初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生參與度的策略研究

申道明

【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和課程改革的深入，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)有著更高的要求。但是，新課改推行之前和之后，教學(xué)教學(xué)在實踐中的效果不夠明顯，特別是課堂教學(xué)中未能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，降低了學(xué)生參與度。學(xué)生積極參與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，既能活躍課堂教學(xué)氛圍，又能增強教學(xué)效果，對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更好推進(jìn)發(fā)揮積極作用。本文主要論述了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生參與的現(xiàn)狀，并提出提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)參與度的對策。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)生參與度 策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0120-02

在教學(xué)活動中，所有學(xué)生都是特殊的個體，他們渴望在教學(xué)活動中得到尊重和理解，所以教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造良好的機會。提高學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的參與度，不僅促使學(xué)生積極建構(gòu)數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)，提高教學(xué)效率，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。目前，初中學(xué)生在課堂教學(xué)中參與度較低，不利于初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的有效開展。為此，教師有必要采取有效策略以提高學(xué)生的課堂參與度。

一、初中學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀

目前，初中學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的參與度主要表現(xiàn)為三種狀況。第一種：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂參與度也高。例如：班級中某生學(xué)習(xí)成績良好，思維靈活，對于課堂中教師提出的問題能夠積極回答，但是習(xí)慣于課堂中與同桌竊竊私語，影響課堂參與度。第二種：學(xué)生在課堂中發(fā)言較少，甚至不發(fā)言，但學(xué)習(xí)成績一般。例如：班級中有兩名學(xué)生較為典型，一是性格內(nèi)向，不敢發(fā)言；二是學(xué)生害怕回答錯誤而不敢發(fā)言。第三種：學(xué)生基本不參與課堂教學(xué)活動。這部分學(xué)生，多數(shù)在課堂上看小說、打瞌睡等，導(dǎo)致成績較差[1]。

二、學(xué)生參與課堂教學(xué)的重要性

學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動具有重要意義。首先，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生由傳統(tǒng)被動接受角色轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造獨立思考的機會，增強課堂教學(xué)活動的活力。其次，有利于學(xué)生的認(rèn)知。學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，有利于學(xué)生更好完善數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提升數(shù)學(xué)認(rèn)知能力。最后，有利于教學(xué)反饋。教學(xué)反饋是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對課堂教學(xué)成果有著總結(jié)性作用。學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，使師生之間建立友好的雙向反饋模式，有效提高教學(xué)效果。

三、提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)參與的策略

（一）教師更新教學(xué)觀念

教師更新教學(xué)觀念是時代發(fā)展的要求，更是提高學(xué)生課堂參與度的重要途徑之一。首先，教師鼓勵學(xué)生成為課堂教學(xué)活動的主體。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想下，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生處于被動接受者的角色。因此，課堂教學(xué)忽略了學(xué)生的主體性和自主性，不僅阻礙學(xué)生能力的提高，而且影響教學(xué)效果。其次，教師更新教學(xué)觀念，合理設(shè)置課堂教學(xué)目標(biāo)，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)層次。由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力存在差異，所以教師要有針對性的創(chuàng)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)因材施教，以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[2]。

（二）營造融洽的課堂教學(xué)氛圍

營造融洽的課堂教學(xué)氛圍，既有利于師生友好關(guān)系的建立，又能提高學(xué)生的參與度。為此，教師可以從兩個方面著手：一是努力營造和諧民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與；二是教師加強自身修養(yǎng)，以其獨特的人格魅力吸引學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動。

例如：班級某生經(jīng)常在課堂中看雜志小說，作者先是給予批評，在該生屢教不改的情況下，無奈沒收了學(xué)生的小說。自此之后，該生與教師產(chǎn)生對立情緒，雖然不看小說，卻趴在桌子上不聽講。由此，作者認(rèn)識到師生友好關(guān)系是建立融洽課堂教學(xué)氛圍的關(guān)鍵，所以積極與該生溝通和交流，在課堂教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，鼓勵該生積極參與。經(jīng)過一段時間的努力，該生學(xué)習(xí)成績迅速提高。

（三）教師開展有效的教學(xué)方法

教師積極開展有效的教學(xué)方法，有利于提高學(xué)生的課堂參與度。為此，教師首先要采取多元化的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生主動參與；其次，有計劃、有目的的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的參與熱情和積極性[3]。

例如：初中數(shù)學(xué)教材中有這樣一道例題：用聯(lián)結(jié)詞“且”改寫下列命題。在學(xué)生回答完該問題后，作者富有創(chuàng)意的繼續(xù)提問。首先，請學(xué)生回答哪些自然語言中，雖然有“且”字含義，卻沒有“且”字？經(jīng)過學(xué)生們的激烈探討，得出答案。接著，作者請學(xué)生列舉數(shù)學(xué)語言中有哪些這樣的例子？學(xué)生熱情高漲，七嘴八舌的回答不等式組、方程組等。由此可見，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且提高了學(xué)生的參與度。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，提高學(xué)生參與度具有重要性，既能促進(jìn)教學(xué)活動的深入開展，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。為此，教師可以從以下三個方面著手：積極更新教學(xué)觀念、營造融洽的課堂教學(xué)氛圍和開展有效教學(xué)方法。隨著教學(xué)實踐的不斷發(fā)展，提高學(xué)生參與度在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中越來越發(fā)揮著重要作用，有利于推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

[1]張強.提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略和實踐研究[D].湖南師范大學(xué)，2010.

[2]孫立坤.提升高中數(shù)學(xué)教師形成性評價教學(xué)技能的設(shè)計研究[D].華東師范大學(xué)，2014.

[3]石映輝.基于交互式電子白板的課堂教學(xué)對中學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)因素影響之研究[D].華中師范大學(xué)，2014.