“學(xué)、練、賽”一致性教學(xué)模式在高職體育乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用探析

【中圖分類號(hào)】G807 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-2813（2025）19-0058-04

[Abstract] The physical education industry in China's higher vocational coleges has developedrepidly，ndthenumber of sports competitions in higher vocational coleges hasbeen increasing yearby year， which has put forward higher requirements for the competitive level. Among the sports projects，table tennis is a sports with a long history，early development，and popular among students in vocational colleges.Theconsistent teaching mode of \"learing，training and competition\"isanew teaching method，which can greatlymobilize students'enthusiasmand initiativeinlearning， efctivelyimprovetheteaching eficiencyof teachers，and isconducivetothedevelopmentoftabletenniscourses in higher vocational collges.This paper makes adetailed analysis of the value and significance of theconsistent teaching of\"learning，trainingand competion\" intable tennis，discusses some practical problems encountered bythis model in reality，andstudieshowtobuildahigh-leveland professional tabletenniscourse，inorder tohelpstudents experience fun， strengthen their physique and exercise their will in physical education teaching.

[Keywords] \"Learning，training，competition\"consistency;TableTennis;Highervocational; Physical educationteaching

作者簡(jiǎn)介：張麗（1998一），女，碩士，助教，研究方向?yàn)轶w育教育、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)。

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷發(fā)展，單純追求乒乓球知識(shí)與技能的提升已不能適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的要求?！皩W(xué)、練、賽”一致性模式下的高職體育乒乓球教學(xué)，不僅能鍛煉學(xué)生體能，還能發(fā)展其智力，提高其社交能力，促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展。同時(shí)，“學(xué)、練、賽”一致性教學(xué)模式還有利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)探究能力，提升高職乒乓球教學(xué)效果與基礎(chǔ)教育體育教學(xué)質(zhì)量。

1高職院校乒乓球教學(xué)現(xiàn)狀剖析

1.1課程教學(xué)方法單調(diào)

在當(dāng)前高職教育背景下，學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣和參與程度已成為衡量院校體育教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。然而，在現(xiàn)行學(xué)分制度下，學(xué)生選課時(shí)很難依據(jù)自身興趣喜好作出選擇。此外，乒乓球教學(xué)未充分考慮學(xué)生的身體、心理發(fā)展需求和興趣等因素，導(dǎo)致乒乓球課程教學(xué)內(nèi)容單一、缺乏豐富性。

在傳統(tǒng)乒乓球課程中，學(xué)生常陷入被動(dòng)模仿和機(jī)械訓(xùn)練狀態(tài)，如進(jìn)行正手攻球、反手推擋等練習(xí)，但這種模式缺乏對(duì)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)、心理韌性和團(tuán)隊(duì)合作技能的系統(tǒng)培養(yǎng)。整體而言，當(dāng)前高職乒乓球教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，這不僅會(huì)使課堂氣氛沉悶，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，乒乓球課程因缺乏“學(xué)、練、賽\"相結(jié)合的教學(xué)模式，教學(xué)的全面性與深度受到很大影響，學(xué)生主體性無法充分發(fā)揮，難以滿足新時(shí)期需求。

1.2師資力量薄弱

師資隊(duì)伍是高職院校乒乓球課優(yōu)質(zhì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，其專業(yè)水平對(duì)提高學(xué)生體育技術(shù)水平具有積極作用。然而，當(dāng)前我國普通高職院校乒乓球師資力量相對(duì)薄弱，這已成為我國高職院校乒乓球教學(xué)質(zhì)量提升的主要瓶頸。

在數(shù)量方面，一些高職院校乒兵球師資隊(duì)伍覆蓋率偏低，學(xué)生與教練員比例嚴(yán)重失調(diào)1。例如，有些高職院校一名乒乓球教師要指導(dǎo)上百名學(xué)生，遠(yuǎn)超教育部規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致教師難以根據(jù)學(xué)生具體需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，降低教學(xué)效率。從專業(yè)結(jié)構(gòu)看，部分高職院校乒乓球教師專業(yè)水平有限，跨學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備不足，不能滿足現(xiàn)代乒乓球教育多元化需求。如一些教師運(yùn)動(dòng)技能較強(qiáng)，但體育生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、體育教育學(xué)等方面的知識(shí)儲(chǔ)備較少，難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。

