新媒體環(huán)境下的青少年閱讀發(fā)展

【中圖分類號】G455 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089(2025)12-0049-03

一、新媒體環(huán)境下青少年閱讀的現(xiàn)狀

(一)閱讀資源的變化

新媒體環(huán)境下，青少年的閱讀資源呈現(xiàn)出爆炸式的增長。傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍不再是唯一的閱讀來源，數(shù)字化的圖書、期刊、報紙、網(wǎng)絡文學作品等大量涌現(xiàn)。電子圖書平臺如Kindle商店、掌閱、微信讀書等，匯聚了海量的書籍資源，涵蓋了各種學科領(lǐng)域和文學體裁。網(wǎng)絡文學平臺更是為青少年提供了豐富的原創(chuàng)文學作品，滿足了他們對流行文化和個性化閱讀的需求。此外，各種社交媒體平臺、知識分享平臺和視瀕網(wǎng)站也成為了青少年獲取信息和閱讀內(nèi)容的重要渠道。[例如，知乎上有大量的專業(yè)知識和經(jīng)驗分享，微博上有實時的新聞資訊和熱點話題討論，B站上的科普視頻、文化講解視頻等也具有一定的閱讀和學習價值。

(二)閱讀方式的轉(zhuǎn)變

新媒體改變了青少年的閱讀方式，從傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀為主轉(zhuǎn)變?yōu)榧堎|(zhì)閱讀與電子閱讀相結(jié)合，甚至電子閱讀占據(jù)主導地位的趨勢。電子閱讀具有便捷性、可攜帶性和互動性等特點，青少年可以隨時隨地通過手機、平板電腦等設備進行閱讀。在閱讀過程中，電子閱讀還提供了一些獨特的功能，如批注、搜索、分享等。青少年可以方便地對感興趣的內(nèi)容進行標注和記錄，通過搜索功能快速找到相關(guān)的信息，還可以將閱讀內(nèi)容分享到社交媒體上與朋友交流。此外，新媒體還催生了一些新的閱讀形式，如有聲閱讀。有聲讀物平臺如喜馬拉雅、蜻蜓FM等為青少年提供了豐富的有聲內(nèi)容，他們可以在做家務、運動、出行等過程中聽書，充分利用碎片化時間進行閱讀。2

(三)閱讀習慣的改變

新媒體環(huán)境下，青少年的閱讀習慣也發(fā)生了顯著變化。一方面，閱讀時間變得更加碎片化。由于新媒體的便捷性，青少年可以在課間、等車、排隊等零碎時間進行閱讀，閱讀不再局限于特定的時間段和場所。另一方面，閱讀的選擇性更加多樣化。青少年不再局限于傳統(tǒng)的經(jīng)典文學作品，網(wǎng)絡文學、漫畫、短視瀕等內(nèi)容也成為他們閱讀的重要組成部分。同時，他們的閱讀興趣更加個性化，根據(jù)自己的喜好選擇不同類型的閱讀內(nèi)容。此外，青少年在閱讀過程中的注意力也更加分散。新媒體環(huán)境下的信息豐富多樣，容易吸引青少年的注意力，導致他們在閱讀過程中容易受到干擾，難以保持長時間的專注。

二、新媒體對青少年閱讀的影響

(一)新媒體閱讀帶來的機遇

1.資源豐富，拓寬閱讀視野。新媒體為青少年提供了海量的閱讀資源，涵蓋了各個領(lǐng)域和學科。青少年可以通過網(wǎng)絡輕松獲取國內(nèi)外的優(yōu)秀作品，了解不同的文化、歷史和思想，拓寬了他們的閱讀視野，豐富了他們的知識儲備。例如，通過在線圖書館，青少年可以閱讀到許多珍貴的古籍和學術(shù)著作;通過國際新聞網(wǎng)站，他們可以及時了解全球的時事動態(tài)和不同國家的文化特色。

2.互動性強，增強閱讀興趣。新媒體的互動性為青少年閱讀帶來了新的體驗。他們可以在閱讀過程中與作者、其他讀者進行互動交流，分享自己的閱讀感受和見解。這種互動不僅增強了青少年的閱讀興趣，還培養(yǎng)了他們的批判性思維和表達能力。例如，在網(wǎng)絡文學平臺上，讀者可以在小說的評論區(qū)留言，與作者和其他讀者討論劇情發(fā)展、人物形象等；在社交媒體上，青少年可以組建閱讀小組，分享自己的閱讀心得和推薦書單。

