新高考改革下的高中物理教學(xué)有效性探究

隨著新高考改革的逐步推進(jìn)，許多教師開(kāi)始轉(zhuǎn)變自身教育理念，致力于打破“唯分?jǐn)?shù)論”的評(píng)價(jià)模式，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的考查，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供更多空間.但是，由于一些教師對(duì)新高考政策解讀不夠透徹，加上教育理念更新的滯后性，當(dāng)前高中物理教學(xué)中還存在許多問(wèn)題.如教師還是無(wú)法擺脫講授式教學(xué)模式，無(wú)法激發(fā)學(xué)生深度思維；機(jī)械化訓(xùn)練導(dǎo)致學(xué)生“高分低能”，無(wú)法靈活應(yīng)對(duì)開(kāi)放性、探究性試題；教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活脫節(jié)，學(xué)生缺乏知識(shí)遷移能力；等等.這些問(wèn)題嚴(yán)重限制了高中物理教學(xué)質(zhì)量的提升.在教學(xué)中，高中物理教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，以新高考改革方案為依據(jù)，針對(duì)當(dāng)前高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)措施，以?xún)?yōu)化高中物理教學(xué)體系，提升高中物理教學(xué)的有效性.

1新高考改革對(duì)高中物理教學(xué)的影響

新高考改革對(duì)高中物理教學(xué)的影響是多維度的，首先，新高考放棄了傳統(tǒng)的文理科劃分機(jī)制，學(xué)生可以跨文理選科，除了三大主科，學(xué)生可以在其余六個(gè)科目中選擇任選三門(mén)學(xué)科參加高考[1].這種選科模式給予了學(xué)生更大的自主權(quán)，學(xué)生可以根據(jù)自己的擅長(zhǎng)領(lǐng)域或興趣愛(ài)好選擇科目，這也意味著物理不再是理科生的必選科目.從當(dāng)前學(xué)生報(bào)考的數(shù)據(jù)可以看出，物理的選考率有所下降，這是因?yàn)樵S多學(xué)生認(rèn)為物理難度大，學(xué)習(xí)投人產(chǎn)出比低，選擇物理的考生人數(shù)減少.其次，新高考構(gòu)建了以立德樹(shù)人為核心的考核目標(biāo)，以基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、應(yīng)用能力、綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)的教學(xué)要求.這意味著教師要更新自身教學(xué)理念，在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法，推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)由“知識(shí)覆蓋”向“問(wèn)題解決能力培養(yǎng)”轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法由“題海戰(zhàn)術(shù)”向“探究式教學(xué)”的轉(zhuǎn)變，以更好地適應(yīng)開(kāi)放性、情境化出題方向，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和知識(shí)遷移能力的發(fā)展.最后，新高考考試內(nèi)容的變化推動(dòng)了評(píng)價(jià)體系的多元化轉(zhuǎn)型，要求教師不僅要關(guān)注學(xué)生成績(jī)的提升，更要關(guān)注學(xué)生科學(xué)探究能力、批判性思維的培養(yǎng)，從而有效落實(shí)新高考育人要求，為學(xué)生的全面成長(zhǎng)發(fā)展賦能[2].

由此可以得出，新高考對(duì)高中物理教學(xué)提出了幾點(diǎn)要求：第一，教師要深入解讀新高考政策，了解高考試題的考查重點(diǎn)，從而指導(dǎo)接下來(lái)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展；第二，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，如情境化教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，在深度學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生物理綜合能力發(fā)展；第三，教師要優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，在把握新高考基本要求的前提下，改進(jìn)評(píng)價(jià)體系，以更好地落實(shí)新高考育人要求，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)新高考.

2路徑

2.1 更新教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展

在以往的教學(xué)中，教師常采用灌輸式教學(xué)法，在課堂上將教材知識(shí)點(diǎn)全部講解給學(xué)生，卻沒(méi)有考慮學(xué)生的吸收和掌握情況，也沒(méi)有為學(xué)生提供可探究空間，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率較差.在新高考背景下，教師要及時(shí)更新自身教育理念，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，以學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)需求為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮\"教”的優(yōu)勢(shì)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)發(fā)展[3].教育理念的轉(zhuǎn)變不僅要關(guān)注學(xué)生在課堂上的主體地位，還要求教師重視過(guò)程性教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)考查知識(shí)的靈活運(yùn)用，更好地應(yīng)對(duì)新高考.

過(guò)程性教學(xué)是指教師要注重學(xué)生主體體驗(yàn)，讓學(xué)生在物理問(wèn)題解決中感受知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，從而豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解并提升其應(yīng)用能力.在物理模型的構(gòu)建中，教師要結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)為學(xué)生提供豐富的問(wèn)題素材，幫助學(xué)生在同類(lèi)型問(wèn)題的分析和解決中，抽象出該問(wèn)題類(lèi)型的共同特征，并在這些問(wèn)題的解決中借助類(lèi)比分析等方法進(jìn)行物理模型的構(gòu)建，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)完整的物理知識(shí)體系.

