英烈法出臺(tái)對(duì)高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的規(guī)范研究

代宏奇

摘要 隨著英烈法的出臺(tái)，曾經(jīng)一度在網(wǎng)絡(luò)沸騰的低級(jí)趣味得到了有力遏制，也給新時(shí)期的高職學(xué)生規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為提供了法律的支持和指導(dǎo)。高職學(xué)生因?yàn)閮?nèi)外環(huán)境存在的各種不利因素而在網(wǎng)絡(luò)行為方面存在一些問(wèn)題，影響到了包括上網(wǎng)、學(xué)習(xí)在內(nèi)的多個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生造成了一定負(fù)面影響。要借助英烈法規(guī)范學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，除了需要轉(zhuǎn)變觀念、端正態(tài)度、在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)人生意義外，還當(dāng)加強(qiáng)法律宣傳教育，營(yíng)造法治化建設(shè)的整體氛圍，以及利用網(wǎng)絡(luò)手段豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等。只有多措并舉才能在實(shí)現(xiàn)規(guī)范學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的同時(shí)深化教育改革、實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人。

關(guān)鍵詞 英烈法 高職 學(xué)生 網(wǎng)絡(luò)行為

2018年4月27日的第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二次會(huì)議上，《中華人民共和國(guó)英雄烈士保護(hù)法》獲全票通過(guò)，以第五號(hào)主席令的形式頒布全國(guó)。英烈法的出臺(tái)既是從法律的高度強(qiáng)化對(duì)偉大革命英烈的尊重與保護(hù)，弘揚(yáng)了愛(ài)國(guó)主義和英雄烈士精神，也是通過(guò)立法在全社會(huì)加強(qiáng)思想道德建設(shè)、深化中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)宣傳教育。

一、英烈法出臺(tái)對(duì)高職學(xué)生行為規(guī)范的重要意義

“人民有信仰，國(guó)家有力量，民族有希望”。近現(xiàn)代中國(guó)歷史幾乎就是一部戰(zhàn)爭(zhēng)史的集合，無(wú)論是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)還是抗美援朝，無(wú)數(shù)人民英烈用鮮血與生命換來(lái)了革命斗爭(zhēng)的最終勝利，也用英烈精神和愛(ài)國(guó)主義精神譜寫了中國(guó)特色社會(huì)主義理想與信念。沒(méi)有人民英烈前赴后繼的犧牲奉獻(xiàn)，就不會(huì)有無(wú)產(chǎn)階級(jí)的紅色中國(guó)出現(xiàn)，也不會(huì)有改革開(kāi)放的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)繁榮，更不會(huì)有當(dāng)今世界第二大經(jīng)濟(jì)體以及“雙創(chuàng)”中國(guó)的誕生。

尤其是在“大國(guó)工匠”成為新時(shí)期中國(guó)社會(huì)人才培養(yǎng)與選擇的關(guān)注焦點(diǎn)時(shí)，責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)精神越來(lái)越成為職業(yè)教育深化素質(zhì)教育改革所推崇的核心。而這些崇高的職業(yè)道德、從業(yè)規(guī)范恰恰是偉大英烈精神在和平年代職場(chǎng)上的演繹和延伸。當(dāng)各級(jí)各類職業(yè)教育機(jī)構(gòu)不斷強(qiáng)化對(duì)學(xué)生職業(yè)操守、行為規(guī)范、愛(ài)崗敬業(yè)等要素的培養(yǎng)時(shí)，本質(zhì)上正是對(duì)英烈精神及其衍生的不斷追憶、回顧和緬懷。

而當(dāng)保護(hù)英雄烈士偉大事跡、崇高精神上升到法律的高度時(shí)，除了再次展示國(guó)家、政府和各級(jí)管理部門的重視外，也說(shuō)明社會(huì)上對(duì)英烈不夠尊重、缺乏保護(hù)的現(xiàn)象有所抬頭。事實(shí)也確實(shí)如此。近年來(lái)自媒體的日漸流行助推了“眼球經(jīng)濟(jì)”興盛，也讓少數(shù)心懷不軌或虛榮淺薄之徒在互聯(lián)網(wǎng)找到了嘩眾取寵的途徑。隨著雷鋒、劉胡蘭、邱少云等英烈成為網(wǎng)絡(luò)段子或不良廣告的惡搞對(duì)象，極少數(shù)人的低級(jí)趣味因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)傳播的無(wú)意識(shí)在一定范圍形成不小的惡劣影響。這既讓英烈家屬寒心，更讓廣大有良知的網(wǎng)民義憤。

