新課程改革背景下小學(xué)道德與法治高效課堂的構(gòu)建探究

摘要：新課程改革要求教師重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在這一背景下，小學(xué)道德與法治課程作為培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)和法治觀念的基礎(chǔ)課程，其教學(xué)模式和方法的創(chuàng)新顯得尤為重要。高效課堂的構(gòu)建不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文旨在探討新課程改革背景下，如何構(gòu)建小學(xué)道德與法治高效課堂。

關(guān)鍵詞：新課程改革 "小學(xué)道德與法治 "高效課堂

1新課程改革背景下小學(xué)道德與法治課堂建設(shè)的重要性

1.1推動(dòng)教育改革

在新課程改革的背景下，陳舊教學(xué)方法在實(shí)施過(guò)程中已無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，小學(xué)道德與法治課教師必須在新形勢(shì)下推進(jìn)教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需對(duì)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，并根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課程內(nèi)容的深入剖析，充分利用網(wǎng)絡(luò)及其他多種渠道，搜集相關(guān)材料，豐富教學(xué)內(nèi)容，以增強(qiáng)課程內(nèi)容的吸引力。由此可見(jiàn)，在新時(shí)期，高效課堂的建設(shè)對(duì)于推動(dòng)教育改革具有至關(guān)重要的意義。

1.2推動(dòng)小學(xué)道德與法治教學(xué)的發(fā)展

教師與學(xué)生之間的關(guān)系對(duì)后續(xù)教育工作的開(kāi)展具有直接影響，因此，教師應(yīng)重視并努力構(gòu)建新型的師生關(guān)系。新課程改革強(qiáng)調(diào)凸顯學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，了解學(xué)生的個(gè)性特征，并為學(xué)生設(shè)計(jì)適宜的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)交流，教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的看法，學(xué)生也能夠主動(dòng)配合教師、更加信任教師，并愿意在課堂上積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而活躍課堂氛圍，促進(jìn)小學(xué)道德與法治教學(xué)的發(fā)展。[1]

2新課程改革背景下小學(xué)道德與法治高效課堂的構(gòu)建策略

2.1立足實(shí)際，建設(shè)高效課堂

在實(shí)際操作中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段。例如，采用案例教學(xué)法，將抽象的道德與法治知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)和理解。同時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)手段，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)等，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

此外，高效課堂的構(gòu)建還需要注重課堂管理。教師應(yīng)制訂合理的課堂規(guī)則，確保課堂秩序，同時(shí)給予學(xué)生一定的自主權(quán)，鼓勵(lì)他們自我管理。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演等互動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們?cè)趨⑴c中學(xué)習(xí)，在合作中成長(zhǎng)。

最后，教師應(yīng)不斷反思和總結(jié)教學(xué)實(shí)踐，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。通過(guò)課后反思、同行評(píng)議、學(xué)生反饋等方式，收集教學(xué)效果的反饋信息，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，以實(shí)現(xiàn)高效課堂的持續(xù)改進(jìn)和發(fā)展。

2.2增加師生互動(dòng)，營(yíng)造良好課堂氛圍

在構(gòu)建高效課堂的過(guò)程中，教師應(yīng)注重與學(xué)生的互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)、討論、角色扮演等多種方式，讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。例如，在講解法律知識(shí)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)模擬法庭的活動(dòng)，讓學(xué)生扮演法官、律師、原告、被告等角色，通過(guò)模擬審判過(guò)程，讓學(xué)生更直觀地理解法律程序和法律精神。

在課堂管理方面，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自我管理，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和自律性。例如，可以設(shè)立學(xué)生課堂代表，負(fù)責(zé)協(xié)助教師管理課堂秩序，同時(shí)也可以讓學(xué)生參與到課堂規(guī)則的制訂過(guò)程中，這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與感，還能讓他們更加自覺(jué)地遵守課堂規(guī)則。

2.3挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在當(dāng)今信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性和多樣性為小學(xué)道德與法治教學(xué)提供了新的可能性。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如教育網(wǎng)站、在線課程和互動(dòng)軟件，為學(xué)生提供更加生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)材料。例如，通過(guò)觀看與法律知識(shí)相關(guān)的動(dòng)畫視頻，學(xué)生可以更輕松地理解復(fù)雜的法律概念。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生參與在線討論，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與來(lái)自不同地區(qū)的學(xué)生交流思想，拓寬視野。

同時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。通過(guò)在線測(cè)試和學(xué)習(xí)分析工具，教師能夠更準(zhǔn)確地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和難點(diǎn)，從而提供針對(duì)性的輔導(dǎo)。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的信息檢索能力和批判性思維。[2]

2.4注重激發(fā)式教學(xué)評(píng)價(jià)

在新課程改革的背景下，激發(fā)式教學(xué)評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握程度，更重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與度和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)多樣化的評(píng)價(jià)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。這些評(píng)價(jià)方式能夠讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中主動(dòng)探索和思考，從而加深對(duì)道德與法治知識(shí)的理解。

此外，教師還可以引入同伴評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的同時(shí)，也能夠反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅能夠?qū)W會(huì)如何客觀地評(píng)價(jià)他人，還能夠培養(yǎng)自我監(jiān)督和自我提升的能力。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在評(píng)價(jià)中提出建設(shè)性的意見(jiàn)，幫助同伴和自己共同進(jìn)步。

3結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)本文的探討，我們可以看到，在新課程改革的背景下，構(gòu)建小學(xué)道德與法治高效課堂是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程。通過(guò)實(shí)施有效的教學(xué)策略，我們能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的道德判斷力和法治意識(shí)，為他們的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。未來(lái)，我們期待更多的教育工作者投身于這一領(lǐng)域，共同推動(dòng)小學(xué)道德與法治教育的發(fā)展，為培養(yǎng)新時(shí)代的合格公民貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]周婷.新課程改革背景下小學(xué)道德與法治高效課堂的構(gòu)建探究[C].北京國(guó)際交流協(xié)會(huì).2024年第五屆教育創(chuàng)新與經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)論文集，2024：3.

[2]徐琳.新課程改革背景下小學(xué)道德與法治高效課堂的構(gòu)建探究[J].安徽教育科研，2024（20）：63-65.