三蘇家風(fēng)融入高校思想政治課的實(shí)踐路徑

在當(dāng)前社會(huì)，高校思想政治教育正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。一方面，全球化和網(wǎng)絡(luò)信息化的浪潮帶來了多元文化的沖擊，使得傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展面臨諸多挑戰(zhàn)；另一方面，這也為傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)造性發(fā)展提供了廣闊的空間。三蘇家風(fēng)作為中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，其深厚的文化底蘊(yùn)和獨(dú)特的教育理念，對于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)具有不可替代的作用。通過對三蘇家風(fēng)的現(xiàn)代詮釋和應(yīng)用，本文試圖構(gòu)建一種既符合時(shí)代要求又不失傳統(tǒng)文化精髓的教育模式，以期培養(yǎng)出更多具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和文化自信的優(yōu)秀人才。

三蘇家風(fēng)的思想政治教育價(jià)值

三蘇家風(fēng)不僅體現(xiàn)了中國古代文人的家庭倫理觀念，而且蘊(yùn)含了豐富的思想政治教育價(jià)值。通過深入挖掘和廣泛傳播三蘇家風(fēng)的內(nèi)涵，可以為當(dāng)代思想政治教育提供有益的借鑒和啟示。

首先，三蘇家風(fēng)強(qiáng)調(diào)的“忠孝”思想，是中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分，對于培養(yǎng)青少年的國家觀念和家庭責(zé)任感具有積極的引導(dǎo)作用。在當(dāng)代社會(huì)，這種家風(fēng)的傳承有助于強(qiáng)化公民的道德修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)化與實(shí)踐。

其次，三蘇家風(fēng)中的“勤學(xué)”精神，鼓勵(lì)后人不斷求知、勤奮學(xué)習(xí)，這與現(xiàn)代教育理念相契合。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，勤學(xué)精神是個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要?jiǎng)恿?。通過弘揚(yáng)三蘇家風(fēng)中的勤學(xué)精神，可以激發(fā)青少年的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

再次，三蘇家風(fēng)倡導(dǎo)的“廉潔自律”，對于加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭具有現(xiàn)實(shí)意義。蘇軾、蘇轍等人的清廉事跡，為后世樹立了榜樣，其家風(fēng)中的廉潔自律要求，對于引導(dǎo)公職人員樹立正確的權(quán)力觀、地位觀和利益觀，具有重要的啟示作用。

最后，三蘇家風(fēng)中的“和諧共處”理念，強(qiáng)調(diào)家庭成員之間的和睦相處，這種和諧的家庭關(guān)系對于構(gòu)建和諧社會(huì)具有基礎(chǔ)性作用。在現(xiàn)代社會(huì)，家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭和諧是社會(huì)穩(wěn)定的重要保障。三蘇家風(fēng)的和諧共處理念對于促進(jìn)家庭成員間的相互理解和支持，構(gòu)建和諧家庭關(guān)系，具有積極的促進(jìn)作用。

三蘇家風(fēng)融入高校思想政治課的實(shí)踐路徑

一、深化課程內(nèi)容，挖掘家風(fēng)文化內(nèi)涵

三蘇家風(fēng)不僅是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是中國古代哲學(xué)思想的具體體現(xiàn)。為了使三蘇家風(fēng)在高校思想政治課中取得顯著成效，教師應(yīng)深化課程內(nèi)容，做到思想性與人文性的聯(lián)結(jié)統(tǒng)一。教師應(yīng)對三蘇家風(fēng)的歷史背景、文化價(jià)值及其在當(dāng)代社會(huì)的意義進(jìn)行深入研究和梳理，確保課程內(nèi)容的豐富性和時(shí)代性。課程設(shè)計(jì)應(yīng)注重將三蘇家風(fēng)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生理解家風(fēng)與國家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步之間的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對家風(fēng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

例如，人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法治觀的學(xué)習(xí)實(shí)踐，教師可以選取與三蘇家風(fēng)相關(guān)的實(shí)際案例，如，三蘇家庭成員如何在不同歷史時(shí)期堅(jiān)守誠信、勤奮學(xué)習(xí)、尊重他人等傳統(tǒng)美德，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和分析，讓學(xué)生直觀地感受到三蘇家風(fēng)的內(nèi)涵和力量，從而加深對家風(fēng)精神的理解。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作來探討三蘇家風(fēng)在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用，以及如何在個(gè)人成長和職業(yè)規(guī)劃中體現(xiàn)這些傳統(tǒng)美德。在小組合作中，學(xué)生可以分角色扮演，模擬不同的社會(huì)場景，如家庭、學(xué)校、職場等，討論在這些場景中如何實(shí)踐三蘇家風(fēng)。比如，討論如何在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中展現(xiàn)誠信、合作的精神，或者在面對道德困境時(shí)如何做出符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的選擇。為了進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)成果，教師還可以設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)。如組織學(xué)生參與社區(qū)互動(dòng)，讓學(xué)生與社區(qū)居民共同參與節(jié)日慶典、歷史知識(shí)講座等文化活動(dòng)，從而讓學(xué)生了解社區(qū)文化，同時(shí)展現(xiàn)三蘇家風(fēng)的現(xiàn)代價(jià)值。通過實(shí)踐，學(xué)生不僅能夠?qū)⒗碚撝R(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，還能增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。如，在參與社區(qū)服務(wù)的過程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到如何與不同背景的人溝通和協(xié)作，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，他們也會(huì)意識(shí)到作為社會(huì)成員，每個(gè)人都有責(zé)任為社會(huì)的和諧與進(jìn)步作出貢獻(xiàn)，從而幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。

