充分發(fā)揮思政課教師作用，助益大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育

隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求，德才兼?zhèn)涞臉?biāo)準(zhǔn)逐漸成為選人用人導(dǎo)向，這也使得思想政治教育和大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育兩個(gè)事項(xiàng)之間的關(guān)聯(lián)度愈發(fā)密切，大學(xué)生在做好自我發(fā)展規(guī)劃、學(xué)好本領(lǐng)的同時(shí)塑造正確的人生觀、價(jià)值觀，對(duì)于后續(xù)職業(yè)生涯發(fā)展尤為重要，思政課教師作為學(xué)生的靈魂引路人應(yīng)當(dāng)參與并融入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，發(fā)揮應(yīng)有的作用。

" 一、立足課程思政，滿足協(xié)同育人需要

職業(yè)生涯規(guī)劃關(guān)系到大學(xué)生自我認(rèn)知、自我規(guī)劃和自我管理，是對(duì)自身職業(yè)生涯乃至人生進(jìn)行系統(tǒng)、長遠(yuǎn)規(guī)劃的過程，在這一過程中涉及到課程建設(shè)、價(jià)值引導(dǎo)及協(xié)同育人等多方面思政要素，這也客觀要求思政課教師必須參與其中。

" （一）課程建設(shè)的需要

課程思政是一種將思想政治教育融入各類課程教學(xué)中的綜合教育理念，旨在實(shí)現(xiàn)各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，以“立德樹人”為教育的根本任務(wù)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃作為普通高校開設(shè)的一門通識(shí)必修課程，同樣適用于課程思政的要求，“是立足于當(dāng)代中國大學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展的價(jià)值定位，以職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素質(zhì)拓展、核心素養(yǎng)提升、成長成才引導(dǎo)為主線的全程化綜合性教育活動(dòng)”，因此，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃需要思政課教師全程參與，協(xié)同進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方案制定、課程體系完善等工作，共同完成人才培養(yǎng)、立德樹人的根本任務(wù)。

" （二）價(jià)值引導(dǎo)的需要

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一門貫穿大學(xué)四年的過程性課程，并非一門簡單的通識(shí)課。首先，對(duì)待這門課的態(tài)度亟需端正，正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值，對(duì)于學(xué)好這門課程并學(xué)以致用至關(guān)重要。其次，價(jià)值觀教育需貫穿全過程。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃相對(duì)專業(yè)課而言是一門學(xué)術(shù)性較弱，而應(yīng)用性比較強(qiáng)的課程，關(guān)系到大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，這與大學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育息息相關(guān)，需要思政課教師參與全過程引導(dǎo)，樹立正確的三觀。

" （三）推進(jìn)協(xié)同育人的需要

高校是培育德智體美勞全面發(fā)展的中國特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的教育場所，人才培養(yǎng)是高校核心任務(wù)之一，因此，思政課教師在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動(dòng)中發(fā)揮協(xié)同育人作用責(zé)無旁貸。思政課教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用馬克思主義的科學(xué)立場、觀點(diǎn)和方法，去認(rèn)識(shí)、分析和解決問題，從而在理論應(yīng)用于實(shí)踐過程中啟迪智慧、提高認(rèn)知能力。上述能力的培養(yǎng)不僅有益于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，亦是當(dāng)前人才培養(yǎng)要求全員、全過程、全方位協(xié)同育人的需要。

" 二、秉持優(yōu)秀特質(zhì)，發(fā)揮思政育人優(yōu)勢

思政課教師投身于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動(dòng)并發(fā)揮重要作用，對(duì)于推進(jìn)中國高等教育高質(zhì)量發(fā)展、實(shí)現(xiàn)中國式現(xiàn)代化、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人意義重大，這與這一群體所具備的優(yōu)秀特質(zhì)密不可分。

