根植地域文化 講好晉國故事

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長，居民收入和生活水平的顯著提高，人們對精神文明的追求也越來越強(qiáng)烈。走進(jìn)博物館，了解一座城，已然成了一種新時(shí)尚。博物館除了收藏保護(hù)、陳列展示的職責(zé)之外，教育功能日漸凸顯，成為文化傳承和社會(huì)教育的重要載體。這種教育功能不僅體現(xiàn)在傳統(tǒng)的展覽和講解方面，更包括公眾教育，尤其是青少年教育。文章介紹了晉國博物館自開館以來舉辦的多個(gè)社會(huì)教育的案例，分析這些教育活動(dòng)產(chǎn)生的影響及存在的問題，提出切實(shí)可行的建議，探索博物館教育可持續(xù)發(fā)展的途徑。

關(guān)鍵詞：晉國博物館；社會(huì)教育活動(dòng)；小小講解員

DOI：10.20005/j.cnki.issn.1674-8697.2025.13.025

博物館是社會(huì)教育的重要組成部分，是除家庭教育和學(xué)校教育之外，公眾進(jìn)行終身教育的理想課堂。博物館連接過去、現(xiàn)在和未來，擁有豐富的教育資源。如何利用博物館的優(yōu)質(zhì)教育優(yōu)勢，開展青少年社會(huì)教育活動(dòng)，加深青少年的愛國情懷，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感，成為博物館人不斷探索的新課題。

1 晉國博物館社會(huì)教育現(xiàn)狀

位于山西省曲沃縣的晉國博物館，是在全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位曲村—天馬遺址的基礎(chǔ)之上興建的，于2014年10月1日正式對外開放，是山西省首座遺址類博物館，也是全國唯一一座完整展示晉文化的平臺(tái)。為了更好地繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，晉國博物館積極探索博物館社會(huì)教育新模式，構(gòu)建資源共享平臺(tái)，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，深入發(fā)掘地方文化，精準(zhǔn)晉文化定位，堅(jiān)持講好晉國故事，開展了一系列具有地域特色的社會(huì)教育活動(dòng)。這些活動(dòng)豐富了公眾尤其是青少年的文化體驗(yàn)，提高了他們的文化素養(yǎng)，激發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的情懷，增強(qiáng)了對家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感和自豪感。十年來，晉國博物館先后被評為愛國主義教育基地、山西省第二批中小學(xué)研學(xué)實(shí)踐教育示范基地、山西省科普教育基地、山西省少工委實(shí)踐教育基地、臨汾市中小學(xué)研學(xué)實(shí)踐教育示范基地、臨汾市科普教育基地等。雖然取得了一些成績，但晉國博物館社會(huì)教育事業(yè)的發(fā)展仍面臨困境：作為一座縣級(jí)博物館，在展品數(shù)量和質(zhì)量上與國家級(jí)、省級(jí)博物館都存在很大的差距，可依托的文物資源有限，教育經(jīng)費(fèi)緊張，專業(yè)技術(shù)人才稀缺，發(fā)展空間受限等。

2 晉國博物館社會(huì)教育活動(dòng)簡介

結(jié)合特色展覽、晉文化內(nèi)涵、傳統(tǒng)節(jié)日等，晉國博物館開展了一系列社會(huì)教育活動(dòng)。

2.1 館內(nèi)體驗(yàn)活動(dòng)

①“鼎鼎有銘”拓印體驗(yàn)活動(dòng)（圖1）。拓印是使用宣紙和墨汁將器皿、碑文上的文字或圖案復(fù)制下來的一種傳統(tǒng)技法。晉國博物館開展的“鼎鼎有銘”拓印體驗(yàn)活動(dòng)是以曲村—天馬遺址出土的大量精美青銅器為支撐，將青銅器上的紋飾、銘文鏨刻到青田石上。參與者近距離觀察、觸摸青田石上的文字或紋飾，使用宣紙、鬃刷、墨汁、拓包等工具，在工作人員的指導(dǎo)下，自己動(dòng)手體驗(yàn)拓印活動(dòng)。通過互動(dòng)體驗(yàn)，參與者不僅可以感受古文字和紋飾之美，還可以了解古人的政治經(jīng)濟(jì)生活和審美情趣。

②青銅“飾界”木版印刷活動(dòng)。如果說拓印體驗(yàn)活動(dòng)是從細(xì)微處著手，那么青銅“飾界”木版印刷活動(dòng)則是對文物整體輪廓的把握。曲村—天馬遺址出土的青銅器品類非常齊全，食器、水器、生活用器應(yīng)有盡有。尤其是鳥尊、豬尊、兔尊，更是把器形之美推向巔峰。這項(xiàng)活動(dòng)將晉國博物館館藏文物與木版年畫制作工藝相結(jié)合，一刷一印之間，讓參與者感受青銅造型之美，從而加深對文物的印象。