另外，部分高職院校乒乓球教師學(xué)歷與教師隊(duì)伍整體科研水平普遍較低，不利于學(xué)科領(lǐng)域研究成果與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合。在乒乓球課程教學(xué)中，學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)、心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面存在不足，難以滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求。例如，部分教師過分注重示范與模擬，缺少現(xiàn)代化教育手段，如影像分析、資料統(tǒng)計(jì)等，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

部分高職院校乒乓球教師缺乏國際化視野，對(duì)世界乒乓球運(yùn)動(dòng)發(fā)展趨勢(shì)及規(guī)律了解不足，難以將先進(jìn)技戰(zhàn)術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，影響學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平的提高。總體來看，目前我國高職院校乒兵球教學(xué)隊(duì)伍存在數(shù)量少、專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、學(xué)歷偏低、教學(xué)能力薄弱等問題。

1.3理論與實(shí)踐脫節(jié)

高職院校乒乓球課程的開設(shè)需將理論課與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，才能有效提高乒乓球教學(xué)質(zhì)量，二者相互依存、缺一不可。然而，目前我國高職院校乒乓球?qū)I(yè)教學(xué)存在理論與實(shí)踐脫節(jié)現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能掌握和綜合技能培養(yǎng)造成了很大影響。

在教學(xué)內(nèi)容方面，部分高職院校乒乓球理論與實(shí)踐課比例嚴(yán)重失衡，理論課占比較高，實(shí)踐性較差，導(dǎo)致學(xué)生難以將所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力。例如，部分高職院校在乒乓球課上開設(shè)許多運(yùn)動(dòng)力學(xué)、生理學(xué)等理論知識(shí)課程，但學(xué)生缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)，出現(xiàn)理論與實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象。從乒乓球課程教學(xué)效果上來看，理論與實(shí)踐脫節(jié)對(duì)乒乓球技術(shù)的掌握與運(yùn)用影響較大。盡管有些學(xué)生已熟記乒乓球基本技能，但在實(shí)戰(zhàn)中存在較大困難，如技術(shù)動(dòng)作呆板、戰(zhàn)術(shù)意識(shí)較弱等。

此外，理論與實(shí)踐脫節(jié)使學(xué)生對(duì)乒乓球本質(zhì)認(rèn)識(shí)不夠深刻，在實(shí)際比賽中難以合理發(fā)揮作戰(zhàn)技術(shù)水平，限制其綜合素質(zhì)提高?？傊?，高職乒乓球課程在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法運(yùn)用、教學(xué)資源配置以及學(xué)生學(xué)習(xí)成效等方面均存在理論與實(shí)踐脫節(jié)問題，這對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

2“學(xué)、練、賽\"一致性教學(xué)的具體實(shí)施策略

2.1創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

在\"學(xué)、練、賽”一致性的教學(xué)模式中，教師要采用創(chuàng)新的教學(xué)方式，將理論學(xué)習(xí)、技能實(shí)踐和比賽融為一體，有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情與學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成果。以高職院校乒乓球課程為例，教師可通過設(shè)計(jì)情境化教學(xué)與互動(dòng)式教學(xué)的手段，實(shí)現(xiàn)\"學(xué)、練、賽\"的一致性。

在“學(xué)”的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，采用情景教學(xué)法，將乒乓球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)等方面的知識(shí)融入具體的比賽情景中。例如，在講解發(fā)球技術(shù)時(shí)，教師可以播放高質(zhì)量的比賽錄像，分析各種發(fā)球技術(shù)的運(yùn)用情況及影響，從而幫助學(xué)生加深對(duì)重點(diǎn)技術(shù)要點(diǎn)的掌握[2]。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師可通過設(shè)置一些問題激發(fā)學(xué)生的思考，如“如何根據(jù)對(duì)手站位選擇發(fā)球方式”，通過師生互動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生積極思考和學(xué)習(xí)。