" （一）始終不渝的理想信念

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“要讓有信仰的人講信仰?！闭\然如此，思政課教師始終堅(jiān)持馬克思主義信仰，堅(jiān)持走中國特色社會(huì)主義道路，堅(jiān)定共產(chǎn)主義必定實(shí)現(xiàn)的理想信念。理想如火、信念如炬，鑄就了每一個(gè)思政課教師的信仰之魂，無數(shù)革命先烈舍生取義的精神指引著思政課教師前進(jìn)的方向。正是馬克思主義的理想信念深深植根于每一個(gè)思政課教師的內(nèi)心，高度認(rèn)同并親身踐行馬克思主義，思政課的道理才講得底氣十足、入情入理，使得思政課堂灌輸性與啟發(fā)性并重、價(jià)值性與知識(shí)性相統(tǒng)一，有效引導(dǎo)學(xué)生真學(xué)、真思、真信、真用。思政課教師的精神播撒，必將使馬克思主義理想信念的種子在每一個(gè)學(xué)生心中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，逐步成長為建設(shè)中國特色社會(huì)主義的參天大樹。

" （二）自強(qiáng)不息的道德品質(zhì)

厚德載物、嚴(yán)于律己是思政課教師內(nèi)生的道德品質(zhì)。思政課教師除卻以學(xué)識(shí)魅力影響學(xué)生之外，自身的道德修養(yǎng)同樣影響學(xué)生一生。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，教師的職業(yè)性質(zhì)決定了教師必須是道德高尚的群體，思政課教師更應(yīng)當(dāng)是道德的楷模?！皫熣?，人之模范也”，作為德育工作者，思政課教師以德立身、以德施教，不僅以身垂范，言行舉止處處彰顯自己的道德品格，更時(shí)刻警醒自身是學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)的榜樣，自身的道德觀直接影響著學(xué)生的道德觀。對(duì)自身道德品質(zhì)的不懈追求，還體現(xiàn)在思政課教師對(duì)教育事業(yè)的熱愛上。思想政治教育工作不僅僅是賴以謀生的職業(yè)，更是思政課教師愿意為之奉獻(xiàn)愛心與熱血奮斗終身的事業(yè)。

" （三）勇于擔(dān)當(dāng)?shù)氖姑閼?/h4>

思政課教師富有家國情懷，心系國家與民族。先賢孟子說過“天下之本在國，國之本在家，家之本在身?！笨梢娮怨乓詠韲嗽缫寻炎陨砬巴九c國家命運(yùn)聯(lián)系在一起，家庭情感與愛國情感融為一體，家國天下的情懷早已深深鐫刻于中國人的精神譜系之中。家國情懷是對(duì)國家、民族的眷眷之心與滿懷熱忱，是對(duì)家園的無盡縈系與使命擔(dān)當(dāng)，它是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，也是推動(dòng)思政課教師不斷前行的精神動(dòng)力。正是這樣的家國情懷激勵(lì)著每一位思政課教師將傳道之志、仁愛之心全情投入到馬克思主義理論教育事業(yè)之中，將愛國之情、強(qiáng)國之志、報(bào)國之行融入學(xué)生血脈，浸潤學(xué)生靈魂，成為推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的有生力量。

" 三、創(chuàng)新方式方法，構(gòu)建多元育人模式

踐行立德樹人使命，促進(jìn)大學(xué)生成長成才，充分發(fā)揮思政課教師在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動(dòng)當(dāng)中的重要作用，不僅是思政課教師要完成的理論命題，更是付諸于行動(dòng)的實(shí)踐命題。

" （一）拓寬思政教育載體范疇，創(chuàng)建思政教育資源數(shù)據(jù)庫

為了充分發(fā)揮思政課教師在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的育人價(jià)值，高校應(yīng)當(dāng)充分利用已有信息資源儲(chǔ)備，借助信息科技手段，建立多元化思政教育資源庫，以“思政+”的模式，針對(duì)不同學(xué)科專業(yè)、不同學(xué)段、不同思政課教師的研究專長制定較為完善的信息采集計(jì)劃與方案，明確采集內(nèi)容，構(gòu)建完備周全的課程信息采集模式與系統(tǒng)，通過線上、線下等多種方式搜集、梳理相關(guān)信息并做好后續(xù)更新與維護(hù)。立足實(shí)際開發(fā)性能模塊，使思政教育資源數(shù)據(jù)庫在便于師生訪問和學(xué)習(xí)的同時(shí)，能夠做到精確檢索以及精準(zhǔn)匹配。這樣不僅對(duì)思政課教師在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動(dòng)中發(fā)揮作用大有裨益，還拓寬了思想政治教育載體范疇，為增強(qiáng)思想政治教育的輻射效應(yīng)提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