③“禮聚晉博”周禮體驗(yàn)活動(dòng)（圖2）?！爸芏Y”是一套嚴(yán)格的禮儀制度和道德規(guī)范，是中國古代社會(huì)的文化基石，對中華民族精神的形成和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。周禮的內(nèi)容和具體形式雖然不再適合當(dāng)今社會(huì)，但其核心思想和價(jià)值觀念仍有可取之處，值得被傳承和發(fā)揚(yáng)?！岸Y聚晉博”周禮體驗(yàn)活動(dòng)就是以周代禮儀為內(nèi)涵，介紹周人的服飾、行為舉止，普及傳統(tǒng)禮儀知識(shí)；親身體驗(yàn)周人的站姿、坐姿、跪姿、走姿，在彎腰拱手之間，感受中華禮儀之邦的魅力。

④“說文解字”臨摹書寫體驗(yàn)活動(dòng)（圖3）。漢字是迄今為止世界上使用時(shí)間最長的文字，現(xiàn)代漢字經(jīng)歷了從甲骨文、金文、大篆、小篆到隸書、楷書、行書、草書的漫長演變過程，蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，是古人智慧的結(jié)晶、中華文明最燦爛的瑰寶。此活動(dòng)以“晉”字為例，講解其“日出萬物進(jìn)”之意，帶領(lǐng)同學(xué)們了解“晉”字的前世今生，書寫甲骨文、金文、篆書、隸書中的“晉”字，在起筆、落筆間推開傳統(tǒng)文化的大門，走進(jìn)奇妙的文字世界。

2.2 傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)

在每一個(gè)中國傳統(tǒng)節(jié)日，晉國博物館都會(huì)推出特色主題活動(dòng)，熱情地邀請大家走進(jìn)晉國博物館，感受濃厚的節(jié)日氛圍。以春節(jié)為主題，舉辦了“博物館里過大年”“我在晉博尋寶物”“晉韻承千載 文化拜大年”等活動(dòng)；以元宵節(jié)為主題，開展了“正月十五鬧元宵 晉博邀您猜燈謎”活動(dòng)；以清明節(jié)為主題，策劃了“放飛春天”主題教育、“春日清明 寒食飛花”活動(dòng)、“拾趣春光 叮當(dāng)入夏”活動(dòng)；以端午節(jié)為主題，開展了“品味端午 傳承文明”端午“粽”動(dòng)員活動(dòng)、“相約端午”親子手工香囊活動(dòng)、“巧手制香包 濃情享端午”活動(dòng)；以中秋節(jié)為主題，開展了“月圓中秋 情滿晉博”手工月餅DIY活動(dòng)（圖4）、“杯盞邀明月 濃情話中秋”活動(dòng)等。

晉國博物館以傳統(tǒng)節(jié)日為紐帶，以中華民族五千年的優(yōu)秀文化為載體，讓同學(xué)們在動(dòng)手實(shí)踐中了解其風(fēng)俗習(xí)慣，感受中華傳統(tǒng)文化魅力，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化帶來的樂趣。

2.3 “小小講解員”志愿講解活動(dòng)

晉國博物館的“小小講解員”項(xiàng)目旨在充分發(fā)揮博物館的社會(huì)教育功能，豐富同學(xué)們的課余生活，培養(yǎng)同學(xué)們熱愛家鄉(xiāng)歷史文化的情懷。該活動(dòng)從2017年1月正式啟動(dòng)，至今已經(jīng)成功舉辦了6期，共招募小小講解員189人，服務(wù)總時(shí)長超5000小時(shí)，接待游客萬余人，全五星評價(jià)率達(dá)95%。學(xué)員覆蓋范圍包括太原、臨汾、曲沃、侯馬、翼城、襄汾等市縣，形成了較強(qiáng)的影響力。身著黃色馬甲的小小志愿者們穿梭在展廳中央，發(fā)揚(yáng)著無私奉獻(xiàn)、吃苦耐勞的精神，傳播著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，展現(xiàn)了良好的晉博風(fēng)采，成為晉國博物館中一道亮麗的風(fēng)景線。

每年六月底、七月初，晉國博物館通過官方平臺(tái)向社會(huì)公眾發(fā)布小小講解員招募令，同時(shí)聯(lián)系當(dāng)?shù)匦W(xué)、教育機(jī)構(gòu)等推送招募信息。招募目標(biāo)人群為三至六年級(jí)的小學(xué)生，這一階段的同學(xué)們有一定的寫作功底，學(xué)業(yè)相對輕松，可以保證服務(wù)時(shí)長且忠誠度較高。講師團(tuán)隊(duì)共由4位老師組成，均是從業(yè)10年以上的專職講解員，有豐富的講解和博物館教育經(jīng)驗(yàn)。課程培訓(xùn)主要包含4個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：講解觀摩、理論課程、展廳實(shí)踐、上崗考核。

