從模仿到創(chuàng)新

很多同學(xué)覺得寫作難。難在哪里呢？難在不知道如何安排結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致寫出的作文結(jié)構(gòu)混亂；難在不知道如何組織語言，導(dǎo)致寫出的作文詞不達(dá)意；難在不會運用修辭，導(dǎo)致寫出的作文像一杯淡而無味的白開水。那么如何解決這些問題呢？同學(xué)們可先從模仿入手，等積累了足夠的經(jīng)驗，再嘗試創(chuàng)新。

一、模仿：積累經(jīng)驗，寫作入門

很多同學(xué)在開始寫作時，會覺得有很多話想說卻不知如何下筆。其實這并不能證明“你不擅長寫作”，只能說明“你寫作經(jīng)驗不足”。這時可以從模仿開始，逐漸積累寫作經(jīng)驗。語文教材中收錄的優(yōu)秀文章就是同學(xué)們學(xué)習(xí)寫作的最好范文，可以從模仿課文開始，逐步掌握各種寫作方法。

（一）仿結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)指的是作文的開頭、結(jié)尾、段落之間的層次和過渡等。好的作文結(jié)構(gòu)能讓讀者一目了然，知道作文寫了什么。如果把一篇作文比作一棵樹，那么結(jié)構(gòu)就是這棵樹的枝干，有序的結(jié)構(gòu)能讓這棵樹看起來更賞心悅目。而很多同學(xué)在結(jié)構(gòu)安排方面存在問題，主要表現(xiàn)為：第一，結(jié)構(gòu)不完整，整篇作文看起來像拼湊出來的，過渡非常突兀；第二，結(jié)構(gòu)混亂，強行加入一些無關(guān)的內(nèi)容，讓讀者抓不住文章主線。想解決這一問題，可以從模仿入手。

以“介紹一種事物”為例，有位同學(xué)想介紹自己家可愛的小貓，應(yīng)該怎樣合理安排結(jié)構(gòu)呢？課文《松鼠》或許能給我們一些靈感。課文開頭非常簡單地寫出松鼠是一種怎樣的小動物，“討人喜歡”是貫穿全文的主線；然后從外形、性格、行為、生活習(xí)性等方面具體寫了松鼠為什么討人喜愛。在寫小貓時，就可以模仿這種結(jié)構(gòu)，即先用一句話寫出自己家的小貓是怎樣的，比如“小貓是一種非常可愛的小動物”。那么這種可愛表現(xiàn)在哪些方面？可以從外形（圓滾滾的身體，又大又圓的眼睛等）、性格（活潑好動或溫順黏人等）、行為（用小爪子洗臉，喜歡曬太陽等）、生活習(xí)性（喜歡在夜間活動）等方面介紹。這樣寫出的作文結(jié)構(gòu)一目了然，能讓讀者迅速抓住文章的主線是“可愛的小貓”。

（二）仿語言

前面我們把一篇作文比作一棵樹，結(jié)構(gòu)是樹的枝干，那么語言就是這棵樹的葉片。很多同學(xué)在寫作中會遇到這種情況：我有很多想法，寫作時卻找不到合適的語言表達(dá)。這就暴露出了在遣詞造句方面的不足。同學(xué)們可以積累一些經(jīng)典文章中的優(yōu)美語言并進(jìn)行仿寫，積累多了，使用熟練了，自然就生巧。

例如，在寫《我的心愛之物》時，一位同學(xué)寫了外公送給自己的小鴨子：“那嫩黃的絨毛，那小巧玲瓏的橢圓身形，那橙黃的扁嘴，那橘紅的腳，增之一分則嫌肥，減之一分則嫌瘦，淺之一分則嫌淡，深之一分則嫌艷?！笔遣皇怯X得很熟悉？這正是模仿了課文《白鷺》中描寫白鷺外形的句式。除了《白鷺》，《落花生》《桂花雨》《珍珠鳥》等課文中也有很多好詞好句，在日常學(xué)習(xí)中，可以多多摘抄和積累，并自主仿寫。比如，可以摘抄并仿寫《珍珠鳥》最后一句話“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”，如“寬容，常常營造出和諧的氛圍”“尊重，往往搭建起溝通的橋梁”。

（三）仿修辭

把比喻、擬人、排比修辭等應(yīng)用到作文中，能讓作文內(nèi)容更有表現(xiàn)力和感染力。但是很多同學(xué)在寫作時雖然運用了修辭，但并不恰當(dāng)，導(dǎo)致寫出的作文效果不佳。針對這種情況，也可以通過模仿提升修辭的運用能力。

以寫作《形形色色的人》為例，可以先看一看同單元的課文都是怎么寫人的。比如《摔跤》中，“圍著他猴兒似的蹦來蹦去”，運用了比喻修辭表現(xiàn)了小嘎子的敏捷、靈巧；《他像一棵挺脫的樹》中，“他就很像一棵樹”，把主人公比作一棵樹，強調(diào)他的“挺脫”；《刷子李》中，“如同伴著鼓點，和著琴音”把刷子李刷墻的動作比作表演，表現(xiàn)了刷子李的技藝高超。同學(xué)們在描寫人物時，可以模仿課文中修辭的運用，寫出更加生動的句子。比如，一同學(xué)寫道：“我的奶奶就像春日里溫暖的陽光，給了我無盡的關(guān)愛。”“溫暖的陽光”使奶奶和藹可親的形象立刻躍然紙上。