3.個性化推薦，滿足閱讀需求。新媒體平臺利用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，能夠根據(jù)青少年的閱讀歷史、興趣愛好等為他們提供個性化的閱讀推薦。這種個性化推薦能夠更好地滿足青少年的閱讀需求，提高他們的閱讀效率，讓他們更容易找到自己感興趣的內(nèi)容。例如，一些閱讀應用會根據(jù)用戶的閱讀行為和偏好，推薦相關(guān)的書籍、文章或作者，幫助青少年發(fā)現(xiàn)更多符合自己口味的閱讀資源

(二)新媒體閱讀帶來的挑戰(zhàn)

1.信息過載，影響閱讀質(zhì)量。新媒體環(huán)境下，信息爆炸使得青少年面臨著信息過載的問題。海量的信息讓他們難以篩選出有價值的內(nèi)容，導致閱讀質(zhì)量下降。青少年在閱讀過程中往往會被大量的無關(guān)信息所干擾，難以集中精力進行深人閱讀和思考。例如，在瀏覽網(wǎng)頁時，廣告、彈窗等信息會分散青少年的注意力，使他們無法專注于閱讀的內(nèi)容；在社交媒體上，各種碎片化的信息不斷涌入，讓青少年難以進行系統(tǒng)的學習和閱讀。3

2.閱讀碎片化，缺乏深度思考。新媒體的便捷性和信息的碎片化特點，導致青少年的閱讀呈現(xiàn)出碎片化的趨勢。他們習慣于快速瀏覽簡短的文字、圖片或視頻，缺乏對內(nèi)容的深入理解和思考。這種碎片化閱讀難以培養(yǎng)青少年的邏輯思維能力和分析問題的能力。例如，青少年在閱讀網(wǎng)絡文章時，往往只關(guān)注標題和摘要，對文章的核心觀點和論證過程缺乏深入的探究；在觀看短視頻時，雖然能夠快速獲取一些信息，但這些信息往往是零散的、不系統(tǒng)的，難以形成完整的知識體系。

3.不良信息影響，價值觀受沖擊。網(wǎng)絡上存在著大量的不良信息，如暴力、色情、恐怖、虛假信息等，這些信息容易對青少年的價值觀產(chǎn)生負面影響。青少年正處于價值觀形成的關(guān)鍵時期，缺乏足夠的辨別能力和自我保護意識，容易受到不良信息的侵蝕。例如，一些青少年在瀏覽不良網(wǎng)站或閱讀不良小說時，可能會受到其中不良價值觀的影響，導致他們的行為和思想出現(xiàn)偏差；虛假信息的傳播也可能誤導青少年的認知，影響他們對事物的正確判斷。

三、促進新媒體環(huán)境下青少年閱讀發(fā)展的策略

(一)家庭層面

1.營造良好的閱讀氛圍。家長要重視家庭閱讀環(huán)境的營造，為青少年樹立良好的閱讀榜樣。家長可以在家中設置專門的閱讀區(qū)域，擺放豐富的紙質(zhì)書籍和電子閱讀設備，鼓勵青少年多讀書、讀好書。同時，家長要減少自己在青少年面前使用電子設備進行娛樂的時間，增加與青少年一起閱讀和交流的時間。例如，每天安排固定的親子閱讀時間，與青少年一起分享閱讀的快樂和收獲。

2.引導正確使用新媒體。家長要引導青少年正確使用新媒體，讓他們認識到新媒體的利弊。教會青少年如何篩選信息，識別不良信息，避免受到負面影響。家長可以與青少年一起制定使用新媒體的規(guī)則，如規(guī)定每天使用電子設備的時間和內(nèi)容，限制瀏覽不良網(wǎng)站和應用。同時，鼓勵青少年利用新媒體進行有益的閱讀和學習，如閱讀電子書籍、觀看科普視頻等。[4]

3.培養(yǎng)良好的閱讀習慣。家長要幫助青少年培養(yǎng)良好的閱讀習慣，如定時閱讀、做讀書筆記、寫讀后感等。鼓勵青少年選擇經(jīng)典文學作品和優(yōu)秀的科普讀物進行閱讀，提高他們的閱讀品味和思維能力。例如，家長可以與青少年一起制訂閱讀計劃，每月閱讀一本經(jīng)典書籍，并在閱讀后進行討論和分享。通過這種方式，培養(yǎng)青少年的閱讀興趣和閱讀習慣，提高他們的閱讀質(zhì)量。

