陽(yáng)新采茶戲在黃石市新港實(shí)驗(yàn)小學(xué)音樂(lè)課堂中的教學(xué)實(shí)踐探究

陽(yáng)新采茶戲作為中國(guó)獨(dú)具特色的戲曲劇種，具有悠久的歷史和獨(dú)特的韻味。作為湖北地區(qū)重點(diǎn)扶植的地方小戲，陽(yáng)新采茶戲在一定程度上反映出當(dāng)?shù)孛癖姷膶徝览砟钆c行為。戲曲凝練著中華民族優(yōu)秀的文化精神，凝聚著我國(guó)數(shù)千年的文藝精髓，在重視素質(zhì)教育的今天，戲曲走入中小學(xué)能夠有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！皯蚯M(jìn)校園”活動(dòng)的核心任務(wù)是普及戲曲，立足于陽(yáng)新本土戲曲，將其融入音樂(lè)課堂，為戲曲更好地推廣與發(fā)展提供了理論思考，且在普及過(guò)程中對(duì)學(xué)生的文化傳承和綜合素養(yǎng)的提升具有積極的意義。

一、陽(yáng)新采茶戲的基本情況

（一）陽(yáng)新采茶戲的起源

陽(yáng)新采茶戲由采茶歌、花燈調(diào)演變而來(lái)，據(jù)民間藝人講述及相關(guān)記載，“清嘉慶年間黃梅采茶戲音樂(lè)傳入陽(yáng)新地區(qū)，并與陽(yáng)新地區(qū)的花燈戲融合，這就逐漸奠定了陽(yáng)新采茶戲的基礎(chǔ)?！鼻宓拦饽觊g，陽(yáng)新地區(qū)出現(xiàn)了正式的采茶戲戲班，并隨之成立了專業(yè)劇團(tuán)。這些劇團(tuán)演出的劇目多與采茶活動(dòng)緊密相關(guān)，其生動(dòng)且深刻地描繪了茶農(nóng)的勞作與生活。采茶戲這一藝術(shù)形式展現(xiàn)了茶文化的深厚底蘊(yùn)，也體現(xiàn)了茶農(nóng)們對(duì)生活的熱愛(ài)與向往。而采茶戲?qū)I(yè)劇團(tuán)的出現(xiàn)，不僅豐富了當(dāng)?shù)氐奈幕?，也為?yáng)新采茶戲的傳承和發(fā)展注入了新的活力。隨著時(shí)間的推移，在傳統(tǒng)劇目的基礎(chǔ)上，劇團(tuán)又創(chuàng)新發(fā)展出了眾多現(xiàn)代戲，使采茶戲的藝術(shù)形式得以不斷豐富和傳承。

（二）陽(yáng)新采茶戲所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和地方特色

陽(yáng)新采茶戲的文化內(nèi)涵主要是：2008年，陽(yáng)新采茶戲列入國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，是湖北省文化建設(shè)中重點(diǎn)扶持保留劇種。陽(yáng)新采茶戲作為一種民間自發(fā)形成并創(chuàng)造的文化樣式，不僅與民眾生活緊密相連，更展現(xiàn)了大眾“自?shī)首詷?lè)”的基本審美特征。在茶事勞動(dòng)的過(guò)程中，勞動(dòng)者們自發(fā)地創(chuàng)造出這種通俗易懂并富有娛樂(lè)性的文化活動(dòng)一茶戲，使其得以生長(zhǎng)與繁衍。

“陽(yáng)新采茶戲所具有的地方特色包括在傳統(tǒng)劇目中有‘三十六大本、七十二小曲’之稱，代表劇目有《秦香蓮》《樓臺(tái)會(huì)》《寶蓮燈》《花墻會(huì)》《巧團(tuán)圓》《樓臺(tái)會(huì)》《孟姜女》《玉燕記》等。”2其唱腔結(jié)構(gòu)主要由正腔、彩腔和擊樂(lè)三大部分構(gòu)成。正腔蘊(yùn)含了諸如四平調(diào)等多種唱腔旋律；彩腔也是該劇種音樂(lè)的一個(gè)重要組成部分，如許多當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)民間流傳的燈歌、山歌、鄉(xiāng)土氣息濃厚的彩調(diào)小曲等；擊樂(lè)部分則涵蓋了小鑼、揚(yáng)琴等樂(lè)器。而在角色行當(dāng)?shù)膭澐稚?，則包括生、旦、丑等多個(gè)類型。詳盡的唱腔和角色設(shè)定，使得采茶戲在演繹過(guò)程中更加豐富多樣，體現(xiàn)了其深厚的藝術(shù)底蘊(yùn)。