講解觀摩是由專業(yè)講解員進(jìn)行示范講解，同學(xué)們通過直觀感受，建立起對博物館的框架性認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情。理論課程包含《禮遇晉博》《晉國奇珍》《典故里的晉國》《車馬尋蹤》等，從講解禮儀、文物造型、歷史知識(shí)、車馬遺跡等多方面，介紹晉國博物館相關(guān)知識(shí)，旨在培養(yǎng)同學(xué)們講解的基本能力。展廳實(shí)踐是培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)，老師要逐一糾正同學(xué)們的講解詞，指導(dǎo)講解禮儀，同學(xué)們反復(fù)練習(xí)，直到講解內(nèi)容無誤，講解儀態(tài)規(guī)范、自然。上崗考核是最后一環(huán)，同學(xué)們模擬現(xiàn)場講解，老師對其講解內(nèi)容、儀容儀表、講解路線、語言表達(dá)等方面進(jìn)行評分，通過考核的同學(xué)正式成為一名小小講解員。

為了做好小小講解員的組織和管理工作，晉國博物館實(shí)施了小小講解員相關(guān)管理辦法，對小小講解員的考勤、工作時(shí)長、講解內(nèi)容、服務(wù)評價(jià)等方面作出要求。并建立考核制度，對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行表彰，及時(shí)和小小講解員交流談心，激發(fā)他們的工作熱情。晉國博物館還把每一位小小講解員注冊為中華志愿者協(xié)會(huì)會(huì)員，長期規(guī)劃，助力未來成長。

2.4 展覽入社區(qū)進(jìn)校園

2.4.1 晉博小課堂

晉國博物館聯(lián)合曲沃縣曲村小學(xué)開展了為期兩年的“晉博小課堂”活動(dòng)。每周星期四下午，晉國博物館的宣教老師走進(jìn)曲村小學(xué)，利用學(xué)校社團(tuán)課的時(shí)間，開展教育活動(dòng)。課程內(nèi)容主要包含兩大板塊：一是“成語典故話晉國”，以成語典故為依托，講述晉國600多年的歷史；二是“晉國奇珍”，圍繞館藏文物，開展識(shí)器賞寶、青銅“飾界”等課程，從青銅器的造型特征、紋飾藝術(shù)、歷史價(jià)值等方面解讀文物背后的故事。每節(jié)課程都會(huì)輔以體驗(yàn)活動(dòng)，如“寶物連連看”“說文解字”“鼎鼎有銘”等，讓同學(xué)們在學(xué)中玩、在玩中學(xué)，增加了課程的趣味性，達(dá)到了寓教于樂的教育目的。同時(shí)，老師們精心編排了《君無戲言》《割股奉君》《志在四方》等歷史情景劇，社團(tuán)的同學(xué)們?nèi)珕T參加，通過角色扮演，“穿越”回晉國，與歷史對話，身臨其境地感受晉國風(fēng)云。

2.4.2 流動(dòng)展入社區(qū)、進(jìn)校園

為了充分發(fā)揮博物館的社會(huì)教育功能，擴(kuò)大文化傳播范圍，打破時(shí)間和空間的壁壘，晉國博物館先后策劃了“作車以行陸 技禮漸在途—中國先秦車文化展”“銘記晉國—晉國青銅器銘文拓本特展”“千年苑囿—晉國博物館里的動(dòng)物世界”等流動(dòng)展，與曲沃縣各社區(qū)、學(xué)校達(dá)成合作，走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)校園，將晉國博物館教育資源與社會(huì)教育有效銜接，讓公眾在看展中有所收獲，擴(kuò)大晉國博物館教育覆蓋面。

3 優(yōu)化博物館社會(huì)教育活動(dòng)的建議

晉國博物館的社會(huì)教育活動(dòng)從無到有，從有到優(yōu)，雖然取得了一定的成績，但還有很多不足和需要精進(jìn)的地方。結(jié)合晉國博物館社會(huì)教育現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為以下幾個(gè)方面需要優(yōu)化。

