基于職業(yè)需求的高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)改革

摘 要：新時(shí)期我國更多新型汽車被研發(fā)和銷售使用，使得汽車維修行業(yè)的發(fā)展也必須加快創(chuàng)新步伐，因而對汽車維修專業(yè)人才的需求增多，并且對于汽車檢測與維修人才的技術(shù)、知識(shí)、思維等都提出了更綜合、更高的要求。在高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教育當(dāng)中，需要充分考慮行業(yè)的職業(yè)需求，構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，汽車檢測技術(shù)涉及大量的數(shù)據(jù)處理和分析，汽車維修過程中也需要精確計(jì)算零件的尺寸、配合公差以及維修成本等，這些都對學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提出了要求。因而基于職業(yè)需求，高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)必須重視數(shù)學(xué)教學(xué)，該研究先闡述數(shù)學(xué)在高職汽車檢測與維修專業(yè)教學(xué)中的重要性，分析基于職業(yè)需求下數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的關(guān)聯(lián)性，然后圍繞基于職業(yè)需求的高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)存在問題和改革策略開展研究。

關(guān)鍵詞：職業(yè)需求 高職 汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè) 數(shù)學(xué)教學(xué)改革

數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，在高職教育當(dāng)中，可以對汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)各項(xiàng)運(yùn)算能力、邏輯思維能力、問題分析能力以及解決問題能力等進(jìn)行強(qiáng)化培養(yǎng)，在汽車檢測與維修活動(dòng)中，學(xué)生需要經(jīng)常使用數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)工具來分析相應(yīng)的問題，尤其在遇到復(fù)雜的問題，需要通過邏輯推理和數(shù)據(jù)分析來找到問題的根源，這些都是汽車檢測與維修專業(yè)學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展期間所必須具備的素養(yǎng)。因而為了更好地培養(yǎng)出符合行業(yè)需求的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，必須加大數(shù)學(xué)教學(xué)的重視度，積極開展數(shù)學(xué)教學(xué)改革，保證數(shù)學(xué)教學(xué)能夠切實(shí)促進(jìn)專業(yè)人才職業(yè)素養(yǎng)的提升。

1 基于職業(yè)需求的數(shù)學(xué)在高職汽車檢測與維修專業(yè)教學(xué)中的重要性

在汽車檢測與維修專業(yè)活動(dòng)當(dāng)中，數(shù)學(xué)的應(yīng)用是無處不在的，近些年汽車技術(shù)在不斷的創(chuàng)新，檢測與維修技術(shù)類型更多樣且技術(shù)水平更發(fā)達(dá)，對從業(yè)人員的數(shù)學(xué)素養(yǎng)要求也越來越高，學(xué)好數(shù)學(xué)有助于提升學(xué)生的專業(yè)技能水平，掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)有助于學(xué)生更好地適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求，提高就業(yè)競爭力。有效運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，可以幫助學(xué)生更好地理解汽車結(jié)構(gòu)和工作原理，比如汽車的外形設(shè)計(jì)和空間布局當(dāng)中就涉及數(shù)學(xué)當(dāng)中的幾何學(xué)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理可以對汽車故障進(jìn)行概率分析從而預(yù)測潛在的故障點(diǎn)。諸如此類，在實(shí)際汽車檢測和維修活動(dòng)中，要求學(xué)生必須掌握一定的數(shù)學(xué)分析方法，以便在實(shí)際工作中能夠迅速準(zhǔn)確地定位并解決汽車故障。而且，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力，新時(shí)期汽車檢測與維修的領(lǐng)域中，存在很多復(fù)雜多變的問題，具備創(chuàng)新思維的學(xué)生能夠更快地找到解決方案，這對于學(xué)生職業(yè)的發(fā)展是有顯著助益的。因而，高職院校作為培養(yǎng)汽車檢測與維修專業(yè)技術(shù)人才的重要基地，必須充分關(guān)注專業(yè)學(xué)生職業(yè)的需求，將數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)教育融合起來，并要?jiǎng)?chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，將教學(xué)內(nèi)容和方法與行業(yè)發(fā)展趨勢進(jìn)行緊密連接。