(二)學校層面

1.開展新媒體閱讀教育。學校應將新媒體閱讀教育納入課程體系，開設相關(guān)的課程或講座，教會學生如何利用新媒體進行有效的閱讀。課程內(nèi)容可以包括信息篩選、批判性閱讀、數(shù)字資源利用等方面的知識和技能。例如，通過信息素養(yǎng)課程，讓學生學會使用搜索引擎、數(shù)據(jù)庫等工具獲取準確的信息；通過閱讀指導課程，培養(yǎng)學生的批判性思維能力，讓他們能夠?qū)﹂喿x內(nèi)容進行分析和評價。

2.組織多樣化的閱讀活動。學?？梢越M織多樣化的閱讀活動，激發(fā)學生的閱讀興趣。除了傳統(tǒng)的讀書節(jié)、征文比賽等活動外，還可以利用新媒體平臺開展線上閱讀活動，如線上讀書分享會、閱讀打卡挑戰(zhàn)等。例如，學?？梢越⒕€上閱讀社區(qū)，學生可以在社區(qū)內(nèi)分享自己的閱讀心得、推薦好書，與其他同學進行交流和互動。通過這些活動，營造濃厚的閱讀氛圍，提高學生的閱讀積極性。

3.加強圖書館數(shù)字化建設。學校圖書館應加強數(shù)字化建設，豐富數(shù)字閱讀資源。購買優(yōu)質(zhì)的電子圖書、期刊數(shù)據(jù)庫，為學生提供便捷的數(shù)字閱讀服務。同時，圖書館可以利用新媒體技術(shù)開展閱讀推廣活動，如通過微信公眾號推送新書推薦、閱讀技巧等信息，舉辦線上講座和培訓，提高學生對圖書館數(shù)字資源的利用率。

(三)社會層面

1.加強網(wǎng)絡監(jiān)管，凈化閱讀環(huán)境。政府和相關(guān)部門應加強對網(wǎng)絡信息的監(jiān)管，加大對不良信息的打擊力度，凈化網(wǎng)絡閱讀環(huán)境。建立健全網(wǎng)絡信息審核機制，對網(wǎng)站、應用程序等發(fā)布的內(nèi)容進行嚴格審核，禁止傳播不良信息。同時，加強對網(wǎng)絡文學、網(wǎng)絡漫畫等內(nèi)容的管理，規(guī)范創(chuàng)作者的行為，引導他們創(chuàng)作積極健康、富有正能量的作品。

2.提供優(yōu)質(zhì)的數(shù)字閱讀資源。數(shù)字閱讀平臺和內(nèi)容創(chuàng)作者應注重提高數(shù)字閱讀資源的質(zhì)量，提供更多優(yōu)質(zhì)的電子書籍、文章、視頻等內(nèi)容。鼓勵創(chuàng)作者創(chuàng)作適合青少年閱讀的作品，如優(yōu)秀的科普讀物、經(jīng)典文學作品的數(shù)字化版本等。同時，平臺可以通過設置推薦榜單、評選優(yōu)秀作品等方式，引導青少年選擇優(yōu)質(zhì)的閱讀內(nèi)容。

3.開展閱讀推廣活動。社會各界應積極開展閱讀推廣活動，提高青少年對閱讀的重視程度。圖書館、書店、文化機構(gòu)等可以舉辦各種形式的閱讀活動，如作家講座、讀書分享會、閱讀比賽等。此外，媒體可以通過宣傳報道、制作專題節(jié)目等方式，推廣閱讀文化，營造良好的社會閱讀氛圍，引導青少年養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

四、結(jié)語

總之，新媒體環(huán)境下，青少年閱讀既迎來了前所未有的機遇，也面臨著諸多挑戰(zhàn)。為了促進青少年在新媒體環(huán)境下的閱讀發(fā)展，需要家庭、學校和社會各方共同努力。只有通過各方的協(xié)同合作，才能引導青少年在新媒體時代實現(xiàn)健康、全面的閱讀發(fā)展，培養(yǎng)他們的閱讀能力和素養(yǎng)，為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，青少年閱讀的環(huán)境和方式也將不斷變化，我們需要持續(xù)關(guān)注和研究，不斷探索適應時代發(fā)展的青少年閱讀引導策略。

參考文獻：

[1]高娟.新媒體環(huán)境下的青少年閱讀發(fā)展[J].傳播力研究，2024，8(17):145-147.

[2]胡凱.新媒體環(huán)境下的青少年閱讀發(fā)展[J].出版廣角，2018(9):35-37.

[3]黃楚新.論新媒體環(huán)境下的青少年媒介素養(yǎng)[J].中國青年政治學院學報，2010，29(1):120-124.

[4]肖彥勇.新媒體環(huán)境下的青少年思想教育工作初探[J].黨政干部論壇，2015(3):47-48.