二、強(qiáng)化師資培訓(xùn)，提升教學(xué)能力

教師在思想政治課教學(xué)中扮演著至關(guān)重要的角色，尤其是對三蘇家風(fēng)的深刻理解和有效傳授，直接關(guān)系到教學(xué)成果的優(yōu)劣。三蘇家風(fēng)作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊(yùn)含著豐富的道德理念和生活智慧，對學(xué)生的品德教育和人格塑造具有不可替代的作用。因此，高校必須重視對思想政治課教師的專業(yè)培訓(xùn)，尤其是針對三蘇家風(fēng)相關(guān)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)和研究，提升教師教學(xué)能力。

為了提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能，高校可以定期組織專題培訓(xùn)活動(dòng)，邀請研究三蘇家風(fēng)的專家學(xué)者舉辦講座，分享他們的研究成果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助教師更全面地掌握三蘇家風(fēng)的歷史背景、核心價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，組織教學(xué)研討活動(dòng)，通過同行之間的交流和討論，教師可以相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同探討如何將三蘇家風(fēng)的教育內(nèi)容融入課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐中。高校還可以組織教師進(jìn)行實(shí)地考察活動(dòng)，通過參觀與三蘇家風(fēng)相關(guān)的文化遺址、歷史博物館等，教師可以直觀地感受三蘇家風(fēng)的歷史氛圍和文化內(nèi)涵，從而在教學(xué)中更生動(dòng)、更真實(shí)地傳達(dá)這些知識(shí)。實(shí)地考察不僅豐富了教師的個(gè)人體驗(yàn)，也激發(fā)了他們創(chuàng)新教學(xué)方法的靈感。在教學(xué)方法上，鼓勵(lì)教師進(jìn)行創(chuàng)新。傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法雖然有其優(yōu)勢，但互動(dòng)式教學(xué)手段更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。例如，教師可以采用角色扮演、項(xiàng)目探究等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入討論和分析，親身體驗(yàn)三蘇家風(fēng)在不同情境下的應(yīng)用，從而讓學(xué)生在實(shí)際案例中領(lǐng)悟三蘇家風(fēng)的精髓，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，也加深了他們對三蘇家風(fēng)精神的理解。通過多方位的培訓(xùn)和教學(xué)方法的創(chuàng)新，教師能夠更有效地傳授三蘇家風(fēng)的知識(shí)，使學(xué)生在思想政治課中不僅學(xué)到理論知識(shí)，更能體會(huì)到傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，從而培養(yǎng)出具有深厚文化底蘊(yùn)和高尚道德情操的現(xiàn)代公民。

三、營造校園文化氛圍，促進(jìn)家風(fēng)傳承

當(dāng)前，黨和國家賦予高等學(xué)校的任務(wù)是立德樹人，為國家培養(yǎng)道德水平高尚、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。校園是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場所，校園文化作為思想政治教育的重要載體，不僅為學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)和成長的環(huán)境，更是傳遞價(jià)值觀和文化傳統(tǒng)的重要平臺(tái)。三蘇家風(fēng)文化作為中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，具有深厚的歷史底蘊(yùn)和教育價(jià)值。為了充分發(fā)揮校園文化在思想政治教育中的作用，高校應(yīng)通過多種途徑將三蘇文化融入校園文化之中，積極營造一個(gè)充滿活力和教育意義的文化氛圍。