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的自然學(xué)科.從新高考出題趨勢(shì)可以看出，高考出題方向逐漸側(cè)重對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的考查，體現(xiàn)出鮮明的學(xué)科特性.為此，在教學(xué)中，教師要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中總結(jié)規(guī)律，掌握實(shí)驗(yàn)方法，理解實(shí)驗(yàn)原理，并將其運(yùn)用到實(shí)踐探究過(guò)程中去，從而豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使其更好地應(yīng)對(duì)新高考提出的挑戰(zhàn).

2.2創(chuàng)新教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)效率

新高考打破文理分科后，學(xué)生可以自選科目參加高考，這使得物理的選考率有所下降，但從另一方面想，選擇物理這門(mén)學(xué)科的學(xué)生大多自身擅長(zhǎng)物理學(xué)科或者對(duì)物理學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣，這也在一定基礎(chǔ)上為高中物理教學(xué)的有效開(kāi)展打下了良好的基礎(chǔ)[4].在教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，引入創(chuàng)新教學(xué)方法，在豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)中鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)與關(guān)鍵能力.

2.2.1 創(chuàng)設(shè)情境開(kāi)展教學(xué)

在高中物理教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境不僅能夠快速吸引學(xué)生的注意力，還能引發(fā)學(xué)生深度思考，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí).在具體教學(xué)中，教師要結(jié)合教材和學(xué)情創(chuàng)設(shè)物理情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中.

例如 以人教版高中物理必修一“質(zhì)點(diǎn)參考系”教學(xué)為例，開(kāi)展新課教學(xué)前，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放鴿子飛行的錄像，借助學(xué)生感興趣的話(huà)題引入物理知識(shí)，順利開(kāi)啟本節(jié)課的教學(xué).在學(xué)生觀看錄像的同時(shí)，教師向?qū)W生提問(wèn)：“鴿子飛行的路線(xiàn)是非常復(fù)雜的，想要準(zhǔn)確描述鴿子身上各點(diǎn)的位置隨時(shí)間的變化不是一件簡(jiǎn)單的事情，你覺(jué)得這個(gè)困難體現(xiàn)在哪里呢？”“另外，如果你放飛一只鴿子想讓它去給你另一個(gè)城市的親戚送信，你怎么確保它順利完成任務(wù)呢？你需要了解鴿子身體各部分運(yùn)動(dòng)的區(qū)別嗎？那么，怎樣才能簡(jiǎn)潔、清晰地描述鴿子的運(yùn)動(dòng)呢？”鴿子是學(xué)生非常熟悉的動(dòng)物，許多學(xué)生對(duì)鴿子的認(rèn)路本領(lǐng)非常感興趣，借助鴿子運(yùn)動(dòng)軌跡展開(kāi)情境創(chuàng)設(shè)，可以激發(fā)學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生積極投入問(wèn)題討論和解決中.在這個(gè)情境中，學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)鴿子的飛行軌跡進(jìn)行了思考，鴿子是鳥(niǎo)類(lèi)，要靠翅膀飛行，想要對(duì)應(yīng)鴿子身上各點(diǎn)的位置對(duì)其飛行軌跡進(jìn)行觀察是非常復(fù)雜的，為此教師可以引導(dǎo)學(xué)生將鴿子的整個(gè)身體簡(jiǎn)化為一個(gè)有質(zhì)量的點(diǎn)，而在物理學(xué)中，這個(gè)用來(lái)代替物體的有質(zhì)量的點(diǎn)就叫質(zhì)點(diǎn).在真實(shí)情境中結(jié)合學(xué)生真實(shí)生活體驗(yàn)抽象出具體的物理概念，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念，使其掌握有效的物理學(xué)習(xí)方法，為之后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

2.2.2 開(kāi)展探究式教學(xué)

新高考對(duì)高中物理教學(xué)提出了新要求，這需要教師重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維，確保學(xué)生能靈活解答開(kāi)放性題目，更好地應(yīng)對(duì)新高考帶來(lái)的挑戰(zhàn).高中物理教師要帶領(lǐng)學(xué)生在動(dòng)手操作中觀察物理現(xiàn)象，明確物理原理，并在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找證據(jù)、解釋現(xiàn)象和實(shí)踐驗(yàn)證中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展.

例如以人教版高中物理必修一“探究小車(chē)速度隨時(shí)間變化的規(guī)律”實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的使用方法，在第一章的學(xué)習(xí)中還涉及了獲取數(shù)據(jù)作速度一時(shí)間圖像，為這一實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展打下了良好的基礎(chǔ).本實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的目的是讓學(xué)生經(jīng)歷具體的實(shí)驗(yàn)操作步驟，掌握用圖像處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方法，并在數(shù)據(jù)和圖像的分析中明確勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系，從而提升學(xué)生的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度.實(shí)驗(yàn)前，教師可以結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)學(xué)生思考，想要實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模骄恳粋€(gè)物體速度隨時(shí)間變化的規(guī)律，那就需要知道這個(gè)物體在一段時(shí)間內(nèi)的運(yùn)動(dòng)速度，考慮到物體運(yùn)動(dòng)速度較快，對(duì)物體速度直接測(cè)量是非常困難的，這時(shí)就需要借助工具一打點(diǎn)計(jì)時(shí)器來(lái)進(jìn)行記錄，從而計(jì)算得出各個(gè)時(shí)刻的瞬時(shí)速度.