在“練”的環(huán)節(jié)，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，以多樣化的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)推動(dòng)理論知識(shí)向?qū)嶋H應(yīng)用轉(zhuǎn)化。例如，學(xué)生在練習(xí)接發(fā)球技術(shù)時(shí)，教師可將學(xué)生分組，模擬比賽場(chǎng)景進(jìn)行對(duì)抗練習(xí)。教師應(yīng)提出明確要求：在接發(fā)球時(shí)，要留意對(duì)手球的移動(dòng)軌跡，預(yù)判對(duì)手球的落點(diǎn)并選擇合適的回球方式。通過分組對(duì)抗，既能加強(qiáng)學(xué)生的乒乓球技能，又能提升其團(tuán)體配合及臨場(chǎng)應(yīng)變能力。

在“賽”的環(huán)節(jié)，教師要定期組織班內(nèi)或組內(nèi)比賽，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)實(shí)踐，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。例如，在完成發(fā)球與接發(fā)球技術(shù)教學(xué)后，教師可安排一些小規(guī)模的比賽，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)技巧進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)。賽前，教師可以向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：在比賽中，既要注意技術(shù)的應(yīng)用，又要針對(duì)對(duì)方的特點(diǎn)靈活應(yīng)變。在比賽中，學(xué)生能夠親身體會(huì)到技巧與策略的運(yùn)用，并提升其實(shí)戰(zhàn)技巧與心理素質(zhì)。

通過“學(xué)、練、賽”一致性教學(xué)模式，將理論學(xué)習(xí)、技能實(shí)踐與實(shí)踐比賽融為一體，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，又能提升教學(xué)效率與學(xué)生的綜合技能。在高職體育乒乓球教學(xué)中，簡(jiǎn)單來說，教師應(yīng)注重情境化教學(xué)設(shè)計(jì)、互動(dòng)式教學(xué)手段與實(shí)戰(zhàn)比賽相結(jié)合，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“知\"到“會(huì)\"的轉(zhuǎn)變，為培養(yǎng)高質(zhì)量的體育人才打下良好的基礎(chǔ)。

2.2優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)專業(yè)水平

“學(xué)、練、賽”一致性教學(xué)能否順利進(jìn)行，教師隊(duì)伍的建設(shè)是保障與關(guān)鍵，其專業(yè)化水平是決定教學(xué)成效與學(xué)生能力發(fā)展的關(guān)鍵因素。高職院校應(yīng)采取系統(tǒng)性措施，全面強(qiáng)化教師素質(zhì)與實(shí)踐能力，為“學(xué)、練、賽”一致性教學(xué)提供有力保障。

首先，要優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。高職院校要積極引入高層次的乒乓球?qū)I(yè)人才，加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度，不斷提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平。例如，定期組織教師參加乒兵球技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)和運(yùn)動(dòng)心理學(xué)等領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，使其能夠更好地了解當(dāng)前的教育狀況。此外，還應(yīng)鼓勵(lì)乒乓球教師參與高水平的乒乓球比賽或擔(dān)任教練員，以獲取實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)其在比賽中運(yùn)用技巧與策略的能力。比如，可通過舉辦全國、全省的乒乓球教練員培訓(xùn)班，借鑒國外先進(jìn)的訓(xùn)練思想、訓(xùn)練方式，并將其與平時(shí)的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，為“學(xué)、練、賽”一致性教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

其次，要提高教師的科研水平，促進(jìn)教學(xué)深化改革。高職院校應(yīng)鼓勵(lì)教師多參加學(xué)術(shù)科研活動(dòng)，將最新的科研成果應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，確保教學(xué)內(nèi)容和方法的動(dòng)態(tài)調(diào)整，使之符合學(xué)科發(fā)展方向，適應(yīng)現(xiàn)代化教育的要求[4]。比如，可以建立專項(xiàng)科研基金，支持教師進(jìn)行乒乓球課程的相關(guān)研究，探索有效的“學(xué)、練、賽”一致性教學(xué)模式。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)加強(qiáng)教師與行業(yè)專家、職業(yè)指導(dǎo)教師的協(xié)作，共同制訂教學(xué)材料與課程體系。比如，高職院校可以聘請(qǐng)專業(yè)的乒乓球教練員參與課程設(shè)置，將職業(yè)訓(xùn)練方式融入教學(xué)，從而增強(qiáng)專業(yè)、實(shí)用的教學(xué)效果。通過“學(xué)、練、賽”一致性教學(xué)模式，提高教師的科研水平，推動(dòng)教學(xué)改革。