例如，高?？梢栽O(shè)立三蘇家風(fēng)文化墻，采用圖文并茂的形式，展示三蘇家族的歷史背景、家風(fēng)家訓(xùn)以及歷代三蘇成員的杰出事跡。通過生動(dòng)的視覺呈現(xiàn)，學(xué)生可以在日常生活中不斷受到熏陶，從而直觀地感受三蘇家風(fēng)的文化精髓。高校還可以舉辦三蘇家風(fēng)主題展覽，通過展示三蘇家族的珍貴文物、歷史文獻(xiàn)以及相關(guān)藝術(shù)作品等實(shí)物、文獻(xiàn)，讓學(xué)生在參觀過程中深入了解三蘇家風(fēng)的歷史淵源和文化內(nèi)涵，從而更直觀地感受到三蘇家風(fēng)的厚重和魅力。此外，高校還可以開展以三蘇家風(fēng)為主題的文藝演出和知識(shí)競賽等活動(dòng)，進(jìn)一步豐富校園文化生活，加深學(xué)生對三蘇家風(fēng)的理解和認(rèn)同。比如，組織學(xué)生排演以三蘇家風(fēng)為背景的話劇、舞蹈或音樂劇，通過藝術(shù)的形式展現(xiàn)三蘇家族的家風(fēng)家訓(xùn)。知識(shí)競賽則可以設(shè)計(jì)一系列關(guān)于三蘇家風(fēng)的問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過競賽的形式激發(fā)他們對家風(fēng)文化的興趣和熱情。通過這些豐富多彩的活動(dòng)，三蘇家風(fēng)文化將逐漸成為校園文化的一部分，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對家風(fēng)文化的興趣和熱情，還能夠促進(jìn)家風(fēng)的傳承和發(fā)展。學(xué)生在參與這些活動(dòng)的過程中，不僅能夠?qū)W習(xí)到三蘇家風(fēng)中的優(yōu)秀品質(zhì)，還能夠?qū)⑦@些品質(zhì)內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則，從而在個(gè)人成長和社會(huì)實(shí)踐中發(fā)揮積極作用。

四、加強(qiáng)家校合作，形成教育合力

中共中央、國務(wù)院指出，學(xué)校要探索建立與大學(xué)生家庭聯(lián)系溝通的機(jī)制，家庭與學(xué)校要相互配合對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。而三蘇家風(fēng)教育可以以思想政治教育課堂為根基，在學(xué)校、學(xué)生、家長之間構(gòu)建溝通橋梁，成為連接家庭教育和學(xué)校教育的重要紐帶。

高校教師可以通過在線教育平臺(tái)、微信等溝通軟件，定期舉辦線上家長會(huì)，向家長普及三蘇家風(fēng)的重要性，解釋其對學(xué)生成長的積極影響，同時(shí)借助輔導(dǎo)員公眾號發(fā)布三蘇家風(fēng)文化的歷史追溯、知識(shí)普及、國家支持等相關(guān)文章，讓家長了解三蘇家風(fēng)作為中國傳統(tǒng)文化的瑰寶所蘊(yùn)含著的豐富的教育智慧，強(qiáng)調(diào)品德教育、勤奮學(xué)習(xí)和家庭責(zé)任等現(xiàn)代教育中不可或缺的重要元素，讓家長了解到如何在日常生活中融入三蘇家風(fēng)元素，并將其教育理念轉(zhuǎn)化為具體的家庭教育實(shí)踐。此外，高校還可以為家長提供相關(guān)的教育資源和指導(dǎo)，例如提供三蘇家風(fēng)相關(guān)的書籍、教育手冊、在線課程等，幫助家長更好地理解和實(shí)踐三蘇家風(fēng)。這些資源可以包括三蘇家風(fēng)的歷史背景、核心價(jià)值觀，以及如何在現(xiàn)代家庭中傳承和發(fā)揚(yáng)這些價(jià)值觀的具體方法。通過這些教育資源，家長可以更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)如何在家庭教育中融入三蘇家風(fēng)，從而為孩子的全面發(fā)展提供更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高校還可以建立家長交流平臺(tái)，鼓勵(lì)家長之間分享他們在家庭教育中的成功經(jīng)驗(yàn)和遇到的挑戰(zhàn)。通過這樣的交流，家長可以相互學(xué)習(xí)，相互支持，共同探討如何更好地將三蘇家風(fēng)融入孩子的教育中。同時(shí)，高校也可以通過這個(gè)平臺(tái)收集家長的反饋和建議，不斷改進(jìn)和豐富家校合作的內(nèi)容和形式，確保教育合力的持續(xù)增強(qiáng)。

三蘇家風(fēng)作為中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，其融入高校思想政治課程不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，更能促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。在實(shí)際操作中，教師應(yīng)不斷提升運(yùn)用傳統(tǒng)文化進(jìn)行思想政治教育的能力，結(jié)合課程特點(diǎn)，靈活運(yùn)用三蘇家風(fēng)中的教育資源，引導(dǎo)學(xué)生深入理解并踐行其中的道德理念，從而更好地發(fā)揮三蘇家風(fēng)在高校思想政治教育中的積極作用。

作者簡介：

孟廣普，1987年生，男，山東聊城人，博士，副高職稱，研究方向：思想政治教育。作者單位：四川城市職業(yè)學(xué)院。