" （二）促進(jìn)共建共享，搭建教師—學(xué)生—校友交流圈

推動(dòng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作跟上時(shí)代步伐，及時(shí)應(yīng)對(duì)外部環(huán)境的變化，信息交流至關(guān)重要。因此，為充分利用資源，促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育高質(zhì)量發(fā)展，高校應(yīng)搭建教師、在校生、校友三方互動(dòng)交流平臺(tái)，積極開展多向度交流活動(dòng)。策劃思政課教師與職業(yè)生涯規(guī)劃教師座談會(huì)、舉辦大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育發(fā)展論壇、邀請畢業(yè)生校友重返校園分享職業(yè)生涯寶貴經(jīng)驗(yàn)等。通過互動(dòng)平臺(tái)各方情感交流、學(xué)識(shí)交流、經(jīng)驗(yàn)交流，共同探討行業(yè)發(fā)展預(yù)期，并給出相應(yīng)建議，從而幫助在校生學(xué)習(xí)領(lǐng)悟個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)聯(lián)要素，激發(fā)他們對(duì)未來思考與規(guī)劃的積極性。打破地域界限、校際界限，通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)字平臺(tái)創(chuàng)新交流方式，實(shí)現(xiàn)跨地域、跨校交流，接觸前沿、學(xué)習(xí)先進(jìn)，為在校生思想政治教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育提供更加充裕和鮮活素材，增強(qiáng)教育時(shí)效性和感染力。

" （三）推進(jìn)協(xié)同育人合作，構(gòu)建多元育人共同體

緊跟時(shí)代步伐，與社會(huì)發(fā)展節(jié)奏同頻共振，構(gòu)建多元育人共同體，為中國特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮罄^力量是高校的根本任務(wù)，也是思政課教師的職責(zé)所在。拓寬協(xié)同育人視野。堅(jiān)持育人載體扎根學(xué)校而不局限于學(xué)校，注重輻射效應(yīng)，挖掘整合學(xué)校、家庭、社會(huì)教育資源，構(gòu)建多領(lǐng)域、多層次、多背景等專業(yè)人士組成的育人團(tuán)隊(duì)，推進(jìn)不同領(lǐng)域知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能的打通與互補(bǔ)。實(shí)現(xiàn)育人場所不止于思政課堂，育人導(dǎo)師不止于思政課教師，育人內(nèi)容不止于書本教材，營造全過程、全員、全方位育人的良好氛圍，構(gòu)建多元協(xié)同育人共同體。創(chuàng)新人才培養(yǎng)思維。認(rèn)真結(jié)合所在地企事業(yè)單位需求，制定社會(huì)實(shí)踐計(jì)劃，教育引導(dǎo)學(xué)生在真切的社會(huì)生活中認(rèn)識(shí)中國國情、體驗(yàn)社會(huì)勞動(dòng)、了解行業(yè)特點(diǎn)、感受人民生活，充分發(fā)揮思政育人的優(yōu)勢，寓價(jià)值觀教育、人生觀教育于社會(huì)實(shí)踐中，幫助學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)品德、增長知識(shí)、鍛煉能力，從而實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉的辯證統(tǒng)一、社會(huì)需求與人才培養(yǎng)的雙向奔赴、思政教育與職業(yè)規(guī)劃的有機(jī)融合。

基金項(xiàng)目：江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“應(yīng)用型高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的需求分析與路徑優(yōu)化研究”（項(xiàng)目編號(hào)：B/2023/01/154）階段性成果。

（作者單位：常州工學(xué)院馬克思主義學(xué)院）