小學英語教學中智能學習平臺的使用與教學效果提升

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，智能學習平臺在教育領(lǐng)域的應用日益廣泛。小學英語作為基礎(chǔ)教育階段的重要學科，如何借助智能學習平臺提升教學效果成為教育者關(guān)注的焦點。智能學習平臺具有豐富的資源、個性化的學習支持和智能化的數(shù)據(jù)分析等功能，為小學英語教學帶來了新的機遇。然而，在實際應用中仍存在一些問題，如平臺功能利用不充分、教學策略創(chuàng)新不足等。因此，探索智能學習平臺在小學英語教學中的創(chuàng)新應用策略具有重要的現(xiàn)實意義。

" 一、基于智能語音交互的口語精準訓練

于小學英語口語教學而言，精準的發(fā)音訓練與及時的反饋糾正是提升學生口語能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。智能語音交互技術(shù)憑借其實時語音識別與反饋功能，為口語教學開辟了新的路徑。借助智能學習平臺，教師能夠突破傳統(tǒng)教學的局限，設(shè)計出更具針對性與實效性的口語練習活動，助力學生攻克發(fā)音難題，實現(xiàn)口語水平的穩(wěn)步提升。

在動物詞匯教學過程中，設(shè)置“動物模仿秀”口語練習活動能充分發(fā)揮智能語音交互的優(yōu)勢。學生面對智能學習平臺說出動物名稱，平臺瞬間完成語音識別，并精準判斷發(fā)音準確與否。若發(fā)音存在偏差，平臺會詳細給出改進建議，涵蓋音節(jié)發(fā)音位置、語調(diào)調(diào)整等關(guān)鍵要點。

智能學習平臺還能記錄學生發(fā)音數(shù)據(jù)，為教師分析學生口語發(fā)音問題提供有力依據(jù)。教師可依據(jù)這些數(shù)據(jù)，梳理出學生在口語發(fā)音方面的共性與個性問題。針對發(fā)音困難的學生，為其定制額外的發(fā)音練習材料，并安排一對一語音指導，從發(fā)音口型、氣流控制等細微之處入手，逐步引導學生掌握正確發(fā)音方法，切實提高學生的口語水平。

" 二、利用智能算法實現(xiàn)動態(tài)學習路徑規(guī)劃

在小學英語教學中，學生個體差異顯著，統(tǒng)一的教學進度與內(nèi)容難以滿足所有學生的學習需求。智能算法的出現(xiàn)為解決這一難題提供了可能，其能夠深度剖析學生的學習情況與進度，為學生量身定制契合自身發(fā)展的學習路徑，實現(xiàn)教學資源的最優(yōu)配置，提升學習效率與效果。

教師借助智能學習平臺，依據(jù)學生的英語基礎(chǔ)、學習能力及興趣傾向等多維度因素，將學生合理劃分為不同小組。對于基礎(chǔ)薄弱的小組，平臺會優(yōu)先推送基礎(chǔ)的詞匯與語法學習內(nèi)容。以詞匯學習為例，從簡單的日常詞匯切入，借助圖片、動畫等直觀形式輔助學生理解記憶，再逐步提升詞匯難度與數(shù)量。

此外，智能學習平臺還能依據(jù)學生的學習進度與測試成績，動態(tài)調(diào)整學習路徑。若學生在某一知識點掌握出色，平臺會加快學習節(jié)奏，引入更深入的知識；若學生在某知識點學習受阻，平臺會及時提供更多針對性練習與輔導，助力學生攻克難關(guān)，穩(wěn)步提升英語水平。

" 三、借助智能數(shù)據(jù)分析構(gòu)建家校協(xié)同反饋機制

在小學英語教學體系里，家校雙方對學生學習情況的精準把握與有效協(xié)同，是提升教學質(zhì)量、促進學生全面發(fā)展的關(guān)鍵要素。智能學習平臺憑借其強大的數(shù)據(jù)收集與分析能力，能夠打破家校之間的信息壁壘，為構(gòu)建高效的家校協(xié)同反饋機制提供堅實支撐，推動家校教育形成強大合力。

智能學習平臺可全面收集學生的學習數(shù)據(jù)，涵蓋學習時間、內(nèi)容、作業(yè)完成狀況以及測試成績等多方面信息。教師借助這些數(shù)據(jù)，定期生成詳盡的學生學習報告，深入剖析學生在英語學習中的表現(xiàn)與潛在問題。例如，報告能呈現(xiàn)學生一個月內(nèi)英語學習時間的分布規(guī)律，家長據(jù)此可明確學生哪個時段學習效率最佳，進而科學規(guī)劃其學習時間。

報告還會針對詞匯、語法、聽力、口語等不同知識點，分析學生的掌握程度。家長依據(jù)報告建議，在家中為學生提供有針對性的輔導。同時，家長能夠通過平臺與教師實時溝通，反饋學生在家中的學習情況與遇到的問題。教師則根據(jù)家長反饋，靈活調(diào)整教學策略與方法，營造出家校協(xié)同共育的優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境。

" 四、依托智能內(nèi)容生成開展趣味知識拓展

于小學英語教學而言，拓展知識邊界、激發(fā)學習興趣是提升教學效果的重要路徑。傳統(tǒng)知識拓展方式受限于素材與形式，難以充分滿足學生多樣化需求。智能內(nèi)容生成技術(shù)憑借其靈活性與智能性，能夠依據(jù)教學需求和學生興趣特點，自動產(chǎn)出豐富多元的英語學習內(nèi)容，為趣味知識拓展活動注入新活力。

在教授節(jié)日文化時，教師借助智能學習平臺，可獲取關(guān)于不同國家節(jié)日的英語小故事、兒歌或小游戲等拓展素材。學生能通過閱讀小故事、學唱兒歌、參與小游戲，深入了解各國節(jié)日習俗與文化背景。平臺生成英語小故事時，會綜合考量學生年齡和英語水平。面對低年級學生，生成的故事簡單易懂、情節(jié)生動有趣；針對高年級學生，則產(chǎn)出內(nèi)容豐富、具有一定深度的故事。

此外，平臺并非一成不變地輸出內(nèi)容，而是會根據(jù)學生的反饋和互動情況持續(xù)優(yōu)化。若學生對某類故事興趣濃厚，平臺會增加相關(guān)主題故事的生成；若學生在游戲環(huán)節(jié)參與度不高，平臺會調(diào)整游戲規(guī)則和難度。

" 五、結(jié)語

在小學英語教學中，智能學習平臺作用顯著。借助智能語音交互能實現(xiàn)口語精準訓練，助學生提升發(fā)音水平；利用智能算法可動態(tài)規(guī)劃學習路徑，滿足不同基礎(chǔ)學生的學習需求；通過智能數(shù)據(jù)分析構(gòu)建家校協(xié)同反饋機制，形成教育合力；依托智能內(nèi)容生成開展趣味知識拓展，激發(fā)學生學習興趣。四者協(xié)同，為小學英語教學效果提升提供有力支撐。

（作者單位：利川市謀道鎮(zhèn)大興小學）