AI那么聰明，我卻想做個(gè)“不標(biāo)準(zhǔn)”的少年

夜晚十一點(diǎn)，我盯著電腦屏幕上新鮮出爐的作文，心跳不由自主地加快。文章行文流暢、論點(diǎn)清晰、用詞恰當(dāng)，幾乎挑不出毛病。然而，這篇幾乎完美的作文并不是我寫的，而是由 AI 替我生成的?？粗聊簧弦恍行衅恋奈淖?，我的心情異常復(fù)雜：既有興奮，也夾雜著一絲心虛與不安。

第二天語(yǔ)文老師批閱完作文，在講臺(tái)上朗讀其中一篇優(yōu)秀習(xí)作時(shí)，我?guī)缀醪桓姨ь^——她念的正是我的“杰作”。老師稱贊這篇文章結(jié)構(gòu)完整、論點(diǎn)鮮明、語(yǔ)言生動(dòng)，引得全班同學(xué)向我投來(lái)羨慕的目光。我勉強(qiáng)笑了笑，心里五味雜陳。按理說(shuō)得到這樣的稱贊我應(yīng)該感到高興，可此刻我只覺得臉在發(fā)燙。畢竟，我深知這篇文章并非完全出自我的獨(dú)立思考，這份榮譽(yù)并不真正屬于我。

在我身邊，用 AI 來(lái)輔助完成作業(yè)早已不是什么秘密。有人用 AI 寫作文、解答難題，嫌寫讀后感麻煩的同學(xué)甚至直接讓 AI 包辦。

我早就領(lǐng)教過(guò) AI 的厲害。曾有一道我苦思冥想仍無(wú)解的數(shù)學(xué)競(jìng)賽題，我抱著試試看的心態(tài)把題目輸入AI，短短幾秒鐘后它便給出了詳細(xì)的解答，令我瞠目結(jié)舌。此后，無(wú)論是理科難題還是英語(yǔ)作文潤(rùn)色，AI 都成了我隨叫隨到的“秘密導(dǎo)師”。有了它，我的學(xué)習(xí)仿佛裝上了加速器，這讓我興奮不已，覺得自己握住了一把開啟知識(shí)寶庫(kù)的萬(wàn)能鑰匙。

然而，隨著我越來(lái)越頻繁地使用 AI，一個(gè)不安的念頭在心底滋長(zhǎng)。一次班里有幾位同學(xué)用 AI 寫歷史作業(yè)，交上去的文字驚人地相似——畢竟都是 AI 的模板。

這件事讓老師頗為困惑，也讓我心頭一緊：如果大家都靠 AI 生成標(biāo)準(zhǔn)答案，我們是不是正變成只會(huì)照搬答案的機(jī)器？

這種隱憂在那次“優(yōu)秀作文”風(fēng)波后達(dá)到頂點(diǎn)。那篇作文拿了高分，我卻陷入了長(zhǎng)久的反思?；叵肫饺盏膶W(xué)習(xí)，我們習(xí)慣追求標(biāo)準(zhǔn)答案和固定模式：考試有標(biāo)準(zhǔn)答案，作文有固定范式，我們反復(fù)練習(xí)這些套路，說(shuō)到底都是為了在考場(chǎng)上拿高分?？墒钱?dāng) AI 輕而易舉地給出完美解答時(shí)，我猛然警覺：我們引以為傲的那些“標(biāo)準(zhǔn)”，不過(guò)是算法瞬間拼湊出的平庸結(jié)論。冰冷的屏幕仿佛在提醒我：如果我只會(huì)按部就班地追求標(biāo)準(zhǔn)答案，那和 AI 這樣的答題機(jī)器又有何區(qū)別？

我感到深深的沮喪。曾幾何時(shí)，我也是一個(gè)愛刨根問(wèn)底、充滿好奇心的少年：做實(shí)驗(yàn)時(shí)寧可滿手泥漿也要探究到底，寫作文時(shí)喜歡天馬行空地表達(dá)獨(dú)特見解。然而在升學(xué)壓力之下，我逐漸把自己訓(xùn)練成一臺(tái)高效完成任務(wù)的“學(xué)習(xí)機(jī)器”——背誦定義、套用公式，就連寫作文也開始追求套路和華麗辭藻。如今，當(dāng) AI 也能以相同方式交出標(biāo)準(zhǔn)化的答卷時(shí)，我驚覺自己失去了探索的樂趣，也喪失了自主思考的空間。難道我們的青春注定要千篇一律地在一遍遍尋找“標(biāo)準(zhǔn)答案”中度過(guò)嗎？

反復(fù)思量之后，我做出了一個(gè)決定：為自己的學(xué)習(xí)“去 AI 化”，做回那個(gè)雖不完美卻真實(shí)的自己。我決定讓 AI 從“答案來(lái)源”退回到“輔助手段”。比如，用它檢查英語(yǔ)作文語(yǔ)法，或者在我思路枯竭時(shí)讓它提示新的解題角度，但決不直接照搬整段答案。剛開始這么做時(shí)，我很不習(xí)慣，還有些不安——沒有了萬(wàn)能 AI 保駕護(hù)航，萬(wàn)一自己想不出來(lái)怎么辦？出乎意料的是，當(dāng)我獨(dú)立啃下幾道難題，再查看 AI 輸出的答案時(shí)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)：自己的思路并非一無(wú)是處，有些解法甚至比AI 給出的還要簡(jiǎn)潔。那一刻，我內(nèi)心涌起久違的成就感和自信。原來(lái)，動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的快樂，是 AI 永遠(yuǎn)無(wú)法替代的。

我身邊也有同學(xué)開始反思自己對(duì) AI 的依賴。在一次班會(huì)課上，班主任和我們圍繞“AI 時(shí)代的學(xué)習(xí)”這個(gè)主題展開了討論。她并沒有嚴(yán)令禁止我們使用 AI，而是語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“人工智能再?gòu)?qiáng)大，也只是個(gè)工具。

同學(xué)們可以借助它拓展思路，但一定要記住取其精華，而不是全部照搬。”我深以為然：與其讓 AI 大包大攬，不如將它當(dāng)作激發(fā)思考的助推器。真正的成長(zhǎng)，終究離不開親自摸索的過(guò)程。

走出教室時(shí)，夕陽(yáng)灑在操場(chǎng)上，我感到輕松釋然。

AI 依然那么聰明，而且只會(huì)越來(lái)越聰明，但我已不再依賴它的“聰明”。學(xué)習(xí)本不該只是追求標(biāo)準(zhǔn)答案，更重要的是保持質(zhì)疑的精神，培養(yǎng)獨(dú)立思維。我甘愿做一個(gè)“不標(biāo)準(zhǔn)”的少年——勇于跳出套路，主動(dòng)探尋并創(chuàng)造屬于自己的答案。這樣，當(dāng) AI 提供十個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案時(shí)，我們依然能寫出第十一個(gè)與眾不同的回答。