小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化元素的融入與教學(xué)創(chuàng)新研究

隨著時(shí)代的發(fā)展，國(guó)家越來(lái)越重視傳統(tǒng)文化，尤其是對(duì)傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀元素愈發(fā)關(guān)注。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化元素，能夠使學(xué)生更加熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和自信心，促進(jìn)全面發(fā)展。然而，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化元素的方式方法不夠科學(xué)合理，教學(xué)效果不明顯。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要重視教學(xué)模式的創(chuàng)新研究和實(shí)踐應(yīng)用，不斷更新教育觀念、創(chuàng)新教育模式，切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化元素，教師首先需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高對(duì)傳統(tǒng)文化元素的重視程度。這有利于讓學(xué)生更好地了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化，豐富情感體驗(yàn)和精神世界。但由于傳統(tǒng)文化涉及的知識(shí)面較廣，教師需具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備量，才能更好地將其融入課堂。教師不僅要掌握語(yǔ)文教材中的傳統(tǒng)文化元素，還要在教學(xué)過(guò)程中合理融合和滲透。例如，古詩(shī)詞是我國(guó)古代詩(shī)人智慧的結(jié)晶和情感表達(dá)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)詞創(chuàng)作背后的情感和意境。

為了讓學(xué)生更好地理解傳統(tǒng)文化元素，教師可以利用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)的課堂情境，營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。例如，通過(guò)播放與傳統(tǒng)文化相關(guān)的紀(jì)錄片、動(dòng)畫(huà)或歷史短片，讓學(xué)生直觀地感受傳統(tǒng)文化的魅力。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己最喜歡的傳統(tǒng)文化元素應(yīng)用到學(xué)習(xí)生活中，通過(guò)描述、繪畫(huà)、手工制作等方式加深對(duì)傳統(tǒng)文化元素的理解。比如，學(xué)生可以繪制與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的圖畫(huà)，或用文字描述自己對(duì)某一文化符號(hào)的感受，甚至制作簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)手工藝品。

小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，將傳統(tǒng)文化元素融入教學(xué)中，提高教學(xué)效率，使學(xué)生更加熱愛(ài)傳統(tǒng)文化，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中，教師可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，通過(guò)小組合作探究學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。例如，在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化經(jīng)典篇章時(shí)，教師可以將學(xué)生分成小組，布置具體的探究任務(wù)，如分析文中人物形象或文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和討論。同時(shí)，教師要利用多媒體技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行展示、講解和說(shuō)明，通過(guò)提問(wèn)和互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，提高學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)能夠生動(dòng)地呈現(xiàn)歷史背景、文化場(chǎng)景，幫助學(xué)生更好地理解傳統(tǒng)文化的精髓。這種多元化的教學(xué)方式不僅能提升學(xué)生的參與度，還能增強(qiáng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同感。

新課改背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要求教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生具備良好的思維能力和創(chuàng)新能力。教師可以結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，應(yīng)用到實(shí)際生活中。例如，在學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的課文時(shí)，教師可以組織學(xué)生制作節(jié)日手工藝品，或編寫(xiě)與節(jié)日相關(guān)的短劇并進(jìn)行表演，通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的好處，同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。這種以實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中提升綜合素養(yǎng)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

總之，傳統(tǒng)文化元素在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的融入與創(chuàng)新研究對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和未來(lái)成長(zhǎng)具有重要意義，也是小學(xué)語(yǔ)文教師的責(zé)任和義務(wù)。教師要積極探索和研究傳統(tǒng)文化元素在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的融入與創(chuàng)新策略，并將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。在實(shí)際教學(xué)中，教師要積極探索傳統(tǒng)文化元素融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的策略，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。同時(shí)，教師要充分認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化元素融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的必要性和重要性，積極探索融入途徑和方法，使其在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮最大價(jià)值。

（作者單位：利川市都亭大塘小學(xué)）