中小博物館如何開發(fā)特色研學(xué)課程

摘 要：博物館作為弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要陣地和文化供給的重要場(chǎng)所，是青少年開展研學(xué)旅行的重要場(chǎng)所，是學(xué)校教育的第二課堂。隨著“博物館熱”持續(xù)升溫和“雙減”政策、素質(zhì)教育政策的實(shí)施，越來越多的青少年走進(jìn)博物館開展研學(xué)實(shí)踐，教育功能已經(jīng)上升為博物館的首要社會(huì)功能。博物館教育作為學(xué)校教育的有益補(bǔ)充，正受到越來越多的關(guān)注，博物館研學(xué)課程的質(zhì)量直接關(guān)系到研學(xué)活動(dòng)的開展效果。文章以廣元市博物館為例，對(duì)博物館特色研學(xué)課程的開發(fā)進(jìn)行簡(jiǎn)要探究，以期為中小博物館開展研學(xué)旅行提供參考。

關(guān)鍵詞：中小博物館；研學(xué)課程；特色；思考

DOI：10.20005/j.cnki.issn.1674-8697.2025.14.023

1 研發(fā)背景

1.1 博物館研學(xué)教育日益“升溫”

博物館里有豐富的文化和文物資源，是開展研學(xué)教育的理想場(chǎng)所。博物館研學(xué)是傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及增強(qiáng)文化自信的重要舉措。2015年印發(fā)的《博物館條例》第二條明確規(guī)定，“博物館是指以教育、研究和欣賞為目的，收藏、保護(hù)并向公眾展示人類活動(dòng)和自然環(huán)境的見證物，經(jīng)登記管理機(jī)關(guān)依法登記的非營(yíng)利組織”①，明確了教育功能是博物館非常重要的功能。2017年發(fā)布的《教育部辦公廳關(guān)于公布第一批全國(guó)中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地、營(yíng)地名單的通知》中就有95家博物館（包括紀(jì)念館、科技館、自然科學(xué)館）被認(rèn)定為首批研學(xué)實(shí)踐教育基地②。隨著“博物館熱”持續(xù)升溫和“雙減”政策、素質(zhì)教育的實(shí)施，越來越多的青少年走進(jìn)博物館開展研學(xué)實(shí)踐。教育功能已經(jīng)上升為博物館的首要社會(huì)功能。

然而，隨著越來越多的研學(xué)團(tuán)隊(duì)“涌入”，博物館研學(xué)面臨越來越多的挑戰(zhàn)。尤其是中小博物館，其在研學(xué)活動(dòng)中大部分處于被動(dòng)地位，開展“任務(wù)式”研學(xué)教育或者用傳統(tǒng)團(tuán)隊(duì)接待方式來接待研學(xué)團(tuán)隊(duì)，研學(xué)活動(dòng)也以傳統(tǒng)的參觀展廳為主，缺乏特色研學(xué)課程，大多數(shù)研學(xué)活動(dòng)形同“走馬觀花”。那么，在研學(xué)熱的浪潮下，中小博物館如何主動(dòng)作為，充分利用好資源、發(fā)揮好博物館教育功能、開展好博物館研學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)，打造出具有特色的研學(xué)課程，讓學(xué)生們真正實(shí)現(xiàn)“研有所思 學(xué)有所獲”，是中小博物館研學(xué)教育工作者們亟待解決的問題。

1.2 廣元豐富的歷史文化資源

廣元位于四川省北部，地處秦嶺南麓，毗鄰陜、甘兩省，素有“川北門戶、蜀道咽喉”之美譽(yù)。廣元?dú)v史悠久、文化厚重，迄今已有2300多年建城史，是蜀道自然文化資源最豐富、保存最完整的區(qū)域，被譽(yù)為鑲嵌在蜀道上的璀璨明珠。蜀道（廣元段）沿線保存著豐富的文物資源，這些資源類型豐富、稟賦獨(dú)特，時(shí)間跨度從舊石器時(shí)代一直到近現(xiàn)代，類型包含古遺址、古墓葬、古建筑、古道路、古關(guān)隘等，富含蜀道文化、三國(guó)文化、石窟文化、武則天歷史名人文化、紅色文化等特色文化。