2 基于職業(yè)需求的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的關(guān)聯(lián)性

2.1 數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)在汽車檢測中的關(guān)聯(lián)應(yīng)用

無論是在哪一階段的教育活動(dòng)中，數(shù)學(xué)都是非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)在人類生活與發(fā)展當(dāng)中的融合緊密度是非常高的，數(shù)學(xué)不僅是科學(xué)的語言，也是工程技術(shù)的基石，因而有很多的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法等均在汽車檢測與維修專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域有廣泛的應(yīng)用。就比如在進(jìn)行汽車故障診斷時(shí)，需要運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理來分析故障發(fā)生的概率和模式，進(jìn)而更準(zhǔn)確地定位問題所在；幾何學(xué)知識(shí)在汽車結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和空間布局分析方面，也可以幫助技術(shù)人員理解復(fù)雜的機(jī)械構(gòu)造和空間關(guān)系。還有在汽車性能測試中，技術(shù)人員可以利用數(shù)學(xué)公式來檢測計(jì)算汽車的很多關(guān)鍵性能指標(biāo)，就比如應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律，可以計(jì)算出汽車在不同條件下的加速度，評估汽車的動(dòng)力性能；運(yùn)用微積分原理可以對汽車的動(dòng)態(tài)響應(yīng)進(jìn)行建模，助力汽車操控性和穩(wěn)定性的優(yōu)化。由此可見，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)在汽車檢測當(dāng)中的應(yīng)用是比較廣泛且深入的，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生相應(yīng)分析和解決問題能力的提升，從而在汽車檢測中更好地完成相應(yīng)工作，滿足職業(yè)需求。

2.2 數(shù)學(xué)原理與方法在汽車維修中的關(guān)聯(lián)應(yīng)用

在汽車維修活動(dòng)中，很多汽車故障的維修都需要應(yīng)用到數(shù)學(xué)工具，相應(yīng)汽車故障的原理也與數(shù)學(xué)原理有著密切的關(guān)聯(lián)性。汽車維修本身汽車維修工作涉及故障診斷、性能測試、零件更換、維修成本計(jì)算等等多個(gè)方面，在這些工作的實(shí)際操作中數(shù)學(xué)原理、數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用無處不在，可以幫助學(xué)生更快速的找到精確的、系統(tǒng)的故障分析和維修手段。舉例來說，汽車故障維修前需要對故障進(jìn)行診斷，這時(shí)學(xué)生可以利用數(shù)學(xué)原理來分析各種數(shù)據(jù)，比如使用數(shù)學(xué)模型來預(yù)測發(fā)動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)速和壓力、使用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法進(jìn)行故障模式和影響分析等等。又或者在汽車維修的零件更換操作期間，需要精確計(jì)算零件的尺寸和容差，這時(shí)學(xué)生可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，如通過解析幾何可以確定零件的精確位置、運(yùn)用代數(shù)方程可以計(jì)算零件的尺寸和配合公差，等等?？偟膩碚f，數(shù)學(xué)在汽車維修中的應(yīng)用是多方面的，學(xué)好數(shù)學(xué)不僅可以提高學(xué)生維修操作的效率和準(zhǔn)確性，還可以促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際操作、解決復(fù)雜問題等能力的提升，因而在制定數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)充分考慮汽車專業(yè)學(xué)生的職業(yè)需求，合理地將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的實(shí)際工作緊密結(jié)合起來，從而培養(yǎng)出更加適應(yīng)市場需求的技術(shù)人才。

3 基于職業(yè)需求的高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

3.1 數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)職業(yè)需求相脫節(jié)

