健康中國視域下高職醫(yī)學生職業(yè)價值觀的培育

職業(yè)價值觀是個體在自己職業(yè)生涯中的價值追求，包括倫理道德、工作職能、社會責任感、職業(yè)道德、職業(yè)滿意度等方面。當前我國高職醫(yī)學生職業(yè)價值觀的培育尚未得到足夠的重視，從多維角度看，加強高職醫(yī)學生職業(yè)價值觀的培育，不僅可以提高他們的職業(yè)道德素養(yǎng)和職業(yè)能力水平，還有助于提升醫(yī)療服務質(zhì)量，同時也是實現(xiàn)國家戰(zhàn)略目標、構(gòu)建和諧社會的重要手段。因此，探討高職醫(yī)學生職業(yè)價值觀的培育顯得尤為重要。

一、當前高職醫(yī)學生職業(yè)價值觀的現(xiàn)狀

（一）模糊的職業(yè)理想與職業(yè)規(guī)劃

在長期的醫(yī)務工作中，醫(yī)務人員需要保持對醫(yī)學事業(yè)的熱愛與敬業(yè)精神，這是堅定職業(yè)理想的基礎。目前，雖然大多數(shù)高職醫(yī)學生能積極應對學習任務，對醫(yī)學事業(yè)抱有熱情，但他們的職業(yè)規(guī)劃卻相對模糊，未能將自身的職業(yè)發(fā)展與健康中國戰(zhàn)略以及社會發(fā)展需求有機結(jié)合。主要表現(xiàn)為未對自身未來的工作環(huán)境、崗位職責和工作目標進行明確規(guī)劃，對自身職業(yè)未來發(fā)展道路缺乏深入思考。具體來說，許多高職醫(yī)學生對未來的想法僅停留在“找到一份工作”，缺乏對于如何找工作、如何做好工作的具體規(guī)劃。同時，他們常忽略個人職業(yè)與國家戰(zhàn)略、社會需求的匹配度，缺乏將自己的職業(yè)發(fā)展與國家發(fā)展、社會需求結(jié)合的視野。這種現(xiàn)象容易導致高職醫(yī)學生未來的職業(yè)發(fā)展遇到瓶頸，影響其職業(yè)價值觀的持續(xù)成長。

（二）家庭影響與內(nèi)心選擇的矛盾

在職業(yè)選擇與決策的過程中，家庭的影響是不可忽視的。許多高職醫(yī)學生選擇醫(yī)學專業(yè)和職業(yè)道路，往往受到家庭的鼓勵和推動。然而，就當前現(xiàn)狀來看，一部分家庭過于強勢干預，使得高職醫(yī)學生的個人意愿和選擇受到壓制，從而導致他們對自己的職業(yè)道路選擇產(chǎn)生困惑和迷茫。同時，在滿足家庭期待的過程中，他們也面臨著如何做出忠于自己內(nèi)心的選擇、如何實現(xiàn)自我價值的挑戰(zhàn)。有一部分醫(yī)學生因為過于重視家庭意愿，選擇了不符合自我期望和興趣的職業(yè)道路，這不僅影響了他們的工作熱情和職業(yè)滿意度，還對其職業(yè)價值觀的形成產(chǎn)生了負面影響。

（三）清晰的自我認知與職業(yè)認知

自我認知是個體對自身能力、興趣和需求的明確理解。在高職醫(yī)學生群體中，大部分學生具有較為清晰的自我認知，可以準確找到自身的優(yōu)點和不足，明確自己對未來的期待和追求。這些學生通常能夠準確地對待自我，把握好個人的學習和發(fā)展方向，從而積極進行職業(yè)規(guī)劃，做出符合自我和社會需求的選擇。因此，鼓勵和引導高職醫(yī)學生建立全面深入的職業(yè)認知，不僅要關注工作的表面，更要理解工作的內(nèi)在價值，這對于高職醫(yī)學生職業(yè)價值觀的培育具有重要的現(xiàn)實意義。