廣元市博物館為市級(jí)綜合博物館，建筑面積7072平方米，展廳面積5000平方米。廣元市博物館藏品數(shù)量眾多、類型多樣、特色顯著，各階段歷史文物能夠充分、完整地展現(xiàn)廣元?dú)v史文化的發(fā)展面貌，具有極高的歷史、藝術(shù)、科學(xué)價(jià)值，現(xiàn)設(shè)有歷史文物陳列展廳、書畫展廳、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展廳三個(gè)常設(shè)展覽?！皠﹂T蜀道 女皇故里—廣元?dú)v史文物展”以廣元?dú)v史發(fā)展脈絡(luò)和蜀道兩條線索串聯(lián)，年代跨度從石器時(shí)代到近代，展出了廣元具有代表性的重要文物資料，能夠凸顯蜀道文化特色，體現(xiàn)廣元?dú)v史文化的亮點(diǎn)和精髓，是研發(fā)特色研學(xué)課程和開展鄉(xiāng)土文化教育的優(yōu)質(zhì)素材。

廣元市博物館立足廣元厚重的歷史文化資源，結(jié)合獨(dú)具特色的館藏資源，堅(jiān)持“一個(gè)博物院就是一所大學(xué)?！崩砟睿浞职l(fā)揮博物館“第二課堂”功能，研發(fā)了“劍門蜀道 女皇故里—廣元市歷史文化實(shí)踐教育課程”。

2 課程簡(jiǎn)介

博物館研學(xué)活動(dòng)既不是簡(jiǎn)單的參觀游覽，也不等同于傳統(tǒng)的課堂教育，而是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。喬治·埃里斯·博寇在《新博物館學(xué)手冊(cè)》一書中提到：“最新式的博物館希望將學(xué)校團(tuán)體對(duì)博物館的參觀變成真正的教育性的體驗(yàn)，而不僅僅是從日常教學(xué)活動(dòng)里走出來度假?！雹劭梢?，博物館研學(xué)應(yīng)是以博物館藏品及其蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵等資源為基礎(chǔ)，集課程教育和實(shí)地參觀、動(dòng)手體驗(yàn)等多種手段于一體的綜合教育實(shí)踐活動(dòng)?！皠﹂T蜀道 女皇故里—廣元市歷史文化實(shí)踐教育課程”充分結(jié)合現(xiàn)行教育課程標(biāo)準(zhǔn)和《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》等指導(dǎo)性文件，根據(jù)青少年身心發(fā)育特點(diǎn)，與教育部門聯(lián)動(dòng)、與學(xué)校教師合作，精心打造設(shè)計(jì)，通過看、聽、讀、說、做等多種方式，打造青少年學(xué)生喜愛的特色研學(xué)課堂。

2.1 研學(xué)目標(biāo)

2.1.1 價(jià)值體認(rèn)

①通過對(duì)蜀道上出土的精美文物的展示，提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，引導(dǎo)其樹立文物保護(hù)意識(shí)。

②通過對(duì)蜀道修筑方式的介紹，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神品質(zhì)；通過對(duì)翠云廊的講解，幫助學(xué)生樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

③通過對(duì)廣元在蜀道上的地位和廣元?dú)v史文化的介紹，加深學(xué)生的愛鄉(xiāng)愛國(guó)之情，培育其文化傳承基因。

2.1.2 責(zé)任擔(dān)當(dāng)

①在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下，通過仔細(xì)聆聽講解、認(rèn)真觀察、專心與一體機(jī)互動(dòng)，完成研學(xué)知識(shí)手冊(cè)，鍛煉核心信息提煉、搜集、歸納、運(yùn)用的能力。

②教師提前講解活動(dòng)要點(diǎn)和研學(xué)活動(dòng)的注意事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生遵守公共場(chǎng)所活動(dòng)紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。

2.1.3 問題解決

①讓學(xué)生了解廣元文明發(fā)展的起源、廣元各時(shí)期重要文物考古發(fā)現(xiàn)及精品文物，與書本歷史知識(shí)相結(jié)合，感受廣元?dú)v史文化魅力。

②通過“蜀道知識(shí)小講堂”和觀賞蜀道上出土的重要文物，學(xué)生了解蜀道基本概念和主要線路，理解蜀道在古代道路交通和文化交流中的重要?dú)v史意義，以及廣元重要的地理位置和地方特色文化。

2.1.4 創(chuàng)意物化

引導(dǎo)學(xué)生制作蜀道詩歌朗誦會(huì)手卡和傳統(tǒng)手工等，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟傳統(tǒng)文化魅力。

2.2 研學(xué)活動(dòng)重難點(diǎn)

2.2.1 課程重點(diǎn)

①認(rèn)識(shí)廣元具有代表性的文物，學(xué)會(huì)欣賞文物。

②了解蜀道基本概念和主要線路，認(rèn)識(shí)古代道路交通的重要意義。

③了解廣元?dú)v史發(fā)展基本脈絡(luò)，熟悉廣元具有代表性的文化文物資源。

2.2.2 課程難點(diǎn)