很多時(shí)候高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的數(shù)學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中，所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)職業(yè)需求之間存在明顯的脫節(jié)現(xiàn)象，在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中沒有充分突出汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)和需求，就比如說汽車維修中經(jīng)常需要進(jìn)行數(shù)據(jù)的測量、分析和處理，這就需要學(xué)生具備一定的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)和數(shù)據(jù)分析能力，而實(shí)際的數(shù)學(xué)課程很少涉及這些與專業(yè)緊密相關(guān)的實(shí)用技能，導(dǎo)致學(xué)生在面對實(shí)際工作中的數(shù)據(jù)處理問題時(shí)感到束手無策。另外，從學(xué)生角度來說，在學(xué)習(xí)代數(shù)、幾何等基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，往往難以理解這些知識(shí)在汽車維修中的具體應(yīng)用，這使得學(xué)生即使通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，掌握了復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式和定理，但在實(shí)際工作中卻無法將這些理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的工具。這種情況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到困惑和迷茫，無法看到數(shù)學(xué)知識(shí)與未來職業(yè)之間的直接聯(lián)系，從而降低了學(xué)習(xí)的積極性和效率。

3.2 數(shù)學(xué)教學(xué)方法更偏向理論而缺乏實(shí)踐導(dǎo)向

在當(dāng)前的高職教育體系中，汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往過于側(cè)重于理論知識(shí)的灌輸，而忽視了與實(shí)際工作場景的緊密結(jié)合，這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以將數(shù)學(xué)知識(shí)與汽車檢測與維修的實(shí)際操作聯(lián)系起來，也就無法很好地實(shí)現(xiàn)通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，來提升自身專業(yè)的職業(yè)技能和素養(yǎng)，也無法將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能，轉(zhuǎn)化應(yīng)用到實(shí)際的汽車檢測與維修活動(dòng)當(dāng)中，弱化了數(shù)學(xué)對于學(xué)生職業(yè)發(fā)展的促進(jìn)效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下很少會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生開展與汽車檢測、維修技術(shù)相關(guān)的案例分析和實(shí)際操作練習(xí)活動(dòng)，學(xué)生還是通過教師理論講解、刷大量的書面習(xí)題等方式掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，這些學(xué)習(xí)過程中很少涉及汽車行業(yè)的具體情境，學(xué)生無法在學(xué)習(xí)過程中無法直觀感知如何將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于專業(yè)領(lǐng)域，這種脫節(jié)現(xiàn)象使得學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)入工作崗位時(shí)，無法從數(shù)學(xué)領(lǐng)域獲得助力。

3.3 專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提升效果不理想

數(shù)學(xué)是汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教育當(dāng)中的基礎(chǔ)學(xué)科，專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，會(huì)直接影響到其對汽車結(jié)構(gòu)、性能分析以及故障診斷等專業(yè)技能的理解和應(yīng)用，但是由于數(shù)學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置沒有充分貫徹職業(yè)需求理念，以及數(shù)學(xué)教學(xué)的方法陳舊、實(shí)踐教學(xué)過少等多方面原因的影響，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)期間學(xué)生是非常被動(dòng)地接受知識(shí)，也缺乏主動(dòng)探索和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程時(shí)也很難將數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)有效地結(jié)合起來，也就使得汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力提升效果非常緩慢。

4 基于職業(yè)需求的高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革策略

4.1 融合汽車檢測與維修應(yīng)用實(shí)例，引入數(shù)學(xué)問題

在數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革期間，一定要充分地考量汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)需求，也要改變數(shù)學(xué)理論教學(xué)過重的模式，要積極地將汽車檢測與維修場景融入數(shù)學(xué)課程中，在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中幫助學(xué)生更快、更好地理解數(shù)學(xué)概念，并同步掌握明確各個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)能夠如何在實(shí)際工作中的應(yīng)用。舉例來說，在開展幾何學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí)，可以引入“汽車零件的測量和設(shè)計(jì)”問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的汽車零件測量情景，讓學(xué)生自主或分組研究，計(jì)算汽車零件的體積和表面積來解決實(shí)際問題，以此深化學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收，也鍛煉學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決技術(shù)專業(yè)問題的能力。除此之外，在教學(xué)中教師也可以設(shè)計(jì)與汽車檢測、維修相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，引入汽車燃油效率計(jì)算、汽車維修時(shí)間估算、汽車性能數(shù)據(jù)分析等真實(shí)的案例，讓學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決案例中的問題，以此可以幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與具體的汽車技術(shù)相結(jié)合，提高解決實(shí)際問題的能力。就比如在代數(shù)教學(xué)期間，教師可以先提供給學(xué)生案例問題的已知情況：“一輛汽車在維修過程中需要更換的零部件數(shù)量以及每個(gè)零部件的價(jià)格和數(shù)量”，然后設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)這些信息構(gòu)建一個(gè)線性方程組，通過求解這個(gè)方程組來計(jì)算出總的維修成本，這樣一來不僅可以幫助學(xué)生理解線性方程組的應(yīng)用場景，還能讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握求解線性方程組的方法。