3.1 整合課程資源

晉國博物館課程研發(fā)時(shí)，多為某個(gè)老師單獨(dú)完成，一個(gè)老師負(fù)責(zé)一個(gè)課題，很少交叉，一旦該課題老師請假，課程沒法正常進(jìn)行。隨堂材料包多為老師們自己制作，沒有批量生產(chǎn)，成本較高，儲(chǔ)存量少，團(tuán)隊(duì)如果忘記提前預(yù)約，接待能力十分有限。教育課程涉及的面雖然很廣，但多呈點(diǎn)狀，沒有形成體系，且同質(zhì)化嚴(yán)重，特色不突出，缺乏核心競爭力。針對以上情況，應(yīng)該加強(qiáng)博物館教育的理論指導(dǎo)和頂層設(shè)計(jì)，不能只停留在表層活動(dòng)，要持續(xù)性、系統(tǒng)性發(fā)展。加強(qiáng)集體教研，有效凝聚集體智慧，也可以跨部門合作，集思廣益，博采眾長，在討論中互相啟發(fā)，提高課程質(zhì)量。教育員以老帶新，及時(shí)補(bǔ)充團(tuán)隊(duì)力量。固化材料包，也可將其設(shè)計(jì)為文創(chuàng)產(chǎn)品，批量生產(chǎn)，降低成本，既可用于教育活動(dòng)，也可以作為產(chǎn)品進(jìn)行售賣。策劃教育活動(dòng)時(shí)，一定要深挖晉文化和地域文化，結(jié)合自身藏品，開發(fā)獨(dú)具特色的教育項(xiàng)目，打造教育品牌，及時(shí)收集教育活動(dòng)的反饋，不斷改進(jìn)課程設(shè)計(jì)①。

3.2 課程優(yōu)化

晉國博物館目前的教育課程主要以晉國歷史和精品文物兩個(gè)方面為主，更多關(guān)注的是晉國博物館自身的資源，與當(dāng)下的時(shí)事、潮流、熱點(diǎn)結(jié)合的比較少，即使將一些社會(huì)熱點(diǎn)事件引入課堂，但缺乏系統(tǒng)和深度，這就導(dǎo)致教育效果不佳，很難引起共鳴。晉國博物館社會(huì)教育活動(dòng)應(yīng)該與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，敏銳地捕捉社會(huì)熱點(diǎn)話題，以晉國博物館資源為載體，設(shè)計(jì)出新鮮的社會(huì)教育方案，通過微博、微信、抖音等新媒體平臺(tái)廣泛宣傳，開展形式多樣的互動(dòng)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)公眾的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，以達(dá)到廣泛教育的目的。同時(shí)，還可以結(jié)合中小學(xué)課內(nèi)教材，搭建學(xué)校和博物館合作平臺(tái)，開發(fā)適合不同年齡段的博物館課程，對學(xué)校教育進(jìn)行補(bǔ)充，充分發(fā)揮博物館“第二課堂”的職責(zé)。

3.3 增強(qiáng)師資力量

晉國博物館目前共有4名從事教育活動(dòng)的工作人員，均是從業(yè)時(shí)間超過10年的專職講解員，專業(yè)技能過硬。但這4人都是兼職教育活動(dòng)，精力有限，在課程研發(fā)和創(chuàng)新上略顯不足。教師數(shù)量有限，每年暑期晉國博物館僅可招募20～30名小小講解員，導(dǎo)致入選名額非常搶手，不能形成更廣泛的社會(huì)影響。再加上暑期研學(xué)團(tuán)隊(duì)大量涌入，館內(nèi)教育活動(dòng)同時(shí)開展，4名教師顯然力不從心。針對以上情況，晉國博物館可以培養(yǎng)現(xiàn)有講解員向教育員轉(zhuǎn)變，同時(shí)盡快引進(jìn)具有專業(yè)知識(shí)的專職人員從事教育活動(dòng)，擴(kuò)充教師隊(duì)伍；建立館校合作，動(dòng)員各校優(yōu)秀教師在暑期加入博物館教育行業(yè)，緩解教育壓力；建立健全獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對博物館課程開發(fā)作出成績的予以獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)工作熱情和積極性。

3.4 增加教育經(jīng)費(fèi)

晉國博物館作為一座縣級(jí)博物館，每年的教育經(jīng)費(fèi)十分有限，且教育活動(dòng)大多為公益活動(dòng)，幾乎沒有項(xiàng)目收入。教育活動(dòng)上的資金非常有限，影響了晉國博物館教育活動(dòng)的研發(fā)和開展，限制了教育功能的最大化發(fā)揮。這就需要吸引社會(huì)資金，比如企業(yè)贊助、合作方補(bǔ)助或者申報(bào)社會(huì)教育項(xiàng)目和社會(huì)教育專項(xiàng)資金等方式，以保證教育活動(dòng)的順利進(jìn)行。

4 結(jié)語

教育是現(xiàn)代博物館職能的第一目標(biāo)，其重要地位越來越凸顯。隨著人們對傳統(tǒng)文化的日益熱愛，歷史自覺、文化自信的不斷提升，公眾對博物館教育課程提出了更高的要求。未來唯有不斷創(chuàng)新教育項(xiàng)目，提升服務(wù)品質(zhì)，才能抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，為博物館教育事業(yè)添磚加瓦。

注釋

①張凌波.認(rèn)知教育學(xué)視角下的博物館課程開發(fā)[J].決策與信息，2020（１）：89-96.