二、創(chuàng)新：彰顯個性，表現(xiàn)自我

經(jīng)常有同學(xué)問：“我明明積累了很多寫作素材，也通過模仿學(xué)了不少經(jīng)驗，可寫出的作文還是不夠好，該怎么辦呢？”這類同學(xué)之所以覺得寫的作文“不好”，很可能是因為缺少了“創(chuàng)意”。因為沒有創(chuàng)意，明明是自己寫的作文，好像和別人寫的沒什么區(qū)別，讀起來千篇一律；也因為沒有創(chuàng)意，寫出的作文總好像缺少什么，沒有讓人眼前一亮的感覺。針對這種情況，同學(xué)們可以嘗試從以下幾方面激發(fā)自己的寫作創(chuàng)意：

（一）立意創(chuàng)新

立意就是確定作文的中心和意圖，一篇好作文，一定有一個清晰的中心，而不是東拉西扯，沒有重點。那么如何在立意上創(chuàng)新呢？第一，以小見大，即從小的細(xì)節(jié)體現(xiàn)本質(zhì)，讓立意更深刻；第二，推新出陳，學(xué)會從不同角度挖掘主題，找到更加新穎的立意。

例如，在寫《有你，真好》時，可以從以下兩個方向立意：第一，以小見大。從生活小事入手，如從生病時“你”為“我”煮的一碗熱粥、下雨時“你”遞過來的一把傘等，表現(xiàn)“你”對“我”的關(guān)心；然后上升到這種關(guān)愛對“我”成長的積極影響，表現(xiàn)親情或友情的珍貴。第二，推新出陳。看到這個作文題目時，很多同學(xué)會想到寫身邊的人，比如老師、同學(xué)或家人，但有的同學(xué)有完全不同的視角，如寫清潔工，因為“你”的辛苦給“我”帶來了干凈整潔的環(huán)境，所以“有你，真好”；如寫一直陪伴自己的寵物，因為“你”給“我”帶來心靈上的慰藉，讓“我”懂得了責(zé)任與愛，所以“有你，真好”。

（二）素材創(chuàng)新

在確定立意后，就可以選材了，與眾不同的素材能展現(xiàn)創(chuàng)意，賦予作文內(nèi)容以新的生命力。素材的選擇既要注意扣題、典型、真實，也要新穎，力求做到“人無我有，人有我優(yōu)”?？垲}是指選擇的素材緊密圍繞作文主題，不能偏離主線；典型即選擇最能表現(xiàn)主題的素材，比如在面對兩個素材猶豫不決時，可以舍棄不夠典型的那個素材；真實即選材要符合實際，不管是寫人還是寫事，選擇自己耳聞目睹的素材，不要胡編亂造只有在此基礎(chǔ)上，才能進(jìn)行創(chuàng)新。

例如，寫《多彩的活動》時，很多同學(xué)會選擇寫運動會、文藝演出等，雖然扣題，且典型真實，但是比較常見，不容易寫出新意。想在素材方面創(chuàng)新，可以選擇參加過的比較小眾的活動，比如做糖畫、手工編織等傳統(tǒng)手工藝活動，既新穎，又能寫出獨特的體驗和感受。也可以寫參加過的公益活動，比如探望孤寡老人、參與社區(qū)清潔活動等，既獨特又有意義。有的同學(xué)可能沒參加過類似的活動，那么就可以適當(dāng)拓寬視野，活動并不局限于學(xué)校組織的活動，家庭活動也可以，比如郊游、家庭運動會等，都符合題意且比較新穎。

（三）寫法創(chuàng)新

寫法創(chuàng)新的方式有很多種：第一，在結(jié)構(gòu)上創(chuàng)新，比如在寫敘事類作文時，先寫結(jié)果，設(shè)置懸念，再寫具體事件；第二，在細(xì)節(jié)上創(chuàng)新，比如寫某個場景時，不僅寫視覺感受，也從聽覺、嗅覺、觸覺等方面描寫；第三，靈活運用修辭，增加畫面感。

例如，在寫《那一刻，我長大了》時，開頭可以這樣寫：“身邊的人常?？湮叶?，說我經(jīng)常幫媽媽做家務(wù)，可誰能想到，曾經(jīng)的我是那么任性。而這一切的轉(zhuǎn)變，都源于那一天。”這樣設(shè)置懸念，能引起讀者的思考：那一天到底發(fā)生什么了呢？從而產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。在場景描寫上，可以運用多種感官，比如寫“天氣熱”可以寫視覺中的太陽、聽覺中知了的叫聲、自己的體感等，從而表現(xiàn)媽媽的辛苦；還可以運用適當(dāng)?shù)男揶o：“那是一個夏日午后，太陽像個大火球一樣炙烤著大地，地面被烤得滾燙，腳踩上去都能感覺到熱氣通過鞋底往上冒。知了在樹上不知疲倦地叫著，仿佛也在抱怨天氣太炎熱了?！痹谶@樣的背景下，“我”的任性和媽媽的辛苦一對比，感染力十足，也讓“我”的轉(zhuǎn)變更加合理。比起平淡的敘述，這種方式更能抓住讀者的眼球。

總之，想寫出好作文，不必急于求成，可以嘗試“從模仿到創(chuàng)新”。當(dāng)不知道寫什么、怎么寫時，可以先從模仿入手。除了模仿經(jīng)典課文的結(jié)構(gòu)、語言、修辭，也可以模仿一些優(yōu)秀的課外讀物。在模仿中積累足夠的經(jīng)驗后，可以嘗試創(chuàng)新，包括創(chuàng)立意、創(chuàng)素材、創(chuàng)寫法等。相信只要一步一個腳印，持之以恒，每位同學(xué)都能寫出精彩的作文。