《母雞》：為什么先說 “討厭母雞”?

小學語文課本里，有一篇的文章——《母雞》。

文章開篇，直言“我一向討厭母雞”。

隨后，他開始詳細地“批評”母雞：母雞時常沒緣由地嘎嘎亂叫，從前院吵到后院，沒完沒了，那叫聲如怨如訴，讓人心生煩悶；它欺軟怕硬，面對公雞唯唯諾諾，卻肆意欺負忠厚老實的鴨子；碰上別的母雞，還會兇狠地“下毒手”……

然而，當母雞孵出小雞時， 對母雞的態(tài)度發(fā)生了180度大轉(zhuǎn)彎

我們來看筆下的《母雞》：

可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母親。

不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。

發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，讓它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。

它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼

在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。

它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

我不敢再討厭母雞了。

至此，母雞從令人厭煩的家禽，搖身一變成為令人尊敬的“雞母親”。老舍對母雞的情感也從“討厭”升華至“不敢再討厭”，由衷地贊嘆“一個母親必定就是一位英雄”。這樣寫，不僅生動地展現(xiàn)了母雞的形象轉(zhuǎn)變，更深刻地歌頌了母愛的偉大，

這種先“批評”后“表揚”的寫作技巧，就是欲揚先抑。先對描寫的對象進行貶低、否定，讓讀者對其產(chǎn)生不好的印象，然后再逐步展現(xiàn)其優(yōu)點、長處，使讀者的態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變，從而達到突出人物或事物特點、增強故事感染力的效果，

安武林筆下的《丑婆》，同樣將欲揚先抑手法運用得爐火純青。

村子里有一位丑婆。大人們描述丑婆“矮小，小腳，一臉的麻子，眼晴是一條很小的縫，眼球根本看不見東西，嘴臉的形狀和原始人差不多”。

丑婆獨居在朱漆大門常年緊閉的高宅大院里，無兒無女、沒有親人，極少在村里走動。孩子們聽聞丑婆的種種傳說，像聽鬼怪故事般，既興奮又懼怕，還拿丑婆來嚇唬膽小的女孩子。幾個淘氣男孩甚至會趴在丑婆家門口的門縫往里瞧，而后向其他同學吹噓自己“看見”丑婆的經(jīng)歷，雖說都是想象編造，卻引得同學們伸長脖子、豎著耳朵羨慕地聽。此時，丑婆在孩子們心中，無疑是個讓人避之不及的“怪物”。這是“抑”的部分。

但隨著情節(jié)推進，故事發(fā)生了反轉(zhuǎn)。

桑甚熟了的時候，我的一個遠房親戚照例送來肥嘟嘟的桑甚，一年一度從不間斷。我很奇怪，我的遠房親戚總是趁我不在家的時候送桑甚來。有一次，我實在忍不住了便去問母親，何時去看看遠方的親戚。母親搪塞說，路很遠很遠，你走不動。再遠，也應該去看看哪。人家那么大老遠能給我送桑甚來，你們就不能帶我去看看人家？母親的臉一陣紅一陣白，但不對我正面的指責做出解釋和答復，好像她有難言之隱。

一天晚上，我正睡得迷糊，突然被一陣激烈的爭吵驚醒了。爸爸說：“孩子大了，咱們不能永遠瞞著他，再說，這太不公平了”。母親啜嚅著說：“我不是擔心咱們的孩子嗎”？爸爸說：“丑婆剛來過，你沒看見她的神態(tài)嗎？她多想看看咱們的孩子，多想親手撫摩一下咱們孩子的臉?？墒?，她沒有，她覺得不配，她害怕弄醒孩子，更怕驚嚇著孩子。你認為村里的路好走嗎？黑燈瞎火的，丑婆還是一對小腳。”

…我很懊悔，沒能偷偷看一眼丑婆。她家有一株碩大的桑甚樹，我們品嘗著桑甚的甜蜜。我們這些孩子都是樹上的小鳥，丑婆你就是生長著快樂的大樹！

二 以讀促寫

原來，每年桑葚成熟時，男孩收到的那些肥嘟嘟的桑葚，都來自丑婆。她滿心喜愛男孩，卻因自覺丑陋，連摸摸孩子臉的勇氣都沒有，生怕驚擾到孩子。這份默默的關(guān)愛，讓男孩對丑婆的態(tài)度瞬間扭轉(zhuǎn)