4.2 采用項(xiàng)目式教學(xué)方法，利用信息技術(shù)模擬工作場景開展實(shí)踐教學(xué)

項(xiàng)目式教學(xué)方法是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)教學(xué)改革期間開展項(xiàng)目式教學(xué)活動(dòng)，可以強(qiáng)化數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)水平和實(shí)踐引導(dǎo)功能，因而在職業(yè)需求的指導(dǎo)下，教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)期間合理設(shè)計(jì)一些與汽車相關(guān)的數(shù)學(xué)項(xiàng)目，例如計(jì)算汽車零件的幾何參數(shù)、分析汽車動(dòng)力系統(tǒng)的性能曲線等，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，在實(shí)踐中加深對數(shù)學(xué)概念的理解。在實(shí)踐教學(xué)期間，為了更好地模擬真實(shí)工作場景，教師可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）等信息技術(shù)工具，創(chuàng)建一個(gè)互動(dòng)性強(qiáng)、視覺效果逼真的教學(xué)環(huán)境。就比如可以利用VR技術(shù)創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬的汽車維修車間，讓學(xué)生在虛擬空間中真實(shí)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算維修成本、估算材料用量等，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生更直觀地感知汽車檢測與維修的工作場景，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來的工作環(huán)境。

4.3 組織數(shù)學(xué)教師與汽車檢修技術(shù)專業(yè)教師交流，深化職業(yè)需求的融合落實(shí)

高職院校在推動(dòng)汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革工作期間，一定要加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師與汽車檢修技術(shù)專業(yè)教師之間的交流與合作，幫助數(shù)學(xué)教師了解汽車檢修技術(shù)專業(yè)的具體需求，實(shí)現(xiàn)提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也能夠讓數(shù)學(xué)教學(xué)更好地服務(wù)于汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)需求，同時(shí)也能讓專業(yè)課的教師對數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際工作中的應(yīng)用有更深刻的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與汽車檢修技術(shù)各項(xiàng)課程的相互交叉融合。高職院校可以讓數(shù)學(xué)教師多參加汽車檢修技術(shù)專業(yè)的研討會(huì)、講座和實(shí)際操作課程，掌握更多汽車檢測與維修技術(shù)的基本原理和操作流程，幫助數(shù)學(xué)教師明確數(shù)學(xué)知識(shí)在汽車檢修中的實(shí)際應(yīng)用點(diǎn)。也要讓汽車檢修技術(shù)專業(yè)的教師定期參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，在觀摩數(shù)學(xué)課程教學(xué)之后，與數(shù)學(xué)教師一起討論如何更有效、更自然地將數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)課程相結(jié)合，專業(yè)教師可以向數(shù)學(xué)教師反饋哪些數(shù)學(xué)概念和技能是學(xué)生在汽車檢修工作中最常使用到的，從而幫助數(shù)學(xué)教師調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，使之更加貼合實(shí)際工作需求。

5 結(jié)語

近些年，汽車工業(yè)迅猛發(fā)展下，汽車檢測與維修專業(yè)人才之間的競爭變得更加激烈，只有具備更高的職業(yè)技能，掌握綜合的職業(yè)素養(yǎng)，才能獲得更多的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。高職在汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教育當(dāng)中，必須充分掌握該行業(yè)的職業(yè)需求，明確數(shù)學(xué)在汽車檢測與維修專業(yè)的教育中扮演的重要角色，積極推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，將數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)技能相結(jié)合，有效提升學(xué)生的專業(yè)技能的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為其未來在汽車維修行業(yè)中的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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