確定實(shí)驗(yàn)思路之后，教師鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位自行準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器并進(jìn)行組裝.在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，小組成員間可能會(huì)出現(xiàn)不同的意見(jiàn)，如實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該先釋放紙帶，再打開(kāi)電源，但是有的學(xué)生持相反意見(jiàn)，認(rèn)為要先打開(kāi)電源，再釋放紙帶.面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行了不同的測(cè)試，發(fā)現(xiàn)如果先松開(kāi)紙帶，再打開(kāi)電源會(huì)導(dǎo)致初速度的測(cè)量不準(zhǔn)確，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果.之后，在選點(diǎn)的問(wèn)題上，小組成員又產(chǎn)生了新的問(wèn)題，最后經(jīng)過(guò)探討交流，學(xué)生了解到選點(diǎn)時(shí)要先舍去剛開(kāi)始密集的部分，選擇一個(gè)清晰的點(diǎn)作為計(jì)時(shí)起點(diǎn)，為了方便之后計(jì)算，可以每五個(gè)點(diǎn)選一個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn).同時(shí)，為了保障實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，學(xué)生需要獲取更多的測(cè)量數(shù)據(jù)，也就是要多選擇計(jì)數(shù)點(diǎn).在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以動(dòng)手實(shí)踐完成整個(gè)操作過(guò)程，并在小組合作交流中對(duì)發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題進(jìn)行探討分析，并在合理推理、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和結(jié)果反思中加深對(duì)實(shí)驗(yàn)操作流程和實(shí)驗(yàn)原理的理解，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和探究能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理綜合能力的提升.

2.2.3 優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，重視評(píng)價(jià)多元化

新高考教學(xué)形式和考點(diǎn)內(nèi)容的變化不僅要求教師創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)，還要求教師優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，推進(jìn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的全面化、系統(tǒng)化、多元化，為教學(xué)效益的提升提供良好保障5.首先，高中物理教師要根據(jù)新課標(biāo)和新高考的要求，建立完善的評(píng)價(jià)指標(biāo).教師在分析新課標(biāo)育人要求和新高考形式和內(nèi)容變化的前提下了解到，在日常教學(xué)中，除了要注重學(xué)生基礎(chǔ)物理知識(shí)掌握，還要關(guān)注學(xué)生物理思維、實(shí)踐能力等方面的培養(yǎng)，從而更好地落實(shí)育人要求.為此，高中物理評(píng)價(jià)指標(biāo)在基礎(chǔ)知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上，還要加入學(xué)生課堂表現(xiàn)情況和指向?qū)W生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容.其次，構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系.在以往教學(xué)中，評(píng)價(jià)主要由教師對(duì)學(xué)生的成績(jī)和日常表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)易受教師主觀意識(shí)以及學(xué)生人數(shù)較多的影響，教師無(wú)法兼顧等因素的影響，很容易出現(xiàn)評(píng)價(jià)偏差，無(wú)法為學(xué)生提供有效反饋.為此教師要在此基礎(chǔ)上引入學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)，在多元化評(píng)價(jià)中為學(xué)生提供全面的指導(dǎo)建議，為學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)賦能.最后，引入科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方法.目前高中物理教師常用的評(píng)價(jià)方法為觀察法、測(cè)試法、檔案袋等等，這些評(píng)價(jià)方法各有優(yōu)勢(shì)，需相互補(bǔ)充進(jìn)行選擇使用.這需要教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況，合理選擇評(píng)價(jià)方法，確?？茖W(xué)合理對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)質(zhì)量提升的積極作用，滿(mǎn)足學(xué)生的全面發(fā)展的需求.

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新高考改革對(duì)高中物理教學(xué)提出了新要求，在此背景下，想要提升高中物理教學(xué)的有效性，需要教師從教育理念、實(shí)施路徑、評(píng)價(jià)優(yōu)化三方面出發(fā)進(jìn)行革新，以推進(jìn)新高考改革進(jìn)程，提升物理學(xué)科育人效果.為此，在實(shí)際教學(xué)中，高中物理教師要加強(qiáng)對(duì)新高考政策的解讀，及時(shí)更新自身教育理念，立足出題方向和對(duì)學(xué)生能力考查要求，將創(chuàng)新教學(xué)方法運(yùn)用到課堂教學(xué)中，并通過(guò)優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)與關(guān)鍵能力，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)高考，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

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