人工智能對大學(xué)生就業(yè)的影響與對策研究

摘要：人工智能（AI）的飛快發(fā)展對大學(xué)生就業(yè)既產(chǎn)生積極影響，也帶來一定的挑戰(zhàn)。AI技術(shù)一方面通過自動化取代部分傳統(tǒng)崗位，另一方面創(chuàng)造了新興職業(yè)需求，改變了就業(yè)市場。在AI技術(shù)的影響下，大學(xué)生面臨著就業(yè)崗位減少、技能不匹配和職業(yè)規(guī)劃調(diào)整等挑戰(zhàn)。為應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，本文提出高校優(yōu)化課程體系、加強(qiáng)校企合作、學(xué)生提升跨學(xué)科技能和AI素養(yǎng)、政府和企業(yè)完善政策支持與培訓(xùn)體系等多方協(xié)作的方案，幫助大學(xué)生把握AI時代的就業(yè)機(jī)遇。

關(guān)鍵詞：人工智能；大學(xué)生就業(yè)；多方協(xié)作

人工智能技術(shù)無疑是當(dāng)今世界最為矚目的科技之一。目前，AI已在醫(yī)療、金融、教育等多個領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)廣泛應(yīng)用，人類社會正在發(fā)生歷史性變革。當(dāng)代大學(xué)生身處這場變革的洪流中，不得不面對全新的就業(yè)形勢。傳統(tǒng)就業(yè)領(lǐng)域正在經(jīng)歷根本性轉(zhuǎn)變，AI替代了可程序化的工作；新興崗位層出不窮，AI技術(shù)的發(fā)展推動了數(shù)據(jù)分析、機(jī)器學(xué)習(xí)、智能運(yùn)維等新興職業(yè)的發(fā)展。大學(xué)生作為未來勞動力的主力軍，在自身能力、高校培養(yǎng)以及社會因素等多個方面均面臨挑戰(zhàn)。如何適應(yīng)AI技術(shù)帶來的就業(yè)市場變革，已成為高等教育和職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵議題。

一、人工智能技術(shù)對大學(xué)生就業(yè)的影響

（一）復(fù)合挑戰(zhàn)分析

1.新舊崗位更迭

麥肯錫全球研究院預(yù)測，到2030年，全球約14%的勞動力可能因自動化而面臨職業(yè)轉(zhuǎn)換。這對依賴傳統(tǒng)就業(yè)方向的大學(xué)生構(gòu)成挑戰(zhàn)，部分專業(yè)的就業(yè)機(jī)會可能萎縮。

2.就業(yè)市場需求重構(gòu)

AI技術(shù)迭代速度快，技能需求的快速變化使得就業(yè)市場不確定性增加，行業(yè)需求變化頻繁，大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃難度加大，就業(yè)市場出現(xiàn)崗位與人才不適配的現(xiàn)象。

3.AI環(huán)境下的倫理挑戰(zhàn)

當(dāng)前大學(xué)教育課程存在一定滯后性，高校課程更新速度普遍落后于技術(shù)發(fā)展，學(xué)生需自主補(bǔ)充前沿知識。與此同時，在學(xué)習(xí)使用AI技術(shù)的背后，還存在著過度依賴AI工具（如ChatGPT、代碼生成器等）來獲取知識，導(dǎo)致基礎(chǔ)能力退化（如寫作、數(shù)學(xué)推導(dǎo)）的問題。過度的依賴AI工具，從而忽略了個人能力的培養(yǎng)，也是當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)競爭力下降的重要原因。

（二）潛在機(jī)遇分析

AI技術(shù)的發(fā)展創(chuàng)造了大量新崗位，如AI訓(xùn)練師、算法工程師、數(shù)據(jù)標(biāo)注師等。此外，傳統(tǒng)行業(yè)與AI融合催生了“AI+醫(yī)療”“AI+金融”等交叉領(lǐng)域，在這些交叉領(lǐng)域中急需“AI+行業(yè)”的復(fù)合型人才。AI技術(shù)在各行各業(yè)應(yīng)用的同時，增加了配套服務(wù)需求，例如AI倫理、數(shù)據(jù)隱私法律顧問、AI培訓(xùn)師等新興職業(yè)，均是AI技術(shù)催生出來的。

