職業(yè)學(xué)校《液壓與氣壓傳動(dòng)技術(shù)》課程教學(xué)探索

摘 要：《液壓與氣壓傳動(dòng)技術(shù)》課程教學(xué)以實(shí)踐教學(xué)為主、理論教學(xué)為輔，教材處理遵循實(shí)用原則，弱化理論內(nèi)容，強(qiáng)化技能實(shí)訓(xùn)，實(shí)施分層次教學(xué)，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；教學(xué)場(chǎng)所由教室轉(zhuǎn)移到實(shí)訓(xùn)室、實(shí)習(xí)工廠和生產(chǎn)企業(yè)，按學(xué)習(xí)小組開(kāi)展一體化、項(xiàng)目化教學(xué)，以任務(wù)目標(biāo)為引領(lǐng)實(shí)施教學(xué)和考核，學(xué)生走進(jìn)工廠、走進(jìn)車間開(kāi)展生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生熟悉行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)生操作技能的訓(xùn)練和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 液壓 氣壓 一體化 項(xiàng)目化 模塊 改革 雙師型

職業(yè)教育旨在為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)工人和實(shí)用技術(shù)人才，為促進(jìn)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)，作為中等教育到高等教育之間的另一類選擇，為眾多的不能和不想進(jìn)入高等學(xué)府的初高中畢業(yè)生提供了一個(gè)成才和發(fā)展的空間，也為眾多的行業(yè)、企業(yè)彌補(bǔ)用工方面的缺憾和空白，畢業(yè)生的專業(yè)技能素質(zhì)，決定用人單位的選擇和用工效果，從而直接影響到職業(yè)學(xué)校的發(fā)展和前景，因此，職業(yè)教育任重而道遠(yuǎn)。作為廣泛運(yùn)用于汽車工業(yè)、機(jī)床工業(yè)、航天工業(yè)、海洋工業(yè)、農(nóng)業(yè)機(jī)械、工程機(jī)械、港口裝卸機(jī)械、礦山機(jī)械等各行各業(yè)中的液氣壓傳動(dòng)技術(shù)，近些年來(lái)逐步涉及微動(dòng)機(jī)構(gòu)和無(wú)級(jí)變速等方面，發(fā)展迅猛，前景廣闊。為適應(yīng)職業(yè)教育的改革需求和社會(huì)需求，多年來(lái)對(duì)液壓課程的教學(xué)也作了較大的變革。汽車類專業(yè)、機(jī)電電氣類專業(yè)作為我校的兩大支柱專業(yè)，液壓課程在這兩個(gè)專業(yè)中如何行之有效地開(kāi)展，對(duì)專業(yè)的發(fā)展、人才的培養(yǎng)將產(chǎn)生很大的影響。

在液壓課程的教學(xué)改革中遵循以下原則：強(qiáng)化實(shí)用性，弱化理論性，突出技能性；采用實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、聯(lián)辦企業(yè)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)；實(shí)施分層次教學(xué)，加入學(xué)生創(chuàng)新思維的鍛煉。在實(shí)際教學(xué)中，針對(duì)此原則進(jìn)行了很多的改革和嘗試，取得了一些成績(jī)。

1 教材處理：加強(qiáng)和補(bǔ)充實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，弱化和刪除理論教學(xué)

文章以中高職教材為參考開(kāi)展教材處理和教學(xué)模式的改革[1]。

理論教學(xué)內(nèi)容有：第一章" 概述；第二章" 第一節(jié) 液壓油的性質(zhì)和液壓油的污染，第二節(jié) 液壓沖擊和空穴現(xiàn)象（沒(méi)有此內(nèi)容的教材，做補(bǔ)充講解）；第七章" 液壓元件的圖形符號(hào)和典型液壓系統(tǒng)的系統(tǒng)圖。

一體化和項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容有：第三章" 液壓泵（包括齒輪泵、葉片泵、柱塞泵）；第四章" 液壓缸（活塞缸、柱塞缸、擺動(dòng)缸、伸縮缸）；第五章" 液壓控制閥（包括單向閥、換向閥、溢流閥、減壓閥、順序閥、壓力繼電器、節(jié)流閥、調(diào)速閥、插裝閥等）和液壓基本回路；第六章" 液壓輔助元件（油箱、油管、管接頭、蓄能器、濾油器、壓力表等）；第八章" 典型實(shí)用液壓系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、故障診斷和維護(hù)。汽車類專業(yè)以液壓助力轉(zhuǎn)向系統(tǒng)、汽車起重機(jī)液壓系統(tǒng)、工程機(jī)械液壓系統(tǒng)為主；機(jī)電類專業(yè)以動(dòng)力滑臺(tái)液壓系統(tǒng)、數(shù)控機(jī)車液壓系統(tǒng)、工程機(jī)械液壓系統(tǒng)為主；第九章" 液力無(wú)級(jí)變速系統(tǒng)（汽車專業(yè)）。