二、新港實(shí)驗(yàn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀及課程設(shè)置

近些年來(lái)素質(zhì)教育的觀念深人人心，新港實(shí)驗(yàn)小學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的個(gè)體，在美育方面培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，開(kāi)設(shè)音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等課程。音樂(lè)教育的地位越來(lái)越高，音樂(lè)器材越來(lái)越齊全，音樂(lè)課程的設(shè)置也越來(lái)越規(guī)范，并加強(qiáng)了對(duì)音樂(lè)教師的考核，使教師具有過(guò)硬的職業(yè)素養(yǎng)。

新港實(shí)驗(yàn)小學(xué)音樂(lè)課程設(shè)為一周兩節(jié)，學(xué)校在制定教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中充分發(fā)揮地方特色，制定特色教學(xué)計(jì)劃?！霸凇兑魳?lè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》中分學(xué)段標(biāo)準(zhǔn)提出：1＼～2年級(jí)學(xué)生要根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)，聆聽(tīng)音樂(lè)的材料要短小有趣，形象鮮明，所以陽(yáng)新采茶戲不適合在低年齡段學(xué)生中以課堂教學(xué)的形式出現(xiàn)?！?而高年級(jí)的學(xué)生，音樂(lè)感受與鑒賞能力增強(qiáng)，能夠更好地感受陽(yáng)新采茶戲的美。故隨著“戲曲進(jìn)校園”的提出與推進(jìn)，學(xué)校在五年級(jí)中增加采茶戲教學(xué)課程，并設(shè)定為每?jī)芍芤还?jié)。通過(guò)實(shí)際教學(xué)案例探索合適的課堂教學(xué)模式，旨在使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到陽(yáng)新采茶戲這一本土戲曲的價(jià)值與意義，進(jìn)而推動(dòng)陽(yáng)新采茶戲不僅在本地同時(shí)在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)更好的傳承與發(fā)展。

三、陽(yáng)新采茶戲融入小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)實(shí)踐

（一）陽(yáng)新采茶戲引入音樂(lè)課堂的策略

戲曲作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，走入中小學(xué)課堂的基礎(chǔ)教育，目的是讓學(xué)生打破以往對(duì)于高雅藝術(shù)的固化思想，學(xué)習(xí)并接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化帶來(lái)的藝術(shù)熏陶。將陽(yáng)新采茶戲這一地方傳統(tǒng)藝術(shù)融入音樂(lè)課堂，不僅能為學(xué)生增添豐富的藝術(shù)體驗(yàn)，還能促進(jìn)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與傳承。

將陽(yáng)新采茶戲的元素融入日常音樂(lè)教學(xué)中是將采茶戲引入課堂中的重要策略，在音樂(lè)課程的規(guī)劃中，需結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的興趣特點(diǎn)，精選適宜的陽(yáng)新采茶戲內(nèi)容進(jìn)行教授。例如，選擇能夠讓學(xué)生感受到采茶戲獨(dú)特的音樂(lè)風(fēng)格和韻味的陽(yáng)新采茶戲片段，同時(shí)可借助現(xiàn)代教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，提升教學(xué)效果；還可組織課外的采茶戲表演活動(dòng)和大型戲曲展演，為學(xué)生提供參與陽(yáng)新采茶戲表演和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的興趣和實(shí)踐能力。對(duì)音樂(lè)教師進(jìn)行陽(yáng)新采茶戲相關(guān)知識(shí)和技能的培訓(xùn)也至關(guān)重要，教師的水平與能力直接決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，對(duì)教師進(jìn)行有針對(duì)性的采茶戲教學(xué)培訓(xùn)，有助于提升教師的專業(yè)能力，從而確保教學(xué)實(shí)效。

（二）存在的問(wèn)題與解決方法

1.存在的問(wèn)題

問(wèn)題一：關(guān)于學(xué)生學(xué)情問(wèn)題。在“初識(shí)陽(yáng)新采茶戲”這節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)課中，由于是初識(shí)陽(yáng)新采茶戲，關(guān)于陽(yáng)新采茶戲的歷史發(fā)展、音樂(lè)特點(diǎn)、經(jīng)典劇目等理論知識(shí)進(jìn)行了較長(zhǎng)時(shí)間的講述，大量的理論知識(shí)灌輸使學(xué)生感到枯燥，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣快速下降，教學(xué)效果大打折扣。

