸，消耗巨大，運(yùn)輸貨物少，速度慢。當(dāng)時(shí)陸地運(yùn)輸主要使用獨(dú)輪車，獨(dú)輪車單次運(yùn)貨量小，遇到雨天陸地泥濘，很難前進(jìn)。隋煬帝看中水路運(yùn)輸速度快、所運(yùn)貨物多，而且借助風(fēng)力和水流可以加速船的運(yùn)貨速度，進(jìn)而選擇開(kāi)鑿大運(yùn)河。北方人口眾多、糧食產(chǎn)量不高，需將南方的糧運(yùn)往北方以供需求。隋唐大運(yùn)河使運(yùn)輸效率得到提高，解決了糧食供給問(wèn)題。

課程目標(biāo)設(shè)定：將裝有一粒米的乒乓球從起點(diǎn)的位置采用交叉運(yùn)送的形式輸送到終點(diǎn)位置。

課程規(guī)則講解：每人拿兩條繩子代表運(yùn)河，乒乓球代表船只，整個(gè)操作過(guò)程中乒乓球不可以倒退、停止、掉落，身體的任何位置都不可以接觸乒乓球。每條繩子兩人拉緊，每?jī)蓷l繩子必須交叉。如果違反上述規(guī)則將重新開(kāi)始。

課程時(shí)間要求：每組操作時(shí)間10分鐘；本次活動(dòng)以時(shí)間排序，用時(shí)最少的那一組將獲得贈(zèng)送的超級(jí)大禮包。

課程知識(shí)講解：在操作過(guò)程中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)交叉替換是最困難的部分，就像運(yùn)河運(yùn)輸一樣，每段河流銜接的地方是最困難的。導(dǎo)師借助此節(jié)課可以講述古代水運(yùn)方法及水利技術(shù)，如轉(zhuǎn)般法、船閘、囊米法等。以轉(zhuǎn)般法為例，安史之亂時(shí)，漕運(yùn)因戰(zhàn)亂被中斷。廣德二年（764）宰相劉晏等人重開(kāi)汴渠，并管理漕運(yùn)30余年。劉晏是當(dāng)時(shí)的度支鹽鐵轉(zhuǎn)運(yùn)使。他改良了裴耀卿的分段運(yùn)輸法，創(chuàng)新性地提出了轉(zhuǎn)搬法。他在汴河與長(zhǎng)江、黃河、渭河交匯處分別興建了揚(yáng)子倉(cāng)、河陰倉(cāng)、永豐倉(cāng)，形成了完善的漕倉(cāng)布局，劉晏的轉(zhuǎn)搬法得以完整實(shí)現(xiàn)，這就是所謂的“江船不入汴，汴船不入河，河船不入渭”。不僅如此，劉晏還改散運(yùn)為綱運(yùn)，將若干裝有糧食等物資的船編為一組，每批物資由若干組構(gòu)成，一組稱一綱，用以成批運(yùn)送大宗貨物，保障了航行的安全。在本節(jié)課中繩子相當(dāng)于運(yùn)河，繩子的高低、寬窄就相當(dāng)于河流的不同，結(jié)合同學(xué)都知道水往低處流的道理，告訴他們古人正是利用這個(gè)原理讓船更輕松地輸送糧食；同時(shí)還有“水能載舟亦能覆舟”的俗語(yǔ)，引導(dǎo)同學(xué)探尋古人是如何治理運(yùn)河的。

3.2.2 課程二：運(yùn)河的千年見(jiàn)證

帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)隋唐大運(yùn)河文化博物館展廳，通過(guò)文物講解、實(shí)物參觀、互動(dòng)提問(wèn)等方式，學(xué)習(xí)古代運(yùn)河、漕運(yùn)、糧食等相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)理解和運(yùn)用能力。

課程地點(diǎn)：運(yùn)博館基本陳列展廳。

課程時(shí)長(zhǎng)：90分鐘。

課程任務(wù)：了解隋唐大運(yùn)河開(kāi)鑿始末、水利技術(shù)、管理制度、運(yùn)法改革等，為“我為文物代言”課程做任務(wù)準(zhǔn)備。

課程目標(biāo)：讓學(xué)生深入了解大運(yùn)河開(kāi)鑿的發(fā)展情況，在互動(dòng)教學(xué)中感知古代勞動(dòng)人民的卓越智慧，樹(shù)立文化自信。

課程學(xué)習(xí)內(nèi)容：參觀“隋唐大運(yùn)河基本陳列展”組織學(xué)生參觀講解隋唐大運(yùn)河博物館各個(gè)基本展廳，向?qū)W生們?nèi)嬖敿?xì)地介紹各個(gè)出土文物的歷史背景、功能與時(shí)代意義，讓學(xué)生對(duì)漕運(yùn)工具、漕運(yùn)文化、糧食儲(chǔ)存技藝有全面的了解。在此期間學(xué)生會(huì)通過(guò)基本陳列“天工開(kāi)物 一統(tǒng)中華”“千年運(yùn)河 萬(wàn)物通濟(jì)”“隋唐盛世 國(guó)運(yùn)繁華”“古今輝映 源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”“一粒米的漕運(yùn)之旅”“城與運(yùn)”六個(gè)展廳，從運(yùn)河開(kāi)鑿到后世的保護(hù)和意義等全面地學(xué)習(xí)了解運(yùn)河，在參觀運(yùn)博館的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生初步擬定小組代言館內(nèi)文物，并記錄文物背景、出土?xí)r間及文物故事，為后續(xù)課程做好資料收集準(zhǔn)備工作。

