云計算在高中信息技術(shù)教育中的應(yīng)用

一、引言

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，高中信息技術(shù)教育在教育體系中的地位日益凸顯，愈發(fā)重要。為確保高中信息技術(shù)教育質(zhì)量，教師需要及時優(yōu)化與創(chuàng)新改進(jìn)信息技術(shù)教育工作。然而，當(dāng)前部分高中仍使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式開展信息技術(shù)教育活動。由于這種模式在資源分配、教學(xué)互動、個性化學(xué)習(xí)等方面存在一定的局限性，因此難以確保信息技術(shù)教育的質(zhì)量。云計算不僅可以提升教育資源的共享程度，優(yōu)化教育資源配置，而且可以增強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動性，為學(xué)生提供更加個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。為了充分落實高中信息技術(shù)教育任務(wù)，強(qiáng)化信息技術(shù)教育效果，高中應(yīng)當(dāng)基于云計算探索和創(chuàng)新信息技術(shù)教育方法與策略，以提升信息技術(shù)教育效率，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

二、云計算在高中信息技術(shù)教育中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）降低高中信息技術(shù)教育成本

高中信息技術(shù)教育活動的開展離不開資金的支持。在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教育模式下，學(xué)校需要配備大量的高性能計算機(jī)設(shè)備，為信息技術(shù)教育活動的開展提供硬件支持。為保證計算機(jī)設(shè)備的正常運轉(zhuǎn)，學(xué)校還需要組建維護(hù)隊伍，定期對設(shè)備進(jìn)行維護(hù)。上述工作的開展均需支付大量的資金。將云計算技術(shù)應(yīng)用在高中信息技術(shù)教育中，能夠讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)連接到云端服務(wù)器，進(jìn)而利用云端的強(qiáng)大計算資源開展學(xué)習(xí)活動，從而降低計算機(jī)設(shè)備購買與后期維護(hù)費用[1]。

（二）提高教學(xué)資源可用性和共享性

在可用性層面，云計算提供了強(qiáng)大的存儲和計算能力。教師可以將各種教學(xué)資源上傳至云端，而學(xué)生則可以在學(xué)校、家里等任何有網(wǎng)絡(luò)的場所，隨時訪問云端資源，選擇適合自己的教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而滿足個人學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在共享性方面，不同學(xué)校、不同地區(qū)的教師可以將自己的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源上傳至云端，供其他教師和學(xué)生借鑒和使用。例如，在某一個學(xué)校的教師在云端分享精品課件后，其他學(xué)校及其他地區(qū)的教師就可以在云端觀看該精品課件，并從中吸收教育經(jīng)驗、汲取教育智慧，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)工作[2。這樣不僅可以提高教育質(zhì)量，而且可以使更多的學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，推動教育公平。另外，學(xué)生還可以通過云端平臺分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗、學(xué)習(xí)心得體會等，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)?？梢?，教育資源的共享性對于教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)均具有積極意義。

（三）增強(qiáng)信息技術(shù)教育教學(xué)互動性

在教育深化改革的背景下，教師需要在信息技術(shù)教育的過程中將學(xué)生作為教學(xué)的主體，注重增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動性，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。將云計算應(yīng)用于高中信息技術(shù)教育后，可以進(jìn)一步增強(qiáng)信息技術(shù)教育教學(xué)互動性，貫徹落實以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，深化教育改革。

具體而言，云計算平臺提供了在線學(xué)習(xí)平臺、討論區(qū)、虛擬課堂等功能，有助于增強(qiáng)師生之間的互動性。例如，在教學(xué)的過程中，教師可以借助在線學(xué)習(xí)平臺為學(xué)生講解課程知識，并提出教學(xué)問題；而學(xué)生則可以在平臺的討論區(qū)域探討教學(xué)內(nèi)容以及討論問題解決的方法。教師在了解了學(xué)生在平臺討論的信息后，可以與他們進(jìn)行互動交流，為他們答疑解惑，確保學(xué)習(xí)效果。此外，云計算支持協(xié)作學(xué)習(xí)模式。在云計算技術(shù)的支持下，學(xué)生可以組成合作小組，并在云文檔上通過協(xié)同編輯、分享資料、討論方案的方式，與小組成員互動交流，從而更好地完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)3。另外，教師可以在云平臺上查看學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄，了解學(xué)生課堂問題回答與練習(xí)情況，分析學(xué)生學(xué)習(xí)問題。之后，教師可以結(jié)合學(xué)生實際情況，制定個性化教育方案，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生補(bǔ)齊學(xué)習(xí)短板，提高學(xué)習(xí)水平。

三、云計算在高中信息技術(shù)教育中的應(yīng)用探究

（一）將云計算應(yīng)用在信息技術(shù)教育資源管理中

信息技術(shù)教育資源是高中信息技術(shù)教育工作開展的基礎(chǔ)。為提高信息技術(shù)教育質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生對信息技術(shù)的應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，需要將云計算應(yīng)用在信息技術(shù)教育資源管理中。

