學(xué)會合理運用素材

文題呈現(xiàn)

高中語文選擇性必修上冊第一單元的作品中描寫了很多革命先輩和英雄模范，他們?yōu)榱巳嗣?、為了理想信念無私奉獻、英勇犧牲，他們的事跡卻并不廣為人知，你的家鄉(xiāng)也許就有這樣的英雄。以班級為單位，參觀訪問家鄉(xiāng)的愛國主義教育基地或革命歷史遺跡，并查閱相關(guān)素材，選擇自己擅長的文體進行寫作?？梢詫懭宋锼孛琛⑹论E簡介、人物通訊等，也可以根據(jù)基礎(chǔ)材料創(chuàng)作小說、詩歌、散文、戲劇等。寫完后與同學(xué)交流，并以“家鄉(xiāng)的英雄”為主題，合作編輯文集。

寫作指導(dǎo)

習(xí)近平總書記說：“我們不是歷史虛無主義者，也不是文化虛無主義者，不能數(shù)典忘祖，妄自菲薄。”寫作文就如同蓋房造屋，有好的設(shè)計框架，有合適的材料，才能相得益彰。在對“家鄉(xiāng)的英雄”這一主題進行寫作時，要敘述事情，描寫人物，說明事件，論述觀點時，都要運用具體的材料，堅持客觀性歷史性原則，不能空談。

一、組合運用人物事件的經(jīng)典素材

“一則金素材，半篇好文章”，經(jīng)典素材對于寫一篇作文具有極其重要的作用。一般來說，人物經(jīng)典素材主要包括人物的話語、人物的事跡、人物的背景等。如果寫作涉及古今中外的素材，就要巧妙挖掘、靈活運用，為反映時代精神和人物光輝增添活力。

對于英雄人物的呈現(xiàn)，用經(jīng)典素材多維度表現(xiàn)十分必要，需要講究方法和技巧。除了同類疊加、多人組合外，也可以提煉素材，取其共通的一點深入分析；可以正反對比，對比映襯；可以片段組裝，剪輯組合；還可以點面結(jié)合，拓寬深度。

二、嵌套運用古今名句素材

名句素材或明引，或暗引，或化用，或畫龍點睛揭示主旨，或卒章顯志歸納看法，或與觀點對接。這樣不僅能使行文具有意蘊、更具文采，還可使行文搖曳多姿、構(gòu)思精巧，更能展現(xiàn)學(xué)生活學(xué)活用的能力。

同學(xué)們可以用名句打造“鳳頭”，開篇動人；可以借名句抒情說理，意蘊悠遠；可以用名句釀造意境，詩意雋永；可以用名句充實論據(jù)，華彩紛呈。引用過程中，我們需要注意：審視名句的表述角度、內(nèi)涵指向，合理安排順序，運用可并列、可遞進。對于內(nèi)涵豐富的名句，應(yīng)予以適當(dāng)解釋。

三、無縫銜接課文素材

語文教材的選文具有時代性和典范性，富有文化內(nèi)涵，且文質(zhì)兼美。課文涉及的內(nèi)容豐富且廣泛，相關(guān)的人物具有超越時代的典范意義和浸潤人心的榜樣力量，人物眾多鮮活，運用到寫作當(dāng)中，可以增強感染力。我們要認真分類整理、歸納挖掘，從而使作文內(nèi)容充實豐富。

妙文品評

革命有何恐，真理讓人勇

◎陳思嘉

我的家鄉(xiāng)湖北十堰大巴山深處，有一位革命者何恐。曾經(jīng)寫過《包身工》的著名劇作家夏衍在自傳《懶尋舊夢錄》中，以真摯的感情、大量的筆墨，記述了戰(zhàn)友何恐的革命事跡，“何恐是一位杰出的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，我是永遠懷念在心的?！?/p>