至此，丑婆從一個被誤解、被懼怕的形象，變成了善良、有愛的化身。通過欲揚先抑，丑婆美好的內(nèi)心得以凸顯，也讓讀者深切體會到不能以貌取人的道理。

《母雞》和《丑婆》都是散文，除了散文，童話故事里，也經(jīng)常運用欲揚先抑的手法，比如《丑小鴨》。

故事開篇，丑小鴨的模樣十分丑陋，它的兄弟姐妹都嫌棄它，甚至連鴨媽媽也對它不耐煩。在這樣的環(huán)境里，丑小鴨遭受了無盡的嘲笑和欺辱，它的生活充滿了痛苦。這就是“抑”的部分，作者通過對丑小鴨悲慘遭遇的描寫，讓讀者對它的命運充滿同情，同時也對它的未來感到擔憂

可是隨著故事的發(fā)展，“揚”的部分出現(xiàn)了。當春天來臨，丑小鴨在湖邊看到了自己水中的倒影，它驚訝地發(fā)現(xiàn)，自己竟然變成了一只美麗的白天鵝！它展開潔白的翅膀，飛向藍天，與其他天鵝一起自由自在地生活

此時，讀者對丑小鴨的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，從最初的同情變?yōu)榱速澝篮托牢俊＿@種欲揚先抑的手法，讓丑小鴨的蛻變更加震撼人心，也讓我們深刻地感受到了成長的力量和美好的事物需要等待的道理

那我們在作文中如何運用“欲揚先抑”呢？

首先，“抑”要抑得真實合理。比如寫一位嚴厲的老師，開篇可描述初見老師時，他那嚴肅刻板的表情，課堂上稍有人走神就會被嚴厲批評，作業(yè)要求近乎苛刻，同學們私下都對他有些畏懼，覺得他不通人情，

在這部分，要通過具體事例、細節(jié)描寫，將“抑”的情緒充分渲染，讓讀者真切感受到作者對描寫對象的負面態(tài)度。但要注意，“抑”并非全盤否定，而是為后續(xù)的“揚”埋下伏筆，所以在描寫負面特質(zhì)時，也可偶爾露出一絲別樣端倪，如嚴厲的老師在批改作業(yè)時，雖紅筆批注嚴苛，卻處處透著對學生的關(guān)注，不過這點在“抑”的階段要巧妙隱藏，不要被讀者輕易察覺。

其次，過渡至關(guān)重要。從“抑”到“揚”不能生硬跳轉(zhuǎn)，要有自然流暢的銜接。就像寫家中那臺舊冰箱，一直抱怨它制冷效果差，噪音還大可當停電時，鄰居家的食物紛紛變質(zhì)，而自家靠著這臺舊冰箱，食物得以完好保存。

這個停電事件就是過渡的契機，由此開啟對冰箱默默堅守、可靠實用等優(yōu)點的敘述?？梢酝ㄟ^心理變化、偶然事件、新的發(fā)現(xiàn)等方式實現(xiàn)過渡，讓讀者在不知不覺中跟上作者思路的轉(zhuǎn)變。

再者，“揚”要揚得充分有力。比如描寫小區(qū)門口那位看似冷漠的保安大爺，起初覺得他總是面無表情地坐在保安室，對進出居民愛搭不理。但一次晚上回家，“我”發(fā)現(xiàn)鑰匙丟了，正在著急時，保安大爺幫忙聯(lián)系物業(yè)、聯(lián)系家人，還陪著“我”在小區(qū)里四處尋找，忙前忙后，那一刻“我”才發(fā)現(xiàn)他的熱心腸和責任感。

在“揚”的部分，要深入挖掘人物或事物的閃光點，用具體事例、生動語言展現(xiàn)其優(yōu)點，從多個角度進行闡述，如動作、語言、心理等描寫相結(jié)合，使讀者對描寫對象的好感度迅速提升，深刻體會到其魅力所在。

最后，主題升華不可或缺。運用欲揚先抑手法，不能僅僅停留在人物或事物的前后轉(zhuǎn)變上，而要通過這種轉(zhuǎn)變揭示深刻的主題。無論是像《母雞》那樣歌頌母愛偉大，還是如《丑婆》般傳達不能以貌取人的道理，又或是像《丑小鴨》體現(xiàn)成長與等待美好的意義，都要在文章結(jié)尾處，將主題清晰點明，引發(fā)讀者的共鳴與思考，讓整篇作文的層次得以提升，給讀者留下更為深刻的印象，使文章具有更持久的價值和感染力。

小酷哥哥創(chuàng)意課堂

你乘坐公交車時，遇到一個起初被你認為“自私”的乘客，后來發(fā)生了什么事情，使你發(fā)現(xiàn)他善良的一面，進而改變看法？請用“欲揚先抑”的手法編寫情節(jié)。

奶奶（或者爸爸、媽媽）平時嘮嘮叨叨，一開始你挺煩。要是采用“欲揚先抑”的寫法，展現(xiàn)自已理解奶奶的一番苦心并感受到愛的過程，能列舉些什么具體事例呢？