問(wèn)題二：關(guān)于陽(yáng)新采茶戲普及問(wèn)題。對(duì)于年輕一代，他們普遍熱衷于流行音樂(lè)的欣賞，這些音樂(lè)緊跟潮流，通俗易懂；相比之下，對(duì)于學(xué)習(xí)陽(yáng)新采茶戲等傳統(tǒng)音樂(lè)，他們?nèi)狈崆椋踔琳J(rèn)為其過(guò)時(shí)、土氣。學(xué)生們從小對(duì)陽(yáng)新采茶戲陌生，更談不上喜愛(ài)，對(duì)課堂的學(xué)習(xí)氛圍造成了影響。

2.解決方法

對(duì)于問(wèn)題一的解決方法：在實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)敏銳地捕捉課堂氛圍的變化，并立即靈活調(diào)整教學(xué)策略，通過(guò)精心提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入探索課堂知識(shí)，提高他們的課堂專注度，并在課堂后半段，創(chuàng)新地引入互動(dòng)游戲的環(huán)節(jié)。這種方式在很大程度上提升了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，并充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于問(wèn)題二的解決方法：可以加大宣傳力度，通過(guò)校園廣播、張貼海報(bào)等途徑宣傳采茶戲的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)采茶戲的認(rèn)知度和興趣。課外還可以組織采茶戲演出活動(dòng)，讓學(xué)生觀看專業(yè)的表演，感受采茶戲的魅力，并將采茶戲與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)采茶戲?qū)τ诹私鈧鹘y(tǒng)文化、提高審美素養(yǎng)等方面的意義。在教學(xué)過(guò)程中可以采用小組討論、角色扮演等互動(dòng)式教學(xué)方式，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)和感受采茶戲的魅力。

（三）教學(xué)實(shí)踐案例

以黃石市新港小學(xué)五年級(jí)的陽(yáng)新采茶戲欣賞課“初識(shí)陽(yáng)新采茶戲”為例，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐如下。

1.教學(xué)構(gòu)思

教學(xué)內(nèi)容?！度贸鰧m》是陽(yáng)新采茶戲中的一部?jī)?yōu)秀劇目，劇情主要圍繞三姑這一人物展開(kāi)，講述了她在宮中的生活以及出宮后的一系列故事。三姑這一角色性格鮮明，既有女強(qiáng)人的外表，又有一顆柔軟的少女心。她在宮中面對(duì)各種復(fù)雜的人際關(guān)系和權(quán)力斗爭(zhēng)，展現(xiàn)出堅(jiān)韌和智慧。出宮后，三姑更是憑借自己的能力和智慧，處理各種事務(wù)，贏得了人們的尊重和愛(ài)戴。

教學(xué)目標(biāo)。首先，通過(guò)欣賞陽(yáng)新采茶戲的經(jīng)典劇目，讓學(xué)生初步了解陽(yáng)新采茶戲的基礎(chǔ)知識(shí)，感受采茶戲的魅力。其次，學(xué)習(xí)經(jīng)典劇目《三姑出宮》中的《對(duì)花調(diào)》段落唱腔。最后，通過(guò)欣賞與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)略陽(yáng)新采茶戲的魅力，樹立學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生能夠?qū)Σ刹钁虻钠鹪?、文化?nèi)涵等知識(shí)有清晰深人的理解。

教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生能夠通過(guò)詳細(xì)講解從而塑造好三姑和二狗的形象。

2.教學(xué)實(shí)踐

包括課程導(dǎo)人、新課講授、鞏固延伸、課題小結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)。

首先，課程導(dǎo)入。利用多媒體播放茶農(nóng)采茶的視頻，簡(jiǎn)短介紹陽(yáng)新的茶文化，從而引入本節(jié)課課題陽(yáng)新采茶戲；然后，教師介紹陽(yáng)新采茶戲產(chǎn)生的背景、發(fā)展歷史。