心中播下革命種子，邁步走向革命前方。1917年，何恐于縣立高等小學(xué)堂畢業(yè)。此時俄國十月革命的消息傳回國內(nèi)，何恐和當(dāng)時所有的中國人一樣，受到極大鼓舞和啟示。他來到武昌，考上了湖北省外國語?？茖W(xué)校，在校期間，他如饑似渴地尋求真理。假期里，他同竹溪旅漢同鄉(xiāng)會同學(xué)，在董必武、陳潭秋創(chuàng)辦的私立武漢中學(xué)，聆聽二人的教誨，接受馬列主義思想教育。不久，他被推舉為湖北省外國語?？茖W(xué)校學(xué)生聯(lián)合會總干事。他十分珍惜這個工作，常常省吃儉用，購買進步書籍，從中獲取知識，探索前進道路，決心擔(dān)負起“孕育青春中國之再生”的重任。

求真理東渡日本留學(xué)，干革命組建旅日支部?！拔覀児伯a(chǎn)黨人好比種子，人民好比土地。我們到了一個地方，就要同那里的人民結(jié)合起來，在人民中間生根、開花?！泵珴蓶|如是說。中共武漢地方執(zhí)委會決定選派一批在校共產(chǎn)黨員和青年同志出國，一方面學(xué)習(xí)外國的革命斗爭經(jīng)驗，另一方面在國際上宣傳中國革命形勢。遂于1925年底，何恐受黨的指示，東渡日本，組建起中國共產(chǎn)黨在日本東京的旅日支部，并任共產(chǎn)黨旅日支部書記。何恐到日本后，很快與留日學(xué)生中的黨組織取得聯(lián)系，并積極參加了在日舉行的各項革命活動。為了擴大中國革命在日本的影響，他積極向黨組織建議，把黨的活動引入華僑之中，舉行大規(guī)模的華人游行，反對帝國主義在中國槍殺工人領(lǐng)袖顧正紅。在日期間，他還不顧個人安危，經(jīng)常走街串巷，深入華人居住區(qū)，號召華僑更加努力奮斗，幫助祖國人民，同心協(xié)力地拯救祖國的危亡。

在牢獄不忘初心，對敵人振臂高呼。1929年，已擔(dān)任湖北共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人的何恐被叛徒出賣，被捕入獄。何恐在監(jiān)獄繼續(xù)斗爭，寫有《百花詩》《魔窟》等，控訴國民黨迫害革命志士的罪行。但因在獄中組織“八一”暴動未成，1930年9月7日，國民黨反動當(dāng)局對何恐等人下殺手。面對死亡，他泰然自若。犧牲前在法庭上受審，面對法官“何恐、何恐，何所恃而不恐！”的責(zé)問，他豪邁地說：“主義正大，行為光明，何恐？我為馬列主義，人類最崇高理想而奮斗，共產(chǎn)主義乃我所持之理，有何之恐？”回答鏗鏘有力，擲地有聲。臨刑前，他凜然怒斥道：“殺了我何恐，背后還有千萬個何恐。”并振臂高呼：“中國共產(chǎn)黨萬歲！最后勝利屬于紅軍！”口號聲震撼武漢三鎮(zhèn)。在漢口何記蛋廠慷慨赴義時，他年僅30歲。

何恐用熱血澆灌理想，以生命踐行信仰，那毅然赴死的背影，如同一座永不褪色的豐碑，矗立在歷史的長河中。我崇敬他于黑暗里燃燈的勇氣，也痛惜他未能親眼目睹黎明的遺憾。但他的精神會永遠照亮著后來者的征途！讓我們在追思中汲取力量，讓英烈的熱血，在時代的脈搏里永遠奔涌滾燙。

【湖北十堰市東風(fēng)高級中學(xué)高二（21）班】

開頭從深處著筆，突出人物的生活環(huán)境。接著，引用夏衍的話，具有真實說服力，也與時代背景相勾連。

本段以簡潔的語言概括人物早年的生活經(jīng)歷，詳略得當(dāng)。

引用毛澤東的言論，生動形象寫出了星火燎原之革命形勢，把何恐的個人組織能力和一腔報國熱情淋漓盡致地展現(xiàn)出來。

本段著重描寫何恐犧牲之前的場面，正氣凜然，令人敬仰。

結(jié)尾情感真摯，語言凝練。