氣壓傳動(dòng)部分：以理實(shí)一體化模式簡(jiǎn)略介紹氣壓傳動(dòng)系統(tǒng)組成和應(yīng)用。在教材處理對(duì)純理論、實(shí)用性不強(qiáng)的內(nèi)容進(jìn)行刪除，結(jié)合生產(chǎn)運(yùn)用作了部分內(nèi)容的補(bǔ)充?？傊?，在教材處理中教學(xué)內(nèi)容的確定和教學(xué)方式的選擇非常關(guān)鍵，職業(yè)教育重點(diǎn)突出技能教育、實(shí)踐教育、能力教育，教材處理是否合理，液壓課程是否和相應(yīng)的專業(yè)課程緊密結(jié)合，專業(yè)課程能否有效地服務(wù)于專業(yè)課程，將直接影響人才的培養(yǎng)、影響中職教育的發(fā)展[2]。

2 液壓課程教學(xué)方式

內(nèi)容如表1、表2所示。

說(shuō)明：課程總教學(xué)時(shí)數(shù)為60課時(shí)，其中實(shí)訓(xùn)教學(xué)占40課時(shí)，理論教學(xué)占20課時(shí)，一體化學(xué)時(shí)數(shù)占總學(xué)時(shí)數(shù)的66.7%。

3 教學(xué)實(shí)施

3.1 理論教學(xué)的開(kāi)展

由一名教師授課，開(kāi)展課堂教學(xué)，學(xué)生集中聽(tīng)課。由于理論教學(xué)時(shí)間短，通過(guò)合理安排，可以有效緩解近幾年職業(yè)教育發(fā)展迅速而形成的學(xué)生多、教室緊張的局面。

3.2 實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展

一體化教學(xué)即把實(shí)物演示、實(shí)際操作和理論講解糅合在一起，以實(shí)踐動(dòng)手為主，理論講解為輔的教學(xué)方式。項(xiàng)目化教學(xué)是以簡(jiǎn)單到復(fù)雜的教學(xué)任務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。元件的拆裝和系統(tǒng)的調(diào)試實(shí)行：簡(jiǎn)單拆裝——試驗(yàn)臺(tái)元件性能檢驗(yàn)——綜合性能檢驗(yàn)。

3.2.1 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容分為四個(gè)模塊進(jìn)行

圖1總模塊圖，圖2-圖5為子模塊圖。

每一模塊的子模塊和教學(xué)內(nèi)容如圖2、圖3、圖4、圖5所示。

3.2.2 教學(xué)的組織形式

全班分為4個(gè)小組（8～10人為1個(gè)小組），每1小組由1名教師進(jìn)行指導(dǎo)。每1個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行1個(gè)子模塊的學(xué)習(xí)，每一子模塊的學(xué)習(xí)時(shí)間為10課時(shí)，4個(gè)小組循環(huán)完成4個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中要注重對(duì)照實(shí)物的理論講解——教師演示——學(xué)生操作——個(gè)別指導(dǎo)4個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)是否到位將直接影響一體化教學(xué)的質(zhì)量，在教學(xué)中教師要充分發(fā)揮好動(dòng)靜結(jié)合教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造輕松、有序、規(guī)范的教學(xué)環(huán)境。

3.2.3 利用企業(yè)平臺(tái)開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)

液壓系統(tǒng)模塊的教學(xué)，大多數(shù)學(xué)校缺乏設(shè)備設(shè)施，學(xué)校需加強(qiáng)與當(dāng)?shù)毓こ虣C(jī)械和數(shù)控加工企業(yè)的溝通協(xié)調(diào)，帶領(lǐng)學(xué)生深入生產(chǎn)企業(yè)，依托企業(yè)設(shè)備設(shè)施和生產(chǎn)平臺(tái)，開(kāi)展產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)汽車起重機(jī)、挖掘機(jī)、壓路機(jī)、數(shù)控機(jī)床等液壓系統(tǒng)的組成、工作過(guò)程、生產(chǎn)服務(wù)、維護(hù)保養(yǎng)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并掌握基礎(chǔ)的維修技能。