其次，新課講授。老師通過(guò)播放《富川霜葉紅》，向?qū)W生介紹陽(yáng)新采茶戲的腔調(diào)以及所使用的打擊樂(lè)等基礎(chǔ)知識(shí)；然后，請(qǐng)學(xué)生欣賞《三姑出宮》中的《對(duì)花調(diào)》，注意觀察視頻中的三姑和二狗的形象、表演身段，并為學(xué)生介紹生角和旦角；接下來(lái)，教師帶領(lǐng)學(xué)生讀歌詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用普通話和方言讀歌詞的不同，感受其中發(fā)音的長(zhǎng)音、重音位置，通過(guò)對(duì)比感受、體驗(yàn)重音、長(zhǎng)音位置的不同對(duì)陽(yáng)新采茶戲節(jié)奏所造成的影響；最后通過(guò)教唱《對(duì)花調(diào)》中經(jīng)典唱段的4＼～5句，使學(xué)生初步了解采茶戲的曲調(diào)，為后期進(jìn)行采茶戲教學(xué)做好準(zhǔn)備。

然后，鞏固延伸。本節(jié)課旨在讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)陽(yáng)新采茶戲，通過(guò)對(duì)經(jīng)典劇目欣賞的初步了解，老師將設(shè)置課堂游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先將學(xué)生進(jìn)行分組，分為生角組和旦角組，將教室設(shè)定為一個(gè)模擬花園，播放《對(duì)花調(diào)》，請(qǐng)兩組分別搶答在戲曲中出現(xiàn)了哪些花，并說(shuō)出自己所知道的其他品種的花，這樣既鍛煉了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力，也對(duì)《對(duì)花調(diào)》進(jìn)行了鞏固，使課堂氣氛得到了活躍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。隨后教師播放PPT，總結(jié)花的種類。適度引入游戲活動(dòng)的教學(xué)方式可以提高學(xué)生課堂注意力和學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，在形成良性競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)還能活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。

最后，課堂小結(jié)。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，并總結(jié)本課程通過(guò)初識(shí)采茶戲，積極引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略陽(yáng)新采茶戲的文化價(jià)值與魅力，使學(xué)生能夠感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力和價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的民族文化自信心和認(rèn)同感，將所學(xué)的知識(shí)能夠一直傳承下去。

3.教學(xué)反饋

在前期對(duì)學(xué)校課程設(shè)置及教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上，針對(duì)新港實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷并進(jìn)行發(fā)放。調(diào)查旨在通過(guò)對(duì)比學(xué)生課前與課后對(duì)陽(yáng)新采茶戲的接受程度變化，以及對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的喜愛(ài)程度，為將陽(yáng)新采茶戲作為本土課程納入小學(xué)音樂(lè)課堂提供參考依據(jù)。共對(duì)兩個(gè)班級(jí)20位學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷20份，包括課前問(wèn)卷以及課后問(wèn)卷，共回收有效問(wèn)卷18份。

調(diào)查顯示，有 40% 的學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化抱有濃厚興趣。他們通過(guò)學(xué)校的音樂(lè)課程、社團(tuán)活動(dòng)或文化展演等途徑，切實(shí)領(lǐng)略了傳統(tǒng)音樂(lè)的獨(dú)特魅力與深刻內(nèi)涵。這些學(xué)生被傳統(tǒng)音樂(lè)的旋律、節(jié)奏和韻味所吸引，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索并欣賞民族音樂(lè)。有 30% 的學(xué)生持中立態(tài)度， 35% 的學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的興趣不高，偏愛(ài)流行音樂(lè)、電子音樂(lè)等現(xiàn)代音樂(lè)形式。這可能是由于傳統(tǒng)音樂(lè)與現(xiàn)代流行音樂(lè)在風(fēng)格、表現(xiàn)形式等方面存在較大差異，部分學(xué)生難以產(chǎn)生情感共鳴，對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的接受度相對(duì)較低。