①授課內(nèi)容既要通俗易懂，又要保證科學(xué)準(zhǔn)確、深入淺出，符合研學(xué)對(duì)象的身心發(fā)展水平。

②讓學(xué)生在欣賞重要文物的過程中，體會(huì)廣元在蜀道上的重要地位，理解蜀道上的文化溝通、交流和蜀道溝通南北的重要地位。

2.3 校內(nèi)課程銜接

2.3.1 校內(nèi)歷史課

研學(xué)課程部分內(nèi)容關(guān)聯(lián)中學(xué)歷史課程中的中國(guó)古代史知識(shí)體系，涵蓋遠(yuǎn)古人類、春秋戰(zhàn)國(guó)、秦漢三國(guó)、唐宋等。例如：初中歷史（人教版）七年級(jí)上冊(cè)第9課《秦統(tǒng)一中國(guó)》、第16課《三國(guó)鼎立》，七年級(jí)下冊(cè)第3課《盛唐氣象》、第9課《宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》等。

2.3.2 校內(nèi)語文課

研學(xué)課程中部分內(nèi)容與中小學(xué)語文課程有聯(lián)系，如詩歌朗誦環(huán)節(jié)的《蜀道難》等詩歌，以及經(jīng)過蜀道的李白、杜甫等詩人的相關(guān)知識(shí)。研學(xué)活動(dòng)開展過程中會(huì)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平調(diào)整內(nèi)容。例如：人教版、部編版高二上冊(cè)語文課文及蘇教版高一上冊(cè)語文課文《蜀道難》。

2.4 課程準(zhǔn)備

2.4.1 學(xué)生準(zhǔn)備

學(xué)生需提前查閱、了解博物館研學(xué)應(yīng)遵守的相關(guān)規(guī)定，查閱廣元?dú)v史和蜀道相關(guān)知識(shí)，準(zhǔn)備1～2首與蜀道相關(guān)的詩歌朗誦等，準(zhǔn)備好舒適的衣服、平底鞋和筆記本、筆等物品。

2.4.2 研學(xué)導(dǎo)師準(zhǔn)備

研學(xué)導(dǎo)師提前準(zhǔn)備好小蜜蜂話筒、研學(xué)手冊(cè)、蜀道詩歌卡片、知識(shí)問答卡片、蜀道地圖PPT、蜀道紀(jì)錄片等資料。

2.5 安全措施

研學(xué)導(dǎo)師要提前向?qū)W生介紹博物館研學(xué)注意事項(xiàng)，提醒學(xué)生不能將違禁物品帶入展廳。在開展研學(xué)活動(dòng)過程中，隨時(shí)提醒學(xué)生不能打鬧嬉戲、不能觸摸展柜和展品等，要確保文物和人員絕對(duì)安全。

2.6 實(shí)踐教學(xué)課內(nèi)容

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課：“劍門蜀道 女皇故里—廣元?dú)v史文化教育課程”。

授課時(shí)長(zhǎng)：三課時(shí)（每課時(shí)60分鐘）。

授課地點(diǎn)：廣元市博物館。

2.6.1 任務(wù)導(dǎo)入

以青少年學(xué)生掌握的歷史常識(shí)為基礎(chǔ)，定制“藏在博物館里的廣元記憶—研學(xué)小問號(hào)”研學(xué)手冊(cè)，采用問題導(dǎo)向式教學(xué)方式開展展廳尋“寶”活動(dòng)，激起學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生對(duì)此次研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)充滿期待。

2.6.2 自主探究

研學(xué)導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生以時(shí)間為脈絡(luò)，結(jié)合研學(xué)手冊(cè)，讓學(xué)生將書本的歷史知識(shí)與展廳內(nèi)“史前中子鋪遺址”“戰(zhàn)國(guó)寶輪船棺墓葬群”“三國(guó)昭化古城”“唐代銀器窖藏”“宋代廣元窯”“明清書畫”等歷史文化陳列相互印證，引導(dǎo)學(xué)生了解廣元?dú)v史發(fā)展脈絡(luò)和蜀道文化交流與融合的特點(diǎn)，更加深刻地感悟中華文明的悠久歷史和發(fā)展歷程。

2.6.3 互動(dòng)體驗(yàn)

