我不要洗頭

設(shè)計意圖

《我不要洗頭》是一本內(nèi)容生動有趣、具有強互動性和可讀性的繪本，情節(jié)非常貼合幼兒的生活經(jīng)驗和心理特點，同時書中設(shè)置了多個情境引導(dǎo)幼兒與繪本互動。本閱讀活動結(jié)合幼兒的日常生活經(jīng)驗，以游戲化、趣味性的互動方式引導(dǎo)幼兒觀察畫面、理解故事內(nèi)容，讓他們在輕松的氛圍中逐步消除對洗頭的排斥心理，從而幫助其養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣。

活動目標

1.能大致理解故事內(nèi)容，知道洗頭是講衛(wèi)生、有意思的事情。

2.能大膽參與互動，動腦思考，想辦法讓動物們愿意洗頭。3.能體會動物們從抗拒到接受洗頭的心理變化過程，愿意洗頭、保持干凈衛(wèi)生。

活動準備

繪本《我不要洗頭》PPT，人手一本繪本，洗發(fā)水空瓶、毛絨玩具、小毛巾和小刷子等。

活動過程

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：小朋友們，有一個好玩的謎語，請你猜一猜說的是誰—一金色頭發(fā)像太陽，嗷嗚一叫響四方，小兔小羊快快跑，誰是動物大國王？

師：對了，謎底就是獅子。今天獅子和其他動物朋友們一起玩耍。來瞧瞧他們玩了什么好玩的游戲吧！

【說明】通過動物相關(guān)的謎語導(dǎo)入，充滿懸念又具趣味性，為后續(xù)閱讀活動建立了良好的情感基礎(chǔ)。

二、繪本閱讀，理解故事內(nèi)容并嘗試表達

1.觀察畫面，初步了解故事角色。

教師播放繪本第2＼～3頁PPT。

師：你們找到小獅子了嗎？他身邊還有哪些動物朋友？一起找一找，說一說吧。

師：泥坑派對結(jié)束了，動物朋友們玩得好開心啊，

請你為他們鼓掌吧！看看動物們的身上是什么樣的，你覺得他們接下來該做什么事情呢？沒錯?，F(xiàn)在大家都想舒舒服服地洗個澡。

2.閱讀故事，分段講解互動。

教師播放繪本第4～7頁PPT。

師：哇，摸起來好舒服的洗澡水呀，動物們都圍在浴缸旁邊，他們是什么樣的心情呀？大家都想第一個洗澡，但要先做什么事情呢？我們來把眼睛閉上，想一想。

師：?。∫认搭^！動物們愿意先去洗頭嗎？你們是怎么看出來的呢？

師：你們觀察得真仔細。羊駝冒出了冷汗，小獅子張大了嘴巴，小象的鼻子都抖動起來了，他們好像都在說“我不要洗頭！”就這樣，動物們?nèi)荛_了。

教師播放繪本第8～9頁PPT。

師：哎呀，大家都去哪兒了？你能找到他們嗎？

【說明】教師可按照畫面從左到右的順序依次引導(dǎo)幼兒觀察，確保不遺漏任何一只。同時，鼓勵幼兒用完整的句式清晰描述動物們的躲藏位置。

小結(jié)：一聽到要洗頭，動物朋友們?nèi)闫饋砹恕Ｑ蝰劧氵M了樹叢，小象躲到了石頭后面，斑馬爬到了樹上，小獅子藏在了草叢里，小猴子一頭扎進樹叢。

師：看來大家都不愿意洗頭，你們覺得需要洗頭嗎？我們來幫助一下他們。請你輕輕地拍一拍，看看誰會勇敢地走出來。

【說明】這里可以引導(dǎo)幼兒思考“洗頭”這件事的因果關(guān)系和必要性。比如“如果不洗頭會發(fā)生什么”，進而提出“可以怎么幫助他們”。這樣既緊扣故事情節(jié)，又自然融入衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育，通過幫助動物解決問題來傳遞正確觀念。

教師播放繪本第10～23頁PPT，并適時出示道具。

師：斑馬出來了，他說：“我可以洗頭，但是….”猜一猜斑馬在擔心什么呢？斑馬說：“我要用我最最喜歡的、香香的洗發(fā)水，不辣眼晴的那種！”你想幫斑馬洗頭嗎？請你擠一下洗發(fā)水的瓶子吧。

師：羊駝也來了，后面還跟著小象呢。把你的耳朵貼近羊駝，這樣才能聽見他說的話哦。

師：羊駝?wù)f他要和小象一起洗，因為小象能用長鼻子往他的頭上噴水。你可以模仿小象發(fā)出“撲味”的聲音嗎？

師：現(xiàn)在就差小獅子了。你看到小獅子了嗎？他怎么還不愿意出來呀？你有什么辦法呢？

【說明】在講述繪本時，我們要特別注意引導(dǎo)方式，避免直接提問“還有哪些小動物沒出來洗頭”這樣的問題。因為一方面故事前面并沒有刻意強調(diào)動物的數(shù)量，這樣的提問對幼兒記憶要求過高；另一方面故事最后藏著一個驚喜彩蛋一一漏掉的小猴子，提前回顧會破壞這個驚喜效果。

師：如果帶上他的毛絨玩具，他會愿意洗嗎？你也有喜歡的毛絨玩具嗎？請你幫他把毛絨玩具也洗一洗吧。這個方法真不錯，小獅子自己洗頭了。哇，毛絨玩具也洗干凈了。謝謝你們的幫助，小動物們都愿意洗頭了！

【說明】通過具象化的語言和肢體動作，幫助幼兒共情動物們從抗拒到接受的心理轉(zhuǎn)變，以及洗頭后身心愉悅的感覺。

三、自主閱讀繪本，回顧完整內(nèi)容，驗證后續(xù)故事的猜想

教師播放繪本第24～25頁PPT。

師：等一下，是不是還少了一個動物？他從故事一開始就在嗎？請把故事再看一遍，你能找到那個動物嗎？

師：沒錯，就是小猴子。大家覺得要怎么幫助不愛洗頭的小猴子呢？

【說明】細心的幼兒會發(fā)現(xiàn)小猴子一直悄悄躲在畫面角落里，直到最后才真的不見了。提醒幼兒仔細觀察每一頁畫面信息的同時，引導(dǎo)幼兒思考如何幫助不要洗頭的小猴子，既培養(yǎng)了幼兒觀察畫面的閱讀習(xí)慣，又延續(xù)了故事主題，讓幼兒在幫助小猴子的過程中，自然鞏固對衛(wèi)生習(xí)慣的認知。