通過(guò)課后的調(diào)查問(wèn)卷以及陽(yáng)新采茶戲的實(shí)際教學(xué)效果進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)有 70% 的學(xué)生展現(xiàn)出了踴躍的態(tài)度和積極的參與意識(shí)，相比上課之前增加了30% ，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、排練和表演中體驗(yàn)到了團(tuán)結(jié)合作、互幫互助的快樂(lè)和成就感。在教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)下，學(xué)生們通過(guò)練習(xí)和表演陽(yáng)新采茶戲，不僅增強(qiáng)了對(duì)音樂(lè)、舞蹈和戲曲的理解和掌握，還培養(yǎng)了他們的自信心和表現(xiàn)力，展示了良好的藝術(shù)風(fēng)采和團(tuán)隊(duì)合作精神。在時(shí)長(zhǎng)45分鐘的一節(jié)課堂里，無(wú)法達(dá)到百分百的效果，采茶戲的推廣與教學(xué)還需要不斷地實(shí)踐探索。在小學(xué)階段，學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展尚處于起步階段，知識(shí)體系尚未完全構(gòu)建，但他們對(duì)外部世界的接納能力卻相當(dāng)出色。因此，在小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)過(guò)程中，為了有效融入中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化，教師需要精準(zhǔn)捕捉融合的最佳時(shí)機(jī)，進(jìn)而推動(dòng)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的有效傳承。

4.教學(xué)啟示

目前，黃石新港實(shí)驗(yàn)小學(xué)對(duì)于陽(yáng)新采茶戲的教學(xué)仍處于探索階段，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的欣賞和體驗(yàn)?zāi)芰?，將知識(shí)與技能融入其中，引導(dǎo)學(xué)生在探索與理解的過(guò)程中掌握技能，而非過(guò)度灌輸理論知識(shí)。在學(xué)習(xí)采茶戲的過(guò)程中，音樂(lè)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力明顯產(chǎn)生顯著影響，一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)教師能夠引導(dǎo)學(xué)生深入理解和欣賞采茶戲，從而培養(yǎng)學(xué)生感受戲曲的魅力。“戲曲故事中的‘正能量’，中華優(yōu)秀的道德品質(zhì)，忠孝仁義也在戲曲故事中被頌揚(yáng)。因此，優(yōu)秀的戲曲故事融入中小學(xué)課堂，無(wú)疑是素質(zhì)教育重要的一環(huán)，通過(guò)賞析這些經(jīng)典劇目，學(xué)生在潛移默化中也能夠達(dá)到提升素質(zhì)的目的?！盵4“采茶戲進(jìn)課堂”是湖北省黃石市陽(yáng)新縣推廣與宣揚(yáng)采茶戲音樂(lè)文化的重要手段。通過(guò)學(xué)習(xí)采茶戲，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本土音樂(lè)文化的熱愛(ài)，更能提升他們的文化自信心和民族自豪感，對(duì)傳承和發(fā)揚(yáng)家鄉(xiāng)音樂(lè)文化具有強(qiáng)有力的推動(dòng)作用，為更好地推廣家鄉(xiāng)的優(yōu)秀民族文化、傳承和弘揚(yáng)地域文化作出積極的貢獻(xiàn)[5]

四、結(jié)語(yǔ)

本研究旨在深入探索陽(yáng)新采茶戲在音樂(lè)課堂中的教學(xué)實(shí)踐。首先，通過(guò)對(duì)陽(yáng)新采茶戲的概述，深入剖析了這一地方戲曲劇種的獨(dú)特魅力，隨后，針對(duì)音樂(lè)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)分析，揭示了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)方法的局限性以及學(xué)生對(duì)于新穎教學(xué)內(nèi)容的渴求。在此基礎(chǔ)上，本研究進(jìn)一步探討了陽(yáng)新采茶戲在實(shí)驗(yàn)小學(xué)音樂(lè)課堂中的融入策略以及實(shí)踐教學(xué)。然而，我們?cè)趯?shí)踐調(diào)查過(guò)程中認(rèn)識(shí)到陽(yáng)新采茶戲的傳承與發(fā)展也面臨著諸多困難與挑戰(zhàn)，在調(diào)研過(guò)程中由于樣本數(shù)據(jù)有限，對(duì)結(jié)果的準(zhǔn)確性會(huì)產(chǎn)生一定影響，之后可以擴(kuò)大樣本量，以進(jìn)一步驗(yàn)證和深化本研究的結(jié)果。同時(shí)在現(xiàn)代化進(jìn)程加速和娛樂(lè)方式多樣化的背景下，如何有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)戲曲的興趣和關(guān)注，成為一個(gè)有待解決的問(wèn)題我們需要進(jìn)一步加大對(duì)陽(yáng)新采茶戲的宣傳和推廣力度，讓陽(yáng)新采茶戲得到更好的傳承和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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（作者：張苗，江漢大學(xué)音樂(lè)學(xué)院碩士研究生；通訊作者胡萍，江漢大學(xué)音樂(lè)學(xué)院副教授）