數(shù)字素養(yǎng)：智能時代特殊教育教師的必備品格與關鍵能力

2025世界數(shù)字教育大會前不久在武漢召開，會議以“教育發(fā)展與變革：智能時代”為主題，發(fā)布了多項人工智能領域的創(chuàng)新性成果，其中基礎教育平行論壇發(fā)布了智能體“育小苗”并上線人工智能教育專欄，為基礎教育教師提供了更具智能的智慧平臺，這自然對教師的數(shù)字素養(yǎng)也提出了更高的要求。特殊教育教師作為基礎教育教師的一支重要力量，更需要用高超的數(shù)字素養(yǎng)助力自身的專業(yè)發(fā)展，不斷提高教育教學技能，在課堂教學中用數(shù)字素養(yǎng)支撐高質(zhì)量的教學，進而落實立德樹人根本任務，促進特殊學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

數(shù)字化大潮勢不可擋，促使人人須具備一定的數(shù)字素養(yǎng)以應對百年未有之大變局與社會生活的諸多變革。為此，特殊教育教師要準確識變、科學應變與主動求變，積極根據(jù)教育部2022年頒行的《教師數(shù)字素養(yǎng)標準》中提出的數(shù)字化意識、數(shù)字技術知識與技能、數(shù)字化應用、數(shù)字社會責任、專業(yè)發(fā)展等五個維度以提升自身的數(shù)字素養(yǎng)，高效利用數(shù)字技術獲取、加工、使用、管理和評價特教數(shù)字信息和資源，發(fā)現(xiàn)、分析和解決特殊學生教育教學問題，創(chuàng)新特殊教育教學活動。

首先，特殊教育教師要用好數(shù)字資源。2024年，國家中小學智慧教育平臺特殊教育版塊正式上線，其中匯集了眾多特殊教育、融合教育的優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源，為推動國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動以及發(fā)展包容和公平的優(yōu)質(zhì)教育創(chuàng)造了有利條件。教師要學會從海量的數(shù)字資源中遴選優(yōu)質(zhì)適宜的教學資源作為教學素材，豐富自己的教學設計，充實具體的教案學案，讓課堂在智能技術的支持下煥發(fā)出鮮活的生命力。教師要將數(shù)字資源用于教、學、管、評等各個環(huán)節(jié)，打造具有公信力的數(shù)字教育生態(tài)，完善教育教學的大數(shù)據(jù)體系，通過智能化的特殊教育教學實踐助推教育的高質(zhì)量發(fā)展。

其次，特殊教育教師要建好數(shù)字資源庫。教師要運用智能體革新傳統(tǒng)的知識講授型課堂教學，根據(jù)義務教育階段三類特殊教育學校課程標準與教材等，創(chuàng)新課堂教學模式，并將其匯集成優(yōu)質(zhì)的教育教學資源庫，如江蘇省常州市光華學校積極開發(fā)適應心智發(fā)展障礙學生學習的網(wǎng)絡版教材《培智學校網(wǎng)絡課程——生活適應三百課》，通過打造無邊界的課堂，讓資源延伸至課內(nèi)外各種學習情景，惠及更多的特殊學生。

最后，特殊教育教師要將數(shù)字技術之“器”與立德樹人之\"道\"深度融合。人工智能等新技術為課堂教學帶來了新機遇，我們將迎來“機師”與“人師”共同作用于課堂教學，攜手促進人的發(fā)展的智能化新時代。數(shù)字素養(yǎng)不僅是數(shù)字知識與技能的簡單體現(xiàn)，更是數(shù)字技術與人文精神的有機結合，體現(xiàn)現(xiàn)代文明發(fā)展的標識。我們要以數(shù)字化賦能特殊教育教學方式變革為引擎，落實立德樹人根本任務，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，推動特殊教育實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)普惠發(fā)展。

智能時代的特殊教育教師缺乏數(shù)字素養(yǎng)一定會帶來職業(yè)危機。數(shù)字素養(yǎng)越來越成為教師整體素養(yǎng)的核心，成為其專業(yè)發(fā)展的引擎。特殊教育教師具備了數(shù)字素養(yǎng)，就可通過有效的自主學習實現(xiàn)自身的專業(yè)成長，更能在未來的終身學習中立于不敗之地。因此，特殊教育學校要努力培養(yǎng)一支由校長、學科骨干教師等組成的人工智能先鋒隊，實施數(shù)智種子教師培育計劃，讓每個教師都能“心中有愛，手中有AI，腦中有智慧”?？傊厥饨逃處熞恐杏衆(zhòng)"標”，看到教師數(shù)字素養(yǎng)標準中對意識、能力與責任方面的具體要求，能在每日、每周的課堂教學中對\"標\"發(fā)展;要心中有\(zhòng)"數(shù)”，利用好智能平臺、智能軟件、智能評價工具等支持課堂教學，收集與分析特殊學生的多模態(tài)數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)支撐特殊學生未來的生涯發(fā)展等;要手中有“術”，能熟練運用人工智能等信息技術賦能課堂教學，提高教育質(zhì)量，讓每個特殊兒童都能閃閃發(fā)光。

（作者為華中師范大學教育學院院長、教授）（責任編輯：于國寧）