一方面，利用云存儲整合教學(xué)資料，為高中信息技術(shù)教育提供教育資源支持。傳統(tǒng)的教學(xué)資料的存儲方式容易受到硬件設(shè)備的容量和穩(wěn)定性的限制。例如，信息技術(shù)教育工作的開展需要大量的教學(xué)資料，但是很多硬件設(shè)備的容量不足，難以存儲大量的教學(xué)資料。另外，硬件設(shè)備的穩(wěn)定性也不夠強(qiáng)，導(dǎo)致存儲的教學(xué)資源易出現(xiàn)丟失與損壞的問題，不利于支持教師有條不紊地開展信息技術(shù)教育工作。隨著云計算技術(shù)的發(fā)展，基于云計算形成的云存儲則可以使教師擺脫傳統(tǒng)存儲方式的桎梏。因此，教師可以將云存儲應(yīng)用于教學(xué)資料的存儲，將基于信息技術(shù)教育的各類教學(xué)課件、練習(xí)題、試卷、參考資料等上傳至云端，利用云存儲功能來存儲這些大量的教學(xué)資料。同時，教師還可以利用云存儲提供的功能，對教學(xué)資料進(jìn)行整合與分類管理，提高教學(xué)資料管理效率。例如，可以將教案、課件、試題等分別存放在不同的文件夾中；在對試題文件夾進(jìn)行管理時，可以根據(jù)試題難度級別、考查的知識點等對試題文件夾進(jìn)行進(jìn)一步分類。

另一方面，利用云計算技術(shù)，加強(qiáng)教學(xué)資源的共享與檢索。過去，教師主要通過拷貝、郵件等方式共享信息技術(shù)教育資料[4。傳統(tǒng)的教學(xué)資料共享方式花費的時間長，并且容易受到一些不良因素的影響，如網(wǎng)絡(luò)中斷、U盤設(shè)備損壞等問題，影響教學(xué)資料共享效果，而通過云計算則可以避免出現(xiàn)這些問題。因此，教師要利用云計算共享教學(xué)資料，例如，可以將電子教材、教學(xué)課件、在線課程視頻、教學(xué)案例、編程軟件及教程、信息技術(shù)發(fā)展前沿資訊、模擬考試系統(tǒng)、教學(xué)參考書籍目錄等上傳到云端共享平臺。其他教師在云端共享平臺上輸入關(guān)鍵詞，可以快速檢索自己所需要的教學(xué)資料，從而保證教學(xué)質(zhì)量。例如，可以在準(zhǔn)備信息技術(shù)課程的教學(xué)時輸入關(guān)鍵詞“編程基礎(chǔ)教程”，以便從云端共享平臺中獲取編程軟件及教程資源，進(jìn)而提高課程教學(xué)水平。

（二）將云計算應(yīng)用在信息技術(shù)課堂教學(xué)中

云計算在提高信息技術(shù)教育水平中發(fā)揮著重要作用。為實現(xiàn)信息技術(shù)教育目標(biāo)，打造高效信息技術(shù)教育課堂，教師可以將云計算應(yīng)用在信息技術(shù)教育中[5。在信息技術(shù)教育中，教師有必要利用云計算技術(shù)開展“基于解析算法的問題解決”的教學(xué)活動。

首先，教師可以將與“基于解析算法的問題解決”相關(guān)的教學(xué)資料上傳到云計算平臺，引導(dǎo)學(xué)生提前查閱與學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，為后續(xù)順利開展教學(xué)活動打下基礎(chǔ)。

其次，在教學(xué)的過程中，教師可以在云端依托視頻直播功能推進(jìn)課程教學(xué)活動。例如，可以通過直播的方式為學(xué)生講解解析算法的概念與內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生探究解析算法的價值。同時，還可以講解解析算法的基本原理，如線性規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃、動態(tài)規(guī)劃等常見算法。為保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，還可以直觀展示解析算法解析實際問題的案例。其中，可以展示利用解析算法規(guī)劃物流配送路線的案例，幫助學(xué)生掌握解析算法的應(yīng)用技巧，使學(xué)生進(jìn)一步體會解析算法的現(xiàn)實價值，確保學(xué)生主動地投入“基于解析算法的問題解決”的教學(xué)活動中，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

再次，在講解知識以及進(jìn)行案例教學(xué)的過程中，教師有必要提出一些問題，如同學(xué)們，結(jié)合解析算法在規(guī)劃物流配送路線的案例中，談一談解析算法確定最優(yōu)路線的方法？如果配送條件發(fā)生變化，你們能否通過調(diào)整解析算法的方式重新規(guī)劃路線？如果可以，那么具體說出自己的操作步驟？在提出問題后，教師可以讓學(xué)生在在線討論區(qū)與其他同學(xué)互動交流，保證學(xué)生在交流的過程中準(zhǔn)確回答問題，深化學(xué)生對解析算法的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生對解析算法的應(yīng)用能力。

最后，教師可以根據(jù)學(xué)生在在線討論區(qū)討論的內(nèi)容及寫出的答案，對學(xué)生的問題回答情況與學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價與指導(dǎo)，以提高學(xué)生對“基于解析算法的問題解決”教學(xué)知識的認(rèn)知水平與利用課程知識解決實際問題的能力。