帶領(lǐng)學(xué)生參觀棧道修筑場(chǎng)景，了解蜀道修筑技術(shù)和工程原理，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手繪制蜀道棧道、橋梁等修筑設(shè)計(jì)圖。通過觀看《五丁開山》《翠云廊》《大蜀道》等紀(jì)錄片以及體驗(yàn)蜀道文物的數(shù)字化沉浸式展示等，學(xué)生沉浸式走近蜀道，了解蜀道知識(shí)和廣元?dú)v史文化；學(xué)生在互動(dòng)問答和討論的過程中感悟蜀地女不畏艱難、開拓創(chuàng)新的奮進(jìn)精神。

2.6.4 展示交流

通過開設(shè)“蜀道文化小課堂”，吟誦《蜀道難》《翠云廊》等蜀道經(jīng)典詩歌，講述司馬錯(cuò)伐蜀、蜀相諸葛亮、女皇武則天、詩仙李太白等經(jīng)典故事，以蜀道知識(shí)問答等形式，引導(dǎo)學(xué)生感受蜀道豐富的文化內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)蜀道溝通南北的重要地位，以及對(duì)中華文明多元一體格局的形成和發(fā)展所作出的突出貢獻(xiàn)。

2.6.5 課程總結(jié)

研學(xué)導(dǎo)師對(duì)蜀道文化和廣元?dú)v史進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)提煉并對(duì)研學(xué)手冊(cè)進(jìn)行講評(píng)，加深學(xué)生印象。同學(xué)們對(duì)“蜀道文化小課堂”進(jìn)行互評(píng)，研學(xué)導(dǎo)師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；同學(xué)們分享活動(dòng)感受，暢談對(duì)蜀道和廣元?dú)v史文化的認(rèn)識(shí)。

2.6.6 總結(jié)評(píng)價(jià)

研學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，同學(xué)們對(duì)研學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)反思，對(duì)自己學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)提煉。

2.7 拓展延伸

學(xué)生可將研學(xué)活動(dòng)感受形成文字總結(jié)，或以廣元?dú)v史文化、展廳文物、蜀道文化等為主題創(chuàng)作文學(xué)作品和美術(shù)作品，或進(jìn)一步到廣元市博物館進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐教育，參與講解員、安全員、文物管理員等博物館相關(guān)職業(yè)體驗(yàn)。

3 相關(guān)啟示

該課程自發(fā)布以來，取得了良好的社會(huì)反響。2023年以來，廣元市博物館已接待了研學(xué)團(tuán)隊(duì)200余個(gè)，與100余所大中小學(xué)以及市內(nèi)中小博物館、文博景區(qū)、非遺傳習(xí)基地等建立了研學(xué)合作機(jī)制，形成聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，共同致力于蜀道文化和廣元?dú)v史文化的教育和普及。該課程的開發(fā)打造，給中小博物館開發(fā)特色研學(xué)教育課程帶來了一些積極的啟示。

3.1 研學(xué)課程開發(fā)要依托現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)

研學(xué)課程是開展研學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，課程質(zhì)量直接關(guān)系到研學(xué)活動(dòng)的效果。目前，國(guó)家倡導(dǎo)科學(xué)的教育模式，課程標(biāo)準(zhǔn)改革后，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新能力，在教學(xué)過程中更加注重“過程與方法”這一環(huán)節(jié)，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，參加社會(huì)綜合實(shí)踐教育活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)整合社區(qū)資源，利用博物館等場(chǎng)所開展綜合實(shí)踐教育活動(dòng)?！皠﹂T蜀道 女皇故里—廣元市歷史文化實(shí)踐教育課程”圍繞現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)和新時(shí)代教育的需求，根據(jù)本地資源情況和本館特色資源，充分考慮研學(xué)對(duì)象的知識(shí)結(jié)構(gòu)，針對(duì)不同階段、不同知識(shí)水平的學(xué)生，設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)、采用不同的教學(xué)方式，定制研學(xué)手冊(cè)，擺脫傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，采用問題導(dǎo)向式、探究合作式等研學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在參觀歷史文物陳列展、完成研學(xué)手冊(cè)、互動(dòng)探索、展示交流的過程中，將所學(xué)知識(shí)與廣元?dú)v史發(fā)展、出土文物建立聯(lián)系，感悟廣元悠久的歷史文化、增強(qiáng)家國(guó)情懷，同時(shí)達(dá)到鄉(xiāng)土文化教育的效果。