二、健康中國視域下培育高職醫(yī)學生職業(yè)價值觀的重要意義

（一）對個人的意義

個人的職業(yè)價值觀是職業(yè)發(fā)展的指南針，決定了個人對于工作的態(tài)度，并影響了職業(yè)滿意度和職業(yè)成就感。首先，明確的職業(yè)價值觀可以幫助高職醫(yī)學生形成正確的職業(yè)觀念，引領他們自覺地去盡職、奉獻、創(chuàng)新，從而提升個人職業(yè)能力，提高工作效率，實現(xiàn)自我價值。這一目標的實現(xiàn)，對于醫(yī)學生的人生規(guī)劃將產(chǎn)生積極的影響。其次，職業(yè)價值觀的培育有助于高職醫(yī)學生面對職業(yè)困境時，能有的放矢，調(diào)整自身的職業(yè)發(fā)展方向，促進個人職業(yè)的健康穩(wěn)定發(fā)展。最后，職業(yè)價值觀可以幫助醫(yī)學生形成良好的職業(yè)道德，尊重他人，嚴謹求實，以患者為中心，使他們在未來的職業(yè)生涯中，能夠盡忠職守，提供優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務，實現(xiàn)職業(yè)理想。

（二）對國家的意義

高職醫(yī)學生職業(yè)價值觀的培育，對于保障人民群眾的身心健康、推動健康中國發(fā)展有著重要的意義。首先，醫(yī)學院校的學生是未來進入醫(yī)療衛(wèi)生服務系統(tǒng)的儲備人才，他們的職業(yè)素養(yǎng)和醫(yī)療技能將直接影響到醫(yī)療服務的質(zhì)量。形成正確的職業(yè)價值觀可以引導他們積極投入醫(yī)療服務的實踐中。其次，在高職醫(yī)學生中培育正確的職業(yè)價值觀，可以引導他們樹立以人民為中心的發(fā)展理念，以矢志不渝的志向和深厚的人道主義精神承擔起維護人民健康權(quán)益的責任，為社會公益事業(yè)創(chuàng)造更多價值。最后，醫(yī)學生在畢業(yè)后，要在醫(yī)療衛(wèi)生服務系統(tǒng)中不斷成長和發(fā)展，健康的職業(yè)價值觀將有助于他們實現(xiàn)職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展，更好地服務于國家和人民。

（三）對社會的意義

高職醫(yī)學生正確的職業(yè)價值觀對提升醫(yī)療服務質(zhì)量、推進社會和諧穩(wěn)定具有積極的推動作用。首先，高職醫(yī)學生是未來提供醫(yī)療服務的主體，他們的職業(yè)行為直接影響病人的療效和滿意度，而良好的職業(yè)價值觀可以引導他們以患者為本，致力于改善醫(yī)療服務水平，滿足患者和社會對優(yōu)質(zhì)醫(yī)療的需要。其次，良好的職業(yè)價值觀可以幫助高職醫(yī)學生在面對醫(yī)療工作中的壓力和挑戰(zhàn)時，堅守醫(yī)德和專業(yè)標準，努力克服困難。最后，作為社會公民，高職醫(yī)學生正確的職業(yè)價值觀及行為也會對社會產(chǎn)生影響，有利于形成和諧的醫(yī)患關系，推進社會和諧穩(wěn)定。

三、健康中國視域下高職醫(yī)學生職業(yè)價值觀的培育路徑

（一）學校方面

學校是學生接受系統(tǒng)專業(yè)教育的主要場所，應根據(jù)健康中國的新要求調(diào)整教育方式。學校應推動專業(yè)教育與通識教育的統(tǒng)一，以增強學生的綜合素質(zhì)；推動理論教育與實踐教育的統(tǒng)一，以強化學生的實踐操作能力；推動課堂教育與自我教育的統(tǒng)一，以培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新思維。同時，學校應增加醫(yī)學倫理道德、公共衛(wèi)生等教育內(nèi)容，促進學生職業(yè)價值觀的形成，并結(jié)合實際，將職業(yè)價值觀作為評優(yōu)的重要依據(jù)之一，激發(fā)學生爭優(yōu)積極性，促使其形成健康的職業(yè)價值觀。

（二）家庭方面

家庭是一個人個性形成和道德觀念培養(yǎng)的重要場所，也是學生職業(yè)價值觀形成的關鍵場域。因此，家庭應注重營造良好的成長環(huán)境，倡導尊重各種職業(yè)，熱愛所做的工作，全面培養(yǎng)醫(yī)學生的端正態(tài)度。家長可以通過分享從業(yè)經(jīng)驗、引導職業(yè)規(guī)劃等方式，幫助孩子了解臨床醫(yī)療工作的實質(zhì)內(nèi)容和特點，縮小職業(yè)期待與實際工作的差距。同時，家長應鼓勵醫(yī)學生樹立正確的價值取向，培養(yǎng)其服務社會、貢獻國家的職業(yè)情感，引導其形成健康的職業(yè)價值觀。