（三）將云計算應(yīng)用在信息技術(shù)教育實踐活動中

實踐活動是學(xué)生比較喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，落實信息技術(shù)教育任務(wù)，教師可以將云計算應(yīng)用在高中信息技術(shù)教育實踐活動中，使學(xué)生在參與實踐活動的過程中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，調(diào)動學(xué)生參與各種信息技術(shù)教育活動的積極性。在高中信息技術(shù)教育中，“編程調(diào)用平臺中的智能工具”這一教學(xué)內(nèi)容實踐性比較強(qiáng)。如果教師圍繞這部分教學(xué)內(nèi)容，開展實踐教學(xué)活動，就容易提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用能力，鍛煉學(xué)生實踐能力。因此，教師有必要深入研究這一教學(xué)內(nèi)容，并主動利用云計算推進(jìn)信息技術(shù)教育實踐活動。具體而言，可以按照以下步驟開展實踐教學(xué)活動。

步驟一：教師可以將智能工具的介紹、編程基礎(chǔ)知識點以及一些簡單的案例演示視頻等上傳到云計算平臺。

步驟二：在課堂教學(xué)的過程中，教師可以在云計算平臺上為學(xué)生講解編程調(diào)用平臺中智能工具的方法和原理。同時，還可以利用云計算平臺上的直播功能為學(xué)生展示“程調(diào)用平臺中智能工具的操作方法”，確保學(xué)生掌握實操技巧。

步驟三：教師可以結(jié)合學(xué)生對教學(xué)知識的理解能力、實操能力、溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力等將他們劃分為合適的小組，并為小組布置關(guān)于應(yīng)用編程調(diào)用智能工具進(jìn)行實操的任務(wù)。同時，還需要在云計算平臺上為每個小組提供獨立的編程環(huán)境，確保小組順利開展實踐活動。在開展小組實踐活動的過程中，教師需要了解每個小組的實操動態(tài)，并結(jié)合他們的實際情況，對他們進(jìn)行實操指導(dǎo)。

步驟四：在小組實操結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)小組依次在云計算平臺展示實踐成果，并對他們進(jìn)行表揚(yáng)，提高他們學(xué)習(xí)自信心。此外，教師還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實操表現(xiàn)、實踐成果等進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，幫助學(xué)生完善知識體系，提升技術(shù)水平。

（四）將云計算應(yīng)用在信息技術(shù)教育課程評價中

加強(qiáng)信息技術(shù)教育課程評價有助于實現(xiàn)以評促學(xué)、以評促教的效果。在信息技術(shù)教育的過程中，教師需要重視課程教學(xué)評價，而云計算技術(shù)可以為信息技術(shù)教育課程評價提供技術(shù)支持。為提高評價水平，保證教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師可以借助云計算開展信息技術(shù)教育課程評價工作

其一，利用云計算建立多元化評價體系。教師可以在在線測試平臺開展學(xué)習(xí)檢測活動，并利用云計算平臺對檢測信息數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，了解學(xué)生對課程知識的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)問題，以便為學(xué)生提供更有針對性的指導(dǎo)。教師還可以讓學(xué)生將信息技術(shù)實踐項目成果上傳到云計算平臺，并根據(jù)項目成果完成情況進(jìn)行評價。同時，也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入云計算平臺結(jié)合信息技術(shù)實踐項目成果開展自評與互評活動。此外，教師可以邀請行業(yè)專家對學(xué)生的信息技術(shù)實踐項目成果進(jìn)行評價，確保評價的專業(yè)性與可靠性。

其二，利用云計算進(jìn)行動態(tài)化評價。云計算能夠?qū)崟r記錄學(xué)生在信息技術(shù)課程中的學(xué)習(xí)行為和表現(xiàn)，如在線學(xué)習(xí)時長、參與討論的活躍度、實踐操作的熟練程度等。同時，它還能對這些學(xué)習(xí)行為與表現(xiàn)進(jìn)行分析，并形成評價報告。教師可以隨時從云計算平臺中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與表現(xiàn)，并通過評價報告清晰地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)問題。對于學(xué)生而言，他們可以進(jìn)入云計算平臺了解自身的學(xué)習(xí)情況，明確自身的學(xué)習(xí)劣勢與優(yōu)勢，從而發(fā)揚(yáng)長處并彌補(bǔ)短板。

四、結(jié)束語

綜上所述，將云計算技術(shù)應(yīng)用于高中信息技術(shù)教育中，不僅能提高信息技術(shù)教育的質(zhì)量，還能保障學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，培養(yǎng)出具備高素質(zhì)的人才，以滿足社會對人才的需求。因此，教師應(yīng)當(dāng)加大云計算在高中信息技術(shù)教育中的應(yīng)用力度。具體而言，可以將云計算應(yīng)用在信息技術(shù)教育資源管理、課堂教學(xué)、實踐活動及課程評價等方面，以充分發(fā)揮其優(yōu)勢，取得良好的應(yīng)用效果。同時不斷拓展云計算在高中信息技術(shù)教育中的應(yīng)用思路，推動信息技術(shù)教育高質(zhì)量發(fā)展。

作者單位：崔福玲甘肅省蘭州市第二中學(xué)

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