3.3 課程考核

該課程教學(xué)結(jié)束后，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)測(cè)試，該成績(jī)占科目成績(jī)的60%，所有教學(xué)內(nèi)容結(jié)束時(shí)，進(jìn)行理論測(cè)試，該成績(jī)占40%，課程考核充分體現(xiàn)出一體化、項(xiàng)目化教學(xué)的主體地位，加強(qiáng)和重視專業(yè)技能的考核，引導(dǎo)學(xué)生重視和加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)。

4 課程改革對(duì)教學(xué)的要求

4.1 對(duì)授課教師的要求

一體化教學(xué)的授課老師必須是雙師型的教師，精于理論、擅于實(shí)踐，有過(guò)硬的理論知識(shí)功底，能及時(shí)傳授新的液壓技術(shù)和新的領(lǐng)域知識(shí)，熟悉液壓生產(chǎn)實(shí)際，懂規(guī)范操作，具備一定的對(duì)液壓設(shè)備的排障和維護(hù)能力[3]。

4.2 對(duì)設(shè)備設(shè)施的要求

（1）液壓小件：每一種液壓元件有10套，各類型液壓泵、液壓閥、液壓缸等各有10個(gè)（教學(xué)時(shí)基本保證每一名學(xué)生手里有一件實(shí)物）。

（2）液壓實(shí)驗(yàn)臺(tái)：透明液壓演示實(shí)驗(yàn)臺(tái)2臺(tái)，綜合液壓實(shí)驗(yàn)臺(tái)2臺(tái)。

（3）液壓系統(tǒng)：液壓助力轉(zhuǎn)向系統(tǒng)、 汽車起重機(jī)液壓系統(tǒng)、工程機(jī)械液壓系統(tǒng)、動(dòng)力滑臺(tái)液壓系統(tǒng)、數(shù)控機(jī)車或自動(dòng)控制機(jī)車液壓系統(tǒng)和液力無(wú)級(jí)變速器，每個(gè)系統(tǒng)至少有1套，可以是學(xué)校自備或合作企業(yè)設(shè)備設(shè)施。

4.3 分層次教學(xué)的要求

一體化教學(xué)中，注重分層次教學(xué)，對(duì)于多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，主要進(jìn)行實(shí)物演示、認(rèn)識(shí)和拆裝教學(xué)；而對(duì)于少數(shù)基本功扎實(shí)、學(xué)習(xí)效果好、具有創(chuàng)新精神的同學(xué)來(lái)說(shuō)，液壓系統(tǒng)部分的教學(xué)中，可增加系統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)，即由學(xué)生自行設(shè)計(jì)出較完整的液壓系統(tǒng)、畫(huà)出液壓系統(tǒng)圖，提交指導(dǎo)老師審查，修改合格，在指導(dǎo)教師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)下，進(jìn)行系統(tǒng)連接與安裝，經(jīng)老師檢查后，上試驗(yàn)臺(tái)進(jìn)行系統(tǒng)工作性能的檢驗(yàn)。這樣既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，又開(kāi)拓了液壓課程的深層次教學(xué)。由云南省曲靖應(yīng)用技術(shù)學(xué)院學(xué)生自行設(shè)計(jì)的液壓鎖、小型動(dòng)力滑臺(tái)液壓系統(tǒng)、舉升系統(tǒng)等，深得學(xué)生的好評(píng)。

課程的教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠規(guī)范的使用常用工量具；掌握常用液壓元件、回路和系統(tǒng)的組成，理解其工作原理，能進(jìn)行正確的拆裝和排障維護(hù)；拆裝元件上實(shí)驗(yàn)臺(tái)檢驗(yàn)基本能滿足使用要求；部分同學(xué)能進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與安裝[4]。

5 云南省曲靖應(yīng)用技術(shù)學(xué)院液壓課程教學(xué)改革的成效

5.1 學(xué)生方面

5.1.1 極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新能力

以實(shí)踐動(dòng)手為主，以理論教學(xué)為輔的教學(xué)方式，有效地克服了課堂教學(xué)的單一性、呆板性、枯燥性，有效地降低學(xué)生對(duì)液氣壓知識(shí)的接受難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。由于自主設(shè)計(jì)液壓系統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)的引入，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)揮，成就感得到增強(qiáng)；液壓元件拆裝后的性能檢驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)自身掌握知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)提高，開(kāi)拓精神得到加強(qiáng)。教師在教學(xué)中更多起到的是示范、指導(dǎo)、引領(lǐng)的作用，教學(xué)活動(dòng)在輕松、自然、平等的氣氛中進(jìn)行，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提高。

5.1.2 增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神

項(xiàng)目化教學(xué)中，師生之間，同學(xué)之間在探討、交流、協(xié)調(diào)、支持和幫助下學(xué)習(xí)，通過(guò)目標(biāo)化的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