為此，高職院校應(yīng)從教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)科研能力等方面進(jìn)行全方位提升，為“學(xué)、練、賽”一致性教學(xué)模式的實(shí)施提供強(qiáng)有力的保證，使高職院校乒乓球課的教學(xué)效果得到明顯優(yōu)化，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與技術(shù)水平的提升起到積極作用。這一系統(tǒng)性建設(shè)不僅保障了教學(xué)模式的落地，也為高職院校體育教育的深化改革注入了持續(xù)動(dòng)力。

2.3注重理論與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，推動(dòng)學(xué)生綜合能力提升

在“學(xué)、練、賽”一致性的教學(xué)模式下，強(qiáng)化理論與實(shí)踐相結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵途徑。以高職院校乒乓球教學(xué)為例，教師可通過優(yōu)化設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)際運(yùn)動(dòng)情境中掌握技術(shù)，進(jìn)而提高其綜合能力。

在“學(xué)\"的階段，教師要注重對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行形象化、情景化展示[5]。例如，在講解乒乓球發(fā)球技術(shù)時(shí)，可通過錄像、動(dòng)圖等方式進(jìn)行重點(diǎn)講解，并結(jié)合具體比賽情景，剖析不同的發(fā)球技巧和戰(zhàn)術(shù)。同時(shí)，教師可向?qū)W生提問：“你們認(rèn)為在比賽中，什么情況下適合使用側(cè)旋式發(fā)球？”引導(dǎo)學(xué)生思考理論知識(shí)與實(shí)際比賽之間的關(guān)系，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。通過將理論與真實(shí)比賽情境相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)技術(shù)的原理與應(yīng)用價(jià)值有更深刻的認(rèn)識(shí)。

在“練”的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)借助多元化教學(xué)手段，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握理論知識(shí)，提升其實(shí)踐動(dòng)手能力。例如，在講解發(fā)球技巧后，教師可讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行訓(xùn)練，在訓(xùn)練中進(jìn)行各種旋轉(zhuǎn)、落點(diǎn)練習(xí)，并觀察對(duì)手反應(yīng)。教學(xué)中，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意手腕發(fā)力的角度，掌握好旋轉(zhuǎn)力度。此外，教師還可創(chuàng)設(shè)特定比賽情境，讓學(xué)生根據(jù)情境選擇相應(yīng)發(fā)球策略，從而提高其臨場(chǎng)應(yīng)變能力。

在“賽”的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)以實(shí)踐比賽形式檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際相結(jié)合。例如，在教師教授發(fā)球技巧后，可在班上組織小組比賽，讓學(xué)生將所學(xué)技能應(yīng)用于比賽中。比賽過程中，教師可通過觀察學(xué)生表現(xiàn)給予反饋，如：“你的發(fā)球旋轉(zhuǎn)不錯(cuò)，但落點(diǎn)過于單一，會(huì)被對(duì)手輕易預(yù)判。\"通過比賽，學(xué)生既能檢驗(yàn)自身技能熟練程度，又能增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)中的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)與心理素質(zhì)。

通過“學(xué)、練、賽”一致性設(shè)計(jì)，教師將理論知識(shí)和實(shí)際操作相結(jié)合，幫助學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中掌握技能，提高其實(shí)際應(yīng)用能力。

2.4構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教學(xué)成效持續(xù)改進(jìn)

在開展“學(xué)、練、賽”一致性教學(xué)模式時(shí)，需打造一套與之適配的多元化評(píng)估系統(tǒng)。該評(píng)估系統(tǒng)應(yīng)擺脫以往單一的技術(shù)考評(píng)形式，搭建包含學(xué)習(xí)進(jìn)程、訓(xùn)練成效以及競(jìng)賽表現(xiàn)等多方面的綜合性評(píng)估架構(gòu)。就評(píng)估內(nèi)容而言，一方面要關(guān)注學(xué)生對(duì)于乒乓球理論知識(shí)的掌握程度，另一方面要評(píng)測(cè)其技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范程度；既要考量日常訓(xùn)練中的提升情況，也要衡量在實(shí)際比賽中運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)的能力。