AI技術(shù)的應(yīng)用使得各個領(lǐng)域的工作效率大大提升，也間接擴(kuò)大了就業(yè)。利用AI技術(shù)，可自動化處理重復(fù)性工作（如數(shù)據(jù)分析、文檔整理），將釋放的人力轉(zhuǎn)向創(chuàng)造性崗位（如策劃、研發(fā)），企業(yè)人力成本降低后可能擴(kuò)大業(yè)務(wù)規(guī)模，衍生更多就業(yè)需求。與此同時，AI工具幫助大學(xué)生低成本試錯，使得創(chuàng)業(yè)門檻降低，推動了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

AI技術(shù)將持續(xù)重構(gòu)就業(yè)市場，但人類在復(fù)雜決策、價值判斷、情感連接領(lǐng)域的優(yōu)勢不可替代，大學(xué)生的競爭力仍有很大的提升空間。

二、面對人工智能時代大學(xué)生就業(yè)挑戰(zhàn)的應(yīng)對策略

人工智能的快速發(fā)展正在重塑就業(yè)市場，大學(xué)生需要主動適應(yīng)這一趨勢，將AI轉(zhuǎn)化為個人職業(yè)發(fā)展的助力而非威脅。在此，本文從高校、大學(xué)生自身、社會三方面提出具體的應(yīng)對策略。

（一）高校方面

1.優(yōu)化專業(yè)設(shè)置與課程體系

校方應(yīng)動態(tài)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，減少易被AI替代的崗位所對應(yīng)的專業(yè)招生規(guī)模，增設(shè)“AI+行業(yè)”交叉學(xué)科。開設(shè)AI工具應(yīng)用課程，確保所有專業(yè)學(xué)生掌握基礎(chǔ)數(shù)字技能。強(qiáng)化核心人類能力培養(yǎng)，增加批判性思維、創(chuàng)新設(shè)計、復(fù)雜溝通、情感交互等AI難以替代的課程。

2.深化產(chǎn)教融合與實踐教學(xué)

校企可以開展“訂單式培養(yǎng)”，學(xué)校與科技企業(yè)共建實驗室或產(chǎn)業(yè)學(xué)院，學(xué)生直接參與企業(yè)AI項目開發(fā)，同時引入企業(yè)導(dǎo)師，開設(shè)“AI崗位實戰(zhàn)班”。同時強(qiáng)化實習(xí)與項目制學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在畢業(yè)前至少完成一個AI相關(guān)實踐項目。

3.構(gòu)建終身學(xué)習(xí)支持體系

為在校生技能拓展提供微專業(yè)、證書課程，允許學(xué)生跨專業(yè)選修。建立“AI技能學(xué)分”制度，將AI工具應(yīng)用能力納入畢業(yè)要求。學(xué)校應(yīng)依據(jù)培養(yǎng)到底的原則，為大學(xué)生持續(xù)賦能，面向校友免費(fèi)開放AI進(jìn)修課程，聯(lián)合企業(yè)提供“回爐再造”計劃。

4.精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)

AI驅(qū)動的職業(yè)規(guī)劃平臺利用大數(shù)據(jù)分析行業(yè)需求，為學(xué)生推薦“AI抗脆弱職業(yè)”。同時模擬AI面試場景，提升學(xué)生應(yīng)對智能化招聘的能力。支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，設(shè)立AI創(chuàng)業(yè)基金，鼓勵學(xué)生圍繞AI技術(shù)缺口創(chuàng)業(yè)。

5.心理建設(shè)與價值觀引導(dǎo)

為緩解大學(xué)生“AI焦慮”，開設(shè)職業(yè)心理輔導(dǎo)課，幫助學(xué)生正視技術(shù)變革，樹立“人機(jī)協(xié)作”思維，必要時邀請轉(zhuǎn)型成功的校友分享經(jīng)驗。在AI理論教學(xué)的同時，也要強(qiáng)化倫理教育，通過案例教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生理解AI的社會責(zé)任，培養(yǎng)“技術(shù)向善”的價值觀。

（二）大學(xué)生自身

1.認(rèn)知層面：正確理解AI的影響

AI是工具，而非完全替代所有工作崗位。AI擅長重復(fù)性、標(biāo)準(zhǔn)化的任務(wù)，但缺乏人類的創(chuàng)造力、情感理解、復(fù)雜決策等能力。未來職場更傾向于“人機(jī)協(xié)作”，而非“人類被機(jī)器取代”。大學(xué)生需關(guān)注AI在自身行業(yè)的應(yīng)用，不同專業(yè)受AI影響程度不同，需針對性調(diào)整學(xué)習(xí)方向。