3.2.3 課程三：船模制作

通過(guò)學(xué)習(xí)運(yùn)河船只背景知識(shí)，了解運(yùn)船的設(shè)計(jì)、搭建、組裝等相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)，能提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力。引導(dǎo)學(xué)生以動(dòng)手實(shí)踐的方式體會(huì)造船業(yè)的職業(yè)價(jià)值，感受古代勞動(dòng)人民的聰明才智和高超技藝，樹(shù)立正確的民族價(jià)值觀和自信心。

課程地點(diǎn)：運(yùn)博館階梯教室。

課程時(shí)長(zhǎng)：60分鐘。

準(zhǔn)備材料包：在開(kāi)始本節(jié)課程之前，提前把物料包準(zhǔn)備完畢，并擺放在展示臺(tái)上，向?qū)W生們先介紹各種物料的名稱和用途，隨著課程進(jìn)展的節(jié)奏發(fā)送給各位同學(xué)。

船只種類介紹：向?qū)W生們講解運(yùn)河船只背景知識(shí)，啟發(fā)并幫助學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)自己的船模圖紙。例如，“歇艎支江船”，船只寬大，船艙較淺且為平底，裝載量高，可裝四五十噸的糧食，適合水流不湍急的南方河道行駛?！吧祥T(mén)填闕船”，船底比較尖并且非常堅(jiān)實(shí)，船兩頭向上方翹起，并且裝備有高大的護(hù)舷板，能保持較好的穩(wěn)定性和抗沖擊性，適宜在多有礁石、水路復(fù)雜、水流湍急的河道航行。

繪制設(shè)計(jì)圖：結(jié)合歷史船型，輔導(dǎo)學(xué)生在研學(xué)手冊(cè)上設(shè)計(jì)繪畫(huà)運(yùn)船結(jié)構(gòu)圖紙，這一階段培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與想象力。

拼裝船模：在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作、拼裝船模，制作完成后小組代表進(jìn)行船模展示，由導(dǎo)師和學(xué)生打分評(píng)比，最優(yōu)秀的船只模型小組頒發(fā)創(chuàng)造獎(jiǎng)?wù)?。在船模拼接過(guò)程中會(huì)遇到不同的問(wèn)題，學(xué)生們制作的船只模型也不太相同。通過(guò)小組展示及代表分享經(jīng)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

3.2.4 課程四：我為文物做代言

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文物知識(shí)，獲取文物所展現(xiàn)的歷史文化信息，學(xué)習(xí)并運(yùn)用自己的語(yǔ)言講解文物知識(shí)，展現(xiàn)文物的歷史魅力，提高學(xué)生信息分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)文物探究感知中華民族的深厚歷史底蘊(yùn)，增強(qiáng)民族文化自信心和自豪感。

課程地點(diǎn)：運(yùn)博館階梯教室。

課程時(shí)長(zhǎng)：120分鐘。

發(fā)布“我為文物代言”任務(wù)：在參觀學(xué)習(xí)博物館知識(shí)環(huán)節(jié)提前導(dǎo)入“代言”任務(wù)，接著讓學(xué)生自主探究自己選定代言的文物知識(shí)和信息。

文物代言演練：研學(xué)導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文物知識(shí)的語(yǔ)言組合編排，并輔導(dǎo)必備的講演技巧，幫助學(xué)生順利完成演練活動(dòng)。

文物代言展示：研學(xué)導(dǎo)師宣布“文物代言”互動(dòng)的展示規(guī)則，學(xué)生們一一上臺(tái)講演代言自己選定的文物，然后進(jìn)行評(píng)選打分，最后總結(jié)評(píng)價(jià)并對(duì)優(yōu)勝者進(jìn)行物質(zhì)激勵(lì)。

4 結(jié)語(yǔ)

根據(jù)以上研學(xué)課程內(nèi)容展示可以看出，博物館研學(xué)在與沉浸式旅行結(jié)合的過(guò)程中既要突出博物館展覽主題特色，又要讓學(xué)生們從看、聽(tīng)、說(shuō)、做幾個(gè)方面全面學(xué)習(xí)，拋開(kāi)傳統(tǒng)研學(xué)以聽(tīng)講為主的方式，探索多元化學(xué)習(xí)方式，做到從了解到實(shí)踐再到情感升華的終極目標(biāo)。在學(xué)生群體中開(kāi)展“世界文化遺產(chǎn)”主題類研學(xué)實(shí)踐課程，能夠讓更多的學(xué)生感知、熟悉世界遺產(chǎn)；通過(guò)交流、排演等研學(xué)方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣，形成全民學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，人人都是傳承人，人人都是保護(hù)人，真正實(shí)現(xiàn)在保護(hù)中傳承、在傳承中保護(hù)的教學(xué)目的。這對(duì)于繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對(duì)于增強(qiáng)民族自信心和凝聚力、促進(jìn)區(qū)域精神文明和先進(jìn)文化建設(shè)都具有重要而深遠(yuǎn)的意義。

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