但更為不利的是，那些無(wú)意間瀏覽或隨意轉(zhuǎn)發(fā)的網(wǎng)民中有不少正是在讀學(xué)生，包括部分高職學(xué)生亦裹挾其中。網(wǎng)絡(luò)上的惡趣味在其中一些人看來(lái)只是無(wú)謂的冷笑話，但對(duì)另一些而言卻有可能是對(duì)其人生觀、價(jià)值觀的誤導(dǎo)與扭曲。

因此，以法律的名義強(qiáng)化對(duì)英烈的保護(hù)不僅是以法的嚴(yán)肅性與權(quán)威力確立英烈的崇高地位與不容褻瀆，也是用法律手段進(jìn)一步規(guī)范職業(yè)教育領(lǐng)域中準(zhǔn)職場(chǎng)人的言行舉止，幫助高職學(xué)生找到最具參照意義的標(biāo)識(shí)，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度、思想意識(shí)與行為規(guī)范。

二、高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的常見(jiàn)問(wèn)題及其原因

（一）常見(jiàn)問(wèn)題

雖然有近20%的高職學(xué)生表示上網(wǎng)主要是為了查找學(xué)習(xí)資料，但八成左右的學(xué)生依然僅僅將網(wǎng)絡(luò)作為游戲、聊天、沖浪、購(gòu)物等娛樂(lè)消遣場(chǎng)所。而且，隨著大學(xué)生活的持續(xù)，原本在大一階段表示網(wǎng)絡(luò)行為對(duì)學(xué)習(xí)和生活有所影響的比重不過(guò)半數(shù)，到大二時(shí)就有近七成學(xué)生表示上網(wǎng)已經(jīng)給正常的學(xué)習(xí)生活造成了不利影響。這說(shuō)明高職學(xué)生在逐漸熟悉高校環(huán)境之后對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴程度有所加重，部分學(xué)生甚至開(kāi)始出現(xiàn)了網(wǎng)癮的苗頭。

另一方面，當(dāng)被問(wèn)及遭遇病毒攻擊甚至黑客侵襲等網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，雖然有六成左右的學(xué)生表示具備相對(duì)基礎(chǔ)的應(yīng)對(duì)能力，但仍然有約兩成的學(xué)生表示對(duì)此無(wú)能為力，完全不知如何是好。顯然，在抵御和防范網(wǎng)絡(luò)行為潛在的風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，有不少高職學(xué)生無(wú)論意識(shí)還是能力都相對(duì)匱乏甚至岌岌可危。更為嚴(yán)峻的是，近年來(lái)國(guó)家陸續(xù)出臺(tái)了涉及互聯(lián)網(wǎng)的法律法規(guī)或規(guī)章條例，旨在不斷加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)行為的監(jiān)督與管理。但對(duì)這些法律基本有所了解的高職學(xué)生比例不過(guò)近三成，其余三成左右的學(xué)生只聽(tīng)說(shuō)卻未曾了解，更有三成左右學(xué)生完全不知情。至于充分掌握或比較熟悉的學(xué)生則鳳毛麟角。

（二）原因

從以上對(duì)高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的調(diào)研不難發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生樂(lè)于觸網(wǎng)然而缺乏足夠自我保護(hù)觀念與能力是較為常見(jiàn)的問(wèn)題。而追究引發(fā)這些問(wèn)題的原因則是多種因素綜合的結(jié)果。