2.技能層面：提升AI時代核心競爭力

技能層面主要包括通用能力（所有專業(yè)必備）以及專業(yè)能力（結(jié)合自身領(lǐng)域）。在通用能力方面，培養(yǎng)AI工具應(yīng)用能力，掌握主流AI工具，將所學(xué)知識與AI高效交互，能夠用AI進(jìn)行數(shù)據(jù)可視化分析。在專業(yè)技能方面，打造“人機(jī)協(xié)同”的優(yōu)勢，創(chuàng)造AI新應(yīng)用場景，同時認(rèn)識到AI技術(shù)的局限性，夯實自身專業(yè)能力，提高自身的就業(yè)競爭力。

3.學(xué)習(xí)層面：優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)

選修AI相關(guān)課程，例如機(jī)器學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)分析、人工智能導(dǎo)論等；積極參與AI實踐項目，如加入AI社團(tuán)、參加Kaggle競賽、嘗試開源項目等。

4.職業(yè)規(guī)劃層面：選擇AI增強(qiáng)型賽道

優(yōu)先選擇“高免疫力”職業(yè)，即不易被AI替代的崗位，關(guān)注新興AI相關(guān)職業(yè)，在選擇實習(xí)與就業(yè)方向時，優(yōu)先選擇積極應(yīng)用AI的企業(yè)，避免進(jìn)行一些過度依賴純重復(fù)性工作的崗位。

5.心理層面

面對AI，大學(xué)生首先要從心理上不畏懼，客觀看待AI對就業(yè)的影響，將AI視為“工具”而非“對手”，并利用好AI工具提升自身職業(yè)技能；同時，保持開放、樂觀、積極的應(yīng)對心態(tài)，相信技術(shù)可以替代技能，但無法替代人類的情感、創(chuàng)造力和同理心，把變化看作是機(jī)遇，重點(diǎn)培養(yǎng)自身的“不可替代性”，積極適應(yīng)新的環(huán)境和挑戰(zhàn)。

（三）社會方面

1.政策支持：緩解短期就業(yè)壓力

為大學(xué)生提供就業(yè)補(bǔ)貼與稅收優(yōu)惠，對企業(yè)尤其是AI技術(shù)應(yīng)用型企業(yè)招聘應(yīng)屆生提供社保減免或崗位補(bǔ)貼。鼓勵企業(yè)設(shè)立“人機(jī)協(xié)作”崗位，為大學(xué)生提供更多的崗位。為了促進(jìn)大學(xué)生更好地融入社會，政府可以開發(fā)基層公共服務(wù)崗位，吸納短期失業(yè)大學(xué)生，同時為有心創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供AI領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)貸款、孵化器資源等。

2.產(chǎn)業(yè)升級：創(chuàng)造新型就業(yè)機(jī)會

推動AI與傳統(tǒng)行業(yè)融合，例如農(nóng)業(yè)AI（智能種植）、制造業(yè)（柔性生產(chǎn)線管理）、服務(wù)業(yè)（個性化健康顧問），催生新職業(yè)需求。發(fā)展AI配套產(chǎn)業(yè)，支持?jǐn)?shù)據(jù)標(biāo)注、模型調(diào)試、倫理審查等新興職業(yè)，形成就業(yè)“緩沖帶”。

3.職業(yè)服務(wù)：精準(zhǔn)匹配供需

正確使用AI驅(qū)動的就業(yè)平臺，利用AI算法分析崗位需求與學(xué)生技能，推薦個性化職業(yè)路徑。實施實習(xí)與學(xué)徒制，企業(yè)聯(lián)合高校開設(shè)“訂單班”，學(xué)生參與真實的AI項目，積累經(jīng)驗。

三、結(jié)語

AI不會完全取代人類工作，但會重塑就業(yè)市場。大學(xué)生應(yīng)積極擁抱AI技術(shù)，將其作為職業(yè)發(fā)展的加速器，保持積極的心態(tài)，全方面發(fā)展自身，培養(yǎng)核心競爭力，避免被自動化淘汰。同時高校與社會也應(yīng)做出積極的響應(yīng)，為創(chuàng)造美好的未來共同努力。

作者單位：泉州幼兒師范高等?？茖W(xué)校