5.1.3 提升學(xué)習(xí)實(shí)效和操作技能

理論課程課時(shí)量較少，理論講解和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)穿插，避免學(xué)生對(duì)長(zhǎng)期理論授課的反感心理，對(duì)理論知識(shí)的理解得到增強(qiáng)；通過(guò)一體化教學(xué)，學(xué)生對(duì)液壓元件、液壓系統(tǒng)從個(gè)體到整體，從結(jié)構(gòu)到維修，從故障診斷到維護(hù)，從理論到應(yīng)用都有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，在學(xué)中動(dòng)，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)綜合進(jìn)行，實(shí)踐動(dòng)手能力較一般傳統(tǒng)教學(xué)得到普遍提高。

5.1.4 學(xué)生的應(yīng)職技能得到提高

實(shí)訓(xùn)教學(xué)為主、理論教學(xué)為輔教學(xué)模式，提高了學(xué)生動(dòng)手能力，課程與生產(chǎn)實(shí)際的結(jié)合，為專業(yè)課程的開(kāi)展打下良好的技能基礎(chǔ)，應(yīng)職技能和專業(yè)技能得到很大程度的提高。

5.2 教師方面

5.2.1 提高了教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平

液壓課程的改革要求授課教師既要有扎實(shí)的理論功底，還要有較強(qiáng)的實(shí)操能力和生產(chǎn)能力，還須具備一定的專業(yè)大類知識(shí)，對(duì)教師的要求高了，壓力、工作量加大了，促使教師努力鉆研業(yè)務(wù)，苦練操作技能，教學(xué)的同時(shí)鍛煉和提高授課教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)綜合教學(xué)水平的提高。

5.2.2 有利于因材施教和分層教學(xué)

一體化、項(xiàng)目化教學(xué)中每個(gè)教師面對(duì)10多名學(xué)生，可以隨時(shí)注意到學(xué)生的反應(yīng)和接受能力，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握程度，及時(shí)調(diào)整所授教學(xué)內(nèi)容的難度、進(jìn)度和指導(dǎo)方法，有利于個(gè)別指導(dǎo)的開(kāi)展，做到一定程度的因材施教和分層次教學(xué)。

5.3 學(xué)校方面

5.3.1 提高設(shè)備設(shè)施的使用率

由于每個(gè)一體化模塊的教學(xué)內(nèi)容不重復(fù)，所需準(zhǔn)備的教具、教學(xué)設(shè)備、設(shè)施、儀器、工具等只需按10個(gè)左右學(xué)生的要求準(zhǔn)備和配置，有些設(shè)備還可以幾個(gè)模塊交叉使用，可以在資金緊張、設(shè)備設(shè)施不足的條件下開(kāi)展教學(xué)，所需場(chǎng)地也不必太大，教學(xué)有序而緊湊，使教學(xué)設(shè)備設(shè)施的利用程度達(dá)到最大。

5.3.2 提高了教學(xué)質(zhì)量

實(shí)訓(xùn)教學(xué)為主，理論教學(xué)為輔的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，大量教學(xué)內(nèi)容是在實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)工廠來(lái)進(jìn)行，模塊教學(xué)是講授、示范、訓(xùn)練同步進(jìn)行，突出了現(xiàn)場(chǎng)示范，增強(qiáng)了直觀性，使學(xué)生能夠用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐、在實(shí)踐中理解理論知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和活力。同時(shí)，由于教學(xué)手段形式多樣，組織方法靈活，深受學(xué)生歡迎，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。

6 存在的不足及改進(jìn)措施

從教學(xué)實(shí)踐中，也反映出一些問(wèn)題和不足，主要有以下幾點(diǎn)。（1）教學(xué)設(shè)備、設(shè)施投入不足，教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)強(qiáng)度不夠，教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際還有一定差距，與企業(yè)的掛鉤教學(xué)、師資的培訓(xùn)、專業(yè)實(shí)作面還需進(jìn)一步加強(qiáng)。（2）整個(gè)課程教學(xué)時(shí)間太緊，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)量緊張，學(xué)生操作技能水平還待提高。（3）各模塊的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)在安排和處理上還有些不合理的地方，需要深入研究和改進(jìn)。

雖然在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中存在許多問(wèn)題，但通過(guò)不斷的探索和努力，將會(huì)不斷完善，我們?cè)诹λ芗暗臈l件下，使液氣壓課程的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)、與企業(yè)、與生產(chǎn)深度融合，使教學(xué)能夠最大限度地滿足應(yīng)職崗位的要求、滿足用人單位的要求、滿足社會(huì)的要求、滿足職業(yè)教育發(fā)展的要求。

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