從學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，進(jìn)入高職院校的學(xué)生通常是高考錄取分?jǐn)?shù)較低的群體。這些學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)知識(shí)水平不高，實(shí)踐能力相對(duì)薄弱的情況。由于未能在激烈的高考競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地?zé)o法進(jìn)入普通高校就讀，這些學(xué)生轉(zhuǎn)而選擇職業(yè)院校以期盡快取得職業(yè)資質(zhì)進(jìn)入社會(huì)工作崗位。只是，有一部分學(xué)生對(duì)于職業(yè)教育沒(méi)有樹(shù)立科學(xué)、正確觀念，片面認(rèn)為接受職業(yè)教育低人一等，在普通高校面前抬不起頭。其中更有少數(shù)學(xué)生因此自暴自棄。加之這些學(xué)生本身缺乏良好的自律意識(shí)，自我監(jiān)督、自我激勵(lì)能力匱乏，因而更加難以在職業(yè)教育中實(shí)現(xiàn)超越和突破。對(duì)不少學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)入高職求學(xué)相當(dāng)于找到了一個(gè)可以輕輕松松混文憑的場(chǎng)所，因此在學(xué)校中更多的時(shí)候只用來(lái)放松、娛樂(lè)，而上網(wǎng)便成為最好的玩耍渠道。

而從學(xué)校方面說(shuō)，高職教育特殊的一點(diǎn)在于對(duì)職業(yè)化、專業(yè)化的強(qiáng)調(diào)，且教學(xué)時(shí)間相對(duì)更短、但職業(yè)教育的內(nèi)容并不有所縮減。于是時(shí)間緊任務(wù)重便成為高職教育的“緊箍咒”。校方和教師往往只能將有限的時(shí)間和精力盡數(shù)投入到學(xué)生的職業(yè)化教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為便有所忽略。奈何不少學(xué)生又缺少配合，更使學(xué)校和教師的教育心有余而力不足。

三、英烈法出臺(tái)對(duì)高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的規(guī)范途徑

（一）轉(zhuǎn)變觀念、端正態(tài)度、在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)人生意義

一味沉浸于虛擬空間無(wú)法自拔，后果必定堪憂。要幫助這些避世人群回歸現(xiàn)實(shí)，一個(gè)重要方法是轉(zhuǎn)變觀念、端正態(tài)度、在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)人生意義。對(duì)高職學(xué)生而言，對(duì)前途感到悲觀是造成不少學(xué)生投身網(wǎng)絡(luò)的主因之一。因此教育者就應(yīng)努力使學(xué)生發(fā)現(xiàn)職業(yè)教育的希望之光，通過(guò)幫助學(xué)生重拾自信而正視現(xiàn)實(shí)的可貴。

比如在剛剛結(jié)束的“兩會(huì)”上，一個(gè)來(lái)自鄉(xiāng)村、通過(guò)最平凡的泥瓦匠工作成為人大代表的九五后年輕人就能成為職業(yè)教育成功典范的代表。此人名叫鄒彬，是個(gè)來(lái)自湖南新化的山里娃，他的職業(yè)教育僅僅是初中畢業(yè)后跟隨父親到建筑工地上當(dāng)了一名砌筑工（砌墻）。但是由于時(shí)常圍著老師傅“偷師”學(xué)藝，鄒彬很快在同行中嶄露頭角。2014年在中建五局“超英杯”砌筑技能比賽中拿下第一名后，鄒彬代表中國(guó)建筑工程總公司參加了第43屆世界技能大賽砌筑項(xiàng)目全國(guó)選拔，一路過(guò)關(guān)斬將拿到參賽資格。2015年在巴西圣保羅取得優(yōu)勝獎(jiǎng)，成為中國(guó)在同類比賽中的獲獎(jiǎng)第一人。

這個(gè)甚至沒(méi)能進(jìn)入高職院校求學(xué)的年輕人依然達(dá)到了職業(yè)生涯的高峰，正在接受高職教育的學(xué)生顯然比他幸運(yùn)。這個(gè)身邊的例子不僅說(shuō)明了職業(yè)教育大有可為、前途無(wú)量，也揭示出只要全力以赴、人人皆有可能的道理。高職院校在開(kāi)展職業(yè)教育時(shí)，不妨?xí)r常將行業(yè)佼佼者的例子舉來(lái)對(duì)比一番，讓學(xué)生時(shí)刻保持對(duì)高等職業(yè)教育的自尊心、自信心。一旦學(xué)生的思想觀念發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變，則過(guò)度依賴網(wǎng)絡(luò)的不良行為自然能夠有所改善。