（三）社會方面

1.動員有關單位積極參與。醫(yī)院作為醫(yī)學生接觸職業(yè)世界的橋梁，對于醫(yī)學生職業(yè)價值觀的培育具有獨特的影響力。社會應積極動員有關單位開展這幾項工作。一是參與制定相關政策，對表現(xiàn)出良好職業(yè)價值觀的醫(yī)務工作者給予肯定和獎勵，營造良好的就業(yè)環(huán)境和培養(yǎng)機制；二是提供實習、實訓等平臺，讓醫(yī)學生有機會積極接觸職業(yè)實踐，感受醫(yī)療衛(wèi)生工作的獨特魅力和社會責任，進而塑造和豐富他們的職業(yè)價值觀；三是有關單位也可以通過開展職業(yè)培訓和教育，強化醫(yī)學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德認知，使其形成積極的職業(yè)態(tài)度和健康的職業(yè)價值觀；四是有關單位應注重打造良好的工作環(huán)境，關心醫(yī)務工作者的身心健康和生活，這將有助于引導醫(yī)務人員形成積極向上的職業(yè)價值觀。

2.提升醫(yī)學生專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。醫(yī)學生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，直接關乎他們未來在醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展。一方面，醫(yī)院應加強醫(yī)學生的專業(yè)知識與技能訓練。作為醫(yī)務工作者，醫(yī)學知識和臨床技能是他們工作的基礎，同時也是他們服務于社會的重要保障。對待專業(yè)知識的認真態(tài)度和臨床技能的精益求精，也是醫(yī)學生職業(yè)價值觀的重要內(nèi)容。因此，在培養(yǎng)醫(yī)學生專業(yè)技能的同時，醫(yī)院也應注重培養(yǎng)他們對待工作和專業(yè)學習的認真態(tài)度，以達到提高其專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的目標。另一方面，應注重醫(yī)學生職業(yè)能力的提升。醫(yī)學生不僅需要具備扎實的醫(yī)學知識，還需要有持續(xù)學習和自我調(diào)整的能力，以適應不斷發(fā)展的醫(yī)療行業(yè)。社會不僅可以通過實習、實訓等方式提供醫(yī)學生實際接觸職業(yè)的機會，還應鼓勵醫(yī)學生通過各種渠道，如參加行業(yè)研討會、訪問研究機構(gòu)等，開闊視野，學習新知識，提高自身的職業(yè)能力。

3.強化媒體宣傳和社會輿論引導。媒體是社會公眾獲取信息的重要平臺，而社會輿論環(huán)境無疑會影響醫(yī)學生職業(yè)價值觀的形成。因此，應充分利用媒體力量，加強醫(yī)療行業(yè)正面形象的宣傳，以此吸引更多年輕人投身醫(yī)療行業(yè)，同時也可提升社會對醫(yī)療行業(yè)的認可度。首先，各級媒體應大力宣傳醫(yī)務人員的優(yōu)秀事跡和職業(yè)精神，展示醫(yī)務工作者積極救治病患的崇高形象，給予醫(yī)學生更多的正向榜樣。媒體應科學公正地報道醫(yī)療行業(yè)的動態(tài)和事件，著重展示醫(yī)職人員的專業(yè)精神和職業(yè)道德，引導社會公眾形成正確的醫(yī)療觀念。其次，利用各類社交媒體和數(shù)字化平臺，宣傳醫(yī)務人員的重要性，引導更多的年輕人有榮譽感地選擇醫(yī)學專業(yè)，并鼓勵社會從多個層面去支持和理解醫(yī)務工作者的工作，共同營造一個尊重知識、尊重人才、尊重勞動的良好社會環(huán)境。最后，要加強輿論引導，充分肯定醫(yī)療工作者在健康中國背景下的重要貢獻，提升醫(yī)學生對醫(yī)療行業(yè)的認可度，增強醫(yī)學生的職業(yè)歸屬感。

未來，我們還需要進一步深入研究，通過多元化、實效性的方法和途徑，以期真正實現(xiàn)為社會培養(yǎng)出擁有健康職業(yè)價值觀、高水平專業(yè)知識和技能、熱愛醫(yī)學事業(yè)的優(yōu)秀醫(yī)學人才這一神圣使命，為實現(xiàn)健康中國的戰(zhàn)略目標作出積極貢獻。

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（作者單位：贛南衛(wèi)生健康職業(yè)學院）

本文系2024年江西省衛(wèi)生健康委科技計劃課題“健康中國視域下高職醫(yī)學生職業(yè)價值觀培育路徑研究”（課題編號：202410803）的階段性研究成果。