3.2 研學(xué)課程開發(fā)要立足本地特色資源

2014年8月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于促進(jìn)旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見》，指出要積極開展研學(xué)旅行，按照教育為本、安全第一的原則，建立小學(xué)階段以鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情研學(xué)為主、初中階段以縣情市情研學(xué)為主、高中階段以省情國(guó)情研學(xué)為主的研學(xué)旅行體系，明確了鄉(xiāng)土教育是研學(xué)教育活動(dòng)的重要內(nèi)容。中小博物館，無論是藏品、展陳資源，還是教育空間、師資力量都不如大型博物館，但是中小博物館擁有本地的特色資源，因此在開發(fā)研學(xué)課程時(shí)要充分發(fā)揮“人無我有 人有我優(yōu)”的資源優(yōu)勢(shì)，打造出富含本地特色、本館特色的鄉(xiāng)土研學(xué)課程。蜀道是重要的文化和自然遺產(chǎn)資源，廣元位于古蜀道核心地帶，是蜀道自然文化資源最豐富、保存最完整的區(qū)域，廣元市博物館內(nèi)展陳著許多蜀道（廣元段）沿線出土的重要文物。廣元市博物館充分抓住蜀道文化資源這一特色優(yōu)勢(shì)資源，結(jié)合獨(dú)具特色的館藏資源開發(fā)打造了“劍門蜀道 女皇故里—廣元市歷史文化實(shí)踐教育課程”，讓博物館成為中小學(xué)生了解蜀道文化和廣元?dú)v史文化的第一站。

3.3 研學(xué)課程開發(fā)要加強(qiáng)館校交流合作

2017年教育部印發(fā)的《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》中指出，綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家義務(wù)教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程，與學(xué)科課程并列設(shè)置，是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。2020年普通高中新修課程標(biāo)準(zhǔn)再次強(qiáng)調(diào)博物館等校外物質(zhì)課程資源的重要性，提出“學(xué)校和教師應(yīng)充分開發(fā)各種校外課程資源，逐步建立校內(nèi)外課程資源的轉(zhuǎn)化機(jī)制，實(shí)現(xiàn)課程資源的廣泛交流與共享”。博物館內(nèi)有豐富的歷史文物資源，承載著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是學(xué)校開展學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的理想場(chǎng)所。博物館研學(xué)導(dǎo)師熟悉博物館資源情況和地方歷史文化，學(xué)校教師了解課程教育標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，只有博物館研學(xué)導(dǎo)師與學(xué)校教師緊密協(xié)作，致力于研學(xué)課程的開發(fā)，才能夠?qū)崿F(xiàn)“研”與“學(xué)”的結(jié)合。

博物館要主動(dòng)加強(qiáng)與周邊學(xué)校的溝通交流，建立穩(wěn)定良好的館校合作機(jī)制，共同致力于博物館研學(xué)課程和校本課程的開發(fā)打造。

3.4 完善研學(xué)管理體系，創(chuàng)新課程形式

博物館研學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)不能等同于簡(jiǎn)單的參觀游覽，一堂優(yōu)秀的研學(xué)實(shí)踐教育課程要達(dá)到良好的教育效果就應(yīng)該有健全的研學(xué)體系。2017年，教育部辦公廳印發(fā)的《關(guān)于開展2017年度中央專項(xiàng)彩票公益金支持中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育項(xiàng)目推薦工作的通知》指出，研學(xué)實(shí)踐基地應(yīng)當(dāng)管理機(jī)構(gòu)健全、制度完備。博物館作為重要的研學(xué)實(shí)踐基地，要發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，不斷健全研學(xué)管理體系。一是完善各類研學(xué)管理制度，如各類管理辦法、應(yīng)急預(yù)案、預(yù)約機(jī)制、合作機(jī)制等；二是不斷加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，博物館研學(xué)是一項(xiàng)綜合工作，除了需要專業(yè)的導(dǎo)師隊(duì)伍，還需要行政管理、藏品研究、安全保衛(wèi)等各類專業(yè)人才的配合，尤其是中小博物館更要注重人才培養(yǎng)，建設(shè)一支既有專業(yè)性又能相互配合的隊(duì)伍。同時(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的改革，博物館研學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)不應(yīng)僅僅局限于博物館內(nèi)，博物館也不能再“坐等”研學(xué)團(tuán)隊(duì)的到來。博物館研學(xué)課程要不斷創(chuàng)新方式、拓展研學(xué)范圍，開展不同形式的研學(xué)活動(dòng)，滿足不同受眾的研學(xué)需求，充分發(fā)揮博物館的教育功能。

注釋

①博物館條例[S].北京：中國(guó)法治出版社，2015.

②教育部辦公廳.關(guān)于公布第一批全國(guó)中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地、營(yíng)地名單的通知[EB/OL].（2017-12-06）[2024-12-22].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3325/201712/t20171228_323273.html.

③喬治·埃里斯·博寇.新博物館學(xué)手冊(cè)[M].張?jiān)?，曹志建，吳瑜，等譯.重慶：重慶大學(xué)出版社，2011：178.