（二）加強(qiáng)法律宣傳教育，營(yíng)造法治化建設(shè)的整體氛圍

英烈法出臺(tái)后不過(guò)二十日，江蘇淮安一曾姓網(wǎng)民就幾天前一居民樓火災(zāi)事件在微信中發(fā)布不實(shí)言論，污蔑因火場(chǎng)救人而英勇?tīng)奚南缿?zhàn)士。事發(fā)后當(dāng)?shù)貦z察機(jī)關(guān)迅速依據(jù)英烈法對(duì)曾某提起了民事公益類訴訟。這成為英烈法頒布后國(guó)內(nèi)首個(gè)涉及英烈保護(hù)案件的民事訴訟。

顯然，有了現(xiàn)實(shí)中司法活動(dòng)的佐證，保護(hù)英烈、尊重英烈精神、弘揚(yáng)英烈事跡再不只是停留于倫理道德層面的思想活動(dòng)，而是成為了實(shí)實(shí)在在的法律行為。而這是最好的警示與提醒。高職教育不妨多用實(shí)例展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律強(qiáng)制力在對(duì)英烈事跡、英烈精神全力保護(hù)與弘揚(yáng)的同時(shí)，也是在全力推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的構(gòu)筑。

與此同時(shí)，高職院校在建設(shè)校園文化過(guò)程中不妨更加積極地營(yíng)造法治化建設(shè)的整體氛圍，要讓校園上下、課堂內(nèi)外形成越來(lái)越濃郁的學(xué)法、知法、用法的氣氛。當(dāng)學(xué)生在法治環(huán)境下得以充分的浸潤(rùn)和熏陶后，其在網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)過(guò)程中思想有所約束，行為自然規(guī)范。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)手段豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

高職學(xué)生沉湎網(wǎng)絡(luò)除了逃避現(xiàn)實(shí)，也有傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式相對(duì)刻板的問(wèn)題。不少職業(yè)教育長(zhǎng)期采用教師講述或演示，學(xué)生被動(dòng)收聽(tīng)的模式，沉悶刻板往往讓不少學(xué)生深感枯燥乏味。久而久之便對(duì)課堂學(xué)習(xí)失去興趣，轉(zhuǎn)而投入五光十色的網(wǎng)絡(luò)世界暢游。

要對(duì)抗網(wǎng)絡(luò)世界的多彩，就需要使課堂教學(xué)更加豐富。利用網(wǎng)絡(luò)手段豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣方是良策。比如將顛倒課堂、慕課、微課引入高職教學(xué)。教師制作五至十分鐘的短視頻教學(xué)，每課確定一個(gè)主題詳解或演示，然后劃定范圍與方向，并提出問(wèn)題要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)后解答。學(xué)生則需要在課余時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)課件，根據(jù)要求完成練習(xí)。而到課堂時(shí)間則是學(xué)生提出疑難問(wèn)題，教師重點(diǎn)解答。如此，課堂不再是例行公事，而是成了針對(duì)性更強(qiáng)的師生互動(dòng)時(shí)刻。而課后則通過(guò)學(xué)生自學(xué)提高了獨(dú)立研究的能力，也有助于改變一下課就上網(wǎng)的不良行為模式。

英烈法出臺(tái)后，法律對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的規(guī)范起到了助力作用，高職院校不妨下大力氣開(kāi)展法制宣傳和教育，將依法開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)作為校園文化活動(dòng)的主體元素之一。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)英烈法的普及，高職院?？蛇M(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德、思想品格等更多衍生環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，使學(xué)生通過(guò)對(duì)法的認(rèn)知理解逐步規(guī)范自身的網(wǎng)絡(luò)行為模式。這不僅是高職借助英烈法糾正學(xué)生不良上網(wǎng)習(xí)慣的有益嘗試，也是高職院校創(chuàng)新社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人素質(zhì)教育改革的又一路徑。