評(píng)價(jià)主體應(yīng)多元化，將學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)以及自我反思有機(jī)融合，構(gòu)建具有立體特征的評(píng)價(jià)視角。在評(píng)價(jià)手段方面，采取總結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合的模式，借助訓(xùn)練日志記錄、比賽視頻復(fù)盤、技術(shù)動(dòng)作分析等多種方法，全方位追蹤學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)程，尤其要重視比賽情境中的表現(xiàn)評(píng)價(jià)，將應(yīng)變能力、心理素質(zhì)等隱性評(píng)價(jià)指標(biāo)納入評(píng)價(jià)范疇。此多元評(píng)估系統(tǒng)不僅能客觀體現(xiàn)教學(xué)成效，還可為教學(xué)進(jìn)程的持續(xù)優(yōu)化提供支撐，最終達(dá)成借助評(píng)估推動(dòng)學(xué)習(xí)、促進(jìn)教學(xué)的目的。評(píng)估結(jié)果的反饋運(yùn)用同樣是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需通過周期性分析評(píng)估數(shù)據(jù)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，構(gòu)建起“教學(xué)一評(píng)估一改進(jìn)\"的良性循環(huán)模式。

例如，教師可設(shè)計(jì)呈現(xiàn)“三維一體\"特征的評(píng)價(jià)方案。在學(xué)期起始階段，學(xué)生每人會(huì)拿到一本《乒乓球成長(zhǎng)檔案》，該檔案涵蓋技術(shù)測(cè)評(píng)表、訓(xùn)練日志以及比賽分析頁等內(nèi)容。技術(shù)測(cè)評(píng)運(yùn)用“四階九段\"制度，將正手攻球等基礎(chǔ)動(dòng)作細(xì)致劃分為預(yù)備段、基礎(chǔ)段、提高段與熟練段4個(gè)層級(jí)，每個(gè)層級(jí)設(shè)置2＼～3個(gè)明確的達(dá)標(biāo)準(zhǔn)則。每周完成訓(xùn)練后，學(xué)生用手機(jī)拍攝練習(xí)視頻，運(yùn)用運(yùn)動(dòng)分析軟件將自己的動(dòng)作與標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作進(jìn)行比對(duì)，并在日志中記錄技術(shù)改進(jìn)要點(diǎn)。每月舉辦分級(jí)擂臺(tái)比賽，依據(jù)學(xué)生技術(shù)水平分成不同小組進(jìn)行對(duì)抗，比賽采用\"技術(shù) + 戰(zhàn)術(shù)”雙重評(píng)分制度，動(dòng)作規(guī)范性由教師評(píng)估，戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用次數(shù)由學(xué)生裁判組記錄。比賽結(jié)束后組織視頻復(fù)盤會(huì)議，參賽選手必須對(duì)自已表現(xiàn)最佳的3個(gè)回合以及出現(xiàn)失誤的2個(gè)回合進(jìn)行解說。

期末進(jìn)行總評(píng)時(shí)，成長(zhǎng)檔案在總評(píng)成績(jī)中占比40% ，擂臺(tái)賽表現(xiàn)占比 30% ，理論測(cè)試成績(jī)占比 20% ，同學(xué)互評(píng)與個(gè)人自評(píng)合計(jì)占比 10% 。采用這樣的評(píng)價(jià)方法，使以往不太愛表現(xiàn)的學(xué)生也能憑借訓(xùn)練日志清晰呈現(xiàn)自身進(jìn)步歷程，而技術(shù)能力較為出色的學(xué)生則需在戰(zhàn)術(shù)創(chuàng)新方面努力探尋突破方法。

3結(jié)語

“學(xué)、練、賽”一致性教學(xué)模式在高職院校乒乓球課程教學(xué)中的實(shí)施，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。該模式既能激發(fā)高職學(xué)生對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)的參與熱情，提高其專注度，又能提升其實(shí)戰(zhàn)能力與球技水平，增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)能力與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，在教學(xué)改革方面，“學(xué)、練、賽”一致性教學(xué)模式為高職院校乒乓球課程教學(xué)提供了新的理念與途徑，使教學(xué)方式更多樣、更具創(chuàng)新性。因此，在高職院校開展“學(xué)、練、賽”一致性乒乓球教學(xué)，既能提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)能力，又能推動(dòng)高校體育教育的可持續(xù)發(fā)展。

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