月是故鄉(xiāng)明，桂是故園香

紹興湖塘多桂，嶺下村就有千年桂花林——大香林。南宋陸游曾到此一游。湖塘人自古就有種桂的習(xí)俗，西路村民幾乎家家戶戶房前屋后都會(huì)種桂花樹。湖塘中心小學(xué)三龍亭旁有一片桂花樹，稱得上是校園秋日一道勝景：丹桂橘紅，一簇簇好生熱鬧；金桂鵝黃，灑下點(diǎn)點(diǎn)碎金；銀桂皎潔，在枝葉間半遮半掩，分外清雅。看著眼前的一切，我忽然想到第一周留下的《桂花雨》一課，便興沖沖地奔向教室。

我?guī)е⒆觽儊淼焦鸹湎?，聞著桂花香，學(xué)習(xí)《桂花雨》。琦君筆下細(xì)膩婉約的文字，與孩子們眼前清甜芬芳的花香融為一體。孩子們由衷贊嘆：“啊，真像下雨，好香的雨呀！”連讀書聲都浸在桂花香里了。孩子們用日記記錄了這難忘一課：“聞著桂花香，搖著桂花樹，讀著《桂花雨》，真有一種身臨其境的感覺。一朵朵小巧玲瓏的桂花就仿佛綺君清麗優(yōu)美的文字，那彌漫著桂花香的文字??！那彌漫著桂花香的語文課??！”

看著孩子們的文字，似乎又有點(diǎn)不滿足，我希望孩子們記住的不僅僅是這一堂語文課，更能記住家鄉(xiāng)土地上的桂花香，記住彌漫桂花甜香的童年往事，記住桂花背后承載的鄉(xiāng)情鄉(xiāng)愁和文化密碼。

于是，我由課文引發(fā)出去，引導(dǎo)孩子們?nèi)リP(guān)注桂花的科學(xué)知識(shí)、文化意象，關(guān)注桂花與紹興文化的密切關(guān)聯(lián)。我?guī)е⒆觽儾晒鸹?、搖桂花，在桂花香里聊桂花：為什么湖塘人喜歡種桂花？桂花有哪些品種？桂花除了觀賞還有什么功用？古人也喜歡桂花嗎？……順著這些問題開啟了別樣的語文學(xué)習(xí)之旅。孩子們采訪家長(zhǎng)聽村民講述種桂致富的故事，查找資料了解桂花吉祥美好的寓意，游覽大香林尋訪陸游《詠西路桂花》留下的履痕，在桂花樹下嘗桂花糕，釀桂花蜜，品桂花茶，聊桂花事。桂花香和桂花味一起濡染了孩子們的味蕾，沉淀為一種與生俱來的鄉(xiāng)情記憶。后來的一段時(shí)間，淡淡的桂花香從孩子們的文字中不斷沁出，自覺的審美意識(shí)、高雅的審美情趣、熱愛家鄉(xiāng)的情感也悄然流淌在字里行間。

有的孩子學(xué)了《落花生》后想到桂花，寫道：“桂花很普通，進(jìn)入了尋常百姓家，它可以供人們觀賞，可以做成各種美食，還可以入藥，它就像許地山筆下的落花生一樣，樸實(shí)無華卻把自己默默地奉獻(xiàn)給人們?！?/p>

有的孩子把桂花寫進(jìn)說明文《桂花的自述》：“別看我們個(gè)子小，用處可大著呢！把我們從樹上摘下來，挑揀干凈，和白糖大哥一起放進(jìn)密封的罐子里就成了桂花白糖，要是和茶葉叔叔一起泡個(gè)熱水澡，那就是香噴噴的桂花茶，還有止咳化痰的功效。”

有的孩子寫下對(duì)家鄉(xiāng)人種桂的自豪：“我們湖塘人種桂的歷史居然可以追溯到宋朝。我最敬佩的是金魁本公，他頭腦聰明，創(chuàng)造出壓枝的方法來繁殖桂花，帶領(lǐng)村民一起致富。正是因?yàn)榧亦l(xiāng)人這種長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光和勤勞智慧的品格，才有了我們風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的湖塘??！”

有的孩子筆下流淌出對(duì)桂花的依戀：“如果我長(zhǎng)大了，也像琦君一樣離開家鄉(xiāng)，我想我也會(huì)像她一樣，永遠(yuǎn)記得秋日里空氣中彌漫的桂花香……”

月是故鄉(xiāng)明，桂是故園香。

（作者單位：浙江紹興市柯橋區(qū)教師發(fā)展中心）